物理教案《摩擦起電兩種電荷》

1、 物理教案摩擦起電兩種電荷物理教案摩擦起電兩種電荷1 (一)教學(xué)目的 1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。 2.知道什么試驗(yàn)事實(shí)使人們熟悉到自然界有兩種電荷；知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。 3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理，會(huì)用驗(yàn)電器推斷物體是否帶電。 4.知道電量及其單位。 (二)教具 玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個(gè)，驗(yàn)電器一個(gè)，驗(yàn)電一個(gè)，碎紙屑若干。 (三)教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí) 提問(wèn)(1)：日常生活中，當(dāng)空氣枯燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，會(huì)消失什么現(xiàn)象？ 答：頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)。 提問(wèn)(2)：假如我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至消失

2、火花。你有過(guò)這種體會(huì)嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的緣由嗎？ 答：摩擦起電。 教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谛W(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的學(xué)問(wèn)。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是常?？梢钥吹降?。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會(huì)隨梳子飄起來(lái)？在這一節(jié)里，我們將連續(xù)進(jìn)展學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論。 2.進(jìn)展新課 (1)物體帶電與使物體帶電的方法演示試驗(yàn)： 用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀看現(xiàn)象。 用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀看現(xiàn)象。 我們看到，被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。 物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我

3、們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。 習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。 在空氣枯燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)，就是由于梳子帶了電，能吸引頭發(fā)的原因。 使物體帶電的方法： 摩擦起電 用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡(jiǎn)潔、常見。 下面請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。 接觸帶電 除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。 演示用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過(guò)的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑、驗(yàn)電羽，觀看橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗(yàn)電羽等輕小物體，這說(shuō)明橡膠棒乙通過(guò)接觸橡膠棒甲而帶了電。 (2)兩種電荷 我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠

4、棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否一樣呢？ 演示試驗(yàn)： 將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們相互排斥。將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也相互排斥。 將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們相互吸引。 思索：這兩個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？ 答：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。 教師總結(jié)： 人們通過(guò)大量的試驗(yàn)討論發(fā)覺，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的 物體但凡跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相互吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)

5、的橡膠棒相互排斥；但凡跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相互排斥。這些事實(shí)使人們熟悉到自然界中只有兩種電荷。 正電荷和負(fù)電荷 正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，可用表示。 負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。 電荷間的相互作用： 同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。 (3)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法： 利用帶電體具有的性質(zhì)來(lái)推斷。 例1.假如一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否推斷這個(gè)輕小物體也帶電？ 分析：不能。假如輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；假如輕小物體不帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。 例2.假如一個(gè)帶電體排斥一

6、個(gè)輕小物體，能否推斷這個(gè)輕小物體也帶電？ 分析：可以。由于若輕小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會(huì)發(fā)生排斥現(xiàn)象。 例3.假如兩個(gè)物體相互排斥，你能作出什么推斷？ 分析：依據(jù)電荷間的相互作用，可以推斷帶電體必帶同種電荷。 例4.有A、B、C、D四個(gè)帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？ 分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個(gè)物體的帶電性質(zhì)。由于D帶正電，D又排斥C，依據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負(fù)電。A又排斥B，所以B也應(yīng)帶負(fù)電。 用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。 驗(yàn)電器是試驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬

7、球、金屬桿、金屬箔等幾局部組成的（展現(xiàn)實(shí)物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一局部電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷相互排斥而張開。 演示試驗(yàn)：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀看驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度，思索此時(shí)金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀看驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度有什么變化？張開角度的變化反映了什么？ 換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的.試驗(yàn)。 教師總結(jié)：驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。 (4)電量電荷的多少叫電量。 電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，

8、符號(hào)是C。庫(kù)侖是一個(gè)比擬大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有107庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫(kù)侖。 (5)正、負(fù)電荷的中和 演示試驗(yàn)：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，使金屬箔片張開肯定的角度；再用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀看金屬箔片張角的變化。 這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：正、負(fù)電荷放在一起會(huì)相互抵消。假如試驗(yàn)中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗(yàn)電器的金屬箔片將不再?gòu)堥_，即正、負(fù)電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做正、負(fù)電荷的中和。 思索題：將一物體跟一帶正電的驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔先合攏后張開。 試分析這個(gè)物體

9、的帶電狀況。 3.小結(jié) 這節(jié)課我們通過(guò)大量的試驗(yàn)，討論爭(zhēng)論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類及電荷間的相互作用。知道了怎樣推斷檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實(shí)質(zhì)究竟是什么呢？物體帶正電、負(fù)電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進(jìn)展討論爭(zhēng)論。 4.布置作業(yè)。 (l)書上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。 (2)思索題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗(yàn)梳子是否帶電？帶什么電？ (3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗(yàn)物體是否帶電的方法。 備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理其次冊(cè)第四章第一節(jié)。 物理教案摩擦起電兩種電荷2 教學(xué)目標(biāo) 1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。 2

10、、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。 3、知道電荷量的概念及其單位。 4、培育學(xué)生在觀看試驗(yàn)現(xiàn)象的根底上，分析、概括試驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的力量。 教學(xué)建議 教材分析： 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn)，而熟悉自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)覺的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解很多電現(xiàn)象的根底，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。 教法建議： 本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用

11、規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，初中階段應(yīng)在這個(gè)根底上，通過(guò)試驗(yàn)分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的規(guī)律思維過(guò)程，進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律推理力量。所以必需把這些比擬簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課本圖43所示的演示試驗(yàn)，使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對(duì)應(yīng)，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告知學(xué)生的，為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)也許的了解，應(yīng)舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有107庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫(kù)侖。 由于學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，

12、這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過(guò)課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互溝通爭(zhēng)論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是做好試驗(yàn)，可采納演示試驗(yàn)為主的方法，突出物理科學(xué)以試驗(yàn)為根底的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，還可采納演示和學(xué)生探究性試驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生試驗(yàn)為主的方法，充分發(fā)揮試驗(yàn)的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是注意滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟物理學(xué)討論的科學(xué)方法，培育學(xué)生的探究力量和制造性素養(yǎng)。 、新課的引入 用演示試驗(yàn)引入新課

13、，試驗(yàn)現(xiàn)象要新穎好玩，器材簡(jiǎn)易，并且用本節(jié)課的學(xué)問(wèn)可以解釋，這樣可以做到教學(xué)上的首尾照應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進(jìn)展試驗(yàn)，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。試驗(yàn)簡(jiǎn)潔易做，效果明顯，起到了吸引學(xué)生留意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。 、熟悉摩擦起電現(xiàn)象的試驗(yàn) 例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要留意試驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)性，由于靜電試驗(yàn)簡(jiǎn)單受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比擬具體的介紹并進(jìn)展示范。對(duì)于學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，教師示范后再讓學(xué)生自己試驗(yàn)，以保證明驗(yàn)的效果。這樣既能使學(xué)生熟悉到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面學(xué)生探究性試驗(yàn)的勝利打

14、下良好的根底。 、兩種電荷及其作用規(guī)律 熟悉自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以參考教材做好演示試驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，還可以將演示試驗(yàn)改為學(xué)生探究性的邊學(xué)邊試驗(yàn)，并將試驗(yàn)分為兩步： （1）通過(guò)學(xué)生試驗(yàn)熟悉綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷不同。 這個(gè)試驗(yàn)教材上是用細(xì)線吊起玻璃棒或橡膠棒，簡(jiǎn)單晃動(dòng)，不便操作，也鋪張時(shí)間，為了便利省時(shí)，可以用廢舊墨水瓶?jī)?nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項(xiàng)端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動(dòng)。通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺，這種支

15、座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學(xué)生也簡(jiǎn)單操作。 為了便于記錄和分析，可以預(yù)先設(shè)計(jì)表格。對(duì)表格中記錄的現(xiàn)象進(jìn)展分析和比擬，注意滲透比擬的方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過(guò)程中，已經(jīng)包含了同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引的作用規(guī)律。 （2）提出自然界有沒有第三種電荷的問(wèn)題，講解人類發(fā)覺采納任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。 （3）通過(guò)探究性試驗(yàn)討論自然界只有這樣兩種電荷。 上一點(diǎn)的分析是我們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)

16、的根底。試驗(yàn)時(shí)可以分別把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛起來(lái)（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀看到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥，從而人們熟悉到，自然界只存在兩種電荷。 、驗(yàn)電器及電荷量的概念 用不帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的試驗(yàn)均由學(xué)生自己完成。這樣做，一是可使學(xué)生親自動(dòng)手使用驗(yàn)電器，二是便于學(xué)生觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，增加感性熟悉。正負(fù)電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)也許的了解，應(yīng)舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有107庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫(kù)侖。 探究活動(dòng) 取