質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教案

1、文檔編碼 : CM1Y6C4U7Y8 HB9V5M4M4D10 ZZ8K1L1F6O2第一節(jié)質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問(wèn)與技能：1懂得質(zhì)點(diǎn)的概念能明確物體在什么情形下可以看作質(zhì)點(diǎn)2知道參考系的概念知道選取參考系時(shí),要考慮到使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)潔3知道坐標(biāo)系的概念能夠用坐標(biāo)系描述物體的位置和位置的變化2過(guò)程與方法：1領(lǐng)會(huì)質(zhì)點(diǎn)概念的提出和分析、建立的過(guò)程 2明白物理學(xué)爭(zhēng)論中物理模型的特點(diǎn),初步把握科學(xué)抽象這種爭(zhēng)論方法 3通過(guò)數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí),熟識(shí)數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的作用 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過(guò)同學(xué)的觀看、探究體驗(yàn),使同學(xué)保持對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日 常生活中的物理學(xué)道理2通過(guò)

2、小組爭(zhēng)論, 培養(yǎng)同學(xué)相互合作、 共同探究的團(tuán)隊(duì)精神,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度并使同學(xué)學(xué)會(huì)合作與溝通,3體驗(yàn)物理學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題的方法科學(xué)抽象,養(yǎng)成正確處理問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)在爭(zhēng)論問(wèn)題中突出主要沖突的哲學(xué)價(jià)值觀二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略：重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)概念的懂得、參考系的選取、坐標(biāo)系的建立教學(xué)策略：通過(guò)觀看、摸索、爭(zhēng)論和實(shí)例分析來(lái)加深懂得；2教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)策略：難點(diǎn)：理想化模型質(zhì)點(diǎn)的建立,及相應(yīng)的思想方法教學(xué)策略： 通過(guò)問(wèn)題的爭(zhēng)論, 在原有認(rèn)知水平上進(jìn)一步深化拓寬,達(dá)到認(rèn)知的螺旋上升,攻克難點(diǎn)；三、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“ 創(chuàng)設(shè)情形,提出問(wèn)題 觀看摸索,自主探究 爭(zhēng)論溝通,總結(jié)歸納” 為教學(xué)結(jié)構(gòu)

3、,接受“ 溝通 互動(dòng) ”的探究模式進(jìn)行教學(xué)充分開(kāi)發(fā)和利用新課程資源,創(chuàng)設(shè)大量貼近實(shí)際同同學(xué)活的問(wèn)題情形,激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和猛烈的求知欲望,產(chǎn)生思維的積極活動(dòng)與共鳴；同時(shí),表達(dá)物理與社會(huì)、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的親熱聯(lián)系；充分運(yùn)用發(fā)揮多媒體教學(xué)功能,味性和啟示性的學(xué)習(xí)情境；如音樂(lè)、 圖片、 視頻素材等,為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)更具趣營(yíng)造寬松、 自主、合作的課堂氛圍,幫忙同學(xué)形成健康人格的；除了讓同學(xué)關(guān)注概念的靜態(tài)結(jié)果,更關(guān)注同學(xué)對(duì)概念的主動(dòng)建構(gòu),強(qiáng)調(diào)在問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)；四、教學(xué)資源1演示器材：乒乓拍、乒乓球2課件：飛機(jī)空投,地月系、太陽(yáng)系運(yùn)行,地球公轉(zhuǎn)和四季變化,火車(chē)運(yùn)行的模擬動(dòng)畫(huà)

4、3音像文件：“ 神舟” 號(hào)發(fā)射、運(yùn)行、返回過(guò)程；鴿子飛行；28 屆雅典奧運(yùn)會(huì)上張怡寧發(fā)球4. 圖片資料：學(xué)校平面圖,神州五號(hào)發(fā)射把握中心,箭等圖片；5多媒體教學(xué)設(shè)備一套；五、教學(xué)設(shè)計(jì)GPS定位器,汽車(chē)、火車(chē)過(guò)橋、火老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)引入新課觀看錄像, 同時(shí)一位同學(xué)做創(chuàng)設(shè)“ 神舟” 號(hào)的顯現(xiàn) “ 神舟” 號(hào)從發(fā)射到返現(xiàn)場(chǎng)播音員,解說(shuō)發(fā)射過(guò)程：教學(xué)情形,不僅激發(fā)同學(xué)回艙成功回收的主要階段；播放 神州五號(hào)發(fā)射升空過(guò)程的“ 20XX 年 10 月 15 日,一個(gè)令的學(xué)習(xí)愛(ài)好,而且同學(xué)強(qiáng)錄像；人自豪的日子, 一個(gè)彪炳史冊(cè)的烈的民族自豪感將油然而表達(dá)：飛船在茫茫太空漫游,日子, ”生,激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)主

5、如何描述它的運(yùn)動(dòng)呢？文學(xué)家、藝義熱忱；術(shù)家接受形象的手法； “ 凌云戲月游銀漢 ,轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空”,短短一兩小組爭(zhēng)論后同學(xué)回答：開(kāi)放性問(wèn)題為同學(xué)創(chuàng)句話就勾畫(huà)出航天飛船的雄姿；世界萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng),對(duì)于不同詩(shī)人常用 “ 氣概磅礴”,“ 驚物體的運(yùn)動(dòng), 不同的人 （如文學(xué)家、設(shè)更多發(fā)言機(jī)會(huì),更快加滔拍岸, 卷起千堆雪” ,“ 奔流凝藝術(shù)家等）有不同的描述,請(qǐng)舉例激電, 驚浪似浮霜”等詩(shī)詞來(lái)描入活動(dòng),活躍課堂氣氛；說(shuō)明；述江水的運(yùn)動(dòng)；從不同視角接受不同那么科學(xué)家怎樣描述物體的運(yùn)畫(huà)家就運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)加線條方法描述運(yùn)動(dòng),引出對(duì)物來(lái)描述汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)；動(dòng)呢？理方法的摸索；,著名物理學(xué)家海森伯曾說(shuō)過(guò)：應(yīng)用名人名言不僅增

6、“ 為了懂得現(xiàn)象, 首要條件就是引入 適當(dāng)?shù)母拍?；只有借助于正確的概 念,我們才能真正知道觀看到了什強(qiáng)了說(shuō)服力,而且也對(duì)學(xué) 生進(jìn)行方法訓(xùn)練,有利于 培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和科么； ”學(xué)精神；本章我們第一引入描述運(yùn)動(dòng)的 一些基本概念,進(jìn)而爭(zhēng)論最簡(jiǎn)潔最 基本的運(yùn)動(dòng)形式：直線運(yùn)動(dòng)；講授新課一、物體與質(zhì)點(diǎn)同學(xué)觀看摸索、爭(zhēng)論后回將同學(xué)置身于一個(gè)真、播放 鴿子飛行的錄像；答：提問(wèn)：實(shí)的生活情形,然后設(shè)計(jì)1要精確描述鴿子身上各點(diǎn)的1 主要由于它的身體在向一系列問(wèn)題,讓同學(xué)進(jìn)行前運(yùn)動(dòng)的同時(shí), 它的翅膀仍在上位置隨時(shí)間的變化不是簡(jiǎn)潔事,困下運(yùn)動(dòng)；也就是鴿子有確定的大多 方 面 的 主 體 性 探 究 活難和麻煩出在

7、哪兒呢？小和形狀, 各部分的運(yùn)動(dòng)情形不動(dòng),在親身體驗(yàn)中獲得對(duì)2假如我們爭(zhēng)論它從家里動(dòng)身一樣；知 識(shí) 的 精 髓 的 領(lǐng) 會(huì) 與 感2 假如我們爭(zhēng)論它長(zhǎng)度飛悟；到你親戚家送信,需要明白它各部行就不需要明白它各部分運(yùn)動(dòng)分運(yùn)動(dòng)的區(qū)分嗎？的區(qū)分；3如何才能較精確地描述它的 運(yùn)動(dòng)呢？3 假如忽視它的大小和形 狀就可以了；表達(dá)：有些時(shí)候?yàn)榱吮阌诜治?經(jīng)常把物體簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn)；顯現(xiàn)信息窗：“ 神舟”5 號(hào)飛船載人艙長(zhǎng) 7.4m,直徑 2.8m, 用長(zhǎng) 58m,重達(dá) 480t 的“ 長(zhǎng)征”2 號(hào)火箭發(fā)射 ；“ 神舟 ”5 號(hào)飛船 如科學(xué)家爭(zhēng)論 在空中的運(yùn)動(dòng)位置、高度、速度等 問(wèn)題時(shí)就把它簡(jiǎn)化為一個(gè)有質(zhì)量的 點(diǎn)；

8、播放 “ 神舟” 號(hào)運(yùn)行時(shí)在指 揮部熒光屏上的顯示為一個(gè)小小的 光點(diǎn)；老師小結(jié)： 這樣,在某些情形 下,我們可以把物體簡(jiǎn)化為一個(gè)有 質(zhì)量的點(diǎn)；物理學(xué)中,用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫質(zhì)點(diǎn)（masspoint）；信息快遞：在物理學(xué)中,突出問(wèn)題的主要 方面,忽視次要因素,經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立理想化的“ 物理模型”,并將其作為爭(zhēng)論對(duì)象,是經(jīng)常接受的 一種科學(xué)爭(zhēng)論方法；質(zhì)點(diǎn)就是這種 物理模型之一；同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)爭(zhēng)論的 基本方法、 提問(wèn)：同學(xué)觀看摸索, 小組爭(zhēng)論后給同學(xué)確定的時(shí)間和1爭(zhēng)論地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)能否作出回答：把地球視為一個(gè)點(diǎn)呢？播放 太陽(yáng)系1 爭(zhēng)論地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)空間,盡可能拓展同學(xué)思運(yùn)行的模擬動(dòng)畫(huà)

9、；能把地球視為點(diǎn)； 由于日地距離維,使同學(xué)主動(dòng)溝通,加2 一列沿京滬鐵路運(yùn)動(dòng)的火遠(yuǎn)大于地球的直徑；2 同理爭(zhēng)論火車(chē)從上海到強(qiáng)合作,讓同學(xué)在短暫的車(chē),如爭(zhēng)論它從上海到北京的運(yùn)動(dòng)北京的運(yùn)動(dòng)也能把它簡(jiǎn)化為一爭(zhēng)論中自主找到解決問(wèn)題能否把它簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn)？播放 火車(chē)個(gè)點(diǎn)；由于上海到北京的離遠(yuǎn)大運(yùn)行模擬動(dòng)畫(huà)；的方法,體驗(yàn)溝通與合作于火車(chē)的長(zhǎng)度；3爭(zhēng)論地球上各處的季節(jié)變化3 爭(zhēng)論地球上各處的季節(jié)的樂(lè)趣；變化時(shí), 不能把它視為質(zhì)點(diǎn),因動(dòng)畫(huà)、圖片、文字、時(shí),能否把它視為質(zhì)點(diǎn)呢？播放 地為它的大小不能忽視；球公轉(zhuǎn)和四季變化的模擬動(dòng)畫(huà)；4 同理爭(zhēng)論火車(chē)通過(guò)南京4爭(zhēng)論火車(chē)通過(guò)南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)江大橋的運(yùn)動(dòng)時(shí), 也不能把它音

10、樂(lè)組合從不同感官提高視為質(zhì)點(diǎn), 由于火車(chē)的長(zhǎng)度可以的運(yùn)動(dòng)時(shí),能否把它簡(jiǎn)化為一個(gè)質(zhì)與大橋長(zhǎng)度相比擬；同學(xué)認(rèn)知才能；點(diǎn)？ 顯現(xiàn) 火車(chē)過(guò)橋的圖片；引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通、歸納總3、通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們結(jié)：歸納探究時(shí)老師要注1同一物體能否看作質(zhì)點(diǎn),進(jìn)一步爭(zhēng)論：要依據(jù)問(wèn)題的具體情形準(zhǔn)備；1物體是否在全部的情形下都意調(diào)空,既要放得開(kāi),又2物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件是：能看作質(zhì)點(diǎn)？物體的形狀和大小對(duì)所爭(zhēng)論的要收得攏；要準(zhǔn)時(shí)充分肯2 物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件是什問(wèn)題影響很小時(shí)；定每一位同學(xué)的發(fā)言,以么？3 相同點(diǎn)是都無(wú)大小和形激發(fā)同學(xué)的積極性；3物理中的“ 質(zhì)點(diǎn)” 跟幾何學(xué)狀,不同點(diǎn)是一個(gè)有質(zhì)量,一個(gè)中的點(diǎn)有什么相同和不同的

11、地方？無(wú)質(zhì)量；通 過(guò) 四 個(gè) 問(wèn) 題 的 思4 大的物體確定不能看成質(zhì)284物體能否看成質(zhì)點(diǎn), 與物考,領(lǐng)會(huì)質(zhì)點(diǎn)的真實(shí)意義,點(diǎn)？小的物體隨時(shí)都看成質(zhì)點(diǎn)嗎？體本身的大小無(wú)關(guān)；大的物體,懂得科學(xué)抽象的含義,學(xué)播放 地月系運(yùn)行模擬動(dòng)畫(huà),如月球、飛船也可以看成質(zhì)點(diǎn),會(huì)獨(dú)立分析,排除機(jī)械記屆雅典奧運(yùn)會(huì)上張怡寧發(fā)球錄像；小的物體, 如乒乓球在發(fā)球時(shí)要憶；演示 乒乓球發(fā)球情形；考慮旋轉(zhuǎn),不能看成質(zhì)點(diǎn)；二、參考系1、設(shè)想一下, 你和你的同桌正 在太空站里一邊喝咖啡一邊談天；在“ 地球人” 看來(lái),你們隨太空站 以很大的速度繞地球運(yùn)動(dòng)；“ 創(chuàng)設(shè)情形,提出問(wèn) 題,觀看摸索,自主探究,爭(zhēng)論溝通,總結(jié)歸納” 是 每一個(gè)

12、概念建立的基本教提問(wèn)：你和你的同桌能感到自同學(xué)自由回答： 雖然我們沒(méi)學(xué)程序；己在高速運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？顯現(xiàn) 太有到過(guò)太空站, 但地球上的生活空站的圖片；體會(huì)告知我們, 我和我的同桌都老師小結(jié)： 物體的運(yùn)動(dòng)和靜止會(huì)認(rèn)為自己是靜靜地坐著；是相對(duì)的；由于這與參照物的選取有為描述物體的運(yùn)動(dòng),需要另外關(guān)；選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn),否就無(wú)法判定；這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參 考系（ reference frame）. 提問(wèn)：有一首唐代流傳下來(lái)的詩(shī)詞：“ 滿眼風(fēng)波多閃灼,看山恰似同學(xué)自由回答：用他們學(xué)過(guò)的物理知走來(lái)迎,仔細(xì)看山山不動(dòng)是船識(shí)去觀看、鑒別前人的作“ 山迎 ” 的感覺(jué)是由于選船行；” 作者為什么會(huì)有“山迎

13、”、“ 船作為參考系, “船行 ”是選山作為品,對(duì)于激發(fā)同學(xué)的古怪行 ”這樣兩種不同的感覺(jué)？參考系；心,培養(yǎng)廣泛的同學(xué)愛(ài)好,、播放 飛機(jī)空投的模擬動(dòng)畫(huà)；同學(xué)觀看摸索, 小組爭(zhēng)論后強(qiáng)化物理概念,提高教學(xué)成效仍是大有好處的；提問(wèn)：選擇不同的參考系觀看結(jié)果回答：如何？從中你有什么發(fā)覺(jué)呢？以飛機(jī)為參考系,看到投下的物資沿直線豎直下落,地面上的人以地面為參考系,看到物體是沿曲線下落的；我們發(fā)覺(jué)： 選擇不同的參考、 提問(wèn)：參考系的選擇是任 意的；但怎樣選擇比較好呢？播放 地月系、太陽(yáng)系運(yùn)行的模系來(lái)觀看同一運(yùn)動(dòng), 觀看的結(jié)果 會(huì)有不同；擬動(dòng)畫(huà) （幾何畫(huà)板制作） ,請(qǐng)同學(xué)觀同學(xué)觀看摸索,自由回答：多媒體技術(shù)的

14、應(yīng)用,察摸索爭(zhēng)論月球的運(yùn)動(dòng)選什么參考變抽象為具體, 使教學(xué)更以地球?yàn)閰⒖枷当容^好,由于此系較好？由此你得出的結(jié)論如何？加形象、直觀,便于同學(xué)時(shí)爭(zhēng)論月球的運(yùn)動(dòng)比較簡(jiǎn)潔；而懂得和把握；以動(dòng)態(tài)地、以太陽(yáng)為參考系爭(zhēng)論月球的運(yùn)對(duì) 比 地 演 示 一 些 物 理 現(xiàn)動(dòng)比較復(fù)雜；象,便于同學(xué)觀看和思維；因此我們認(rèn)為： 參考系的選擇應(yīng)以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述越簡(jiǎn)潔越 好；老師小結(jié)： 參考系的選擇應(yīng)以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)潔、便利為原就；要留意的是：如無(wú)特別說(shuō)明,通常是以地面或相對(duì)地面靜止的物 體為參考系 三、坐標(biāo)系 1、假設(shè)你在學(xué)校攀登樓前廣場(chǎng) 上,沿東西方向筆直地奔跑,假如要問(wèn)你到了哪里,我們會(huì)怎樣表示同學(xué)回答： 可以說(shuō)在廣

15、場(chǎng)上運(yùn)用貼近同同學(xué)活的呢？（ 顯現(xiàn) 學(xué)校平面圖）實(shí)際例子,從“ 最近進(jìn)展旗桿東面或西面幾米處；對(duì)我們可以選擇大家所熟識(shí)的區(qū)” 開(kāi)頭教學(xué),喚起同學(xué)標(biāo)志作為參考,說(shuō)明你的位置；那么能否借助數(shù)學(xué)方法呢？同學(xué)摸索, 爭(zhēng)論后回答： 可心理上的激發(fā)狀態(tài)使學(xué)老師小結(jié)： 一般說(shuō)來(lái),為了定生始終保持在一個(gè)旺盛求以建立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的物量地描述物體的位置變化, 需要在知的氛圍中,并從解決實(shí)質(zhì)；參 考 系 上 建 立 適 當(dāng) 的 坐 標(biāo) 系際問(wèn)題的過(guò)程中,得到成（ coordinate system）；用坐標(biāo)值來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)回答：對(duì)質(zhì)點(diǎn)功的歡快,能夠使同學(xué)保表示物體的位置；提問(wèn)：如何選擇坐標(biāo)軸和正方持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)愛(ài)

16、好；同時(shí)向？如何選坐標(biāo)原點(diǎn)？如何確定坐激發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀看身邊事標(biāo)軸上的刻度值？的直線運(yùn)動(dòng), 一般選質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡為坐標(biāo)軸, 質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)槲锏目茖W(xué)態(tài)度和習(xí)慣；坐標(biāo)軸正方向, 選取質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過(guò)坐假如我們以廣場(chǎng)上旗桿作為坐標(biāo)軸原點(diǎn)的時(shí)刻為時(shí)間的起點(diǎn)；在練習(xí)中鞏固物體位標(biāo)原點(diǎn), x=5m,x=-10m表示什么意同學(xué)回答： x=5m, 表示在廣置的表示方法,弄清正負(fù)思？正負(fù)號(hào)表示什么意思？場(chǎng)上旗桿東面米處,x=-10m號(hào)的物理意義,為下面的2、假如你在學(xué)校里從前校門(mén)到表示在廣場(chǎng)上旗桿西面10 米教學(xué)打下基礎(chǔ)；處；正負(fù)號(hào)表示方向；后校門(mén),對(duì)于這種平面運(yùn)動(dòng),要描同學(xué)回答：對(duì)于平面運(yùn)動(dòng),數(shù)形結(jié)合,加深懂得述你的位

17、置或位置的變化,應(yīng)當(dāng)建對(duì)概念的懂得,同時(shí)培養(yǎng)立怎樣的坐標(biāo)系？假如我們要爭(zhēng)論我們可以建立平面直角坐標(biāo)系描述位置或位置的變化；對(duì)于同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決物“ 神舟” 號(hào)這種三維運(yùn)行呢？3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第頁(yè)“ 神舟” 號(hào)可以建立三維坐標(biāo)理問(wèn)題的才能；“ 科學(xué)閑逛”,并回答： 此 GPS定位系爭(zhēng)論它的運(yùn)動(dòng)；在物理教學(xué)中努力滲器此刻處于我國(guó)哪個(gè)城市？從顯示屏中你仍能獲得哪些信息？同學(xué)回答： 顯示屏上的北緯透“ 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”老師說(shuō)明：顯示屏上第1 行的3955451、東經(jīng) 11623504（STS）訓(xùn)練思想,重視物“ 西” 和第2 行的航向267 其含是北京所處的經(jīng)度和緯度；仍可理學(xué)科與其他學(xué)科、

18、現(xiàn)代義；以知道時(shí)間, 航向、航速、航程；科技、社會(huì)生活的聯(lián)系,請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明它的仍有哪些同學(xué)回答： GPS應(yīng)用領(lǐng)域有不但擴(kuò)充同學(xué)的學(xué)問(wèn)面,用途；開(kāi)擴(kuò)同學(xué)的眼界,而且培交通治理、測(cè)量、實(shí)時(shí)導(dǎo)航、精養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立摸索才能和科確定位、資源開(kāi)發(fā)等；學(xué)的價(jià)值觀；本課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)、參考 系和坐標(biāo)系等概念,它們是運(yùn)動(dòng)學(xué)乃至整個(gè)力學(xué)的最基本最重要的概 念；要描述物體的運(yùn)動(dòng),第一要對(duì) 實(shí)際物體建立一個(gè)物理模型,最簡(jiǎn)單的是質(zhì)點(diǎn)模型；由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì) 性,描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)必需明確所選擇的參考系；為了精確地、定量 地描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng),仍要建立坐標(biāo)同學(xué)回答： 物理學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題系；的基本方法建立物理模型；除了以上學(xué)問(wèn),你仍學(xué)到了什 么方法？布置作業(yè)想一想,練一練,做一做；加深對(duì)課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)本節(jié)課本 ；的懂得和把握,聯(lián)系實(shí)際摸索課本第13 頁(yè)“ 問(wèn)題