育兒知識(shí)-7～8個(gè)月齡寶寶如何全面訓(xùn)練

1、育兒知識(shí)一78個(gè)月齡寶寶如何全面訓(xùn)練?協(xié)調(diào)能力孩子出生后6周內(nèi)，手總捏成拳頭，只在啼哭時(shí)，有時(shí)才可能張 開一下。到了8周后，孩子張開手的時(shí)間多了，會(huì)表現(xiàn)出有意識(shí)的運(yùn) 動(dòng)，代替了抓握反射。這時(shí)有些父母看到孩子抓東西不如以前有力時(shí) 很擔(dān)心，其實(shí)沒有必要。因?yàn)楹⒆邮窃趯W(xué)習(xí)新的技能，幾周以后，就 可以運(yùn)用自如。在此之前，孩子并不想把手與手指的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)， 只把時(shí)間用在觀察手的外形、感覺和動(dòng)作上。孩子云吊吊張開小手， 活動(dòng)一下手指，進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在45個(gè)月時(shí)，孩子能有意識(shí)地控制伸手，會(huì)同時(shí)向物體伸出 雙臂，并用雙手抓住。6個(gè)月以后，孩子可以用雙手抓住物體，或是將物體夾在手指與 手掌之間，但靈活控制能

2、力還不強(qiáng)。這時(shí)孩子能區(qū)分出物體的大小， 并能依據(jù)物體的大小張開手。孩子特別喜愛感受物體，所以盡量給孩 子不同質(zhì)地、不同形狀的東西。在孩子躺著的時(shí)候，孩子可能會(huì)抓住 自己的腳，再放在嘴里。但孩子不理解物體有什么用途，所以如果給 孩子一個(gè)方塊，就會(huì)抓住它。如果再給寶寶一個(gè)方塊，便會(huì)丟掉第一 塊，去接第二塊。這時(shí)，孩子開始用自己的手學(xué)習(xí)吃東西。孩子的手 一眼協(xié)調(diào)能力有了很大的發(fā)展，能抓起小食品，放在自己的嘴里，但 放得還不太準(zhǔn)。8個(gè)月的孩子能把東西遞給媽媽，但還沒有學(xué)會(huì)怎樣松手、怎樣 給。能完整地做出這一點(diǎn)必須在1歲以后，這時(shí)孩子可能喜愛從高處 或是小車上有意讓東西掉下去。從8個(gè)月起，孩子的抓握準(zhǔn)確

3、性越來(lái)越好。到了 9個(gè)月，不再把 東西夾在手指與手掌之間，而是夾在拇指與食指間。到了1歲后，孩 子可以用拇指尖與食指尖抓起很小的物體。孩子可以把物體從一只手 放到另一只手，兩只手可以同時(shí)各拿一件物品。到了 810個(gè)月時(shí)，孩子開始學(xué)習(xí)操作能力，可以在物體上進(jìn)行 擠、拍、滑動(dòng)、捅、擦、敲和打。孩子用手探究所有的東西，包括食 物等，并混合在一起，可以涂抹或倒出流質(zhì)物質(zhì)。孩子還可以準(zhǔn)確地 把大多數(shù)固體物體放入嘴里，例如腳、手指、塑料玩具或蓋子等。隨著孩子操作能力的提升，孩子不再喜愛把東西放進(jìn)嘴內(nèi)，轉(zhuǎn)而 開始玩一些像拍手一類的游戲。同時(shí)孩子也學(xué)會(huì)了一些社會(huì)交際能力， 可以用招手對(duì)人做再見的手勢(shì)。模仿發(fā)音

4、寶寶開始咿呀學(xué)語(yǔ)，標(biāo)志著進(jìn)入新的發(fā)音階段，意味著寶寶開始 學(xué)習(xí)說(shuō)話，進(jìn)入了前語(yǔ)言積存期，這時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)寶寶進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練：模仿在寶寶很小的時(shí)候，要指導(dǎo)寶寶發(fā)音和模仿各種聲音。孩子 通常會(huì)對(duì)模仿動(dòng)物的聲音和汽車、火車的聲音很感興趣。因此，可以 先教寶寶模仿這些聲音，如小狗的“汪汪、汽車的“笛笛等。還 可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和手勢(shì)。例如，“咚咚地打鼓、“滴滴噠噠地 吹喇叭等，激起寶寶模仿的興趣。如果孩子發(fā)錯(cuò)了音，應(yīng)當(dāng)及時(shí)改正， 不要批評(píng)，就某一種發(fā)音進(jìn)行反復(fù)多次矯正強(qiáng)化，直到發(fā)音正確為止。訓(xùn)練聽力、從79個(gè)月寶寶心理特點(diǎn)出發(fā)，在生活中積極尋找 聽力培養(yǎng)的載體，努力把對(duì)孩子的聽力訓(xùn)練融于各種活動(dòng)中。借助日常生

5、活進(jìn)行綜合訓(xùn)練例如，喝水前媽媽說(shuō)：“用小手試一 試水杯，不燙再喝；睡覺前先聽一點(diǎn)音樂再入睡;玩積木時(shí)先說(shuō)“先 拿一個(gè)，都拿出來(lái)了再玩/在給寶寶看圖片講故事時(shí)，可以巧妙地 把聽力培養(yǎng)滲透于其中。讓寶寶看圖片，一邊講故事，一邊讓寶寶指 出圖片上的實(shí)物，借助耳聽、眼看、手動(dòng)，讓孩子同步接受視、聽信 息。借助游戲，提升聽力和注意力79個(gè)月的寶寶語(yǔ)音聽辨能力比 較弱，應(yīng)當(dāng)借助游戲?qū)殞氝M(jìn)行聽力訓(xùn)練。如“小小錄音機(jī)的游戲， 媽媽可以和寶寶互為“錄音機(jī)，一方“錄音，隨意模仿一聲動(dòng)物叫 或說(shuō)一個(gè)詞，另一方“放音，把對(duì)方的話復(fù)述出來(lái)。時(shí)常做反復(fù)訓(xùn) 練，寶寶的聽力會(huì)在不知不覺中得到提升。借助日常生活全面滲透要在活

6、動(dòng)中為寶寶創(chuàng)設(shè)聽知環(huán)境，可以錄 制一盤常聽到的聲音的磁帶，如自來(lái)水的流水聲、房間里的腳步聲、 常見動(dòng)物的叫聲等，常常給寶寶聽，培養(yǎng)寶寶的傾聽習(xí)慣。還可以通 過常常性發(fā)出的指令，來(lái)訓(xùn)練寶寶的聽力和按指令行動(dòng)，可以讓寶寶 “叫爸爸；還可以在桌子上放上紅、黃兩種顏色的手絹，讓寶寶反 復(fù)認(rèn)清兩色的手絹，再讓寶寶拿出某一種顏色的手絹。為了使寶寶發(fā)音自如，在日常生活中還要有意識(shí)地對(duì)寶寶進(jìn)行口 腔學(xué)習(xí)。可以讓寶寶咬嚼較硬的食物;教給孩子用小嘴吹蠟燭、吹羽 毛，還可以讓寶寶看清楚媽媽的口形，模仿發(fā)音，做發(fā)音學(xué)習(xí)。精細(xì)動(dòng)作半歲以前，孩子抓東西總是用大拇指和其余四個(gè)指頭伴在一起。 到了 79個(gè)月齡，孩子已經(jīng)掌握了

7、人類拿東西的典型動(dòng)作，因此， 大腦相關(guān)區(qū)域的聯(lián)系也發(fā)展成熟到相應(yīng)程度，可以學(xué)會(huì)使用工具，會(huì) 做簡(jiǎn)單的勞作。雙手配合一半歲以前的孩子，兩只小手總是單干?，F(xiàn)在的孩子， 能互相配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，把這只手上的東西換到另一只手里，用拿在 兩手上的玩具對(duì)敲，會(huì)令孩子感到有趣和快樂。重復(fù)動(dòng)作、這個(gè)時(shí)期的孩子很喜愛做重復(fù)動(dòng)作，而且往往會(huì)是同 時(shí)運(yùn)用兩種物缽的動(dòng)作。比如，把小蓋子蓋在瓶子上，拿下來(lái)，再蓋 上，再拿下來(lái)，再蓋。把球扔到地上，撿起來(lái)，再扔，再撿再扔 這種類似單調(diào)無(wú)味的動(dòng)作，孩子居然能重復(fù)做20次、40次，非但不 會(huì)覺得無(wú)聊，反倒覺得很好玩一一這樣的重復(fù)動(dòng)作，正是孩子在思索。 寶寶在頭腦里已經(jīng)產(chǎn)生了概括

8、能力，從而弄懂了兩件物體之間的關(guān)系， 自身與物體的關(guān)系，對(duì)自己動(dòng)作的效應(yīng)產(chǎn)生了樂趣。從此，孩子的小 手變得更勤快，特別喜愛動(dòng)，什么東西都要去拿一拿，摸一摸，碰一 碰，擺弄擺弄。孩子自此以后，不再像以前那么好吃，什么東西都用 嘴來(lái)識(shí)別。現(xiàn)在，手成為孩子熟悉客觀事物的工具，很多物品經(jīng)過雙 手的觸摸、拿捏，從而產(chǎn)生感知。試用工具這個(gè)月齡的孩子，手的動(dòng)作靈活復(fù)雜，開始要試用工具， 想自己拿勺子吃飯，拿杯子自己喝水，伸手要自己穿衣戴帽 無(wú)論 姿勢(shì)不對(duì)，效果不好，只能比劃比劃，吃，吃不進(jìn)嘴里，穿，穿不到身上，但卻總不甘失敗，非要試一試不可。這時(shí)候如果家長(zhǎng)不理解孩 子的心愿，伸手阻攔，會(huì)傷害寶寶的自信心。應(yīng)

9、當(dāng)在孩子事事嘗試的時(shí)候助一臂之力，讓孩子感受到自己做事 的喜悅。孩子的雙手越練越巧，手指頭尖上長(zhǎng)智慧，應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造條件， 多給孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子得到滿足。如果一切都要給孩子包辦代替， 則會(huì)壓抑孩子的智慧發(fā)展。學(xué)習(xí)爬行爬行，有利寶寶健康發(fā)育的運(yùn)動(dòng)方式：進(jìn)行過爬行訓(xùn)練的寶寶，四肢肌肉動(dòng)作會(huì)更加協(xié)調(diào)，活動(dòng)更加靈 巧。爬行，可以擴(kuò)展寶寶的視野和活動(dòng)范圍，讓寶寶及早接觸周邊事 物。爬行運(yùn)動(dòng)，能消耗寶寶較多的體力，加速新陳代謝，能促進(jìn)食欲， 增進(jìn)睡眠。爬行，可以增加大腦內(nèi)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系，為條件反射的建立 打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。經(jīng)歷過“爬行的寶寶，將來(lái)動(dòng)作會(huì)更敏捷、協(xié)調(diào)， 學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高?，F(xiàn)代家庭育兒，有很

10、多孩子沒經(jīng)過爬行，就直接進(jìn)入行走階段， 對(duì)寶寶的動(dòng)作和智力發(fā)展是一個(gè)較大的損失。媽媽們理應(yīng)重視“爬 的訓(xùn)練，及時(shí)給寶寶補(bǔ)上?？梢栽诩彝ブ袑ｉT為寶寶開拓一間活動(dòng)室或一塊活動(dòng)空間，也可 以在地板上鋪塑料板塊或毛毯，創(chuàng)建一個(gè)安全、衛(wèi)生、舒適的環(huán)境， 供寶寶學(xué)爬行用。在孩子學(xué)習(xí)爬行的環(huán)境中，桌子角最好是圓形的或有軟包裝，墻上插座最好有插頭蓋，居家空間小則可以在床上訓(xùn)練。寶寶出生后不久，進(jìn)行俯臥抬頭訓(xùn)練，為爬的動(dòng)作做好準(zhǔn)備。訓(xùn)練寶寶雙手撐地、挺胸，胸廓抬得越高，以后學(xué)爬行會(huì)越快。45個(gè)月的時(shí)候，讓寶寶俯臥抬頭、挺胸。為增加爬行的樂趣， 可以在寶寶的前方放一件色彩鮮艷會(huì)發(fā)聲或會(huì)動(dòng)的玩具，吸引寶寶伸 手去夠。當(dāng)寶寶想拿又夠不著時(shí)，下肢會(huì)亂動(dòng)。如果寶寶的兩膝關(guān)節(jié)屈曲 后伸直，就表示要爬了，媽媽用手掌向前推寶寶的雙腳，使其身體向 前移動(dòng)，手就可以拿到玩具。反復(fù)訓(xùn)練，寶寶逐漸就會(huì)爬了。剛開始時(shí)，孩子還不會(huì)收腹，爬 時(shí)腹部離不開地面，會(huì)出現(xiàn)橫爬或倒爬，都是正?，F(xiàn)象。在寶寶橫爬或倒爬時(shí)，可以在寶寶腹部下面放一塊大毛巾，當(dāng)寶 寶向前爬時(shí)，用力提起大毛市，使寶寶的腹部離開地面而向前移動(dòng)。 反復(fù)練勻后，寶寶動(dòng)作協(xié)調(diào)了，就會(huì)真正爬行，這樣的爬行就是“手 膝爬行。寶寶努力爬到“終點(diǎn)時(shí)，要適時(shí)給予激勵(lì)。教寶寶爬行時(shí)，父