人教版四年級下冊語文培訓(xùn)稿

1、PAGE PAGE 29人教版四四年級語語文下冊冊五七單元元教學(xué)建建議柵堰小學(xué)學(xué) 范范莉萍一、四年年級有多多重要作作家峻青青曾說：“人的一一生很漫漫長，但但最關(guān)鍵鍵的往往往只有那那么幾步步”。小學(xué)四四年級就就是孩子子成長中中最關(guān)鍵鍵幾步中中的一步步。 四年級級孩子正正處在向向青少年年期過渡渡的兒童童期的后后期階段段，大腦腦發(fā)育正正好處在在內(nèi)部結(jié)結(jié)構(gòu)和功功能迅速速發(fā)展和和完善的的關(guān)鍵期期，孩子子的學(xué)習(xí)習(xí)能力和和情感能能力快速速發(fā)展，是是培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)能力力和情感感能力的的重要時時期； 四年級級還是養(yǎng)養(yǎng)成良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣和和改變不不良習(xí)慣慣的最后后關(guān)鍵時時機(jī)。 四年級級是小學(xué)學(xué)低中年級向向高年級級的

2、過渡渡期，孩孩子開始始從被動動的學(xué)習(xí)習(xí)主體向向主動的的學(xué)習(xí)主主體轉(zhuǎn)變變，錯過過四年級級的教育育時機(jī)會會帶來嚴(yán)嚴(yán)重的后后果，甚甚至?xí)敝苯訉?dǎo)致致孩子未未來的學(xué)學(xué)業(yè)失敗敗。因?yàn)闉?四年年級是培培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)能力的的關(guān)鍵一一年，這這一年的的努力將將會使培培養(yǎng)注意意力、記記憶力、理解能能力、思思維能力力和表達(dá)達(dá)能力的的效果事事半功倍倍。 四四年級是是良好習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)養(yǎng)和定型型的時期期。美國國著名教教育家曼曼恩有句句名言“習(xí)慣就就像一根根纜繩，我我們每天天給它纏纏上一股股新索，要要不了多多久，它它就會變變得牢不不可破”。前蘇蘇聯(lián)教育育家烏申申斯基認(rèn)認(rèn)為壞習(xí)習(xí)慣是人人一生需需要償還還的“債務(wù)”，需要要人一輩輩子

3、不斷斷地?zé)o償償付出以以償還這這種債務(wù)務(wù)的利息息，直到到一無所所有而破破產(chǎn)。 四年級級是孩子子形成內(nèi)內(nèi)在學(xué)習(xí)習(xí)動機(jī)的的開端，引引導(dǎo)得當(dāng)當(dāng)可以讓讓孩子樹樹立遠(yuǎn)大大的理想想和正確確的學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)。錯過四四年級教教育的后后果的一一個方面面就是容容易造成成孩子缺缺乏內(nèi)在在的學(xué)習(xí)習(xí)動機(jī)。錯過關(guān)關(guān)鍵時期期的引導(dǎo)導(dǎo)，孩子子不能形形成內(nèi)在在的學(xué)習(xí)習(xí)動機(jī)，而而缺乏內(nèi)內(nèi)在的學(xué)學(xué)習(xí)動力力將注定定造成學(xué)學(xué)業(yè)失敗敗。(摘摘自四四年級決決定孩子子的一生生京華華出版社社)中中國教育育報(bào)220055年122月155日第66版因而而，我們們在座的的老師們們?nèi)沃氐赖肋h(yuǎn)。二、學(xué)好好語文的的十條規(guī)規(guī)律1首興趣趣：知而而好，好好而樂。2重

4、自自主：觀觀千劍，操操千曲。3必多多寫：思思欲麗，筆筆磨禿。4定多讀讀：破三三春，匯匯九流。5強(qiáng)積積累：有有詩書，有有成竹。6重感感悟：思思千載，想想萬物。7細(xì)思思考：學(xué)學(xué)而思，思思而得。8求精精熟：啟啟而發(fā)，點(diǎn)點(diǎn)而悟。9有個個性：思思結(jié)果，成成一家。10要跳跳出：課課內(nèi)法，課課外路。三、后四四個單元元教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)參考考意見：第五組：（一）各各課教學(xué)學(xué)建議：本組的專專題是“熱愛生生命”，安排排了四篇篇與生命命有關(guān)的的課文，目目的是引引導(dǎo)學(xué)生生體會生生命的美美好，從從而思考考如何對對待生命命，熱愛愛生活。本組課課文以散散文為主主，語言言優(yōu)美，內(nèi)內(nèi)涵豐富富。教學(xué)學(xué)中可引引導(dǎo)學(xué)生生閱讀思思考，細(xì)細(xì)心感

5、悟悟，結(jié)合合自己的的生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)體會會課文表表達(dá)的思思想情感感，也可可以就重重點(diǎn)問題題展開討討論。體體會含義義深刻的的句子是是本組課課文的訓(xùn)訓(xùn)練點(diǎn)。在我的的發(fā)現(xiàn)中中有體現(xiàn)現(xiàn)。觸摸春春天，文文筆細(xì)膩膩，用詞詞豐富、優(yōu)美。怎樣引引導(dǎo)學(xué)生生從盲童童的角度度，體會會小女孩孩安靜對對生命的的熱愛和和對美好好生活的的渴望，是是本課教教學(xué)的難難點(diǎn)。教教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)是讓學(xué)學(xué)生體會會課文中中的優(yōu)美美語句所所表達(dá)的的情感，可可以結(jié)合合“思考練練習(xí)題”重點(diǎn)來來體會。在反復(fù)復(fù)讀的基基礎(chǔ)上有有選擇地地背誦，積積累優(yōu)美美語段?！伴喿x鏈鏈接”中海倫倫?凱勒勒的一段段話，可可以引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生自自主閱讀讀，進(jìn)一一步體會會盲人是是怎樣熱熱

6、愛生命命的，從從而激發(fā)發(fā)學(xué)生珍珍惜時間間、熱愛愛生命?？梢韵蛳?qū)W生介介紹海倫倫?凱勒勒，但不不宜介紹紹過多。文后兩兩個泡泡泡中的學(xué)學(xué)習(xí)要求求，要給給予一定定的重視視，這是是為語文文園地中中的口語語交際做做準(zhǔn)備的的，有的的活動從從現(xiàn)在開開始就需需要布置置學(xué)生去去做。搜搜集海倫倫? 凱凱勒的故故事只是是一個例例子，可可以搜集集日常生生活中有有關(guān)熱愛愛生命的的故事。永生的的眼睛，有有一定的的現(xiàn)實(shí)指指導(dǎo)意義義。死后后捐獻(xiàn)器器官目前前在中國國，大多多數(shù)人還還不可能能做到，選選編這篇篇課文的的目的是是希望學(xué)學(xué)生從小小對死后后捐獻(xiàn)器器官有一一個較為為正確的的認(rèn)識。教學(xué)時時可引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生找找出有“驕傲”的句子子

7、，體會會為什么么驕傲，再再討論討討論從中中受到什什么啟示示。生命生命，通通過動、植物及及人，三三個生命命躍動的的事例，感感悟生命命的力量量，提升升對生命命意義的的認(rèn)識。這篇課課文對四四年級學(xué)學(xué)生來說說有點(diǎn)難難，課文文中含義義深刻的的句子較較多，可可引導(dǎo)學(xué)學(xué)生結(jié)合合自己的的生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)交流流自己的的體會、感受，能能談多少少就多少少，不要要拔高，重重在積累累、背誦誦?；ǖ挠掠職?，注注意引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生體體會作者者內(nèi)心情情感有什什么不同同的變化化，每一一次變化化反映出出作者怎怎樣一種種情感?？谡Z交際際、習(xí)作作：可以以從觸觸摸春天天后布布置的活活動入手手，也可可結(jié)合提提供的閱閱讀材料料，老師師還可以以準(zhǔn)備更更

8、適合的的材料，來來啟發(fā)學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)大自然然中的生生命現(xiàn)象象，以及及身邊熱熱愛生命命的人或或事，充充分調(diào)動動學(xué)生生生活的積積累。我的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)：體會會含義深深刻的句句子。這這是一個個有關(guān)閱閱讀的重重要的訓(xùn)訓(xùn)練點(diǎn)，通通過對話話，總結(jié)結(jié)了體會會句子含含義的一一些基本本方法。（二）單單元設(shè)計(jì)計(jì)建議：（新教材材一個非非常鮮明明的特點(diǎn)點(diǎn)是：加加強(qiáng)整合合，圍繞繞專題組組織教材材 。因因此，各各項(xiàng)教學(xué)學(xué)內(nèi)容都都圍繞本本組專題題，加強(qiáng)強(qiáng)每個組組教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的整整合） 看五單元元的第一一種設(shè)計(jì)計(jì)：設(shè)計(jì)計(jì)理念：拓展文文本、感感悟積累累、主動動表現(xiàn)、言語創(chuàng)創(chuàng)造。有效拓拓展文本進(jìn)進(jìn)行主題題單元重重組，學(xué)生自自悟積累累作為教教

9、學(xué)基本本策略，學(xué)生的的表現(xiàn)與與表達(dá)貫貫穿課堂堂始終。詳見幻燈燈片。第二種設(shè)設(shè)計(jì)：【教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)理念念】本單元教教學(xué)按照照整組教教學(xué)的思思路來進(jìn)進(jìn)行綜合合設(shè)計(jì)：用綜合合實(shí)踐活活動貫穿穿整個單單元的教教學(xué)過程程，把課課文學(xué)習(xí)習(xí)、語文文園地的的教學(xué)有有機(jī)地排排在活動動的各個個環(huán)節(jié)，使使單元教教學(xué)過程程成為一一次融課課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)與課外外實(shí)踐活活動于一一體、語語文學(xué)習(xí)習(xí)與熱愛愛生命教教育為一一體的系系列化綜綜合活動動過程。以此調(diào)調(diào)動學(xué)生生的興趣趣，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生從從總體上上感知、把握單單元學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容的的能力，激激發(fā)學(xué)生生對單元元學(xué)習(xí)主主題進(jìn)行行探究的的欲望?！颈締卧M教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)】一、單元元整體感感知（11

10、2課課時）本環(huán)節(jié)內(nèi)內(nèi)容主要要包括：引導(dǎo)學(xué)學(xué)生把握握單元的的主題內(nèi)內(nèi)容；對對整組課課文進(jìn)行行總體感感知；布布置安排排綜合實(shí)實(shí)踐活動動。本單元綜綜合實(shí)踐踐活動的的主題是是：“關(guān)于生生命，我我知道了了”，活活動分為為四個階階段：我我想知道道（結(jié)合合整體感感知，提提出自己己想知道道的問題題，確定定實(shí)踐探探究的主主題）、我去探探究（通通過閱讀讀和實(shí)踐踐探究活活動，為為自己想想知道的的問題去去尋找資資料和答答案）、我做整整理（對對獲得的的各種資資料、實(shí)實(shí)踐探究究的經(jīng)歷歷、體驗(yàn)驗(yàn)進(jìn)行整整理）、我很感感動（表表達(dá)自己己的感受受，包括括口語交交際和表表達(dá)、辦辦主題墻墻報(bào)）教學(xué)流程程：（一）談?wù)勗捛腥肴?，引起起學(xué)

11、生對對“熱愛生生命”這一主主題的關(guān)關(guān)注教師介紹紹“20004年111月111日，兩兩名144歲少年年在昆明明機(jī)場，偷偷偷爬上上了一架架客機(jī)起起落架艙艙上，該該飛機(jī)起起飛時其其中一名名當(dāng)場摔摔死，另另一名隨隨飛機(jī)抵抵達(dá)重慶慶江北機(jī)機(jī)場”的的消息，引引發(fā)出討討論：讀讀了這個個消息，你你們想到到了什么么？在學(xué)生討討論、發(fā)發(fā)表自己己對這則則消息看看法的基基礎(chǔ)上，針針對學(xué)生生談到的的“應(yīng)該珍珍惜生命命”的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，引引導(dǎo)歸納納出“要熱愛愛生命”的主題題，引出出課文中中的導(dǎo)語語。（二）新新舊知識識銜接引導(dǎo)學(xué)生生回憶四四年級上上學(xué)期在在品德德與社會會課上上學(xué)過的的“美麗的的生命”，一起起交流，在在品德與與社

12、會課課上，我我們了解解了哪些些關(guān)于生生命的知知識？我我們懂得得了什么么？（三）瀏瀏覽整組組課文思考：這這一組課課文，主主要談了了哪些關(guān)關(guān)于生命命的故事事？哪些些內(nèi)容寫寫出了我我們過去去不曾知知道的事事情？你你喜歡哪哪一篇，認(rèn)認(rèn)真地看看一看，想想一想，這這篇文章章主要講講了關(guān)于于誰的生生命故事事？（四）布布置學(xué)生生帶著問問題去進(jìn)進(jìn)行以后后的課文文學(xué)習(xí)和和實(shí)踐活活動。提提示學(xué)生生準(zhǔn)備好好主題學(xué)學(xué)習(xí)卡片片，做好好資料積積累工作作二、部分分體驗(yàn)一一（6課時時）內(nèi)容：觸觸摸春天天+閱閱讀鏈接接+永永生的眼眼睛+語文文園地“日日積月累累”“習(xí)習(xí)作參考考資料（一一）”。專題意義義的建立立：認(rèn)識識生命權(quán)權(quán)利的

13、意意義、生生命的美美好，認(rèn)認(rèn)識到盲盲人也在在創(chuàng)造著著繽紛美美麗的生生活，每每個人都都有義務(wù)務(wù)為他人人延續(xù)生生命做出出能做的的一切。（一）觸觸摸春天天1.初讀讀課文，學(xué)學(xué)習(xí)本課課生字、不懂得得詞語，讀讀過課文文后，思思考：本本文講了了一個誰誰的怎樣樣的故事事？2.從文文中的盲盲童女孩孩引出閱閱讀鏈接接的學(xué)學(xué)習(xí)，了了解在盲盲人女作作家海倫倫凱勒勒看來，盲盲人是怎怎么了解解這個世世界的？勾畫出出有關(guān)語語句，讀讀一讀，想想一想，讀讀了以后后你有什什么感想想？全班班匯報(bào)交交流。3.再讀讀觸摸摸春天，想想一想：本文的的盲童女女孩安靜靜與海倫倫凱勒勒有哪些些相同的的地方？書上是是怎么描描寫的？勾畫出出來，認(rèn)

14、認(rèn)真讀一一讀。讀讀了這些些內(nèi)容，哪哪里使你你受到了了感動？4.再讀讀課文，看看一看有有什么問問題需要要提出來來與大家家一起討討論？學(xué)生提出出自己讀讀不懂的的問題，教教師引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生結(jié)結(jié)合上下下文和自自己的實(shí)實(shí)際展開開討論。結(jié)合討論論，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生朗朗讀。5.體會會在文章章中，作作者表達(dá)達(dá)了自己己對小安安靜怎樣樣的態(tài)度度？指導(dǎo)導(dǎo)朗讀課課文。6.語語文園地地“我我的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)”部分分內(nèi)容的的教學(xué)?；貞洠涸诒菊n課學(xué)習(xí)中中，我們們提出了了哪些有有研究價價值的問問題？我我們是怎怎么理解解這些含含義深刻刻的句子子的？引引導(dǎo)學(xué)生生結(jié)合自自己的學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐踐來歸納納總結(jié)一一般性策策略。7.指導(dǎo)導(dǎo)書寫生生字詞。在詞語語積

15、累本本上抄寫寫自己認(rèn)認(rèn)為好的的詞語。8.勾畫畫出自己己喜歡的的段落，讀讀一讀，背背一背。（二）永永生的眼眼睛1.圍繞繞如下四四個方面面來展開開本課學(xué)學(xué)習(xí)。（1）在在解決了了字詞問問題的基基礎(chǔ)上，自自己讀這這篇文章章，把握握這篇文文章寫了了怎樣的的故事。弄懂與與前面一一篇文章章有什么么聯(lián)系。（2）這這篇文章章中父親親母親的的做法，告告訴了我我們怎樣樣的道理理。找出出相關(guān)的的語句。（3）理理解含義義深刻的的語句?？梢圆刹捎米寣W(xué)學(xué)生提出出不懂的的問題的的方法，抓抓住這些些語句，然然后運(yùn)用用前面學(xué)學(xué)習(xí)歸納納出的方方法來進(jìn)進(jìn)行理解解，深化化對本文文情感和和思想的的體會。（4）找找出課文文中讓自自己感動動

16、的地方方，勾畫畫出來，練練習(xí)朗讀讀。2.討論論：學(xué)了了本文以以后，你你對熱愛愛生命有有了哪些些新的認(rèn)認(rèn)識？寫寫在自己己的主題題學(xué)習(xí)卡卡上。3.拓展展閱讀人人教版品品德與社社會四四年級上上獻(xiàn)出出愛心，延延續(xù)生命命，閱閱讀后討討論：這這些白衣衣天使跟跟永生生的眼睛睛有什什么相似似點(diǎn)，有有什么不不同點(diǎn)？4.閱讀讀“日積積月累”，用用前面學(xué)學(xué)到的內(nèi)內(nèi)容來具具體解釋釋一下這這些名人人哲言。要求課課下進(jìn)一一步搜集集積累更更多類似似的名人人哲言。5.小組組檢查、匯報(bào)前前段實(shí)踐踐探究進(jìn)進(jìn)展。選選代表匯匯報(bào)進(jìn)展展情況，提提出遇到到的問題題。6.勾畫畫、抄寫寫自己認(rèn)認(rèn)為好的的語句和和詞語。三、部分分體驗(yàn)二二（4課

17、時時）內(nèi)容：生生命生命命+花花的勇氣氣+語語文園地地“手手不釋卷卷”、“參參考資料料二”。先布置預(yù)預(yù)習(xí)生生命生命命和花花的勇氣氣兩文文，解決決字詞，并并想一想想，這兩兩篇課文文所寫的的對象與與前面的的內(nèi)容有有什么不不同？（一）生生命生命命1.檢查查預(yù)習(xí)情情況，重重點(diǎn)檢查查對字詞詞的學(xué)習(xí)習(xí)情況。讀通課課文。2.讀書書思考：這篇課課文主要要寫了什什么？3.想一一想，文文中對“飛飛蛾、小小瓜苗”的的介紹中中，哪些些句子是是你產(chǎn)生生了關(guān)于于生命的的感悟？勾畫出出來，想想一想，他他們使你你產(chǎn)生了了怎樣的的感悟？為什么么？討論理解解后，練練習(xí)朗讀讀，讀出出對飛蛾蛾、小瓜瓜苗的敬敬佩。4.讀“我我”的思思考

18、，提提出讀不不懂的句句子。結(jié)結(jié)合以前前學(xué)過的的文章、聯(lián)系上上面的“飛飛蛾、小小瓜苗”、自己的的生命經(jīng)經(jīng)驗(yàn)想一一想：作作者說這這些話主主要想強(qiáng)強(qiáng)調(diào)什么么？5.閱讀讀手不不釋卷，說說說本文文講了怎怎樣的故故事。說說說題目目的意思思。針對對文中的的“人分分別三天天，就得得另眼相相看”一一句找一一找與之之相應(yīng)的的成語。6.指導(dǎo)導(dǎo)書寫生生字詞。7.嘗試試著利用用課余時時間背誦誦。在詞詞語積累累本上抄抄寫好的的語句和和詞語。（二）花花的勇氣氣花的勇勇氣的的教學(xué)主主要采用用自讀交交流的方方式。1.檢查查對生字字認(rèn)讀和和讀書情情況。2.讀書書思考：本文主主要講了了什么故故事？3.通過過讓學(xué)生生提出不不懂問題題

19、的方式式，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生展展開學(xué)習(xí)習(xí)討論，探探索生命命的意味味。4.朗讀讀課文中中描寫小小花的部部分，讀讀出對小小花的敬敬佩之情情。5.勾畫畫出自己己喜歡的的句子和和詞語，讀讀一讀，記記一記。四、整體體回顧綜合合實(shí)踐活活動（455課時）（一）單單元學(xué)習(xí)習(xí)匯報(bào)1.通過過這一組組學(xué)習(xí)，你你對“熱熱愛生命命” 這這個主題題，有了了怎樣的的理解？在學(xué)生生匯報(bào)的的基礎(chǔ)上上組織學(xué)學(xué)生進(jìn)行行歸納整整理。2.我會會背誦了了。學(xué)生生背誦自自己在本本單元課課文學(xué)習(xí)習(xí)中所背背誦下來來的句段段和名人人哲言。3.這些些詞語你你積累了了嗎？（詞詞語盤點(diǎn)點(diǎn)）對照照學(xué)生的的詞語積積累本，看看哪些詞詞語自己己抄寫了了，哪些些沒抄寫

20、寫。讀詞詞語盤點(diǎn)點(diǎn)，想一一想，“讀讀讀寫寫寫”的詞詞語，自自己都會會寫嗎？小組內(nèi)內(nèi)考一考考?！白x讀讀記記記”的詞詞語，自自己都知知道意思思嗎？小小組內(nèi)比比一比。4.學(xué)了了這么多多文章，在在寫作方方法上自自己認(rèn)為為有什么么收獲？（學(xué)生生隨意談?wù)?，教師師相機(jī)指指導(dǎo)。）（二）綜綜合實(shí)踐踐活動：資料整整理學(xué)生利用用課余時時間，對對自己前前一階段段搜集到到的資料料進(jìn)行整整理，先先分一下下類，把把同類的的材料歸歸并到一一起；然然后想一一想：口口語交際際課上向向大家介介紹自己己了解到到的什么么？自己己準(zhǔn)備一一個發(fā)言言提綱。（三）綜綜合實(shí)踐踐活動：我很感感動口語交際際1.老師師了解學(xué)學(xué)生對資資料整理理和發(fā)言言

21、提綱的的準(zhǔn)備情情況。2.按照照單元教教學(xué)初確確立的主主題，學(xué)學(xué)生了解解到內(nèi)容容的類型型，請學(xué)學(xué)生代表表發(fā)言。每一名名學(xué)生發(fā)發(fā)言的時時候，教教師組織織學(xué)生認(rèn)認(rèn)真聽，針針對發(fā)言言中存在在的“內(nèi)內(nèi)容不夠夠具體、介紹不不夠清楚楚、真實(shí)實(shí)”等問問題，進(jìn)進(jìn)行提問問、補(bǔ)答答，或者者提出改改進(jìn)意見見，請發(fā)發(fā)言的同同學(xué)改進(jìn)進(jìn)。討論論之后，教教師針對對同類主主題或者者同類型型內(nèi)容的的表達(dá)，組組織學(xué)生生進(jìn)行一一般性策策略方法法的歸納納。然后后，學(xué)生生自己練練習(xí)說給給小組同同學(xué)聽，小小組內(nèi)同同學(xué)再評評議，提提出意見見，自己己修正。習(xí)作利用課上上剩余的的時間和和課余時時間，根根據(jù)自己己的發(fā)言言，把自自己了解解到的內(nèi)內(nèi)容

22、寫下下來。寫寫的過程程中注意意提示學(xué)學(xué)生要寫寫得具體體、真實(shí)實(shí)，必要要時，可可以參考考一下別別人怎么么寫的。作文的的題目可可以是“熱愛生生命，我我知道了了”，也也可以根根據(jù)自己己的內(nèi)容容，自己己確定題題目。寫完以后后，組織織學(xué)生在在小組內(nèi)內(nèi)互相傳傳看，互互相寫評評語，提提出自己己的意見見，然后后，教師師收上來來看一看看，針對對學(xué)生的的批閱情情況，在在提出進(jìn)進(jìn)一步修修改的意意見，發(fā)發(fā)還學(xué)生生再次修修改。修修改完畢畢，自己己反復(fù)朗朗讀，看看看字、詞語和和句子，有有沒有什什么不妥妥當(dāng)?shù)牡氐胤剑M(jìn)進(jìn)行再次次修改看這兩種種教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)，有有很多的的相似之之處，如如，憑借借生命的的主題加加強(qiáng)教材材的重組組進(jìn)

23、行教教學(xué)。第第一種設(shè)設(shè)計(jì)語文文的本位位意識更更為顯現(xiàn)現(xiàn)一些，注注重感受受語言，激激情朗讀讀；注重重咬文嚼嚼字和品品悟真諦諦；文本本的拓展展開闊學(xué)學(xué)生視野野，加深深了對文文本的理理解，利利用生命命書簽的的形式來來進(jìn)行文文本學(xué)習(xí)習(xí)的感悟悟表達(dá)。第二中中設(shè)計(jì)綜綜合性學(xué)學(xué)習(xí)的過過程體現(xiàn)現(xiàn)得更為為明顯。培養(yǎng)學(xué)生生提出問問題、分分析問題題、解決決問題的的能力。打破學(xué)學(xué)科之間間的界限限，拓寬寬知識面面，將思思品、科科學(xué)等其其他學(xué)科科知識或或?qū)W生已已有知識識、經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)練習(xí)起起來。注注重培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生搜搜集知識識、處理理信息的的能力。一個學(xué)學(xué)期可以以嘗試著著進(jìn)行一一次的綜綜合實(shí)踐踐活動教教學(xué)。新課程改改革推進(jìn)進(jìn)以來，

24、語文教教學(xué)最明明顯的變變化之一一的特點(diǎn)點(diǎn)是：進(jìn)進(jìn)行了語語文拓展展閱讀，通過拓拓展閱讀讀這一開開放的過過程，使學(xué)生生直接接接觸更多多的閱讀讀材料開開展閱讀讀實(shí)踐，以以期對語語文素養(yǎng)養(yǎng)的形成成起到積積極作用用，但是是要注意意的幾個個問題：一、拓展展程度失失當(dāng)，序序列不清清目前，拓拓展閱讀讀實(shí)踐中中還存在在著一定定程度的的無序現(xiàn)現(xiàn)象。如如，一年年級教師師教春春曉一一文，提提供的拓拓展閱讀讀是杜甫甫詩作春春夜喜雨雨，三三年級教教師教秋秋天的雨雨一課課時拓展展的依然然是春春夜喜雨雨，而而春夜夜喜雨一一般是在在初中二二年級才才要學(xué)的的內(nèi)容。更糟糕糕的是一一年級的的閱讀要要求和三三年級的的閱讀要要求幾乎乎一

25、樣，都都是讀背背這首古古詩，想想象古詩詩描寫的的情境，使使得教學(xué)學(xué)出現(xiàn)了了低水平平的重復(fù)復(fù)。從實(shí)驗(yàn)區(qū)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)來看，拓展閱讀材料的選擇應(yīng)該從學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣這些實(shí)際情況出發(fā)，盡可能地選擇與所選用教材程度相當(dāng)?shù)纳踔谅员冉滩臏\顯的內(nèi)容，讓學(xué)生基本上能讀懂。如果內(nèi)容略深，那么就要考慮其篇幅必須短小，而且要有一定的閱讀指導(dǎo)，如，學(xué)了觸摸春天，補(bǔ)充學(xué)習(xí)海倫凱勒的假如給我三天光明的部分段落，就需要教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能使學(xué)生讀得懂、記得牢。二、拓展展數(shù)量失失控，內(nèi)內(nèi)容不精精有的教師師上荷荷花一一課，講講到“如如果把眼眼前的一一池荷花花看作是是一幅活活的畫，那那畫家的的本領(lǐng)可可真大”一一句時，說說這個

26、畫畫家就是是大自然然，然后后開始拓拓展問“大大自然還還畫了哪哪些美麗麗的圖畫畫”凡此種種種，都都沒有很很好地發(fā)發(fā)揮課文文這個“例例子”的的作用，長長此以往往，語文文教學(xué)的的基礎(chǔ)就就會動搖搖。我們要發(fā)發(fā)揮課文文這個“例例子”的的作用,充分發(fā)發(fā)揮其范范例作用用，讓學(xué)學(xué)生通過過課文品品讀，了了解掌握握基本的的閱讀過過程、閱閱讀技能能。語文文教學(xué)的的一個成成功經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)就是必必須把精精讀和略略讀結(jié)合合起來才才能真正正有效地地提高學(xué)學(xué)生的語語文素養(yǎng)養(yǎng)。拓展展閱讀是是必要的的，但必必須在用用足用透透教材的的基礎(chǔ)上上開展；拓展閱閱讀固然然要重視視量的擴(kuò)擴(kuò)張，但但更應(yīng)重重視質(zhì)的的提升，要要慧目識識真，把把一些真真

27、正的經(jīng)經(jīng)典性的的材料引引進(jìn)語文文教學(xué)中中來三、拓展展類型單單一，遷遷移不足足拓展閱讀讀的類型型往往分分為三種種：一是是與課文文內(nèi)容相相關(guān)聯(lián)的的補(bǔ)充性性拓展；二是與與課文表表達(dá)形式式相類似似的遷移移性拓展展；三是是具有比比較鑒別別意義的的比較性性拓展。目前學(xué)學(xué)校中更更多采用用的是內(nèi)內(nèi)容相關(guān)關(guān)的拓展展，如有有關(guān)課文文作者的的介紹，課課文寫作作背景的的介紹，文文中涉及及的某個個知識點(diǎn)點(diǎn)的補(bǔ)充充閱讀以以及作者者的其他他作品等等等，相相對來說說都比較較忽視形形式上的的遷移拓拓展，更更少有比比較閱讀讀性質(zhì)的的拓展；拓展閱閱讀的形形式也比比較單一一，基本本上采用用的是一一篇課文文加一篇篇(組)閱讀材材料或是

28、是由課文文出發(fā)推推薦閱讀讀原著的的形式。我們認(rèn)為為，要根根據(jù)不同同的目的的選擇相相應(yīng)的拓拓展閱讀讀的類型型和形式式。小學(xué)學(xué)語文學(xué)學(xué)習(xí)很重重要的一一點(diǎn)就是是對表達(dá)達(dá)形式的的學(xué)習(xí)模模仿，并并通過閱閱讀學(xué)會會閱讀，因因此更應(yīng)應(yīng)重視遷遷移性和和比較性性的拓展展。教師師有必要要選擇推推薦那些些和課文文形式相相類似的的內(nèi)容，引引導(dǎo)學(xué)生生主動閱閱讀。如如，學(xué)了了兒歌四四季，補(bǔ)補(bǔ)充分別別寫春夏夏秋冬景景致的小小詩；學(xué)學(xué)了桂桂林山水水，可可對比閱閱讀常識識教材中中桂林林山水一一課，都都會使學(xué)學(xué)生把關(guān)關(guān)注的目目光，投投向語言言、投向向課文表表達(dá)方式式的學(xué)習(xí)習(xí)和積累累上。還還有六單單元的漁漁歌子與 雨中，我望著一個

29、漁翁 的比照。把教材中中的課文文前后串串聯(lián)起來來，重新新進(jìn)行閱閱讀比較較，也是是一種有有效的拓拓展閱讀讀，夜夜鶯的歌歌聲和和我們一一樣享受受春天小小英雄雨雨來一一個中國國孩子的的呼聲四四篇課文文都寫到到了戰(zhàn)爭爭與兒童童，而又又各有特特色，讓讓學(xué)生把把有關(guān)內(nèi)內(nèi)容找出出來，比比照著閱閱讀，就就可以發(fā)發(fā)現(xiàn)有的的課文歌歌頌了兒兒童在戰(zhàn)戰(zhàn)爭中表表現(xiàn)出來來的勇敢敢、機(jī)智智，有的的課文則則歌頌了了兒童對對和平的的渴望、戰(zhàn)爭的的詛咒，在在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上體會會課文的的表達(dá)特特點(diǎn)，這這樣，對對于課文文的理解解就有了了全面而而豐富的的認(rèn)識。四、拓展展主體不不明，負(fù)負(fù)擔(dān)偏重重教材中有有些課文文的分量量較重，對對學(xué)生來來說

30、，學(xué)學(xué)好課文文已經(jīng)消消費(fèi)了很很多精力力，但有有些老師師為了進(jìn)進(jìn)行拓展展，又于于教材之之外引入入了新的的內(nèi)容。這樣一一來，由由于拓展展閱讀只只使用了了簡單的的“加法”，從而而使學(xué)生生的負(fù)擔(dān)擔(dān)明顯加加重，引引起了一一部分學(xué)學(xué)生的反反感。拓展閱讀讀的實(shí)踐踐研究同同樣應(yīng)該該避免盲盲目性、隨意性性，要講講求有序序、適度度、高效效，從而而為學(xué)生生語文素素養(yǎng)的提提高發(fā)揮揮最大的的作用。第六組：本組教材材以“鄉(xiāng)村生生活”為主題題，體裁裁多樣，有有古詩詞詞，也有有中國、外國作作家寫的的散文，展展現(xiàn)了一一幅幅田田園生活活的畫面面，讓學(xué)學(xué)生了解解鄉(xiāng)村生生活，感感受田園園生活的的詩情和和樂趣。本組課課文學(xué)習(xí)習(xí)的，一一

31、要重視視積累優(yōu)優(yōu)美語言言，想象象課文中中描寫的的田園生生活畫面面；二要要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生體會會關(guān)鍵詞詞句表情情達(dá)意的的作用。本組課課文還安安排了一一個訓(xùn)練練的重點(diǎn)點(diǎn)：體會會擬人句句子的作作用，在在語文園園地中“我的發(fā)發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)現(xiàn)出來。鄉(xiāng)下人人家用用樸實(shí)而而生動的的語言，描描寫了一一幅幅鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)景景畫面：房前的的瓜架，屋屋后的竹竹子，門門前空地地上的花花等。教教學(xué)中可可運(yùn)用三三年級訓(xùn)訓(xùn)練的“讀文章章想畫面面”的方法法來學(xué)習(xí)習(xí)，體會會想象課課文每段段內(nèi)容描描寫的畫畫面，再再抓住最最后一段段話，交交流自己己對鄉(xiāng)下下生活哪哪處風(fēng)景景最感興興趣。“閱讀鏈鏈接”在天天睛了的的時候描描寫了雨雨后天晴晴的鄉(xiāng)間間小

32、徑，可可以讀讀讀背背，體體會作者者快樂的的心情。課后安排排了本冊冊教材的的第二次次綜合性性學(xué)習(xí)，目目的是讓讓更多的的同學(xué)關(guān)關(guān)注和了了解農(nóng)村村生活，使使學(xué)生對對農(nóng)村生生活人、事、景景物有更更多了解解和感受受，激發(fā)發(fā)他們熱熱愛農(nóng)村村的感情情。對于于生活在在城市和和農(nóng)村的的同學(xué)，教教材給予予了不同同活動范范圍的提提示，教教師還可可以根據(jù)據(jù)實(shí)際情情況，給給學(xué)生以以更多活活動形式式的建議議。牧場之之國，可可以抓住住課文四四次提到到的“這就是是真正的的荷蘭”，理解解每一段段主要講講了什么么內(nèi)容，有有感情地地朗讀，感感受異國國的田園園風(fēng)光。同時借借助“資料袋袋”的內(nèi)容容，進(jìn)一一步體會會牧場之之國的風(fēng)風(fēng)情。古

33、詩詞詞三首，主主要反映映了古代代農(nóng)村的的生活。要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理理解詩句句的意思思，并想想象描寫寫的畫面面。還要要背誦、默寫。麥哨，語語言明快快活潑，讓讓學(xué)生在在讀中感感受麥田田割草孩孩子的快快樂生活活。口語交際際、習(xí)作作、展示示臺，是是綜合性性學(xué)習(xí)的的延續(xù)。雖然習(xí)習(xí)作題材材較為寬寬泛，寫寫鄉(xiāng)村生生活田園園景物，指導(dǎo)時一要引導(dǎo)學(xué)生把寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，二要運(yùn)用這學(xué)期積累的詞句。（類似三上時的寫秋天之景）還要適當(dāng)組織交流評改，以提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，養(yǎng)成寫后修改的習(xí)慣。第七組習(xí)作，繼續(xù)提出寫完后認(rèn)真修改的要求。展示臺是綜合活動成果的舉例展示，教師可從實(shí)際情況出發(fā)，展示多種活動成果?？磧蓚€教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)

34、鄉(xiāng)下人家家一、 咬咬文嚼字字，感受受語言之之美1以動動寫靜，品品味出生生機(jī)勃勃勃2重字字疊音，品品味出郁郁郁蔥蔥蔥3顏色色映襯，品品味出色色彩明麗麗二、想象象畫面，體體味情境境之美1初讀讀，整體體感知 2領(lǐng)讀讀，想象象情境3聯(lián)想想，步入入意境三、聯(lián)系系生活，感感悟人文文之美1此境境有聲，還還它一個個聲韻之之美2此意意混整，還還它一個個朦朧之之美3此境境恬淡，還還它一個個悠然之之美鄉(xiāng)下人人家一一課，在在這樣的的閱讀過過程中，使使學(xué)生既既學(xué)到了了語言的的表達(dá)方方法，又又產(chǎn)生了了對農(nóng)家家生活情情趣的向向往，隨隨之愛起起散文，好好起讀書書。這樣樣的閱讀讀教學(xué)也也就把工工具性與與人文性性統(tǒng)一起起來。古詩

35、四首首整合粘連連（詳見見課件）第七組：四篇都是是寫人記記事的文文章，題題材、體體裁與第第二組相相同，但但表達(dá)的的主題不不同。本本組以“執(zhí)著的的追求”為主題題，選取取的是名名人和普普通人不不懈追求求的故事事，富有有教育意意義。課課文老，但但是仍屬屬于時文文，具有有強(qiáng)烈的的時代性性。因?yàn)闉閯?chuàng)新、勇往直直前、有有勇氣都都是永遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以傳傳承的。訓(xùn)練的的重點(diǎn)是是：能把把握課文文的主要要內(nèi)容，留留心人物物的外貌貌、動作作和語言言描寫的的方法，體體會人物物的執(zhí)著著追求精精神；能能在學(xué)習(xí)習(xí)的過程程中提出出不懂的的問題討討論解決決；還要要學(xué)習(xí)通通過具體體的事例例來描寫寫一個人人精神風(fēng)風(fēng)貌的方方法。兩個鐵鐵球同時

36、時著地，注注意引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生體體會伽利利略提出出疑問、解決疑疑問的實(shí)實(shí)驗(yàn)過程程，體會會伽利略略追求真真理的精精神。第第三自然然段是理理解上的的難點(diǎn)，要要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生弄明明白。全神貫貫注，注注意引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生找找出課文文中描寫寫人物神神態(tài)和動動作的語語句，從從而體會會羅丹全全身心投投入、精精神高度度集中的的藝術(shù)創(chuàng)創(chuàng)作狀態(tài)態(tài)。再讓讓學(xué)生抓抓住課文文的最后后一句話話，結(jié)合合實(shí)際談?wù)勛约旱牡捏w會。有關(guān)羅羅丹的“資料袋袋”可先讓讓學(xué)生在在學(xué)習(xí)課課文之前前讀讀，以以豐富對對課文人人物的理理解。魚游到到了紙上上，“魚游到到了紙上上”與“先游到到了心里里”兩者之之間的關(guān)關(guān)系，是是課文理理解上的的重點(diǎn)，也也是難點(diǎn)點(diǎn)，可抓

37、抓住描寫寫人物的的神態(tài)、動作和和場景來來理解。父親的的菜園要要了解父父親是怎怎樣開墾墾菜園的的，從這這件事中中，你懂懂得了什什么?？煽梢砸龑?dǎo)導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱牡母惺堋Ｍ瑯?，要要抓住對對人物描描寫的語語句重點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)和和體會?？谡Z交際際、習(xí)作作：這是是本學(xué)期期第二次次寫人的的作文（第第二組實(shí)實(shí)際上也也是寫人人的）。作文指指導(dǎo)的重重點(diǎn)是怎怎樣選擇擇材料，即即要通過過具體的的事例來來把一個個人的執(zhí)執(zhí)著追求求的精神神風(fēng)貌寫寫出來，把把自己對對這個人人的敬佩佩之情表表達(dá)出來來?？梢砸蕴崾緦W(xué)學(xué)生注意意描寫人人物的外外貌、動動作和語語言。第八組：本組以“故事長長廊”為主題題，選編編中外著著名故事事，包括括成語故

38、故事、民民間故事事、神話話故事。學(xué)習(xí)本本組課文文，要求求讀懂故故事內(nèi)容容，體會會故事講講述的道道理。訓(xùn)訓(xùn)練的重重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓抓住課文文主要內(nèi)內(nèi)容的方方法，并并練習(xí)復(fù)復(fù)述課文文。這是本學(xué)學(xué)期的最最后一組組課文的的學(xué)習(xí)，要要綜合運(yùn)運(yùn)用本學(xué)學(xué)期掌握握的語文文基本功功，達(dá)到到課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定定的中年年段的學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)。教學(xué)這組組課文，要要注意兩兩個方面面：一是是有關(guān)閱閱讀的訓(xùn)訓(xùn)練項(xiàng)目目“把握文文章主要要內(nèi)容的的方法”，在語語文園地地中“我的發(fā)發(fā)現(xiàn)”提出來來，一般般意義來來講，這這是有關(guān)關(guān)分段、歸納段段意方面面的訓(xùn)練練。分段、概概括段意意是閱讀讀核心，要要加強(qiáng)訓(xùn)訓(xùn)練。二是可以以引導(dǎo)學(xué)學(xué)生讀一一些中外外民間

39、故故事、神神話故事事。為口口語交際際做好準(zhǔn)準(zhǔn)備。教教學(xué)時可可以采取取默讀課課文提出不不懂的問問題討論論解決把握握主要內(nèi)內(nèi)容講故事事的方式式進(jìn)行。這組課課文后的的思考練練習(xí)題，無無論是提提出不懂懂的問題題還是提提示重點(diǎn)點(diǎn)的句子子，都是是舉例性性質(zhì)的，暗暗含著閱閱讀方法法的引導(dǎo)導(dǎo)和遷移移，目的的是引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)會提出出有價值值的問題題，知道道哪些句句子表情情達(dá)意。習(xí)作：安安排的是是不拘形形式、自自由表達(dá)達(dá)自己想想寫的內(nèi)內(nèi)容。這這也是體體現(xiàn)課程程標(biāo)準(zhǔn)對對中年級級作文教教學(xué)的要要求。不不管寫實(shí)實(shí)作文，還還是寫想想象作文文，都應(yīng)應(yīng)該要求求學(xué)生把把作文內(nèi)內(nèi)容寫清清楚、寫寫具體，養(yǎng)養(yǎng)成良好好的習(xí)作作習(xí)慣，如

40、如寫后認(rèn)認(rèn)真修改改；與他他人分享享習(xí)作的的快樂。想象作作文同樣樣要鼓勵勵學(xué)生真真實(shí)的想想象，而而不是不不著邊際際的胡想想亂造，老老師要引引導(dǎo)學(xué)生生合理的的想象?！靶【毠P筆”是提高高作文水水平的經(jīng)經(jīng)常性的的練習(xí)活活動。本本冊內(nèi)安安排了三三次小練練筆，分分別是“想象人人物的表表現(xiàn)”“讀課課文后的的感受”“想象象周圍的的人議論論的情景景”。教學(xué)學(xué)中可以以由讀到到寫，不不要受教教材內(nèi)容容安排的的局限，可可根據(jù)課課文的內(nèi)內(nèi)容及教教學(xué)安排排的實(shí)際際情況，多多布置一一些適合合中年級級學(xué)生的的練筆內(nèi)內(nèi)容?！靶【毠P筆”以學(xué)生生自主練練習(xí)為主主，可以以隨堂練練習(xí)，時時間一般般在半課課時左右右，當(dāng)然然也可以以在課下

41、下練習(xí)，教教師對此此可靈活活處理。小練筆筆的要求求不宜拔拔高，更更不能將將其和語語文園地地中的“習(xí)作”混同。在日常常生活中中經(jīng)常練練筆，是是一種日日常的學(xué)學(xué)習(xí)要求求和學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，教教師要鼓鼓勵學(xué)生生隨時把把自己的的所思、所想、所見，記記在日記記本中，以以此提高高學(xué)生的的習(xí)作能能力，培培養(yǎng)學(xué)生生對習(xí)作作的興趣趣。七八組的的教學(xué)建建議見下下先來說說說第七組組教材，這這組教材材是以“認(rèn)準(zhǔn)目目標(biāo)，不不懈努力力”為專題題，選編編了精讀讀課文兩兩個鐵球球同時著著地、魚游游到了紙紙上、略讀課課文全全神貫注注、父父親的菜菜園。兩個個鐵球同同時著地地這篇篇課文講講述了意意大利科科學(xué)家伽伽利略在在年輕時時代敢于于

42、挑戰(zhàn)權(quán)權(quán)威，對對人人信信奉的哲哲學(xué)家亞亞里士多多德的所所謂真理理產(chǎn)生了了懷疑，經(jīng)經(jīng)過反復(fù)復(fù)實(shí)驗(yàn)求求證后，走走上比薩薩斜塔，用用事實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了真真理。全全神貫注注這篇篇課文，講講的是法法國大雕雕塑家羅羅丹修改改自己作作品的一一件事，課課文表現(xiàn)現(xiàn)了羅丹丹全神貫貫注的工工作狀態(tài)態(tài)和對藝藝術(shù)創(chuàng)作作精益求求精，永永不滿足足的精神神。魚魚游到了了紙上講講的是聾聾啞人由由于勤奮奮專注，才才有高超超的畫技技。教學(xué)學(xué)這篇課課文我們們要注意意目標(biāo)應(yīng)應(yīng)定位在在勤奮專專注，不不懈努力力，而不不是身殘殘志不殘殘。父父親的菜菜園寫寫了“父親”通過艱艱辛的努努力，在在荒涼貧貧瘠的山山坡上為為家人開開辟出了了一處菜菜園，贊贊揚(yáng)

43、了父父親執(zhí)著著、勤勞勞的品質(zhì)質(zhì)。從偉偉大的科科學(xué)家、藝術(shù)家家到殘疾疾人、普普通人，課課文中這這些人物物的身上上都具有有同一種種精神，那那就是執(zhí)執(zhí)著專注注、不懈懈追求的的精神。教學(xué)本本組課文文，要引引導(dǎo)學(xué)生生認(rèn)真閱閱讀課文文，走進(jìn)進(jìn)文本，品品味人物物形象，受受到心靈靈啟示。可從這這三方面面入手。一、找全全文穿針針引線的的支架二、品人人物執(zhí)著著追求的的細(xì)節(jié)三、抓文文本意猶猶未盡的的空白一、找全全文穿針針引線的的支架仔細(xì)觀察察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)這類文文章中或或明或暗暗都有體體現(xiàn)人物物品質(zhì)、精神的的一句話話或一個個詞語，也也就是這這篇課文文的中心心句或中中心詞。如全全神貫注注、魚魚游到了了紙上，這這兩篇課課文的

44、題題目就揭揭示了人人物精神神。兩兩個鐵球球同時著著地中中“原來像像亞里士士多德這這樣的大大哲學(xué)家家，說的的話也不不是全對對的?！备赣H親的菜園園中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望望去，父父親的菜菜園就像像一塊碧碧綠的翡翡翠，嵌嵌在荒涼涼的山坡坡上?！币材軓膹闹畜w現(xiàn)現(xiàn)人物品品質(zhì)。找到了這這些詞語語或句子子，就是是找到了了課眼，也也就找到到了全課課穿針引引線的支支架和道道具。這這是第一一步。二、品人人物執(zhí)著著追求的的細(xì)節(jié)而第二步步則是全全文的重重頭戲，要要能圍繞繞課眼細(xì)細(xì)細(xì)品味味能表現(xiàn)現(xiàn)人物精精神的片片言只語語，留心心人物的的外貌、動作和和語言描描寫的方方法，體體會人物物的執(zhí)著著追求精精神。我們來看看幾個案案例。1、案例例

45、兩個個鐵球同同時著地地出示：原原來像亞亞里士多多德這樣樣的大哲哲學(xué)家，說說的話也也不是全全對的。亞里士多多德何許許人物，他他是古希希臘哲學(xué)學(xué)家，科科學(xué)家，馬馬克思和和恩格斯斯稱他為為古希臘臘哲學(xué)中中“最博學(xué)學(xué)的人”，可見見他的偉偉大。在在人們的的眼里他他是真理理的化身身，他的的話不容容置疑，沒沒有人敢敢否定的的。但是是有一個個人敢，他他就是伽伽利略。說實(shí)在在的，當(dāng)當(dāng)時我們們班孩子子只有33個課外外知識比比較豐富富的男孩孩子對這這兩個大大人物有有所了解解，其余余的孩子子是聽都都沒聽過過。況且且，我們們現(xiàn)在的的課堂已已不是過過去“師道尊尊嚴(yán)”的課堂堂，新課課程理念念下的課課堂是比比較民主主、開放放

46、的，所所以孩子子們很能能接受伽伽利略的的所作所所為。面面對這樣樣的情況況，我就就穿插介介紹當(dāng)時時的背景景。然后后一步步步地指導(dǎo)導(dǎo)孩子品讀讀他的思思考過程程。出示：如果這句句話是正正確的，那那么把這這兩個鐵鐵球拴在在一起。落得慢的的就會拖拖住落得得快的，落落下的速速度應(yīng)當(dāng)當(dāng)比100磅重的的鐵球慢慢；但是，如如果把拴拴在一起起的兩個個鐵球看看作一個個整體，就就有111磅重，落落下的速速度應(yīng)當(dāng)當(dāng)比100磅重的的鐵球快快。這樣，從從一個事事實(shí)中卻卻可以得得出兩個個不同的的結(jié)論，這這怎么解解釋呢？讓孩子們們讀，讀讀出伽利利略的思思考，讀讀出伽利利略的嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)。出示伽利略帶帶著這個個疑問反反復(fù)做了了許多次次

47、試驗(yàn)，結(jié)結(jié)果都證證明亞里里士多德德的這句句話的確確說錯了了。我們再讀讀一讀，一一邊讀一一邊思考考，伽利利略的試試驗(yàn)有什什么特點(diǎn)點(diǎn)？a.從哪哪些詞語語中看出出伽利略略對試驗(yàn)驗(yàn)認(rèn)真的的科學(xué)態(tài)態(tài)度？bb.從“結(jié)果”、“都”、“的確”三個詞詞可以看看出什么么？c.伽利略略慎重地地作出什什么結(jié)論論？（兩兩個不同同重量的的鐵球同同時從高高處落下下來，總總是同時時著地，鐵鐵球往下下落的速速度跟鐵鐵球的輕輕重沒有有關(guān)系。）這句句話正好好與亞里里士多德德的話相相反。于于是伽利利略決定定在比薩薩斜塔作作公開試試驗(yàn)。出示課文5、6段公開試試驗(yàn)的消消息一傳傳開，前前來看試試驗(yàn)的人人很多，人人們是怎怎樣議論論的？找出書

48、書上描寫寫人們議議論的句句子。集集體讀，個個別讀。（讀出出人們對對伽利略略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的的語氣）面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？ 抓住伽利利略從懷懷疑到試試驗(yàn)到公公開試驗(yàn)驗(yàn)三個最最有訓(xùn)練練價值的的語段，引引導(dǎo)孩子子反復(fù)朗朗讀、品品味，把文文中嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)倪壿嬢嬎季S過過程、周周密科學(xué)學(xué)的試驗(yàn)驗(yàn)過程，事事實(shí)勝于于雄辯的的公開試試驗(yàn)的過過程展現(xiàn)現(xiàn)在孩子子的心里里。再次次理解再再偉大的的人，他他說的話話也不是是全都對對的，我我們不能能迷信。也就是是說，對對于權(quán)威威的話，我我們要學(xué)學(xué)習(xí)，但但不能迷迷信。2、案例例全神神貫注題目是文文章的眼眼睛。閱閱

49、讀時從從課題入入手，通通過審題題提出問問題，通通過閱讀讀解決問問題。這這樣的閱閱讀思路路，可以以收到“提提領(lǐng)而頓頓，百毛毛皆順”的的效果。本文重重在引領(lǐng)領(lǐng)孩子理理解羅丹丹如何全全神貫注注，也就就是重在在理解第第2段。讓孩子們們一邊讀讀，一邊邊思考，針針對羅丹丹的每一一個表現(xiàn)現(xiàn)各提一一個有意意義的問問題：(11)他一一會兒上上前，一一會兒后后退在干干什么？(2)他他嘴里嘰嘰哩咕嚕嚕的在說說什么？(3)眼眼里閃著著異樣的的光是什什么意思思？ (44)他把把地板踩踩得吱吱吱響是在在干什么么？(5)他的情情緒為什什么更加加激動了了？(6)他為什什么像喝喝醉了酒酒一樣？(7)為為什么作作者要寫寫他癡癡癡

50、地微笑笑？把把以上問問題連起起來，說說說羅丹丹全神貫貫注工作作的情形形。讓孩孩子們明明白課文文緊緊抓抓住人物物的動作作、語言言、神情情等特點(diǎn)點(diǎn)，表現(xiàn)現(xiàn)羅丹怎怎樣“全神貫貫注”地修改改作品，以以至于忘忘記了客客人就在在身邊。3、案例例魚游游到了紙紙上在出示課課題后，讓讓孩子們們找一找找，文章章的題目目在課文文中出現(xiàn)現(xiàn)了幾次次。三次一一次是女女孩驚奇奇的贊嘆嘆，一次次是作者者的描寫寫，再一一次是作作者與聾聾啞青年年的筆談?wù)?。師追問，游游是什么么意思？作者為為什么三三次提到到魚游到到了紙上上，他想想說明什什么？孩子們回回答：他想說明明他愛魚魚愛到了了忘我的的境界。他想說明明魚游到到了他的的心里。1、

51、讓孩孩子們討討論魚游游到了心心里和魚魚游到了了紙上有有什么關(guān)關(guān)系？2、找出出這位青青年愛魚魚愛到了了忘我境境界的句句子。（1）圍圍觀的人人越來越越多，大大家贊嘆嘆著，議議論著，唯唯一沒有有任何反反應(yīng)的是是他自己己。他好好像和游游魚已經(jīng)經(jīng)融為一一體了。（2）他他老是一一個人呆呆呆地站站在金魚魚缸邊，靜靜靜地看看著金魚魚在水里里游動，而而且從來來不說一一句話。（3）他他似乎忘忘記了時時間，也也忘記了了自己。（4）一一看就是是一整天天，常常常忘了吃吃飯，忘忘了回家家。緊緊抓住住這些關(guān)鍵鍵的詞、句子適適時點(diǎn)撥撥、精講講，讓孩孩子們明明白青年年通過反反復(fù)觀察察，把金金魚的每每個部位位、每個個細(xì)微的的動作

52、都都深深地地刻在自自己的心心里，他他的心里里裝的都都是金魚魚鮮明、生動的的形象，正正因?yàn)橛杏辛唆~先先游到了了心里這這個前提提，才有有了最終終的結(jié)果果魚游游到了紙紙上。使使孩子理解解聾啞青青年舉止止特別是是因?yàn)閻蹛埕~、畫畫魚達(dá)到到了忘我我的境界界，與魚魚融為一一體。4、案例例父親的的菜園出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去去，父親親的菜園園就像一一塊碧綠綠的翡翠翠，嵌在在荒涼的的山坡上上?！睅煟杭?xì)細(xì)細(xì)讀這一一句話，你你想說什什么？生：我覺覺得父親親的菜園園非常的的綠，周周圍是黃黃黃的土土地，只只有父親親的菜園園是那樣樣的綠，像像翡翠一一樣綠，因因?yàn)榫G才才美。生：我讀讀懂了，翡翡翠是珠珠寶，很很珍貴，在在父親的的眼里

53、，這這一片菜菜園也如如同翡翠翠一般珍珍貴。師：是的的，這一一片碧綠綠的菜園園里凝聚聚著父親親多少的的生：辛勞勞生：心血血生：希望望與夢想想??！是呀，父父親的菜菜園是父父親不懈懈勞動的的成果。然后老老師引領(lǐng)領(lǐng)孩子交交流感悟悟最受感感動的句句子。如每天天還還沒亮，父父親就扛扛著鋤頭頭，挑起起箢箕上上山去，直直到傍晚晚，才挑挑著一擔(dān)擔(dān)柴草回回家來。那天，父父親正在在吃午飯飯，把碗碗一丟，抓抓起鐵锨锨就沖進(jìn)進(jìn)了暴雨雨中父親的雙雙肩紅腫腫，腳板板也磨起起了泡。引領(lǐng)孩子子在對父父親一言言一行的的描寫中中，感受受父親的的勤勞樸樸實(shí)，執(zhí)執(zhí)著自信信。三、抓文文本意猶猶未盡的的空白在我們的的文本中中，有許許多意猶

54、猶未盡的的空白，如如果我們們能引導(dǎo)導(dǎo)孩子對課課文的“空白”進(jìn)行填填補(bǔ)，激激活他們們的思維維，調(diào)動動他們的的想象，就能建立起文本和讀者溝通的橋梁，使孩子對文本人物產(chǎn)生鮮明深刻的理解。1、如全全神貫注注中的的第2段段，羅丹丹一會兒兒上前，一一會兒后后退，嘴嘴里嘰里里咕嚕的的，好像像跟誰在在說悄悄悄話，會會說什么么悄悄話話呢？生：羅丹丹會摸著著胡子說說，眼睛睛不夠有有神。眉眉毛稍稍稍淡了，需需要加濃濃點(diǎn)。生：哦，表表情還不不夠自然然。2、忽然然眼睛閃閃著異樣樣的光，似似乎在跟跟誰激烈烈的爭吵吵。會爭爭吵什么么呢？生：羅丹丹1號會會說，畫畫得不錯錯，五官官都畫得得那么生生動。羅羅丹2號號會說，輪輪廓不

55、夠夠分明，沒沒有立體體感。3、他把把地板踩踩得吱吱吱響，手手不停地地?fù)]動他還還會忘我我地做什什么呢？生：他會會咬著筆筆思考。生：他一一會兒用用刻刀修修改，一一會兒用用手摸摸摸。生：他會會皺著眉眉頭對著著空氣嘀嘀咕。生：他還還會踮起起腳看看看頭頂或或蹲下看看看有沒沒有疏忽忽的地方方。如父親親的菜園園中，父父親把碗碗一丟，抓抓起鐵锨锨就沖進(jìn)進(jìn)了暴雨雨中又會出出現(xiàn)怎樣樣感人的的一幕呢呢？生：雨無無情地抽抽打著父父親的臉臉，淋濕濕了父親親的衣服服，可是是父親擦擦了擦臉臉上的雨雨水，揮揮動著鐵鐵鍬。生：雨水水沖走了了泥土，父父親連忙忙在雨中中砌矮墻墻。生：父親親滑倒了了，但是是他急忙忙爬起來來，繼續(xù)續(xù)在

56、拯救救他的菜菜園。這樣在調(diào)調(diào)動孩子子的知識識經(jīng)驗(yàn)、生活積積累的基基礎(chǔ)上，引引導(dǎo)孩子子發(fā)揮想想象補(bǔ)白白，充實(shí)實(shí)情節(jié)內(nèi)內(nèi)容，豐豐滿人的的形象。使孩子子與文本本、作者者的心靈靈碰撞中中，喚醒醒他們的的創(chuàng)造性性思維，更深地感悟人物形象。第八組本組組以“故事長長廊”為主題題，安排排的都是是古今中中外的經(jīng)經(jīng)典故事事。其中中有篇幅幅短小，發(fā)發(fā)人深省省的寓言言故事，有有內(nèi)容通通俗、情情節(jié)引人人入勝的的民間故故事，有有想象神神奇的神神話故事事。編排排本組教教材的目目的是引引導(dǎo)孩子子通過閱閱讀寓言言故事，民民間故事事，神話話故事，感受祖國文化的美麗，并能使孩子受到情感的熏陶，體會做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的

57、無窮力量。本組安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。寓言兩則中的紀(jì)昌學(xué)射告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，扁鵲治病則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見，文成公主進(jìn)藏突出了文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，普羅米修斯盛贊了為人類盜取火種，大義凜然，無所畏懼的英雄普羅米修斯，漁夫的故事展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風(fēng)格迥異的故事，會充分調(diào)動孩子的閱讀興趣，撥動孩子的心弦，豐富孩子的語言。對于這組課文，我建議可從以下三方面入手：一、以情情為基，挖掘內(nèi)涵。優(yōu)美博大大的民間故故事是從從遠(yuǎn)古時時代起就就在人們們口頭流流傳的一一種題材材廣泛而而又充滿滿

58、幻想的的敘事體體故事。它的內(nèi)內(nèi)容極為為豐富，包包括寓言言、神話話、傳說說等，是是全人類類的百科科全書，是祖國百花園中的奇葩，也是打開人類心靈世界的一扇窗口。它講述著普通人身邊的故事，每個故事都能告訴讀者一個做人的道理，告訴讀者怎樣區(qū)分善惡，如何辨明是非以及樹立正確的人生態(tài)度。正因?yàn)檫@些故事是廣大群眾的心聲，給人們以勇氣和力量，所以人民愛聽它，愛傳它，使它富有生命力。那么我們在教學(xué)的時候，要把握好情感基調(diào)，引領(lǐng)孩子們積淀祖國的文化底蘊(yùn)。如文成成公主進(jìn)進(jìn)藏本本來是一一個真實(shí)實(shí)的歷史史故事，這這篇課文文在真實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)礎(chǔ)上又把把文成公公主神化化了，這是極極富有神神奇色彩彩的描述述。事實(shí)實(shí)上，有有河水那

59、那么寬的的樹干嗎嗎？一段段樹干搭搭在河上上怎能走走馬行車車？課文文中這類類帶傳奇奇色彩的的描寫還還有很多多，比如如：沼澤澤地上撒撒羊毛，因因公主無無心梳妝妝樹木也也有的稀稀、有的的密，移移走乃巴巴山等。教學(xué)時時可以情情感作為為教學(xué)活活動的基基本動力力模式。讓孩子們們找找課課文哪些些地方寫寫出了這這故事的的動人呢呢？然后后讀一讀讀，劃一一劃，體體會它的的動人。并自己己選擇一一動人之之處進(jìn)行行研究。孩子們定定能找到到這么幾幾處：1、樂意意遠(yuǎn)嫁他他鄉(xiāng)2、文成成公主帶帶著一批批能工巧巧匠，馬馬隊(duì)馱著著農(nóng)作物物的種子子、生產(chǎn)產(chǎn)工具和和各類書書籍，進(jìn)進(jìn)行在通通往西藏藏的道路路上。為為的是西西藏的發(fā)發(fā)展和建

60、建設(shè)。3、文成成公主向向西藏出出發(fā)，一一路上，她她搭橋、鋪路、遇到惡惡烏鴉和和神鳥天天鵝、移移走乃巴巴山，終終于來到到西藏和和松贊干干布結(jié)成成夫妻。通過引導(dǎo)導(dǎo)點(diǎn)撥，回回顧全文文的“動人”，讓孩孩子領(lǐng)悟悟到所有有的動人人都是因因?yàn)槲某沙晒?，因因?yàn)樗牡臑榱巳巳祟惖暮秃推?，民民族團(tuán)結(jié)結(jié)進(jìn)步的的自我犧犧牲精神神。如此此挖掘文文本內(nèi)涵涵，讓孩孩子的情情感得到到真正的的提升。如教學(xué)普普羅米修修斯時時，要有有效地搭搭起情感感的橋梁梁，去追追尋希臘臘神話的的精義。1、讓孩孩子們感感悟善良良當(dāng)他看到到人們吃吃生東西西，在無無邊的黑黑夜中度度過一個個又一個個長夜時時，他決決心冒著著生命危危險到太太陽神阿阿波羅