試析主動適應社會需求努力推進“模塊”課程改革

1、試析主動適應社會需求努力推進“模塊課程改革論文關鍵詞：職業(yè)教育社會需求模塊課程改革論文摘要：努力推進課程改革是現(xiàn)階段職業(yè)教育改革的核心，“模塊課程改革是當前職業(yè)教育課程改革的新思路。在“模塊課程改革的探究與買踐中，“模塊課程的設置重在“活字上狠下功夫，學生按模塊分流重在職業(yè)指導，課程內(nèi)容改革重在突出學生綜合職業(yè)才能的培養(yǎng)，施行“模塊課程改革重在加強管理，并突出雙師型老師的培養(yǎng)和加強人事制度改革。隨著我國進人國際化(全球化)、工業(yè)化、城市化進程的加快，我國職業(yè)教育也將迎來一個前所未有的開展階段。職業(yè)教育既面臨著新的開展機遇，也面臨著種種新的挑戰(zhàn)。在新形勢下，職業(yè)教育只有深化內(nèi)部改革，牢牢把握機遇

2、，主動迎接挑戰(zhàn)，努力進步質(zhì)量，才能擺脫困境，求得生存和開展程改革是職業(yè)教育改革的核心，只有通過現(xiàn)代化的、符合我國國情的、最優(yōu)化的課程改革才能實現(xiàn)職業(yè)教育的目的，才能完成好把沉重的人口負擔化成人力資源優(yōu)勢的重任。在中職生源質(zhì)量嚴重下滑的情況下，學校應當如何適應學生現(xiàn)狀，如何深化課程改革，組織有效的教學?這是中職學校帶有全局性、普遍性和方向性的問題。我校近幾年來努力探究職業(yè)教育課程改革的新路子，結(jié)合本校實際，確立以“模塊化課程構(gòu)造為課程改革的主攻方向，探究出一套合適本校的具有可操作性的專業(yè)基儲專業(yè)課的課程改革方案。理論證明，這使學校全面地開展，確實是非常重要的。一、“模塊課程的設置重在“活字狠下功

3、夫推進“模塊、課程教學，就是在專業(yè)課程設置中以就業(yè)為導向、以市場為需求，強調(diào)知識的針對性和實用性，將某一專業(yè)劃分為假設干專業(yè)技術方向。例如:電子技術應用專業(yè)從市場用人需求來看還可分成“電子產(chǎn)品組裝、“電子電器維修、“電子產(chǎn)品銷售等專業(yè)方向，根據(jù)不同專業(yè)方向在課程設置上可形成多個靈敏編排與組合的知識模塊。“模塊課程改革的核心就在“活字上“活必須表達:一要進步畢業(yè)生進人勞動力市場的就業(yè)應變才能，使學生獲得在一類職業(yè)群中有廣泛就業(yè)的可能性;二是使學生就業(yè)后能在這類職業(yè)群中轉(zhuǎn)換職業(yè)，而不需要太多的再培訓;三是學生能在畢業(yè)前得到針對性強的培訓，就業(yè)時能順利頂崗;四要有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，擺脫過

4、去“被動學習的狀況，鼓勵學有余力的學生或在某些方面有專長的學生盡快成才，到社會上創(chuàng)業(yè)、立業(yè);五是使學校能“以不變應萬變的形式適應勞動力市場的變化，有利于專業(yè)建立，把握市場的主動權;六是有利于中等職業(yè)教育與繼續(xù)教育、高等職教的銜接，使中等職教與高職、成人教育等體系相溝通。為此，我們對所開設的兩大專業(yè)進展了認真的職業(yè)分析，將每個專業(yè)再劃分成假設干技術方向。我們組織老師深人社會調(diào)查，理解各企事業(yè)單位、人才市場對同專業(yè)不同技術方向所能提供的工種情況、職業(yè)崗位群和職業(yè)才能崗位要求情況;而后，我們制定出每個“?？煺n程的教學方案。每個專業(yè)除了開設有文化和專業(yè)根底課外，“電子技術應用專業(yè)另設有“電子電器維修、

5、“電子產(chǎn)品組裝與銷售、“無線電通信。維修電工、“制冷與空調(diào)、“電氣自動化及“高職升學班“等幾個專業(yè)方向?！坝嬎銠C及應用專業(yè)也另設有:“辦公自動化、“電腦組裝與銷售，圖形圖像制作、“網(wǎng)絡技術與應用及“高職升學班等幾個專業(yè)方向，對每個專業(yè)方向都制定了相應的模塊化課程。新生人學第一學年學習根底課程，從第二學年開場就可以根據(jù)自己的情況選擇不同的模塊課程學習，這樣就打破了過去同一專業(yè)的學生都要學習一樣課程那種“一刀切單一的課程形式?！澳K課程的開設，既適應社會的需求，又很受學生的青睞，增添了學校的辦學活力。二、學生按模塊分流重在職業(yè)指導在職業(yè)學校中施行“模塊課程教學改革，其目的就是使職業(yè)學校的教學能更符

6、合社會經(jīng)濟開展的需求，更符合學生的實際，做到因材施教，培養(yǎng)出更多的同21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建立要求相適應的，具有綜合職業(yè)才能和全面素質(zhì)的，直接在消費、效勞、技術管理第一線工作的技能型人才。因此，我們在進展了職業(yè)分析、市場供求分析和生源分析的根底上，確定了各專業(yè)“模塊課程后，如何讓學生能根據(jù)自己的情況選擇不同的模塊課程學習，真正做到:合理分流，因材施教，開展個性，著重做好學生的職業(yè)指導工作。我們在學生按模塊分流前，先分別召開了學生、家長會議。向?qū)W生和家長介紹了學校推進“模塊課程教學改革的精神，向他們詳細介紹了各個模塊課程所學習的詳細內(nèi)容、要掌握的知識和技能要求，以及每個模塊所對應的企業(yè)單位、

7、崗位群和就業(yè)工種。然后邀請企業(yè)集團的指導、工程師、技術員來學校向?qū)W生介紹企業(yè)開展的前景、各崗位群和工種的特點及所需求人才的才能要求，讓學生對企業(yè)有所理解。最后再引導學生根據(jù)自己的學習專長、興趣愛好、性格特點、今后就業(yè)取向等來選擇合適自己的模塊課程。學校根據(jù)學生所報的模塊進展重新編班。為了便于管理，我們不刻意去擴大或縮小原來班級建制的規(guī)模，根據(jù)實際情況，我們將報名人數(shù)較多的模塊學生按“模塊編班，報名人數(shù)較少的模塊，幾個模塊合并為一個班。由于我們注重做好學生的職業(yè)指導工作，因此，在學生選擇模塊課程后，按模塊分流重新編班時，學生分流情況較合理，這就為我們在施行“模塊課程教學階段能更好地因材施教，加強

8、培養(yǎng)李生的理論技能，去開展學生的個性，打下良好的基矗三、課程教學內(nèi)容的改革重在突出綜合職業(yè)才能的培養(yǎng)“模塊課程的目的定位于培養(yǎng)中等技能型人才，并強調(diào)綜合職業(yè)才能的形成和全面素質(zhì)的進步。因此，改革教學內(nèi)容、突出綜合職業(yè)才能的培養(yǎng)是課程改革能否獲得成功的關鍵之一。我們在改革教學內(nèi)容時，注意以培養(yǎng)復合型、技能型人才為目的。在根底知識、理論技能的選擇與各種整合配置上，既保證學生能具備現(xiàn)代中國開展所需要的根本素質(zhì)，又有職業(yè)才能培養(yǎng)的職業(yè)技術人才特色。同時教學內(nèi)容的改革也與勞動人事部制定的職業(yè)資格標準整合，學生學完“模塊課程后，可以參加相應的職業(yè)資格鑒定，學校可通過職業(yè)資格達標率來評估“模塊課程的教學質(zhì)量

9、。例如“維修電工模塊，我們對原先安排的三門課程的教學內(nèi)容做了大膽的改革，通過對專業(yè)理論課與理論技能課的整合，將120多學時的內(nèi)容壓縮為如今的80學時完成。我們根據(jù)中級維修電工考核的技能要求，刪掉原來教材中局部過于冗長繁瑣的理論闡述，補充了10個實用性強的電器控制線路，讓學生進展安裝調(diào)試訓練，突出了理論才能的培養(yǎng)。兩年來選學“維修電工模塊課程的學生，參加中級維修電工的技能鑒定，通過率都到達了95%以上。此外，我們對計算機、電子、制冷等課程的教學內(nèi)容都做了相應的改革，教學內(nèi)容改革的重點放在降低理論難度、突出學習的內(nèi)容與勞動力市場的需求相適應，突出理論技能的訓練，學生通過“模塊課程學習后參加各種職業(yè)

10、技能鑒定，一次性通過率都在95%以上。不少學生真正掌握有一技之長和一專多能，學生的綜合職業(yè)才能得到很大的進步。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、施行“模塊課程改革重在加強管理推行“模塊課程教學改革，改變了職教傳統(tǒng)課程剛性劃一的形式，課程的安排具有多樣性和靈敏性。施行“模塊課程教學階段，同一個班級可能出現(xiàn)選學不同模塊課程的學生。這樣，原來按班級授課制度和傳統(tǒng)的排課程表方法將被打亂。因此，如何做到“活而不亂、“雜而有序，加強教學管理是非常重要的。首先是要精心設計課程表。我們采取以下措施:(1)不同模塊的一樣課程組合在一起上課;(2)不同模塊的公共課程按教學班上課;(3)不同模塊、不同課程分小班上課。由于考

11、慮周密，措施得力，課程表編排科學合理，因此改革方案在施行過程中做到有條不紊，也減輕了師資安排的壓力。其次是要加強學生的出勤管理。因為在施行“模塊課程教學階段，有的學科的教學打破了原來班級授課制，而是按模塊分流小班上課，這樣學生的流動性就大。為了有效地監(jiān)控學生的出勤情況，教務處建立了各模塊課程學生花名冊，給科任老師人手一份，要求老師上課前要做好點名工作，每周點名冊報教務處備案，以便教務處及時檢查發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，防止學生隨意溜課、串課。三是加強教學質(zhì)量的管理和監(jiān)控。學生進人“模塊課程學習階段時，所學科目的內(nèi)容都與社會的需求、與學生今后就業(yè)的方向息息相關。因此，我們要求科任老師在制定教學方案時，

12、要根據(jù)“模塊課程的特點，降低理論教學的難度，突出職業(yè)技能的訓練.進步學生理論動手才能。擔任“模塊，課程教學任務的老師還應負責指導學生參加相應工種的職業(yè)技能鑒定，并將學生參加職業(yè)技能鑒定的通過率作為檢查老師教學質(zhì)量的一項指標。五、施行“模塊課程改革要突出雙師型老師的培養(yǎng)和加強人事制度改革(1)雙師型老師的培養(yǎng)。雙師型老師是中等職業(yè)老師的一大特色，中等職業(yè)老師除了要有較扎實的理論根底外，更重要的是要有一定的工程技術理論背景。因此我們根據(jù)專業(yè)特點，將現(xiàn)有的老師送到消費第一線學習，對他們提出明確、詳細的要求。另一方面鼓勵老師面向作為實訓基地的對口企業(yè)，面向消費第一線，直接參與技術開發(fā)。(2)深化人事制度改革，“以人為本實現(xiàn)中等職業(yè)師資來源的多樣化。從企業(yè)引進一些專業(yè)對口、技術精湛的專業(yè)技術骨干人員，以充實師資隊伍。六、施行“模塊課程改革獲得的成績我校施行“模塊課程教學改革以來，學校的教學秩序穩(wěn)定，學生的學習情緒高漲。因為他們所學的課程都是經(jīng)過自己選擇后確定的，這樣就能激發(fā)學生學習的主動性和積極性。有的學生嘗到甜頭后，還主動向我們提出不少建議，希望學校能多開設一些新的模塊課程。學生的建議也促進了“模塊