幼兒園大班優(yōu)秀音樂說課稿《迷路的小花鴨》含反思

1、Word - 8 -幼兒園大班優(yōu)秀音樂說課稿迷路的小花鴨含反思 大班音樂活動說課稿迷路的小花鴨 一、設(shè)計意圖音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體悟，尋覓合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲迷路的小花鴨旋律柔美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的深奧生動和音樂不憐憫緒的表述，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演歌唱曲的好教材。大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌芽，但主要的

2、思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒利用多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感觸和觀賞音樂，激活幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體味協(xié)助別人的樂趣。二、目標(biāo)定位活動的目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。按照大班幼兒的年齡特點及實際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有自立的成分，又有互相融合的一面。目標(biāo)為：1、讓幼兒體悟音樂的心情變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。2、激活幼兒憐憫、關(guān)懷他人情感和體味協(xié)助別人的樂趣。3、激活幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。按照目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和

3、主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演歌唱曲。活動的難點是：能按照歌曲的變化任意做出難過及歡樂的動作及表情，樂觀參與音樂劇的表演?？傊覍酚^樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作了如下活動預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的辦法有一定的了解。2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。3、空間預(yù)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒舉行表演。三、教法學(xué)法科學(xué)教法輕松引導(dǎo)師幼互動新綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者。活動中應(yīng)力求形成合作探索式的師生互動

4、、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)辦法：1、視聽唱法：這種辦法主要是按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進(jìn)展的特點而采納的。視就是引領(lǐng)幼兒去看去觀看，在自由、寬裕的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引領(lǐng)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言引發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒唱歌把握正確地歌唱方式，在體悟音樂不同變化的同時，能有感情地舉行演唱。2、情境教學(xué)法：這種辦法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定心情顏色的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到進(jìn)展。本

5、次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體悟音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。好玩學(xué)法學(xué)海無涯樂作舟在本次活動中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動，精選的學(xué)法有：1、體悟法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒利用觀察電教、情境模擬等手段，讓幼兒體悟歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動更為豐盛和好玩。2、多種感官參加法：活動中，我將引領(lǐng)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。四、教學(xué)程序教學(xué)流程：激活愛好觀賞歌曲學(xué)

6、歌唱曲表演歌曲延長活動（一）引入活動，激活愛好。展示課件一，引領(lǐng)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。）師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？（綱要中指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們樂觀地去思量小花鴨哭的可能性，并能按照自己已有些生活閱歷往返答問題。大概孩子會說：小花鴨跟好伴侶吵架了，好伴侶

7、不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了一百個孩子就有一百個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的主意，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到益處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。這時多媒體課件和音樂同步舉行，孩子們不用你去費心地組織，都仔細(xì)去聽了。）（二）觀賞歌曲1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：小伴侶們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？（這是一個概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的須要了，在孩子回答時，教師要鼓舞他們表達(dá)完整，并賦予樂觀的絕

8、對。）2、其次遍無畫面觀賞音樂后，師：聽了這首歌，你心里有什么感覺？幼一：聽了之后，我的心里感到很難受。（這個孩子富有憐憫心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁勢教導(dǎo)幼兒要富有愛心，并鼓舞他們向歌中的小伴侶學(xué)習(xí)樂于助人的精神。）幼二：這首歌曲真柔美，我聽了還想聽。（說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！教師在這時就可以順勢引領(lǐng)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）幼三：（每個孩子都是自立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提高幼兒的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得更故意義，那就需要教師不僅要博學(xué)多才，還要靈便機(jī)靈了。）3、觀賞老師有感情地演歌唱曲后，師：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小教師

9、吧！（一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在認(rèn)識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小教師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準(zhǔn)時引領(lǐng)，并努力引領(lǐng)他們有感情地演歌唱曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。綱要中指出，幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，增進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊注重面對全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賦予樂觀的鼓舞和機(jī)會。）（三）學(xué)歌唱曲、用啦、哩輕聲哼唱旋律。、師生齊唱（師要有感情地演唱，引領(lǐng)幼兒唱時注重表情及語調(diào)的變化）

10、、用幾種不同的演唱方式激活幼兒學(xué)唱的愛好。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。（孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們可以試試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)歌唱曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒舉行音樂情情境表演）。師：小伴侶們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來飾演一下歌曲中的角色吧?。ㄒ驗檫@首歌曲容易生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小伴侶來表演，可結(jié)伴演一個角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子：媽媽，媽媽，你在哪里呀？別急，別急，我來協(xié)助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演越發(fā)生動。在表演時，提示幼兒注重表情的變化，表演結(jié)束后請觀察的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可舉行次。）綱要中指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體悟的能力；鼓舞幼兒用自己喜愛的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。（五）活動延長師：小伴侶們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家產(chǎn)小教師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？（活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都當(dāng)小教師的機(jī)會，讓他們充分感觸到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。 教學(xué)反思： 利用豐盛多彩的