部編版四年級(jí)語(yǔ)文延安我把你追尋創(chuàng)新教案

1、文檔編碼 : CF10H9H4G5E9 HB1H6U10C5A4 ZJ5K8E6C2T1【創(chuàng)新教案】24延安,我把你追尋創(chuàng)新教案 教學(xué)設(shè)想 1. 學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “ 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué) 生的語(yǔ)文實(shí)踐才能, 而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐；”“ 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為, 不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐；應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 思想啟示,享受審美樂(lè)趣； ” 在課

2、堂教學(xué)中,要充分表達(dá)同學(xué)的主體性,通過(guò)研 讀探究,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)展才能,陶冶樂(lè)趣；2.學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓同學(xué)“ 具有獨(dú)立閱讀的才能,留意情感體驗(yàn),有較豐富的積存,形成良好的語(yǔ)感”；在課堂教學(xué)中,充分利用40 分鐘時(shí)間,讓同學(xué)多讀,并且積存詞句,減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)；設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文是人的主觀感受的表達(dá), 是內(nèi)心情感的顯露, 是個(gè)人見(jiàn)解和聰慧的出現(xiàn)；在語(yǔ)文課堂上,引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)地獵取這種感受,己豐富的精神世界；教學(xué)目標(biāo)積極地去體驗(yàn)這種情感, 形成自1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),聯(lián)系自己搜集的相關(guān)資料,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延 安精神的重要；2.明白全詩(shī)結(jié)構(gòu),懂得詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義；3.有感情地朗讀這首

3、詩(shī),背誦課文；4.仿照詩(shī)句的表達(dá)方式,寫句子；教學(xué)過(guò)程：（課前板書好課題）一、介紹背景、口述目標(biāo)；1. 延安是中國(guó)革命的搖籃；它記載中國(guó)革命的歷史,是一本真實(shí)的教科書；我們就來(lái)學(xué)習(xí)這 它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神,譜寫了中國(guó)革命閃光的篇章；今日,篇課文,延安,我把你追尋 ；2.同學(xué)溝通收集的延安的資料；這節(jié)課,我們要通過(guò)學(xué)習(xí),明白課文的結(jié)構(gòu),懂得詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句,體會(huì) 課文所要表達(dá)的思想感情,同時(shí)仍要練習(xí)有感情地朗讀課文；第 1 頁(yè),共 4 頁(yè)二、整體感知 . 懂得文中重點(diǎn)詞語(yǔ)；1.聽(tīng)錄音,范讀,指導(dǎo)朗讀,讀通,讀順；2.讓同學(xué)默讀課文,邊讀邊畫出不懂得的詞語(yǔ)；3.通過(guò)小組爭(zhēng)辯的形式懂得詞語(yǔ),結(jié)合課

4、文內(nèi)容,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境懂得；4.集體爭(zhēng)辯重點(diǎn)詞語(yǔ)；老師可將同學(xué)小組爭(zhēng)辯后仍不懂得的詞語(yǔ)投影出來(lái),指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)；1.讓同學(xué)自由讀全文,邊讀邊摸索：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部 分？用筆標(biāo)出來(lái)；2.同學(xué)通過(guò)認(rèn)真朗讀,可以說(shuō)出全文可分為三部分；第一部分（1、2節(jié)）,講了對(duì)于延安精神的追尋；其次部分（3、4節(jié)）,講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神；第三部分（ 5、6節(jié)）,講了追尋延安精神的重要；（板書：追尋）3.分三部分指名朗讀全詩(shī),加深同學(xué)對(duì)全

5、詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的熟識(shí)；四、學(xué)習(xí)第一部分；1.自由讀第一部分,邊讀邊摸索,詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這 些地方,是在追尋什么？2.接著可以讓同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題分小組爭(zhēng)辯,相機(jī)出示課前收集的圖片；老師可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行懂得；楊家?guī)X）（板書：棗園、延河、南泥灣、3.同學(xué)能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神,那是布滿憤怒和活力的精 神,是蓬勃向上的精神；（板書：延安精神）4. 在懂得了詩(shī)句之后, 老師可讓同學(xué)有感情地朗讀第一部分,體會(huì)詩(shī)人追尋 延安精神迫切之情；五、學(xué)習(xí)其次部分；1.讓同學(xué)自由讀其次部分,邊讀邊摸索“ 我們毫不徘徊地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁； ” 這兩

6、句詩(shī)的意思是什么？2.接著,老師可以指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文懂得這兩句詩(shī)；同學(xué)結(jié)合前兩句 “ 宇宙飛船探究太空的隱秘, 電子運(yùn)算機(jī)奏出精妙的交響”；可以說(shuō)出 “ 老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件, 這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的,應(yīng)當(dāng)“ 毫不徘徊地丟掉”；“ 寶塔山頂天立地的脊梁”,從字面上看是第 2 頁(yè),共 4 頁(yè)說(shuō)延安的寶塔山高聳入云,恰如脊梁一般；從深一層看,寶塔山代表延安,也代 表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊梁,是我們確定“ 不能丟” 的,出示寶塔山圖片；3.懂得了這兩句話, 老師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中仍有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思？同學(xué)可以很快找出另外一句話：不了延安窯洞溫?zé)岬?/p>

7、土炕； ”“ 我們永久辭別了破舊的茅屋,卻忘4.老師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“ 破舊的茅屋” 指什么？“ 延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?又|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 指什么？同學(xué)可以懂得出 “ 破舊的茅屋”是過(guò)去貧困的生活條件, 今日,生活富有了,經(jīng)濟(jì)進(jìn)展了,這種貧困的生活也一去不復(fù)返了；當(dāng)年在“ 溫?zé)岬耐量弧?上,共產(chǎn) 黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住, 聊家常,那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親熱的軍民關(guān)系,火熱的斗爭(zhēng)生活,是我們忘不了,也是我們不應(yīng)當(dāng)遺忘的；5.老師在指導(dǎo)同學(xué)懂得這兩句話的同時(shí),仍應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的范讀和

8、導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,通過(guò)朗讀,使同學(xué)更加深化地體會(huì)文章所表達(dá)的情感；六、學(xué)習(xí)第三部分；1.讓同學(xué)自由朗讀第三部分 2.指導(dǎo)同學(xué)懂得重點(diǎn)句；同學(xué)通過(guò)剛才的朗讀,可以找到這句話： “ 一旦失去了你啊,那就好像沒(méi)有 了靈魂,怎能向美好的將來(lái)展翅飛翔？”同學(xué)可以說(shuō)出, 假如失去了延安精神,就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想,于是便不 能去制造光明美好的將來(lái),以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要；七、總結(jié)全文；老師可讓同學(xué)自由朗讀全文,摸索：延安精神指的是什么精神？同學(xué)可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻(xiàn) 身的精神,自力更生艱苦奮斗的精神等；八、指導(dǎo)朗讀；這首詩(shī)節(jié)奏明快,格律嚴(yán)謹(jǐn),韻律清晰,是練習(xí)朗讀的好材料；教學(xué)中,教師要特別留意指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得,并提高朗