部編版新版二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元教案

1、文檔編碼 : CD3T2O3O6S6 HS4V4Z5H10W3 ZH4G4U2F5I112、坐井觀天 教學(xué)目標(biāo)： 1熟識(shí) 3 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)字； 2能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話； 3發(fā)揮想象力,初步懂得寓意；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1熟識(shí) 3 個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字； 2. 懂得“ 坐井觀天” 寓意,明白本詞含有貶義；教法：領(lǐng)讀、教讀、引導(dǎo)；學(xué)法：朗讀、識(shí)記、默寫、爭(zhēng)辯、想象；教具及教學(xué)預(yù)備：件； 3小青蛙、小鳥的頭飾；教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1生字卡片； 2多媒體課1. 觀看引入同學(xué)們,今日老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物小青蛙和小鳥,它們 想和大家做伴侶,同學(xué)們說好嗎

2、？課件出示小青蛙和小鳥的圖片及動(dòng)畫；（以畫導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)愛好,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)；）2. 談話引入小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)執(zhí)起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？二、感知 1通讀全文,遇到不熟識(shí)的字借助拼音多讀幾遍；2、同桌用自己寵愛的方式相互 讀文,大體明白文中講了一件什么事？（鼓勵(lì)自主讀書進(jìn)行整體感知,敬重個(gè)性,讓學(xué) 生體驗(yàn)讀書的歡快；）三、識(shí)字 1. 出示生字,小組內(nèi)認(rèn)讀； 2. 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀； 3. 溝通識(shí) 字方法,說說自己怎樣記住這些生字；4. 組詞,造句出現(xiàn)； （識(shí)字形式活潑目的在于調(diào) 動(dòng)同學(xué)的熱忱,是為識(shí)字本身服務(wù)；教給識(shí)字方法的同時(shí),力求加

3、以運(yùn)用；）四、朗讀1. 同學(xué)自由讀課文,做到不加字、錯(cuò)字、漏字； 2. 請(qǐng)同學(xué)各讀一個(gè)自然段,其它同學(xué)聽聽,看他們是不是讀正確了；3. 多種方式練讀全文； （充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,給同學(xué)足夠的時(shí)間,培養(yǎng)同學(xué)讀書的才能,增強(qiáng)讀書的成效；）五、寫字 1. 測(cè)試要求會(huì)寫的字并組詞；井（水井）沿（井沿）渴（口渴）話（說話）觀（觀看）答（回答）喝（喝水）際（一望無際） 2、觀看字的結(jié)構(gòu)；左右結(jié)構(gòu)的字：沿、抬、際、渴、錯(cuò)、喝、話、哪上下結(jié)構(gòu)的字：答、弄半包圍結(jié)構(gòu)的字：仍（先寫“ 不” ） 3、同學(xué)練習(xí),同桌相互點(diǎn)評(píng)；（加強(qiáng)同桌的相互評(píng)判,促進(jìn)書寫規(guī)范、端正、潔凈,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；）其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

4、入開火車讀生字,并組詞；二、朗讀課文,回答老師問題；1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方 （井里）（老師出示課件, 顯現(xiàn)青蛙在井底跳動(dòng)的畫面） 2、那么,小鳥從哪兒來的呢天上飛來,落在井沿上；（老師出示小鳥飛到井沿的動(dòng)畫圖片,看圖懂得井沿就是井邊；通過圖直接觀看懂得“ 井沿”,形象又直觀；）小結(jié)：現(xiàn) 在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢？從天上飛來,飛累了,落在井沿 上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)執(zhí)起來了呢？（老師范讀課文對(duì)話,同學(xué)傾聽）3、青蛙的觀 點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？4、小鳥的觀點(diǎn)是 什么？它眼中的天是什么樣？“ 無邊無際” 是什么意思？（步步設(shè)疑

5、,同學(xué)對(duì)比課文思 考,培養(yǎng)同學(xué)摸索才能；）5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組爭(zhēng)辯一下,并匯報(bào)；（擺 清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓同學(xué)爭(zhēng)辯,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)才能和善于分析、善于摸索的能力；）三、小結(jié)1、大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那 么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)試驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天？（以實(shí)驗(yàn)為突破口,明白青蛙錯(cuò)誤的緣由,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手查找問題根源的才能；）2、這只小青 蛙始終生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上, 它會(huì)看到什么？說些什么呢？ （擴(kuò)展思維, 培養(yǎng)同學(xué)想像才能；）3、下面,我們看

6、本文題目“ 坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“ 觀” 是什么意思嗎？是誰坐在井 里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師期望你們看更多的書,明白更多的學(xué)問,千萬不要當(dāng)“ 井底之蛙” 呀！印象；）（最終解題,符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語的13、寒號(hào)鳥教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“ 號(hào)”,懂得 13 個(gè)新詞； 2能按事情發(fā)展次序,把幾句話整理成一段通順的話；3能分角色朗讀課文； 4懂得懶散；得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有；通過辛勤的勞動(dòng)才能得到；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 理清事情進(jìn)展次序,分角色朗讀課文；精確領(lǐng)會(huì)寓意；教法：領(lǐng)讀、教讀、引導(dǎo)；學(xué)法：朗讀、識(shí)記、默寫、爭(zhēng)辯、想象；教具及

7、教學(xué)預(yù)備： 1寒號(hào)鳥的掛圖或投影片；2. 課文錄音 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、揭題；（1）齊讀課題“ 寒號(hào)鳥” ,讀準(zhǔn)多音字“ 號(hào)” ；（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種 動(dòng)物嗎,（對(duì)課外學(xué)問豐富的的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)； 老師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥； ）二、布置自學(xué)；這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成以下要求；（1）自由讀課文,劃產(chǎn)生字新詞,用“ 出不懂得的詞或句；” 點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)潔寫鍺的字,用“ ？” 注（2）讀通課文,用“ ” 劃出表示季節(jié)變化的句子；（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比,寫出了喜鵲是（）的,寒號(hào)鳥是（）的；三、檢查自學(xué)情形； （1

8、）聽錄音范讀課文； （聽后自評(píng)并訂正） （ 2）指名讀一讀劃出的詞語；（相互溝通評(píng)點(diǎn)）（3）說說哪些字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)； （老師點(diǎn)撥：“ 懶” 字中間“ 束” 羽寫成“ 束”；）四、練習(xí)按時(shí)間次序組句成段； （1）指名讀讀用“ ” 劃出的表示時(shí)間的句子；（2）將同學(xué)讀出的句子按次序顯現(xiàn)； （3）同學(xué)獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān), 哪些句子不能表示季節(jié)變化？ （刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？（5）練一練：作業(yè)本第5 題；五、理清文章脈絡(luò)；（1）默讀全文；（2）說一說： 課文第（）自然段到第（）自然段是寫 “ 冬天快要到” 的事； 是寫, “ 寒冬臘月”

9、 的事；六、學(xué)習(xí)第 1 自然段；（1）自由讀,讀懂三句話分別告知我們什么,哪句話的意思是最主要的；號(hào)鳥的懶散；（同學(xué)理論,互評(píng)） （3）齊讀第 1 自然段；七、板書設(shè)計(jì)（指導(dǎo)看插圖）（ 2）體會(huì)寒其次課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固,整體切人； 1依據(jù)簡(jiǎn)筆畫,說話導(dǎo)入； 2整體回憶,說說這是一只（）的寒號(hào)鳥、（）的喜鵲；二、學(xué)習(xí) 25自然段；1默讀 24 自然段, 摸索：從哪里看出寒號(hào)鳥懶散？ （“ 一一一”劃出）2檢查,出示幻燈（ 1）,抓“ 累” 字體會(huì)寒號(hào)鳥懶散；3仍從哪里看出寒號(hào)鳥懶散,出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“ ” ；4抓“ 不聽勸告” 深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶散；5指導(dǎo)有感

10、情朗讀第五自然段；（想象自讀指讀評(píng)點(diǎn)女生齊讀）三、學(xué)習(xí) 告” 這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答,深化懂得課文；68 自然段； 1回憶學(xué)法：抓“ 不聽勸 2啟示同學(xué)圍繞“ 仍是不聽勸告” 自己提問,師小結(jié)后出示小黑板a寒號(hào)鳥不聽誰的勸告b誰怎么勸告？ c從哪里看出寒號(hào)鳥仍是不聽勸告？ d寒號(hào)鳥仍是不聽勸告結(jié)果怎樣？3同學(xué)輕聲自讀,摸索上述問題；4四人一小組爭(zhēng)辯,預(yù)備匯報(bào)； 5匯報(bào)自學(xué)；（同學(xué)自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：?jiǎn)栴} b,比較 喜鵲說：“ ” 喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“ ” 體會(huì)感情變化指導(dǎo)讀好語氣；問題 c,結(jié)合懂得“ 得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣；問題 d,結(jié)合懂

11、得“ 最終的哀號(hào)”、“ 漫山遍野” 等詞,引導(dǎo)同學(xué)想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號(hào)時(shí)的樣子；指導(dǎo)讀好第八自然段；四、返顧全文,深化熟識(shí)； 1齊讀第九自然段； 2深化摸索,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫和的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書； 4學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理？14、我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀會(huì)六個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；3、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得葉子和葫蘆的關(guān)系；教法：領(lǐng)讀、教讀、引導(dǎo)；學(xué)法：朗讀、識(shí)記、默

12、寫、爭(zhēng)辯、想象；教具及教學(xué)預(yù)備：兩張畫有不同的葫蘆的圖片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：1、師：看,老師給大家?guī)砹艘晃恍掳閭H,（出示葫蘆圖）它是（生答）葫蘆；2、誰愿意和它打個(gè)招呼,親切地叫它一聲；葫蘆的蘆單個(gè)讀其次聲,放在詞語中讀輕 聲；3、今日,我們一起學(xué)習(xí)一篇好玩的寓言故事（課件出示課題）“ 我要的是葫蘆”；4、齊聲讀課題,自由讀課題,你想到了哪些問題？二、初讀感知,認(rèn)讀生字；1、答案藏在課文里,我們趕快打開課本去讀一讀課文吧,出示溫馨提示：、留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、誰來說說課文寫了什么事？、想想課文寫了一件什么事；3、生字寶寶也來了,我們一起學(xué)一學(xué)吧,指名讀生字

13、、詞語,齊讀生字詞語；4、同桌相互溝通記字方法；三、看圖 那么我們就先來看看故事中的葫蘆,先看第一幅圖,請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀看,哪個(gè)小伴侶能 說說這幅圖？下面請(qǐng)小伴侶再看一幅圖,出示其次幅圖,看看你發(fā)覺了什么？看看有什 么不一樣？四、說話：1、你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑,一是滿臉詫異；（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的仍有小孔；（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上,一是掉在地上；2、看了這兩幅圖,小伴侶的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（同學(xué)發(fā)表看法；）下面 我們就來看看故事；學(xué)了故事后呀你就明白了；五、朗讀感悟1、自讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,找

14、出描寫這兩幅圖的段落；2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段；同學(xué)說說自已聽了以后的感 受；3、你覺得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（瘦長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了,所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次；4、哪個(gè)小伴侶能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就寵愛上它；指名用自已寵愛的 方式讀第一段；其它同學(xué)評(píng)；他就把描寫葫蘆美的詞讀得很漂亮；仍有哪個(gè)小伴侶能讀 得更美呢？5、小伴侶你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一 聽；6、這么美的小葫蘆,最終變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子；齊讀最終 一段；出示圖：多惋惜呀！7、小葫蘆怎

15、么會(huì)變成這樣呢？是什么緣由造成的呢？請(qǐng)小伴侶讀課文 2、3 自然段從故 事中找答案；同學(xué)自由說；8、男女生分角色朗讀；9、讀讀下面兩句話,猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：（明白蚜蟲,并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲仍用治？他想的是：小伴侶認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì),大家爭(zhēng)辯一下葉子上的蟲到底用治不用？小組爭(zhēng)辯匯報(bào)；10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo),小組同學(xué)分角色,老師和同學(xué)合作讀；六、課堂擴(kuò)展1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,仍會(huì)遇到哪些危害,仍需要為它做些什么呢？其次年,那 個(gè)人又種了一棵葫蘆 （續(xù)編故事）并把其次年他又種的葫蘆畫下來；看誰想得好,畫得好；

16、口語交際：商量一、情境啟示、反思導(dǎo)入 . 出示幾個(gè)常見的情形,幫忙同學(xué)反思日常行為：同學(xué)們,在你身上發(fā)生過類似的情形嗎？（1）體育活動(dòng)課上,我想玩“ 警察捉小偷” 的玩耍,可是我的伴侶們卻都不同意,我一氣之下就去找別人玩了；（2）聽說動(dòng)物園里有熊貓“ 到訪” ,可媽媽工作太忙, 總是沒空, 我想讓阿姨帶我一起去, 可有點(diǎn)不好意思開口；（3）今日有寫字課,毛筆忘帶了,怎么辦？想和同桌合用,可生怕同桌不答應(yīng)；（4）你向同學(xué)借的書仍沒有看完你想續(xù)借幾天,該怎么辦？（5）今日是你的生日,你想早點(diǎn)回家,你該怎么和小麗說換值日的事情？二、設(shè)計(jì)意圖：老師神奇地創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)實(shí)際的交際情境,設(shè)置出5 種場(chǎng)景幫忙

17、同學(xué)聯(lián)系自身,有效地調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn),使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識(shí)的感覺,真正從生活實(shí)際、從身邊小事動(dòng)身,讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)會(huì)商量的重要性,同時(shí)讓同學(xué)很自然地產(chǎn)生求知的欲 望：遇到這些常見的問題我該怎么解決？由此激發(fā)探究實(shí)踐的愿望；這種感覺促使同學(xué) 在不知不覺中帶著自己的情感和深厚的愛好,走入交際情境,去作進(jìn)一步體驗(yàn)；三、積極參與、大膽實(shí)踐； 1. 角色反串、提出方法：假如每次我們都是這樣說錯(cuò)了或不 敢說,那么既不能解決問題,也簡(jiǎn)潔和別人造成誤會(huì),怎樣說才能把事情圓滿解決呢？對(duì)了,有一位小伴侶叫大膽,他想來試試幫忙大家解決這些問題,你們歡迎嗎？（老師佯裝同學(xué),反串“ 大膽” 這個(gè)角色,并且與

18、同學(xué)隨機(jī)表演；）師：（ 1）喂,我們來玩“ 警察抓小偷” 吧,你們想的玩耍都是沒用的人玩的,我們不要玩?。?）你的書我仍沒看完,過幾天再仍給你；（3）我今日生日,你幫我打掃衛(wèi)生吧,就當(dāng)做是送我的生日禮物啦！問：大膽費(fèi)了這么大的勁和你們商量,你們?yōu)槭裁床煌庋剑刻岢龇椒ǎ荷塘勘匦栌卸Y 貌；商量必需耐心聽取別人的看法,在提出自己的建議時(shí)必需說清楚理由；說話的時(shí)候 不能吞吞吐吐,要明白流暢；四、設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“ 口語交際是聽與說雙向互動(dòng)的過程； ” 學(xué)會(huì)商量與同學(xué)的實(shí)際生 活親熱相關(guān),商量不光要會(huì)表達(dá),也要會(huì)傾聽對(duì)方提出的看法,通過這一環(huán)節(jié)老師參與 反面角色的表演, 錘煉了孩子們聽的才能

19、, 讓同學(xué)聽出錯(cuò)誤, 也聽出了方法； 不僅如此,此環(huán)節(jié)通過老師的示范表演,為同學(xué)在下個(gè)環(huán)節(jié)大膽的實(shí)踐作了鋪墊；2. 再設(shè)情境、實(shí) 踐練習(xí)；（1）大膽商量失敗了,那么你們遇到情形會(huì)用正確的方法與人商量嗎？請(qǐng)看這 四幅圖；（出示教材上的四幅圖,提出三種需要商量的情境；即續(xù)借書本,更換值日；）（2）在這幾種情形中,我們可能會(huì)遇到什么困難呢？（同學(xué)溝通）現(xiàn)在就請(qǐng)大家選擇 其中的一個(gè)場(chǎng)景依據(jù)我們提出的商量的方法來和同學(xué)一起來演一演,想想我們?cè)撜f什么,用怎么樣的語氣說,說話時(shí)神態(tài)如何,有哪些動(dòng)作？五、回到現(xiàn)實(shí)、擴(kuò)展練習(xí)； 1. 再遇到這樣的情形,你會(huì)解決了嗎？回到開頭提出的幾個(gè)生活小片斷,同學(xué)溝通如何“

20、商量”；2. 競(jìng)賽：“ 好好先生” ,要求同學(xué)用簡(jiǎn)潔清楚的話來商量相關(guān)的問題,看看誰說的話最受人歡迎,商量結(jié)果最有效；3. 小結(jié)：你們看,小 小的一句話就能幫我們解決好多困難,所以我們與人交往時(shí)可要多留意說話的方法呀,總之待人有禮、說話清楚是最重要的；不過,要知道假如商量的結(jié)果是沒有成功,我們 也要對(duì)人有禮貌；六、設(shè)計(jì)意圖：此次口語交際是與生活實(shí)踐親熱相關(guān)的,所以需通過多種方式的訓(xùn)練讓 同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地把握說話的技巧,以便舉一反三,靈敏運(yùn)用到生活中去,小競(jìng)賽的設(shè)置即是另一種形式的說話練習(xí),在口語交際的課堂中,老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的 機(jī)會(huì)讓同學(xué)多說多練,讓他們?cè)谳p松高興多樣化的氛圍中大膽表

21、達(dá),并且通過豐富的評(píng) 價(jià)方式讓同學(xué)獲得自信和成功；語文園地五教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字方法,熟識(shí)生字“ 鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、炒”；2. 積存關(guān)于語言的詞語,學(xué)會(huì)使用形容詞：瘦長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的；3. 熟讀并背誦古詩江雪 ,培養(yǎng)閱讀和積存古詩的愛好,進(jìn)一步感受古詩的魅力；4. 有主動(dòng)識(shí)字的愿望,連續(xù)培養(yǎng)愛閱讀、愛積存的習(xí)慣；教學(xué)重難點(diǎn)：；1. 學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字方法,熟識(shí)生字“ 鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、炒”2. 熟讀并背誦古詩江雪 ,培養(yǎng)閱讀和積存古詩的愛好,進(jìn)一步感受古詩的魅力；教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、識(shí)字加油站 1、同

22、學(xué)借助拼音熟識(shí)生字；2、讀生字：自由讀、同桌互讀、開火車讀、小老師帶讀、全班齊讀；3、同學(xué)動(dòng)手連線；4、仔細(xì)觀看這些生字,看看你發(fā)覺了什么？5、同學(xué)匯報(bào)自己的發(fā)覺；6、小結(jié)識(shí)字方法；二、字詞句運(yùn)用 1、讀一讀,猜一猜詞語的意思；不言不語只言片語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語2、你可以將這些詞語分類嗎？試試看；3、選其中兩個(gè)詞語說一句話；4、全班溝通；5、讀句子；（1）瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花；（2）茂密的枝葉向四周開放,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；6、和同桌用“ 瘦長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的” 練習(xí)說話；7、全班溝通所說的句子；8、補(bǔ)充句子；（）天空飄

23、著（）氣球；（）池塘開滿（）荷花；9、同學(xué)匯報(bào)；三、書寫提示 1、先觀看,同學(xué)們相互提示這些字在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)特殊留意些什么；2、請(qǐng)同學(xué)描紅,描紅以后再說說自己在書寫過程中遇到的問題；3、同學(xué)書寫,老師巡察；其次課時(shí)一、直入課題,明白詩人 1、今日我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的江雪；2、板書課題,同學(xué)齊讀課題,懂得題意：江上雪景；3、出示全詩；指名朗讀；4、解疑：你們?cè)诶首x過程中遇到不懂的字詞了嗎？5、送詞入詩解詩意；6、朗讀故事：自由讀、小組賽讀、男女分開讀、全班齊讀；7、明白背景,體會(huì)感情：體會(huì)環(huán)境的冰冷寂靜,詩人的孤獨(dú)孤寂,漁翁精神的不屈；8、背誦全詩；二、我愛閱

24、讀：刻舟求劍 1、讀一讀,看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來；2、爭(zhēng)辯：這個(gè)人最終能把寶劍撈上來嗎？為什么？3、全班溝通,師小結(jié)；18. 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí) 4 個(gè)生字, 3 個(gè)認(rèn)讀字；2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩；3、明白古詩夜宿山寺的內(nèi)容,初步體會(huì)詩的意境,感悟詩的意思,能說出從哪看 出山寺很高；教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí) 4 個(gè)生字；2、正確、流利的讀詩,感悟詩的意思；教學(xué)難點(diǎn)：1、規(guī)范、端正、潔凈地寫字；2、明白詩的內(nèi)容,能說出從哪看出山寺很高；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 夜宿山寺 一、背誦古詩,導(dǎo)入新課；1、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)了一首靜夜思,你們?nèi)詴?huì)背么？這首

25、詩的作者是誰呢？出示李白的圖片；介紹：人們稱他為詩仙,李白一生游玩過許多名山大川,也寫 了許多頌揚(yáng)祖國山河的詩句,他的詩有的特殊夸張,布滿想象力,有的布滿豪情,今日 我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的古詩夜宿山寺；2、初讀課文,指導(dǎo)書寫生字；（1）自己讀古詩,借助拼音讀正確；（2）出示詞語,檢查讀音；（3）再讀古詩,老師范讀；夜宿 / 山寺 危樓 / 高百尺,手可 / 摘星辰；不敢 / 高聲語,恐驚/ 天上人；下面我們來學(xué)學(xué)這首古詩里的生字；（4）指導(dǎo)生字書寫“ 詩”、“ 寺” （“ 寺” ,由兩個(gè)熟字“ 土” 和“ 寸” 組成； “ 土” 要扁 一些,“ 豎” 寫在豎中線上, 兩個(gè)“ 橫” ,起筆低,收

26、筆高,都向右上方傾斜, 第 2 個(gè)“ 橫”貫穿左右,是這個(gè)字的 3 個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫,準(zhǔn)備整個(gè)字的寬窄； “ 寸” 的“ 豎鉤” 在 豎中線；）描紅,臨寫一個(gè)字；下面我們看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？“ 尺、辰” 兩個(gè) 生字,字形相像,同學(xué)比較他們的共同點(diǎn)：都有舒展的捺和撇；描紅,獨(dú)立寫一個(gè) . （5）那么把生字放到古詩中你仍認(rèn)不認(rèn)得 二、揭示課題,讀通古詩；1、指名讀古詩；（1 2 人）2、那么你知道夜宿山寺中的“ 夜” 和“ 宿” 是什么意思嗎？”（晚上、?。?、現(xiàn)在讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游玩一翻吧！三、懂得字詞、句；1、自己讀古詩,提問：朗讀這首詩,你對(duì)這座山寺最大的感受是什么呢？

27、生：山寺的高大；（板書：高）請(qǐng)你小聲讀讀古詩,你從哪句話看出山寺很高？從危樓 高百尺中可以看出；（1） 生：從“ 高” “ 百尺” 能看出來高師：那你知道“ 危樓” 是什么意思嗎？在古代危就是高的意思；所以這句話的意思是什么？（所在的山寺高高的,可能都想不到的高,那你讀出這樣的感覺和語氣；這么高的樓,會(huì)是什么感受？那你再讀讀仍可以這樣讀：危樓2）想像一下,李白（3）你要是上了/ 高/ 百尺（4）李白想到了什么？手可摘星辰問：你知道星辰是什么意思嗎？（同學(xué)回答）星辰 就是星星的總稱；師：咱們也來摘摘；伸出手來,用勁摘,有沒有？沒有；但是,站在 這樓上,好像伸出手就能摘到天上的星星,這山寺真是高呀

28、；同學(xué)們,現(xiàn)在,站在這么 高的山寺上摘星星, 你的心里確定是特殊特殊的 （興奮）；誰來讀一讀？仍可以這樣讀：手可 / 摘/ 星辰（ 5）大家讀的很好,連續(xù)加油； （6）望著天上的星星,李白又想到了什 么？不敢高聲語你知道“ 語” 是什么意思嗎？這句話什么意思你知道嗎？（不敢大聲說話）為什么不敢大聲說話？恐驚天上人那“ 恐” 是什么意思？（可怕）這句話的意思是？（可怕打攪天上的人） “ 天上人” 你們知道是什么意思嗎？（神仙）我們都快跟神仙成 了鄰居了,你們說這山高不高呀？真是好極了；想想,夜已經(jīng)很深很深,天上的神仙都睡著了,那么,我們?cè)撛趺醋x才不把他們吵醒呢？（小聲讀）（7）同學(xué)們,天上真的有

29、神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象；他為什么會(huì)這樣想呢？學(xué)生回答：由于這座樓太高了,太高了；多么神奇的想象,多么精妙的詩句呀 2、再讀這兩句,想想仍可以怎樣讀 . 不敢 / 高聲 / 語,恐驚 / 天/ 上/ 人； 3、再讀古詩,有感情的朗讀； （自己讀,找人讀）四、背誦古詩；（1） 填詩背誦夜宿山寺（）（）高百尺,手可（）（）（）；（）（）高聲語,（）（）天上人；（2）指名背誦其次課時(shí)敕勒歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、感受少數(shù)民族的民歌的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合表達(dá)草原的美的寫法；3、運(yùn)用細(xì)膩的描寫方法刻畫景物；4、體會(huì)大草原的壯美,感受作者寵愛草原的情懷；【預(yù) 習(xí)】一、 教材助讀曲本自然

30、；中州萬古英雄氣,也到陰山敕勒川；” 二、預(yù)習(xí)自測(cè) 1、 生字敕勒 ch l 穹 qi n 廬 見 xi n 牛羊 天似 s 籠蓋 l n2、一詞多義敕勒川（平川、平原） 3、 詞語敕勒川：敕勒族居住的平川；敕勒是古代一個(gè)游牧民族,北齊時(shí)居住在朔州 （今山西省北部） 一帶,活動(dòng)在今甘肅、 內(nèi)蒙一帶；陰山：就是大青山,在內(nèi)蒙古自治區(qū)中部,東西走向；穹廬：游牧人住的圓頂氈帳,形狀像蒙古包；蒼蒼：青色；茫茫：寬闊,深遠(yuǎn)；見：同“ 現(xiàn)”,顯現(xiàn)；【探究】一、質(zhì)疑探究課文講解（一）文章主旨這首敕勒歌風(fēng)格奔放、雄健樸質(zhì),寥寥幾句就特殊生動(dòng)地勾畫出內(nèi)蒙大西北特殊的壯美景色；敕勒歌把古原野敕勒川的清新、寬闊,把

31、敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中,如同一幅草原放牧的漂亮畫卷,可謂“ 詩中有畫”；它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格,境域開闊,音調(diào)雄壯,語言明白如話,藝術(shù)概括力極強(qiáng)；宋詩人黃庭堅(jiān)說這首民歌的作者 “ 倉卒之間, 語奇如此,蓋率意道事實(shí)耳” （山谷題跋卷七）；（二）重點(diǎn)語句“ 天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊” 解析：這是一幅壯闊無比、朝氣蓬勃的草原全景圖； “ 風(fēng)吹草低見牛羊” ,一陣風(fēng)兒吹彎了牧草,顯露出成群的牛羊,多么形象生動(dòng)地寫出了這里水草豐富、牛羊肥壯的景象；全詩寥（三）文章思路開頭兩句“ 敕勒川,陰山下”,交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯廬,籠蓋四野”,敕勒

32、族人用自己生活中的“ 穹廬” 作比如,說天空如 氈制的圓頂大帳篷,蓋住了草原的四周八方,以此來形容極目遠(yuǎn)望,天野相接,無比壯 闊的景象；這種景象只在大草原或大海上才能見到；最終三句“ 天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊” 是一幅壯闊無比、朝氣蓬勃的草原全景圖；“ 風(fēng)吹草低見牛羊” ,一陣風(fēng)兒吹彎了牧草,顯露出成群的牛羊,多么形象生動(dòng)地寫出了這里水草豐富、牛羊肥壯的景 象；全詩寥寥二十余字,就出現(xiàn)出我國古代牧民生活的壯美圖景；（四）寫作特點(diǎn)動(dòng)靜 結(jié)合表達(dá)草原的美； 詩的前六句寫平川, 寫大山,寫天空,寫四野,意境極其闊大恢宏；但是,詩人的描寫全從宏觀著眼,作總體的靜態(tài)的勾畫,沒有什么具體描畫,使人不

33、免有些空洞沉悶的感覺；但當(dāng)讀到末句“ 風(fēng)吹草低見牛羊”,境域便頓然改觀；草原是牧民的家鄉(xiāng),牛羊的世界,但由于牧草過于豐茂,牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋 里；只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過, 草浪動(dòng)蕩起伏, 在牧草低伏下去的地方, 才有牛羊顯現(xiàn)出來；那黃的牛,白的羊,東一群,西一群,忽隱忽現(xiàn),到處都是；于是,由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài),由表蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧?整個(gè)草原布滿勃勃憤怒,連那穹廬似的天空也為之生色；因 此,人們把這最終一句稱為點(diǎn)睛之筆,的主動(dòng)者“ 風(fēng)” 字,備加觀看；【當(dāng)堂訓(xùn)練】 1、 生字敕勒 ch l 穹 qi n 廬 見 xi n 牛羊天似 s籠蓋 l n2、一詞多義敕勒川（平川、平原）19. 霧在哪

34、里教學(xué)目標(biāo) 1. 熟識(shí)課文 10 個(gè)二會(huì)字；正確書寫5 個(gè)四會(huì)字；積存9 個(gè)詞語； 2. 能正確朗讀課文,嘗試讀出霧說話時(shí)頑皮,天真的語氣；3. 通過學(xué)習(xí)課文,對(duì)“ 霧” 這一自然現(xiàn)象有所明白； 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)： 依據(jù)句式說話； 仿照課文,開放想象練習(xí)說話；難點(diǎn)：“ 無論 , 仍是, ,都” 的句型；懂得“ 甚至 , 甚至” 教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知,引入課文（通過猜謎導(dǎo)入新課） 1. 猜謎：像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散；（打一自然現(xiàn)象） 2. 依據(jù)同學(xué)回答,出示課題：霧二、介紹關(guān)于霧的學(xué)校問明白霧的產(chǎn)生（有超鏈接視頻關(guān)于霧的 形成）三、全班朗讀課

35、文, 邊讀邊摸索問題： 霧是一種自然現(xiàn)象, 有霧的天氣會(huì)怎么樣？四、讀詞語、通過例句懂得詞義；五、多音字辨析；其次課時(shí)一、全班朗讀課文,邊讀邊摸索問題：霧把什么藏 起來了？二、按小節(jié)分析課文 1. 課件出示第一小節(jié)：指出頑皮的近義詞（頑皮、頑皮）提問：第一小節(jié)作者使用了什么修辭手法？為什么說霧是頑皮的孩子？2. 課件出示其次小節(jié)：找一找動(dòng)詞；用直線劃出霧說的話；頑皮的霧把 _；句型練習(xí)：無論 仍是 ,都_藏了起來,于是,3. 課件出示第三小節(jié)： 說明“ 連同” 用直線劃出霧說的話； 來,于是,_；4. 課件出示第四小節(jié)：用直線劃出霧說的話；頑皮的霧又把_藏了起來,于是,_；“ 為什么要用兩個(gè)甚

36、至”；懂得“ 甚至 , 甚至” ；出示“ 甚至 , 甚至”例句 5. 朗讀第 5-6 小節(jié)：霧真是太頑皮了, 它竟然把那么多的東西都藏了起來；假如它把自己藏起來又會(huì)怎樣呢？20 雪孩子 教學(xué)目標(biāo)： 1 、熟識(shí) 10 個(gè)生字,熟識(shí) 1 個(gè)偏旁 子 2 、正確、流利、有感情地朗讀課文 3 、懂得課文內(nèi)容,明白雪與云之間的變化過程教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí) 10 個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云；教學(xué)難點(diǎn)：通過“ 雪孩子化了” 和“ 雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云” 這兩句話使學(xué) 生懂得雪與云之間的變化關(guān)系；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語激趣導(dǎo)入小小白花天上栽 , 一夜北風(fēng)花盛開；看圖說話,初步

37、感知課文千變?nèi)f化六個(gè)瓣 , 飄呀飄呀落下來； 1 、出示前 4 幅圖片,要求：仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么？ 2 、指名說說 3 、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象、帶著問題,邊看圖邊聽老師 講故事；4、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字；二、自讀課文,把課文讀正確看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不熟識(shí)的字；三、檢 查自讀情形,讀后正音（ 1）留意讀準(zhǔn)生字詞特殊是：讓、往、燒、知（2）會(huì)讀： 累、息、柴、救、卻 以及多音字 著（ zhao） 四、讀讀議議1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢.（1）指名讀讀文中的句子（ 2）指導(dǎo)朗讀第

38、八段（讀出頌揚(yáng)、寵愛之情） （3）說說小白兔望著白云會(huì)說些什么；2、雪孩子是怎樣飛到天上的 .（利用課件讓同學(xué)明白雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)； 適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果；）3、讀讀課文想一想：雪孩子仍會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（連續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程；）五、朗 讀指導(dǎo)：1、你寵愛雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說什么 .2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來六、續(xù) 編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說什么；其次課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入；認(rèn)讀生字、詞語；二、學(xué)習(xí)課文,懂得內(nèi)容1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄?自己變成了什么？先小組爭(zhēng)辯,然后指名回答；孩子救

39、了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？仍會(huì)回來嗎？（讓同學(xué)（雪看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程）2、指導(dǎo)朗讀 本課因不注拼音, 朗讀中留意讀準(zhǔn)字音, 仍要正確處理輕聲的讀法； 如：房子上、樹上、地上的 上 休息的 息 讀出雪地、云朵的漂亮,小白兔的歡快與傷心,他/ 飛到了空中,成了一朵 / 白云,一朵 / 很美很美的 / 白 讀得慢些,表達(dá)出頌揚(yáng)寵愛之情；三、想想說說1、看圖 8,說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？2、你想對(duì)雪孩子說些什么？云,后半句 很美很美 白云 四、續(xù)編故事雪孩子又回來了 ,想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么；五、作業(yè)：把課文中的故

40、事講給別人聽語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1、通過熟識(shí)熟識(shí)的事物熟識(shí)生字,熟識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖；2、熟識(shí)象聲詞,明白他們的作用,并能依據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；3、明白關(guān)于每天氣的成語,并感受天氣的變化無常；4、明白擬人句的特點(diǎn),并能試著說一說擬人句；5、聯(lián)系生活實(shí)際,觀看圖畫；6、培養(yǎng)同學(xué)通過合理想象,完整表達(dá)故事的才能,并能將表達(dá)的故事用通順的語言進(jìn)行描述；7、通過對(duì)比,識(shí)記簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的生字；培養(yǎng)同學(xué)歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣；8、熟讀并試著背誦數(shù)九歌 ,明白冬至過后的數(shù)九節(jié)氣；體會(huì)人們向往、寵愛春天的情感,感受生活的美好；9、連續(xù)深化同學(xué)對(duì)閱讀重要性的懂得,激發(fā)對(duì)讀書的摸索和寵愛；課

41、前預(yù)備：1、制作多媒體課件；（老師）2、制作生字詞卡片；（同學(xué)）教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站；1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)；hi t n y sh b i k 海 灘 椰 樹 貝 殼sh m h y n lu tuo 沙 漠 胡 楊 駱 駝 o yu n xu li n j n m高 原 雪 蓮 駿 馬xun y q n s n xi n y n懸 崖 青 松 雄 鷹2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀；3、按確定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類；4、師：你們覺得我們國家的漢字好玩嗎？二、字詞句運(yùn)用；1、試著讀一讀,看誰能將這些字讀準(zhǔn)；復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟；第

42、一步：確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫；其次步：在“ 部首目錄” 里找出這個(gè)部首所在的頁碼；第三步：依據(jù)頁碼,在“ 檢字表” 中找到所查字的部首； 再數(shù)數(shù)除去部首仍剩幾畫,就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼；第四步：依據(jù)頁碼,在正文中查到所要查的字；觀看它的拼音和意思及組詞等；2、依據(jù)剛才的方法,同學(xué)自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃；假如有不會(huì)查的,可以 請(qǐng)教老師或同學(xué)；要查的部部首頁除去部首有幾字的頁讀音組詞字首碼畫碼虧 申丹 州 乃 3、學(xué)習(xí)描寫天氣情形的詞語；（1）請(qǐng)同學(xué)借助拼音自由拼讀；云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴（2）你能說說這些天

43、氣來臨時(shí)的情形嗎？（3）這些天氣情形,你寵愛哪些？不寵愛哪些？為什么？（4）你仍知道哪些描寫天氣情形的詞語？說一說；（5）我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說話；4、學(xué)習(xí)擬人句；（1）自由讀句子；“ 我要把自己藏起來； ” 霧把自己藏了起來；風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過了汗,都扔到地上了；又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán) 滾走了；（2）你感覺這些句子好玩嗎？好玩在哪些地方？（3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫,賜予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫 擬人；運(yùn)用擬人,不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的 事物的感情；（4）我也來寫寫擬人句；（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)溝通；其次課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛

44、好 師：這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有信心寫好嗎 . 二、看圖說詞語 1、（課件）出示圖片：師：請(qǐng)你仔細(xì)觀看圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語？生：同學(xué)觀看后,說一說想到的詞語；師：同學(xué)們積存的詞語真多！你們確定能完成這次寫話訓(xùn)練；三、看圖寫話指導(dǎo) 師：在寫話之前,我們要明白寫話的要求；出示寫話要求：仔細(xì)觀看圖畫,圖上畫的是什么時(shí)候,在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們 在干什么？想一想 他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫；同學(xué)讀一讀,并說一說有什么要求；師：在黑板上板書 : 時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像；師：在寫話前,我們要仔細(xì)觀看圖畫,觀看時(shí)要留

45、意觀看的次序；（一）指導(dǎo)觀看圖畫；師: 我們的觀看次序是：整體部分整體；師： 觀看整幅圖畫,你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上；生：同學(xué)匯報(bào)；師：看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語,說一說；同學(xué)說；（有一天 .）師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語；同學(xué)說；（平板電腦旁）師：圖上有哪些動(dòng)物？生：貓和老鼠 師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說出來；同學(xué)說一說；（玩電腦）師：這時(shí)貓?jiān)谀睦?？師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？（二）指導(dǎo)寫話；師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練,就以貓和老鼠為題寫一寫；師出示例句：有一天,老鼠在（）玩,老鼠正玩得（）,這時(shí),電腦里（）,老鼠見到

46、貓,（）；師：說得真好！師：讓我們一起讀例文；生：齊讀；師：寫完整一段話,要留意交代清楚什么？生: 看板書說一說；（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）四、小結(jié) 師： 這節(jié)課同學(xué)們可仔細(xì)啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注 意什么；生：看板書說一說；師：同學(xué)回家后,連續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手；第三課時(shí) 一、談話引入新課；1、師：你們平經(jīng)常常寫錯(cuò)字嗎？遇到簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是始終讓它錯(cuò)下去？2、全班溝通；3、師：今日我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法；二、出現(xiàn)臺(tái)1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來看看吧；棉被- 潑水 紙巾 - 低頭帶領(lǐng)- 出現(xiàn) 戰(zhàn)士 - 土地閑

47、逛- 南瓜 今日 - 口令帶領(lǐng)- 穿戴 果園 - 圓心以后- 已經(jīng) 汽水 - 氣體再見- 正在 心情 - 晴天2、讀一讀,把平常你也簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的字圈起來；3、你也學(xué)學(xué)書上的方法將這里邊到再在你仍簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的字也單獨(dú)登記來,時(shí)刻提示自己；4、給你們 5 分鐘,將你們平常簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法登記來；5、同學(xué)們出現(xiàn)自己收集的易錯(cuò)字,提示其他同學(xué)；三、日積月累1、出示數(shù)九歌；一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九,沿河看柳,七九河開,八九雁來；九九加一九,耕牛遍地走；2、同學(xué)自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟識(shí)；3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀；4、簡(jiǎn)要懂得數(shù)九歌的意思

48、；5、試著背一背；四、老師總結(jié),布置作業(yè)；21 狐假虎威教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文；2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,熟識(shí)一個(gè)多音字；懂得由生字組成 的詞語；3、懂得課文內(nèi)容,懂得“ 狐假虎威” 的意思；教學(xué)重點(diǎn)：1. 懂得文章大意,懂得“ 狐假虎威” 的寓意；教學(xué)難點(diǎn)：1. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作才能,角色轉(zhuǎn)換才能；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)預(yù)備 1、狐貍和老虎的畫圖；2、識(shí)字玩耍卡片；3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源；4、. 同學(xué)預(yù)習(xí)課文、對(duì)各角色有初步認(rèn)知；教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、新課預(yù)知 1、分別出示狐貍和老虎畫圖,讓同學(xué)指認(rèn),并說說自己所知

49、曉的有關(guān)學(xué)問；2、依據(jù)你們平常的體會(huì),說說狐貍和老虎誰厲害？為什么？3、今日,老師要給你們講一個(gè)狐貍和老虎的故事；（師講故事）4、說一說在“ 狐假虎威” 故事中,狐貍是怎樣把百獸嚇跑的？（同學(xué)自由發(fā)表看法）5、狐貍假借老虎的威武嚇跑了百獸,這個(gè)故事我們可以用一個(gè)成語來概括,就是狐假虎威（師補(bǔ)充板書并帶領(lǐng)同學(xué)齊讀2 遍）想想這里的“ 假” 應(yīng)當(dāng)是什么意思？6、為什么在“ 狐假虎威”這個(gè)故事中, 一只狐貍卻借著老虎的威武把百獸給嚇跑了呢？這到底是怎么回事呢？今日我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事；二、小組合作,自同學(xué)字詞（一）讀文1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽,大家評(píng)議；2、一讀課文,要求

50、讀正確,做到不添字,不漏字,不錯(cuò)字；3、二讀課文,做到讀通順,做到不斷句,不破句,不重復(fù)；（二）識(shí)字 1、找出課文中的生字詞,小組內(nèi)集體讀,說說各自懂得的意思,如不能統(tǒng)一,拿出來 全班爭(zhēng)辯；2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字,有多少是你已經(jīng)把握的,將你的體會(huì)說給組內(nèi)的其他同學(xué) 聽聽,讓大家都來記?。?、說說哪些字需要特殊留意以及緣由,遇到難以記憶或懂得的生字,可以查字典,也 可組內(nèi)爭(zhēng)辯后在全班溝通；三、玩耍鞏固 剛才狡猾的狐貍假借老虎的威武把百獸嚇跑了,有的小動(dòng)物嚇得找不到家了,只要讀出 動(dòng)物卡片背后的生字,你就能把它們送回家；四、指導(dǎo)寫字 1、提示同學(xué)：“ 威、派” 兩個(gè)字要求按筆順描紅,把握正確的筆

51、順,要提示同學(xué)不要把“ 爪” 寫成“ 瓜” ；“ 派” 字右邊也不要寫成“ 瓜”2、語文書上的生字表中描紅；3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字；五、課后作業(yè) 1、謄寫生字；2、在家中熟讀課文,并把這個(gè)故事講給家人聽；其次課時(shí) 一、朗讀課文,同學(xué)質(zhì)疑,師生共同釋疑 1 自由讀范讀指名讀男女賽讀；不要把“ 假” 字的右邊與中間寫錯(cuò)；2 讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)；二、精讀課文,懂得課文 1、引導(dǎo)同學(xué)讀課文,找找課文中的哪些地方可以看出老虎比狐貍厲害？說說自己的意 見；在這其中, 懂得一些詞語的意思：“ 竄” 、“ 撲” 、“ 逮” ,讓同學(xué)做做這些動(dòng)作； 再懂得“ 納 悶

52、” 、“ 撒腿就跑” 等詞語,體會(huì)百獸的神態(tài),再由同學(xué)自薦或舉薦人選合作表演,來表現(xiàn)這些詞語的含義；2、緊緊扣住“ 假” 字,讓同學(xué)摸索狐貍是怎樣借老虎的威武,用了哪些手段,取得了 怎樣的結(jié)果；狐貍的這個(gè)方法好不好？為什么？3、重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,體會(huì)狐貍的狡詐、做作,并且體會(huì)“ 神氣活現(xiàn)”、“ 搖頭擺尾” 、“ 半信半疑” 、“ 東張西望” 等詞語的意思,讓同學(xué)上臺(tái),來表演一下對(duì)這幾個(gè)詞語的理解,看看誰表演得最像；三、創(chuàng)設(shè)情形,同學(xué)表演1、請(qǐng)五位小伴侶,分別扮演狐貍, 、老虎、小兔子、小野豬、小鹿,再請(qǐng)幾個(gè)小伴侶當(dāng) 導(dǎo)演；留意提示各位導(dǎo)演,看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么要這樣走？2、請(qǐng)同

53、學(xué)進(jìn)行評(píng)判；3、通過表演,同學(xué)基本懂得了“ 神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望” 這些詞 語的意思,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀；4、老虎和狐貍觀看小動(dòng)物們都逃走了,它倆分別會(huì)怎么想的呢？（同學(xué)自由回答）四、神奇設(shè)計(jì)問題,幫忙同學(xué)懂得成語的含義1、小伴侶,狐假虎威是個(gè)成語,直到現(xiàn)在,人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候仍經(jīng)常運(yùn) 用成語；其實(shí),像這樣的成語故事仍有許多,你們?nèi)灾烙心男┻@樣的成語故事？說給 大家聽聽；2、這個(gè)故事學(xué)完了,狐貍和老虎,你更寵愛哪一個(gè)呢？說說自己的理由；3、這個(gè)方法用在其他人的身上,會(huì)不會(huì)也會(huì)產(chǎn)生這樣的成效與作用？為什么？五、課后作業(yè)1. 用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一

54、下你所明白的狐貍和獅子；2. 請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間,結(jié)合課文內(nèi)容,編排一個(gè)課本劇,期望有所創(chuàng)新,形式、道 具都不限,在內(nèi)容上也可以有所變化；22 狐貍分奶酪教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文；2、學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字,懂得由生字組成的詞語；3、懂得課文內(nèi)容,分析狐貍分的公平嗎？教學(xué)重點(diǎn)：1. 懂得文章大意,引導(dǎo)同學(xué)摸索假如你是小熊你會(huì)怎么做？教學(xué)難點(diǎn)：1. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作才能,角色轉(zhuǎn)換才能；教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)預(yù)備：1、狐貍和小熊的畫圖；2、識(shí)字玩?？ㄆ?、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源；4、同學(xué)預(yù)習(xí)課文、對(duì)各角色有初步認(rèn)知；教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、新課預(yù)知 1、分別

55、出示狐貍和小熊畫圖,讓同學(xué)指認(rèn),并說說自己所知曉的有關(guān)學(xué)問；2、依據(jù)你們平常的體會(huì),說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？3、今日,老師要給你們講一個(gè)狐貍和小熊的故事；（師講故事）4、說一說假如你是小熊你會(huì)怎么做,為什么？（同學(xué)自由發(fā)表看法）二、小組合作,自同學(xué)字詞（一）讀文 1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽,大家評(píng)議；2、要求讀正確,做到不添字,不漏字,不錯(cuò)字；（二）識(shí)字1、找出課文中的生字詞,小組內(nèi)集體讀,說說各自懂得的意思,如不能統(tǒng)一,拿出來 全班爭(zhēng)辯；2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字,有多少是你已經(jīng)把握的,將你的體會(huì)說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽,讓大家都來記??；3、說說哪些字需要特殊留意

56、以及緣由,遇到難以記憶或懂得的生字,可以查字典,也 可組內(nèi)爭(zhēng)辯后在全班溝通；三、指導(dǎo)寫字 1、提示同學(xué)：“ 奶” “ 吵” “ 急” “ 第” “ 始” “ 仔” “ 咬” “ 公” 八個(gè)字要求按筆順描紅,把握正確的筆順,要提示同學(xué)不要把“ 第” 寫成“ 弟”；2、語文書上的生字表中描紅；3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字；四、課后作業(yè) 1、謄寫生字；2、在家中熟讀課文,并把這個(gè)故事講給家人聽；其次課時(shí) 一、朗讀課文,同學(xué)質(zhì)疑,師生共同釋疑 1 自由讀范讀指名讀男女賽讀 2 讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)；二、精讀課文,懂得課文 1、引導(dǎo)同學(xué)讀課文,找找課文中的哪些地方可

57、以看出狐貍狡猾？說說自己的看法；2、緊緊扣住“ 分” 字,讓同學(xué)摸索狐貍是怎樣分的奶酪,用了哪些手段,取得了怎樣 的結(jié)果；狐貍的這個(gè)方法好不好？為什么？三、創(chuàng)設(shè)情形,同學(xué)表演 1、請(qǐng)三位小伴侶,分別扮演兩只小熊和狐貍,分角色演繹故事內(nèi)容？2、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)判；四、神奇設(shè)計(jì)問題,幫忙同學(xué)懂得狐貍的本性；1、這個(gè)故事學(xué)完了,你覺得狐貍的做法對(duì)嗎？假如你是狐貍你會(huì)怎么做？五、課后作業(yè) 1. 用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所明白的狐貍和小熊兄弟；2. 完成課后習(xí)題“ 讀一讀,記一記”；23 紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)： 1 、熟識(shí)“8 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠

58、和熊友情； 3 、借助插圖,明白課文內(nèi)容； 4 、感受人物喜怒樂情感變化,使同學(xué)怎樣交伴侶和愛護(hù)友情有確定感受；教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)： 1 、明白課文內(nèi)容,使同學(xué)對(duì)怎樣交伴侶和愛護(hù)友情有確定感受； 2 、感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化；教學(xué)預(yù)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖 教時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課； 1 、師：同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰的呢？同學(xué)：想；師：那我們一起到文中去找一找答案吧；二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字；1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音；找出剛才質(zhì)疑的答案；熊的；）2、標(biāo)出自然段,圈產(chǎn)生字,并大聲地讀幾遍；（紙船是松鼠的,風(fēng)箏是小3、出示卡片

59、,讓同學(xué)認(rèn)讀,開火車讀； （老師準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)的錯(cuò)誤）4、利用圖畫幫忙識(shí)字：觀看一、二幅圖,體會(huì)“ 樂壞了”意思；“ 扎風(fēng)箏” “ 抓住” “ 幸?！?的5、利形聲字的規(guī)律識(shí)字；利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“ 抓、莓、吵” 三個(gè)聲字；讀準(zhǔn)字音,懂得字義；6、重點(diǎn)分析“ 壞、扎、抓、幸、?！?； 幸：上下結(jié)構(gòu),上面是“ 土” 不是“ 士”； 祝 福：兩個(gè)字的左邊都是“ 示補(bǔ)旁”；不是“ 衣補(bǔ)旁” ；,這個(gè)“ 炸 7、玩玩耍 （玩耍規(guī)章：把生字放在一個(gè)圓盤里,老師任憑設(shè)置一個(gè)“ 炸彈”彈” 同學(xué)們是不行以讀出聲的,然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè),速度要快,假如指到炸彈,同學(xué)讀出聲,我們就“ 炸” 他； ）三、 默讀課

60、文：說說你讀后有什么感受；1、師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是,生： （松鼠的）,師：風(fēng)箏是生 : （小熊的）；2、松鼠和小熊是好伴侶,他們是怎樣成為好伴侶的呢？（他們相互敬意,相互希望；）3、他們是怎樣相互希望的？請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落；4、松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物,看到上面的字怎么了？（樂壞了）5、你能把這種興奮的心情讀出來嗎？（指名讀）6、可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏仍存在嗎？7、小熊和小松鼠傷心嗎？你從哪兒看出他們很傷心？（在書上畫出來,請(qǐng)同學(xué)們說一 說）8、后來通過怎樣做他們和好了,再次成為好伴侶；9、你們寵愛小熊和松鼠嗎？為什么？四、課堂練習(xí)一（）紙船一 紙條一（）風(fēng)箏一