人教版長(zhǎng)方體表面積教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版長(zhǎng)體表面積教設(shè)計(jì)人教版長(zhǎng)方表面積教學(xué)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的過程，并總結(jié) 出長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式。2、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式正確地 計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。3、了解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體 會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、空 間觀念和解決問題的能力。教學(xué)過程：1、課前游戲：考考你的觀察力。2、動(dòng)畫引入：藍(lán)貓三千問， 年什么大事?森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。從這幅圖 中你看到了哪些熟悉的圖形? 生：長(zhǎng)方形和正方形。藍(lán)貓：這兩個(gè)場(chǎng)地的面積有多大? 師：有哪些辦法? 生 1： 用面積單位去擺。

2、生 2：可以計(jì)算。用長(zhǎng)乘寬，我是預(yù)習(xí)的。師：你能從擺面積單位的過程中，發(fā)現(xiàn)面積計(jì)算的方法嗎 我們今天來研究。第 1 頁 板書：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。3、主動(dòng)探究(1)提供生：透明方格紙1 平方厘米正方形紙塊、尺子和一 張印有六個(gè)圖形的紙。師：請(qǐng)自己選擇材料和工具，想辦法求出六個(gè)圖形的面積， 并把數(shù)據(jù)記錄下來。作業(yè)紙：長(zhǎng)度單位：厘米1 號(hào)圖(橫放)長(zhǎng) 5 寬 2 號(hào)圖 豎放)：長(zhǎng) 4 寬 2 3 號(hào)圖：正 方形邊長(zhǎng) 2 4 號(hào)圖：正方形邊長(zhǎng) 3 號(hào)圖(橫放)： 4 寬 1 6 號(hào)圖 (橫放)：長(zhǎng) 6 寬 4 (2) 學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，然后小組交流。師每人在組內(nèi)交流你選擇了什么圖形用什么方法得到了

3、 面積。小組內(nèi)選擇一人記錄，一人匯報(bào)。匯報(bào)：第 1 組：用透明小正方形紙覆蓋在 號(hào)圖形上2 號(hào)圖形是 長(zhǎng) 4 寬 2，有 8 個(gè)小正方形，所以它的面積是 8 平方厘米。再覆 蓋在 6 號(hào)圖形上6 號(hào)圖形是長(zhǎng) 6 寬 ， 24 個(gè)小正方形，所以 它的面積是 平方厘米。同時(shí)另一生記錄在黑板上。師：你們覺得這種方法怎么樣? 生：很簡(jiǎn)單。第 2 頁 師：也是這樣做的舉手，有不同的? 第 組：用 小正方形擺在第 1 個(gè)圖形上，橫著擺一排 5 個(gè)，豎著擺了 3 個(gè)， 一共要擺 個(gè)小正方形，面積是 15 平方厘米，同樣方法擺第 4 個(gè)圖形。師(指圖 1)為什么只擺 個(gè)? 生因?yàn)橐慌?5 個(gè)豎著擺 3 排就行

4、了。第 3 組用尺子畫圖 1 格子是 畫 格是 畫 3 行， 一共是 個(gè)小正方形，面積是 平方厘米。師小結(jié)：剛才用透明小方格去量，用尺子畫格子、用小正方 形去擺，知道了這些圖形的面積。(3)比較這些方法，有什么相同的地方 生：都是數(shù)方格的。師小結(jié)：長(zhǎng)是幾，就是有幾個(gè)這樣的面積單位，寬是幾，就有幾排這樣的面積單位，長(zhǎng)方形面積就是含有面積單位的個(gè)數(shù)。(4)長(zhǎng)方形面積單位和什么有關(guān)又有什么關(guān)系? 生：長(zhǎng)方形 面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)。師：能結(jié)合操作中的數(shù)據(jù)，說說它們之間有什么關(guān)系 生： 1 號(hào)圖形長(zhǎng)是 厘米，寬是 厘米。面積有 個(gè) 5 是 15 平方厘 米。2 號(hào)圖形長(zhǎng)是 4 厘米，寬是 厘米，面積是 平方

5、厘米。3 號(hào)圖形長(zhǎng)是 3 厘米，寬是 厘米，面積是 平方厘米第 3 頁 師這些都說明了什么 生正方形是特殊的長(zhǎng)方 形。師：都說明了 生：長(zhǎng)方形面積是長(zhǎng)乘寬。師方形面積所含的平方厘米數(shù)正好是長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù) 的積。請(qǐng)生閉眼想象，長(zhǎng) 7 厘米，寬 3 厘米，面積多少平方厘 米? 長(zhǎng) 8 米，寬 5 米，面積多少平方米 師：長(zhǎng)方形面積可以怎 樣計(jì)算? 生：長(zhǎng)乘(師板書) 師：正方形面積怎樣? 生：正方 形面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。師：你怎么想的正方形面積為什么等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)? 生： 因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊一樣長(zhǎng)。師：正方形是長(zhǎng)、寬相等的特殊的長(zhǎng)方形。面積也可以用長(zhǎng) 乘寬，也就是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)(書) 集體朗讀公式。

6、3、生活中的應(yīng)用(1)計(jì)算長(zhǎng)方形面積要知道什么條件要求正方形面積呢圖：舉重場(chǎng)、田徑無數(shù)據(jù)) 師：要計(jì)算這兩個(gè)場(chǎng)地的面積，要 知道什么?第 4 頁 生：長(zhǎng)和寬 邊長(zhǎng)圖：兩塊場(chǎng)地出現(xiàn)數(shù)據(jù)。田徑場(chǎng)：長(zhǎng) 50 米，寬 米 舉重 場(chǎng)：邊長(zhǎng) 8 米生計(jì)算。匯報(bào)：生 1重場(chǎng)面積 64 平方米 乘 8=64 生 2 乘 30=1500 平方米(2)長(zhǎng)方形和正方形在生活中隨處可見。圖：藍(lán)球場(chǎng) P99 - 5 求面積。長(zhǎng) 米，寬 米 生匯報(bào)。 (3)獎(jiǎng)品：藍(lán)貓書簽師書簽是什么形狀?估計(jì)面積大約多少平方厘米 生 大 約是 平方厘米。 生 ：這個(gè)書簽大約是 平方厘米。師：你怎么想的 生：長(zhǎng) 9 厘米，寬是 5 厘米。

7、師：你為什么先估計(jì)它的長(zhǎng)和寬 生：知道長(zhǎng)和寬，就能估 出面積。請(qǐng)生測(cè)量書簽長(zhǎng)和寬，計(jì)算面積。匯報(bào);長(zhǎng)是 12，是 4， 12 乘 平方厘米(4)主席臺(tái)背景圖小正方形邊長(zhǎng)是 2 米背景圖面。 生 1：將小正方形下移得到長(zhǎng)，左移得到寬。生 2：畫出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的格子。第 5 頁4、本節(jié)課你有什么收獲?人教版長(zhǎng)方表面積教學(xué)計(jì) 2長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 2通州區(qū)川港小學(xué) 沈國(guó)軍教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)下冊(cè) P8284 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過 程。2學(xué)生理解并初步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法， 會(huì)運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推

8、理、概括等方面的能力。4、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系，互相對(duì)立的事物在一定的條件下 可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算過程。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件數(shù)不等的面積是 1 平方厘米的小正方形 教 學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、猜面積單位。(平方米，平方分米，平方厘米)2、出示 幅 平方厘米的小正方形拼成的圖案。提問你知道他們的面積分別是多少嗎為什么形狀不一樣， 而面積卻都是 8 平方厘米呢小結(jié)看來用了幾個(gè) 1 平方厘米的小正方形拼成的圖形它 的面積就是幾平方厘米。二、動(dòng)手操作，探索新知 活動(dòng)一：量一量1、出示一個(gè)長(zhǎng)方形。 (1)估

9、一估長(zhǎng)方形的面積。(2)驗(yàn)證估計(jì)的對(duì)不對(duì)，動(dòng)手量一量。 一位學(xué)生上臺(tái)擺，其 余在學(xué)習(xí)單上擺。提問：這個(gè)長(zhǎng)方形里一共擺了幾個(gè)你是怎么數(shù)的 小結(jié)： 小正方形的個(gè)數(shù)=每行擺的個(gè)數(shù)擺的行數(shù)。2再出示一個(gè)稍大的長(zhǎng)方形。 用剛才的量法量出它的 面積。(2)小正方形不夠用你是怎么知道它的面積的小結(jié)長(zhǎng)里擺了幾個(gè) 1 平方厘米的小正方形它的長(zhǎng)就是幾 厘米，寬里擺了幾個(gè) 1 平方厘米的小正方形，它的寬就是幾厘米。 活動(dòng)二：想一想出示長(zhǎng)是 6 厘米，寬是 3 厘米的長(zhǎng)方形。1考個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米?你怎么想的? 2、總結(jié)長(zhǎng)方形面積公式：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬3、探索正方形的面積計(jì)算方法。 活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)1、自學(xué)

10、課本知道字母公式。2、一起總結(jié)字母公式。三、課堂小結(jié)思考這節(jié)課你有什么收獲(揭示課題四、檢測(cè)反饋1、計(jì)算校園里有關(guān)長(zhǎng)方形，正方形物體表面的面積。2、拓展。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算1 平方厘米正方形的個(gè)數(shù)每行擺的個(gè)數(shù)擺的行數(shù)長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng) 寬 S = a b 正方形的面積= 邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng) = a a人教版長(zhǎng)方表面積教學(xué)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo) ： 在理解面積含義的基礎(chǔ)上，推出長(zhǎng)方形、正 方形面積的計(jì)算方法。2運(yùn)用長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算方法正確解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn) ：由長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法推出正方形面積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。 課準(zhǔn) 備：教師準(zhǔn)備 PPT 課件

11、 直尺 面積 1 平方厘米的正方形 彩紙 表格 學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 面積是 1 平方厘米的正方形 彩紙 教學(xué)過 程 識(shí)回顧 出示幻燈片設(shè)計(jì)意圖過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和區(qū)分長(zhǎng)度單位和面 積單位。 設(shè)情境，故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎?有一天，烏龜又遇到了兔子向兔子提出了挑戰(zhàn)次進(jìn)行粉刷墻面的比賽， 看誰能贏?1.件出示：兔子粉刷一塊長(zhǎng)方形的墻面，烏龜粉刷一塊正 方形的墻面，它們同時(shí)開始，同時(shí)完工。2.生會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議，教師引導(dǎo)：怎樣才能比較出誰贏了(要 先知道它們粉刷墻面的面積到底哪個(gè)大些) 3.揭示課題。師在實(shí)際生活中有些物體的面積用單位面積去量既不方便又不符合實(shí)際這就需要我們找到一

12、種計(jì)算面積的方法今天 我們就一同來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法(板書課題： 長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè) 學(xué)生感興趣的龜兔刷墻”的情境能迅速而有效地吸引學(xué)生的注 意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面開展教學(xué)作鋪墊。 察 發(fā)現(xiàn)1.件出示教材 66 頁例 中的問題(1)。師你能求出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎你想到了什么辦法拿出 學(xué)具來試一試吧。 2.小組合作，在長(zhǎng)方形里擺邊長(zhǎng)為 厘米的 正方形。師：能展示一下你們擺的結(jié)果嗎? 預(yù)設(shè)(1)學(xué)生用正方形(面積單位)滿整個(gè)長(zhǎng)方形。(2)學(xué)生可能只在長(zhǎng)邊和寬邊上擺出面積單位。(3)學(xué)生直接說出用 53=15，是長(zhǎng)方形的面積。這時(shí)也讓學(xué)生

13、用手中的學(xué)具擺一擺，說明自己這樣計(jì)算的道理。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生在長(zhǎng)方形中擺面積單位突出面積計(jì)算的本質(zhì)是對(duì)面積的度量讓學(xué)生想象將長(zhǎng)方形全部鋪滿體現(xiàn)出必須用面積單位密鋪所測(cè)圖形時(shí)通過所鋪面積單位的個(gè)數(shù)就 可以求出圖形的面積。 3.通過追問，突出數(shù)面積單位個(gè)數(shù)的方 法。 組織學(xué)生思考以下兩個(gè)問題：(1)為什么要用面積單位將長(zhǎng)方形全部鋪滿預(yù)設(shè)中的第二種 情況是什么意思?(學(xué)生明確盡管只鋪了一部分，通過想象，也 可以數(shù)出鋪滿后所有面積單位的個(gè)數(shù) (2)你是怎樣數(shù)出全部面積 單位的個(gè)數(shù)的?請(qǐng)結(jié)合下圖一起數(shù)一數(shù)。學(xué)生匯報(bào)：一種情況：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，大家一起再數(shù)一數(shù)。另一種情況：用 53=15(個(gè)，說一說 5 表

14、示什么?3 表示什 么?15 表示什么 (5 表示每行擺 個(gè)， 表示有這樣的 3 行，15 表示一共有 個(gè)面積單位也就是長(zhǎng)方形的面積 (3)思考長(zhǎng)方 形的長(zhǎng)、寬與面積單位的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系長(zhǎng)方形的面積與它的 長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系?師小結(jié)：可以用長(zhǎng)寬來計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生交流數(shù)出面積單位個(gè)數(shù)的方法明確每行個(gè)數(shù)與行數(shù)以及面積單位總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系最后概括出長(zhǎng) 方形面積計(jì)算公式作準(zhǔn)備。 自探究師：其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以“長(zhǎng)寬來計(jì)算呢想 不想驗(yàn)證一下?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)一步驗(yàn)證。 1.教師讓學(xué) 生任取幾個(gè) 1 平方厘米的正方形，擺成不同的長(zhǎng)方形(至少擺 3 個(gè))。一個(gè)同學(xué)記錄，其他

15、同學(xué)擺，邊操作，邊填表出示課件) 2.選 3 名同學(xué)到黑板上擺，再匯報(bào)擺的長(zhǎng)方形用了( )個(gè)面積為 1 平方厘米的正方形，面積是( )平方厘米，長(zhǎng)是( )厘米，寬是( )厘 米。因?yàn)?)，所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于()。 3.(1)若有學(xué)生擺出了正方形。要求正方形的面積，該怎 樣計(jì)算呢? (2)教師通過課件出示下面幾個(gè)圖形讓學(xué)生計(jì)算每個(gè) 圖形的面積。 長(zhǎng) 9 米、寬 5 米長(zhǎng) 米、寬 7 米;長(zhǎng) 9 米、寬 9米。教師通過課件演示將長(zhǎng)方形逐漸變成正方形。提問：大家看 一看這個(gè)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)。(樣的長(zhǎng)方形就是我們以前學(xué)過 的正方形) 引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)方形的面積公式類推出正方形的面積 邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)。

16、 4.在各小組的努力下得出結(jié)論并板書。 長(zhǎng)方形的 面積長(zhǎng)寬 正形的面積=邊長(zhǎng)邊5.讀兩個(gè)公式，同桌之間互相說一說怎樣求長(zhǎng)方形、正方 形的面積。分別要知道什么?6.公式計(jì)算與之前的用單位面積去擺相比，你更喜歡哪種 為什么呢? 設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證得出任何一個(gè)長(zhǎng)方 形的面積都可以用“長(zhǎng)寬”來計(jì)算，從而得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式再利用長(zhǎng)方形與正方形之間的關(guān)系由學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中通過推理得出正方形的面積計(jì)算公式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)，又便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 7.運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí) 解決實(shí)際問題。(1)一塊長(zhǎng)方的 A4 紙，寬是 21 厘米，長(zhǎng) 30 厘米，求這塊長(zhǎng) 方形 紙的面積。(課

17、件出示)。 (2) 如果從這張紙上剪下一個(gè) 最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少踐應(yīng)用1.成教材 68 頁 題。 2.成教材 頁 6 題 全課總結(jié)1.天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí) (1)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形、正 方形的面積計(jì)算公式。 (2)學(xué)會(huì)了面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。(3)學(xué)會(huì)了通過觀察、猜想、操作、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且進(jìn)行 驗(yàn)證的方法。 2.教師小結(jié)。在生活中我們還會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)難題們也要像今天這樣 去觀察猜想驗(yàn)證得出結(jié)論”，做一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家。 置作業(yè)教材 68 頁2、 題。 板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算 面積長(zhǎng)寬(平方厘米) (米) (厘米) 10 = 2 16 = 2 15 = 3 長(zhǎng)方形

18、的面積長(zhǎng)寬 正形的面積邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)人教版長(zhǎng)方表面積教學(xué)計(jì) 4教學(xué)目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形正方形的面積計(jì)算公式并能運(yùn)用公式解決生活中的一些實(shí)際問題時(shí)能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形方形的面積。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生類推聯(lián)想能力，動(dòng)手操作能力，合作交流能力，從 而提高學(xué)生口語表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積公式。 教學(xué)難點(diǎn)：在操作、探究活動(dòng)中自己總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。 教學(xué)準(zhǔn)備：尺、若干個(gè) 1 平方厘米的小正方形。 教與學(xué)互動(dòng)： 一。創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入多媒體演示兩個(gè)大小相當(dāng)?shù)臅?。其地面鋪有?guī)格相等的 地板磚) 師：同學(xué)們，你們看小明和小紅的書房漂亮嗎 生：漂 亮。師：他們的書房地面是什么形? 生：

19、都是長(zhǎng)方形。師你們覺得誰的書房更大些如何判斷的? 生 1小明的書 房大些?？梢詳?shù)地板磚的塊數(shù)。生 2：我覺得小明的書房大些。因?yàn)樗麜康膶捄托〖t書房 的寬差不多，但小明書房的長(zhǎng)度要比小紅的長(zhǎng)得多。 師：同學(xué)們的回答真不錯(cuò)有的是用數(shù)數(shù)的方法有的是用估一估的 方法那到底誰的大呢怎樣算出來的這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 問題。(板書課題 二.作探究，解決問題(一) 動(dòng)手合作探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。 1. 分小組 開展實(shí)驗(yàn)。探究例 2(1) 2. 交流、展示探究成果。第(1)小組：用 15 個(gè) 平方厘米的正方形擺成 1 行，得知這 個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是 15 平方厘米。 第2)小組每行擺 5 個(gè)即 這個(gè)長(zhǎng)方

20、形的長(zhǎng) 5 厘米)可以 3 行(這個(gè)長(zhǎng)方形的寬 3 厘米)。 這個(gè)長(zhǎng)方形面積就是 15 平方厘米(53)3. 師：同學(xué)們的思路清晰，表達(dá)清楚。特別是第2)組的同學(xué)不難看出他們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬他們的發(fā)現(xiàn) 真不錯(cuò)。(二) 推測(cè)、再次驗(yàn)證。1. 剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬來計(jì)算。 那其他長(zhǎng)方形面積是不是也可以這樣計(jì)算呢 2. 生操作驗(yàn)證完 成例 3. 匯報(bào)、交流。 4. 總結(jié)、驗(yàn)證： 長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng) 寬(三) 類推 驗(yàn)證正方形的面積公式1. 大膽推測(cè)：正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，它的面積怎樣 求?與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系嗎生我認(rèn)為正方形的面積與它的邊長(zhǎng)有著密切關(guān)系長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬

21、，那正方形的面積就應(yīng)該是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)。 師：同學(xué)們對(duì)他的推測(cè)有異議嗎? 生：沒有。師那我們就一起想辦法來驗(yàn)證吧。 操作驗(yàn)證。 師 生交流。 直觀板書正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 三 師小結(jié)(略) 四.饋練習(xí)：1. 課件回放：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們現(xiàn)在可以判斷小明和 小紅誰的書房面積大些了嗎? 2. 思考求長(zhǎng)方形的面積一定要知 道它的長(zhǎng)和寬嗎? 求正方形的面積一定要知道它的邊長(zhǎng)嗎?思路設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入的開場(chǎng)白在良好的求知熱情中揭示課題形成了一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為了突破重難點(diǎn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們大膽猜測(cè)、主動(dòng)操作、探究中來驗(yàn)證知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和

22、形成過程。從而體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 人教版長(zhǎng)方表面積教學(xué)計(jì) 5教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念方體和正方體表面積的計(jì) 算教學(xué)目標(biāo) ：1.生通過操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念，并初 步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。2.用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單 問題。3.養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問 題教具運(yùn)用：長(zhǎng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?么是正方體的棱長(zhǎng)?2.出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說出長(zhǎng)方體的特征。指 出正方體的棱長(zhǎng)，并說出正方體的特征。二、新課講授1.學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，在上面分另標(biāo)出“上、“下、前” 、后”、左、“右”六個(gè)面。師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前 面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出上、下、 前、后、左、右”六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。(3)觀察長(zhǎng)方體和正方體的的展開圖，看看哪些面的面積相 等長(zhǎng)