幼兒園心理健康教育

1、202年幼兒心理健康教育幼兒園教師培訓時間：202X姓名：XXX幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育幼兒園心理健康教育心-理-健-康-教-育-教-育-健-康-心-理幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育目錄1幼兒園心理健康教育2幼兒園心理教育闡述3教育的目標和內容4教育的設計與指導幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育第一部分幼兒園心理健康教育心理健康是指個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知、情緒反應、意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力1幼兒園心理健康教育 (一) 心理健康的內涵1.什么是心理健康？心理健康是指個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征； (一) 心理健康的內涵1

2、.什么是心理健康？且其認知、情緒反應、意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力1幼兒園心理健康教育 (一) 心理健康的內涵 2.心理健康的標準（1）充分的安全感。 （2）充分了解自己，并對自己的能力作適當?shù)墓纼r。 （3）生活的目標切合實際。（4）與現(xiàn)實的環(huán)境保持接觸。 （5）能保持人格的完整與和諧。 （6）具有從經驗中學習的能力。（7）能保持良好的人際關系。 （8）適度的情緒表達與控制。（9）在不違背社會規(guī)范的條件下，對個人的基本需要作恰當?shù)臐M足。（10）在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個性。幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育第二部分幼兒園心理教育闡述心理健康是指個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境

3、，具有完善的個性特征；且其認知、情緒反應、意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力2幼兒園心理教育闡述心理健康教育是教育者運用科學的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理發(fā)展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動1.什么是心理健康教育？2.心理健康教育內容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識。重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識2幼兒園心理教育闡述3.心理健康教育的途徑全方位優(yōu)化社會心理環(huán)境，減少負面刺激。全面滲透心理健康教育，以優(yōu)化心理素質。適量開設心理健康教育課程，以普及心理保

4、健常識。進行必要的心理測查，以了解心理現(xiàn)狀。開展多方位的心理輔導，以緩解心理問題。2幼兒園心理教育闡述什么是幼兒心理健康教育？幼兒心理健康是指心理發(fā)展達到相應年齡組幼兒的正常發(fā)展水平，情緒積極，反應適度，性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應能力。動作發(fā)展正常認知發(fā)展正常情緒積極向上人際關系融洽自我意識良好沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題2幼兒園心理教育闡述幼兒心理健康教育的內涵廣義的幼兒心理健康教育是指一切有助于幼兒心理健康素質的培養(yǎng)和人格健全的教育活動，包括幼兒園、家庭、社會的有關教育、學科滲透和社會影響等；狹義的幼兒心理健康教育是指在托幼機構內進行的、有目的、有計劃的以心理健康素質培養(yǎng)和健全人格

5、為目的的專門教育。本章所說的幼兒心理健康教育主要指后者2幼兒園心理教育闡述幼兒心理健康教育的意義面向全體幼兒實施發(fā)展性心理健康教育針對有心理問題的幼兒開展補救性心理健康輔導提高幼兒教師的心理健康水平幼兒心理健康教育的任務構建和諧社會的需要防治幼兒心理問題、促進其終身健康與幸福的需要提高幼兒整體素質的需要幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育第三部分教育的目標和內容心理健康是指個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知、情緒反應、意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力3教育的目標和內容促進全體幼兒心理健康發(fā)展，充分開發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、向上的心理品質和健全的人格，提升其

6、幸福感，為其終身幸福奠定基礎。幼兒園心理健康教育的總目標培養(yǎng)幼兒良好的心理素質和健全的人格培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，開發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性預防與矯正幼兒心理與行為問題，促進幼兒心理健康幼兒園心理健康教育的具體目標3教育的目標和內容幼兒園心理健康教育內容情緒情感教育社會交往教育自我意識教育行為習慣教育初步的性健康教育預防心理障礙和行為異常幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育第四部分教育的設計與指導心理健康是指個體能夠適應發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征；且其認知、情緒反應、意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調控能力4教育的設計與指導幼兒園心理健康教育實施的途徑提高幼兒教師自身的心理素質,以健康人格影響幼

7、兒善于觀察，適時疏導 師生平等，尊重幼兒人格正確看待幼兒個性差異，因材施教幼兒園與家庭、社會教育協(xié)同一致4教育的設計與指導幼兒園心理健康教育活動設計案例案例2 心理健康教育活動： 我從哪里來(大班)活動目標1初步了解人類生命誕生的過程，進行性的啟蒙教育。2激發(fā)對父母的敬愛、對生命的珍愛之情?；顒訙蕚?PPT課件：胎兒在母親子宮內的彩色透視圖一張；相關幻燈片4張。2特邀嘉賓：一名健康、幸福的孕婦（處于妊娠中晚期）。 4教育的設計與指導幼兒園心理健康教育活動設計案例活動過程1教師以親切溫和的語言創(chuàng)設氛圍，吸引和感染幼兒，激發(fā)幼兒的認識興趣。小朋友，每一個人生命開始的時候都曾經在一個溫馨神奇的地方度

8、過了近十個月的幸福時光。你知道這個地方在哪里嗎？它叫什么名字？ 4教育的設計與指導幼兒園心理健康教育活動設計案例活動過程2演示胎兒在母親子宮內的彩色透視圖，教師引導幼兒一邊觀察一邊講述。這個溫馨神奇的地方在媽媽肚子里，它是一個奇妙的宮殿，它的名字叫子宮（讓幼兒跟讀“子宮”二字，以加深印象）。這里很安全也很溫暖。我們每一個人都曾經在這個奇妙的宮殿里慢慢長大，變成可愛的小天使，然后從這里來到美好的世界上。小朋友，你想知道我們是怎樣來到這個地方的嗎？ 4教育的設計與指導幼兒園心理健康教育活動設計案例活動過程3引導幼兒欣賞和理解幻燈片的畫面內容（鼓勵幼兒用語言大膽表述）?；顒舆^程4請?zhí)匮钨e出場，進一

9、步激發(fā)幼兒興趣?；顒舆^程5可讓幼兒輕輕撫摸一下孕婦的肚子或聽聽胎心?；顒幼匀唤Y束。4教育的設計與指導活動評析進行性啟蒙教育是幼兒心理健康教育的一個重要內容。對幼兒如何開展啟蒙“性教育”是廣大幼教工作者正在進行探索的問題。該活動從孩子們現(xiàn)階段最為關注的話題中選取“我從哪里來？”作為課題內容，對于孩子們的提問和疑惑，以科學求實的態(tài)度，作出正面的、積極的回應，引導孩子們初步了解人類生命誕生的過程。4教育的設計與指導活動評析整個活動的設計科學合理?；顒幽繕硕ㄎ缓线m全面，活動準備充分。活動過程環(huán)節(jié)清楚，活動開始，教師親切溫和的語言，借助彩色透視圖及相關圖片，創(chuàng)設出一種獨特溫馨的氛圍，不知不覺地吸引和感染幼兒，使孩子們初步感受到生命誕生的神奇。邀請?zhí)匮钨e參