小學(xué)語文人教四年級上冊第一組-珍珠鳥

1、萬善小學(xué)“四善五環(huán)”課堂教學(xué)模式教 案 年級： 五年級 學(xué) 科：語文 課題： 4.珍珠鳥 主備： 授課人： 備課時間： 年 月 備注學(xué)情分析學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的方法，在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，讓學(xué)生多讀，多練說，為以后寫句子、寫文章做好積累和鋪墊。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“蔓、幽”等11個生字，讀準(zhǔn)“待”這個多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過程。3.明白作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。聯(lián)系上下文，理解文章最后一句話的含義。4.聯(lián)系生活實際，感受人與動物、人與自然之間的美好情感。重點把握文章的主要內(nèi)容，體會作者與珍珠

2、鳥之間親近、溫馨的情感。難點理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)策略一善激發(fā)學(xué)習(xí)動力；二善提高學(xué)習(xí)能力；三善培養(yǎng)批判質(zhì)疑力；四善挖掘創(chuàng)新實踐力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)旁批定位獨學(xué)整體感知，引出人與鳥的話題。1.請同學(xué)們朗讀課文，想想文章主要寫了什么。 2.學(xué)生交流，教師及時評價學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對發(fā)言的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。3.小結(jié)：文章寫了“我”與珍珠鳥相識、相知、親近、信賴的過程，字里行間洋溢著“我”和珍珠鳥的美好情感。4.是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥??！所以，當(dāng)朋友送“我”這對珍珠鳥時，“我”說：“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！敝该懈星榈乩首x第

3、1自然段。交互共學(xué)理解品味，體會鳥對人的信賴。1.這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥信賴的？默讀課文，畫出相關(guān)的語句仔細(xì)體會。2.學(xué)生交流，教師梳理歸納為三件事。第一件事：為鳥安排舒適、溫暖、幽靜的巢。（1）“我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像深幽的叢林一樣的地方，珍珠鳥才會感到安全。所以，它們那笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。第二件事：決不去驚擾它們。 （2）三個月后，這對珍珠鳥有了雛兒，這個小家伙長什么樣？找出相關(guān)的語句，讀出你的感受。 （3）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時，如果是你，你會怎么想？怎么做呢？ （4）“我”是怎么做的呢？

4、讀讀文中的相關(guān)描寫。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！拔摇睕Q不去驚擾它們，是因為“我”知道這是一種怕人的鳥。第三件事：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。 （5）多么可愛的小家伙??！雖說“初生牛犢不怕虎”，但是這只小珍珠鳥剛開始探索這個世界的時候，卻還是心有余悸的。 指名讀第7自然段。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?！叭擞腥搜裕B有鳥語”，鳥的叫聲，就是它們交流的語言。你覺得此時它們在交流什么呢？ （6）這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？學(xué)生交流討論。 無論小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不傷害它。小鳥的活動范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大。有

5、一次，它竟然落到“我”的肩上。扭頭看，這小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住?！拔摇陛p輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 請一位同學(xué)在音樂聲中朗讀第12自然段。（7）多么感人的一幅畫??！“我”默默地享受著這小家伙對“我”親近的情意，“我”依然沒有驚擾它，因為“我”知道它仍然是一種怕人的鳥。提升驗學(xué)“有人說，這是一種怕人的鳥?！痹僮x這一句話，你又有什么新的感受嗎？ 這種怕人的鳥現(xiàn)在與“我”這樣地親近。 因為“我”知道珍珠鳥怕人，所以，“我”尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，“我”和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文

6、章在開頭部分，單獨把這一句話作為一個自然段，強調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對比。檢測評學(xué) 總結(jié)升華，體會信賴的含義。1.望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。 聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對文章最后一句話的理解。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。2.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？ 學(xué)生交流。 延展活學(xué)3.總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界的每一個角落，都會感受到人與動物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生。課后反思在教學(xué)過程中，根據(jù)文本的特點，以關(guān)愛為主線，切入文本，展開教學(xué)，抓住語言文字，深入文本，理解“信賴”是建立在“我”對鳥的關(guān)愛之上的。品味作者豐富的