2022年《音樂素養(yǎng)》學習心得范文

1、第4頁共4頁2022年音樂素養(yǎng)學習心得范文一個學期的音樂素養(yǎng)課即將結束，在課上我學到了許多樂理知識，認識了許多樂器，從一個什么都不會的懵懂新生到學會了打節(jié)拍，看簡譜，知道了許多音樂知識，真是受益無窮。我也在一學期的學習中了解到了音樂的_力。音樂素養(yǎng)在_百科上的解釋是。學習音樂的綜合素質教育，它是一門獨立的專業(yè)學科，是音樂基礎課，必修課。它包括讀譜、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。是我國各藝術院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學必考科目和入校后的必修科目。同時也是目前器樂考級必須配套的音樂理論基礎。是培養(yǎng)學習音樂人的全面音樂素質提高的一門重要學科。在我看來，音樂素養(yǎng)課

2、并不是用來學習流行音樂的課堂，它主要向同學們介紹古今中外的音樂史和樂器、舞蹈之類，這種音樂與現(xiàn)代社會快餐式的音樂不同，快餐式音樂是讓人消磨時間的，而這種音樂是經(jīng)過了時間的打磨，歷史的沉淀而流傳下來的，代表了國家的歷史文明，是國家軟文化實力的表現(xiàn)，我們傾聽這種音樂，不禁會身臨其境，體會著當時創(chuàng)作者所要表達的感情，比如阿炳的二泉映月，傾聽著，感受著阿炳的悲傷，我們和他一起流淚。傾聽這類歌曲，讓我們的身心都受到了洗滌。雖然音樂素養(yǎng)課是在每個周四的晚上，但僅有的幾次課讓我明白什么才是音樂。過去聽歌曲的時候，往往只是為了好看，連他們用的是什么樂器，跳的是什么類型的舞蹈也不知道，而且聽完了之后印象不深刻。

3、現(xiàn)在，學了樂器的種類與舞蹈的類型，學會了用節(jié)奏、結構去解析音樂，能融入到音樂優(yōu)美的意境中去，真正的去欣賞。這樣，音樂給我的印象非常深刻，對音樂的了解也更進了一層。每次上課的時候，一聽起優(yōu)美的音樂感覺就感覺時間過的很快，不知不覺時間就過去了，意猶未盡。老師的熱情、同學們的積極性就是最好的表現(xiàn)。很慶幸自己能對音樂做一番了解，我想它會幫助我調節(jié)自己的心情。同時音樂素養(yǎng)課讓我學會了以美的眼光去觀賞世界，我也發(fā)現(xiàn)了許多平常所忽略的東西，雨聲，雪后的校園，街上行走著的洋溢著快樂笑容的情侶等，原來美就在我的身邊，我不禁為過去自己的忽視而感到懊悔，卻又慶幸著還好還不晚，我還年輕，還有很多的時間去看美的事物。音

4、樂藝術凈化了心靈，陶冶情操，啟迪智慧，情智互補，使我們生活的必需品，它作為一種精神糧食，為我們的感光世界注入了活力。音樂能除去我們生活的壓力，緩解現(xiàn)代生活的浮躁虛化的心情，讓我們的身心保持愉悅。這學期的音樂素養(yǎng)課即將要結束了，但是我和音樂之間的聯(lián)系卻不會終止。2022年音樂素養(yǎng)學習心得范文（二）課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質量。為此，要認真處理預設與生成的關系。首先教師要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣，這是課堂中催

5、生和捕捉有價值的生成的前提；其次要拓寬知識面豐富背景知識再次要研究兒童心理和學習心理。教師要全面了解兒童年齡階段特征和班級學生的心理狀況，深刻地了解學生學習的客觀規(guī)律和基本過程，清晰地把握班級學生的知識經(jīng)驗背景和思維特點以及他們的興趣點和興奮點，從而能夠較準確地洞察和把握學生學習活動和思維活動的走向。這三點是教師在課堂中有效地激發(fā)生成、引領生成和調控生成的基礎。從教材方面講，要強_材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向，在這個基礎上結合兒童經(jīng)驗和時代發(fā)展去挖掘和追求教材的延伸義、拓展義，去形成學生的個性化解讀。

6、否則，所謂的個性解讀和生成就會失去根基和方向，教學實踐中出現(xiàn)的諸多生成誤區(qū)都是源于對文本的忽視和誤讀。，從教學方面講，要強調精心預設，課前盡可能預計和考慮學生學習活動的各種可能性，減少低水平和可預知的“生成”，激發(fā)高水平和精彩的生成。生成強調的是學生的活動和思維，它彰顯的是學生的主體性；預設強調的是教師的設計和排它彰顯的是教師的主導性。教是為學服務的，它意味著要根據(jù)學生學習基礎和學習規(guī)律進行預設，想學生所想，備學生所想，從而使預設具有針對性。強調生成的動態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發(fā)現(xiàn)學生并與學生積極互動上。它

7、要求教師在課堂教學活動中能拘泥于課前的預設，要根據(jù)實際情況，隨時對設計作出有把握的調整、變更。正是基于生成的主體性、隨機性和動態(tài)性，新課程才特別強_學反思的意義。在教學前進行反思，把以前的生成納入現(xiàn)有的預設范圍，拓寬預設的可能性；在課堂中進行反思，及時調整、改變和充實預設，使預設不斷完善；在課后進行反思，對課堂教學進行回顧、_，總結和提煉有效的預設和生成，明確課堂教學改革的方向和措施。預設與生成有統(tǒng)一的一面，也有對立的一面，無論是預設還是生成，都要服從于有效的教學、正確的價值導向和學生的健康發(fā)展。，我們一定要從提高教學質量、立足學生可持續(xù)發(fā)展的高度，用長遠的、動態(tài)的觀點來認識和處理兩者的關系?？傊?，我們一定要從發(fā)展的眼光來看待預設與生成的關系問題。怎樣使課堂討論更加有效反思蓮花縣路口中小學蔡志峰新課程提倡自主，合作、探究的學習方式，樹立學生的主體地位，如果老師不把好關，往往使課堂產(chǎn)生隨意性和盲目性，降低了課堂效率。怎樣使課堂討論更加有效。我認為，教師應慎重把關。其次是把好學生參與關。要使課