同課異構(gòu)《巨人的花園》評(píng)課稿

1、對(duì)四語(yǔ)集體備課展示暨工作室同課異構(gòu)活動(dòng)的評(píng) 課 及 聽(tīng) 課 反 思瓦埠學(xué)區(qū)首席教師工作室 周硯本次工作室教育教研活動(dòng)，按照工作室工作規(guī)劃安排了國(guó)呂小學(xué)史善奎主任和瓦埠小學(xué)仇婷婷老師同課異構(gòu)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)巨人的花園一課。兩位老師接到任務(wù)后，沒(méi)有以工作繁忙為由推遲，他們立即投入到積極的準(zhǔn)備中，在他們的共同努力下。為我們上了兩節(jié)不同風(fēng)格，同樣精彩的課，也給我們聽(tīng)課老師留下了不少值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和提高自己課堂教學(xué)質(zhì)量的思考。下面我先說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了史主任課的幾點(diǎn)感受：從整個(gè)教學(xué)過(guò)程上看，史主任上的巨人的花園構(gòu)思設(shè)計(jì)可謂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，我認(rèn)為他是花了不少心思的。這正體現(xiàn)了他一貫倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的風(fēng)格。課堂教學(xué)實(shí)踐

2、注重課堂生成，過(guò)于詳細(xì)的教案往往對(duì)執(zhí)教老師反而是一種束縛了。我們看他的教學(xué)實(shí)踐：從“讀題生疑，激發(fā)想象”到“自由讀文，整體感知”、“再次讀文、理清脈絡(luò)”到最后的引導(dǎo)學(xué)習(xí)感受“花園的可愛(ài)”，課堂教學(xué)流程流暢、自然，語(yǔ)言樸實(shí)敦厚。從實(shí)際教學(xué)效果看，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得肯定：第一、抓住課題“巨人的花園”質(zhì)疑，很好地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把本節(jié)課一個(gè)核心的需要解決的問(wèn)題“巨人的花園是怎樣的一番情景”拋了出來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本，教學(xué)指向性非常明確。第二、在學(xué)生自由讀文、整體感知環(huán)節(jié)，教者能有足夠的耐心讓學(xué)生充分的朗讀、感悟。我觀察到學(xué)生讀課文讀得投入、熱情，可見(jiàn)教者平時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀教學(xué)非常

3、重視。從學(xué)生的角度觀察，這樣的朗讀能力不是一朝一夕就養(yǎng)成的。第三、我覺(jué)得值得我們肯定、借鑒的是在板書(shū)環(huán)節(jié)，史主任大膽地引導(dǎo)學(xué)生讓其上黑板板書(shū)自己探究所得的關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其最后一個(gè)學(xué)生的板書(shū)“花園美麗”一詞板書(shū)得端莊工整，著實(shí)讓聽(tīng)課老師眼睛一亮，這一課堂生成讓本節(jié)課增色不少。不禁讓我想到了教師平時(shí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)的扎實(shí)有效，加之教師對(duì)學(xué)生的信任，才有課堂的師生共同合作板書(shū)的默契！對(duì)于史主任的這節(jié)課，最后我想說(shuō)的是一點(diǎn)遺憾：如果不是課件顯示出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，本節(jié)課的時(shí)間就會(huì)更充足，憑史主任教學(xué)的扎實(shí)基本功和嫻熟的課堂駕馭能力，必定會(huì)有更大的課堂教學(xué)亮點(diǎn)再現(xiàn)。教學(xué)效果就會(huì)更好！但課堂教學(xué)就是遺憾的藝術(shù)，

4、它永遠(yuǎn)促使我們對(duì)完美課堂教學(xué)的追求！下面我說(shuō)說(shuō)聽(tīng)仇婷婷老師課的幾點(diǎn)感受：同樣是教授巨人的花園一課，邱老師的課堂顯得朝氣蓬勃，精彩紛呈，講課風(fēng)格大氣活潑，激情四射，整個(gè)教學(xué)流暢自然，一氣呵成。值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)很多：先把個(gè)人聽(tīng)課感觸較深的幾點(diǎn)說(shuō)出與同仁共勉：第一：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)，如其“教學(xué)目標(biāo)1”（認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“砌、牌”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。）第二：在生字詞教學(xué)指導(dǎo)方面做得精細(xì)而又能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。采用指名讀、帶讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文生字詞。對(duì)讀錯(cuò)的詞重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化記憶，直到學(xué)生讀正確為止，可謂做到了“精準(zhǔn)施教”。在字到書(shū)寫(xiě)方面如對(duì)“嘯”的筆順書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)讓我印象深刻。相信“口邊嚴(yán)肅，先從外入”這個(gè)好記的口訣一定會(huì)讓學(xué)生記住“嘯”字的筆順。第三：在引導(dǎo)學(xué)生概況課文主要內(nèi)容的時(shí)候，仇老師鼓勵(lì)學(xué)生整合已交流出來(lái)的段落大意的方法值得肯定，可謂做到了“授之以漁”！最后也來(lái)說(shuō)說(shuō)，個(gè)人的一點(diǎn)建議，如何會(huì)讓這節(jié)課更完美，我建議在教師示范書(shū)寫(xiě)“牌”“嘯”兩個(gè)生字時(shí)若能用粉筆在磁力田字格上書(shū)寫(xiě)效果會(huì)更好，另一點(diǎn)可以改得更好的小細(xì)節(jié)就是教師可以用電子遙控教學(xué)筆控制幻燈片的放映，這樣可能教師會(huì)相對(duì)輕松些，從學(xué)生的角度觀課視覺(jué)沒(méi)有盲點(diǎn)效果可能會(huì)更好些。最后，再次感謝兩位做課老師老師的辛勤付出和精彩表現(xiàn)，相信在學(xué)區(qū)管