小學語文人教四年級下冊（統編）（教研版）第三單元-9短詩三首第二課時

1、9短詩三首（第二課時）教學目標：1、有感情地朗讀課文,體會詩歌的韻味,背誦課文。感受詩歌的意境美,體會詩人的情感,了解現代詩的特點。教學過程：圖片引入：今天，給同學們帶來一幅星空圖，看到這樣的畫面，你想說什么？詩人們會怎樣說呢？宋代林升在長相思中這樣說思往事，望繁星，人倚斷橋云西行，月影醉柔情。愛國詩人陸游在夏日六言中這樣說溪漲清風拂面，月落繁星滿天。看，大白話換成了詩歌，世界就變得朗朗上口，變得更美了。今天，我們走進詩歌的天地，走進現代詩人冰心的繁星一課。去體會現代詩歌的特點、體會詩人的情懷、體會詩歌的意境美。走進131，體會對大海的贊頌。老師把這三首詩都展示出來了。出示三首古詩，和課文對比

2、，你發(fā)現了什么？（順序換了）老師為什么要把131放在前面，把71和159放在一起呢？（131贊頌的是大海，后兩首贊頌都是母親）下面，就讓我們先走進贊頌大海的短詩繁星（131）（一讀）：請同學們讀一讀這首短詩，注意讀準字音。（二讀）：你發(fā)現這首詩有沒有押韻？韻腳是哪些字？他們的相同韻母是什么？介紹開口韻母“ang” 的讀法。（三讀）繼續(xù)觀察，你還發(fā)現什么？（詩中運用了排比、反問的修辭手法）再讀，既要讀出ang的響亮，還要讀出反問的語氣。朗讀指導：為了讀出反問的語氣，這里，給同學們一個幫助我們讀好反問句的符號-上揚符號。把這個符號放在哪里，就提示我們從哪里開始漸進上揚，反問的語氣就讀出來了。（四讀

3、）在海邊，冰心的一個又一個地問問題，頭腦中的問題呀，像潮水一般一個接一個涌過來，波濤起伏。課文中有一個詞形容這樣的情景“思潮”。朗讀指導:那又怎么讀出思潮的感覺呢？教同學們一個讀法：連讀。句子和句子之間不要有間隙，前一句話的最后一個字，剛讀完啊，就立刻接著讀下一句。這樣一讀，思潮澎湃的感覺就有了。小結：作者提到大海，就聯想到了星星和星光，聯想到花兒和花香，他們都把對方融入了自己的生命中了，作者也把大海融入到了自己的生命中去了，表現了她的什么情感？你們知道為什么冰心那么愛海呢？介紹冰心經歷。5、（五讀）背誦：讓我們把自己當做詩人冰心飽含深情，大聲道贊頌大海吧！看PPT提示,試背誦。走進71，15

4、9，體會對母親的贊頌。感受了冰心對大海那澎湃的熱愛之情，我們再讀讀第71、159首短詩，去感受冰心對母親的感情。（一讀）理解詩意：1)你發(fā)現短短的5行詩，就有3行寫的都是（地點）。分別是月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。2)詩人是想說這些地點景色美麗嗎？不是，那寫地點，為什么？3)聯系生活實際，說說，在這些地方發(fā)生什么難忘的事？用一句完整的話來說說。4)仿寫：花園的小徑上，書房的書桌旁，公園的池塘邊5)你可以用哪些詞來形容這些故事給你帶來的感受：溫馨、溫暖、甜蜜（二讀）體會情感：1)這些美好的畫面定格在腦中，永遠也忘不了，永遠不能磨滅。詩中用一句話來表達這樣的情感。你找到了嗎？讀一讀。2)指

5、導讀好“永不漫滅”一詞。3）指導讀好破折號，更能體現回憶的綿長4）利用動作幫助朗讀：托著下巴，慢慢回憶讀吧仿寫：仿課文學寫詩：這些事 是永不漫滅的回憶： （三讀）指導背誦。第三首短詩，可不是寫甜蜜的情景了。寫了什么？我們來讀讀。（一讀）理解詩意：出示詩，讀一讀：在詩中，有個詞重復出現了，是哪個詞？風雨。兩個風雨意思有什么不一樣？。（二讀）體會情感：詩中有小圓點，這叫重音符號，表示強調。讀強調的詞語時，可以重音重讀，也可以重音輕讀。你覺得哪些詞是要強調的詞？你準備怎樣讀？說說理由，體會到風雨時，母親的關愛。3、（三讀）拓展資料，深刻感悟母愛。給出冰心的詩集資料，反復誦讀繁星159，熟讀成誦。四、總結全文：冰心，滿含深情寫下了這三首短詩。你看，甜蜜溫馨的畫面印在腦子里，永不磨滅：這些事、現代詩朗朗上口，悅耳動聽，總有獨特的韻味。不是嗎？大海啊現代詩包含感情，母親啊五、學習摘抄搜集詩。 1、出示摘