《螳螂捕蟬》六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思

1、螳螂捕蟬六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課檢討蘇教版螳螂捕蟬六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課檢討我感覺(jué)這一課表達(dá)的是一個(gè)簡(jiǎn)單而又特其他故事。之所以說(shuō)它是個(gè)特其他故事，是由于它是以一個(gè)大故事中套著小故事的形式出現(xiàn)。大故事是一位少年利用講故事的方法巧勸吳王，讓吳王取消了攻打楚國(guó)的念想這件事，小故事就是少年給吳王講的那個(gè)螳螂捕蟬的故事。在授課中，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦理這兩個(gè)故事之間的關(guān)系呢？我想，第一這兩個(gè)故事是相對(duì)獨(dú)立的。第一、小故事能夠從大故事中走開(kāi)而成為一個(gè)完滿的故事，大故事也能夠略寫(xiě)小故事而不失其完滿性。第二、小故事有其特定的寓意“不要一心只想獲取眼前的利益，而忽略了潛藏在身后的禍患”，大故事也有其特定的含義“直勸不如巧勸”。

2、其次這兩個(gè)故事的授課是相互關(guān)連的，授課小故事是進(jìn)一步授課大故事的前提條件，授課大故事是授課小故事的必然歸宿。由此，能夠看出，小故事的授課是大故事授課的重要組成部分，但同時(shí)又不能夠走開(kāi)大故事的授課獨(dú)自進(jìn)行，必定有機(jī)地一致在一同才行。在授課中，我從小故事打破，經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)問(wèn)題串起全課：1、蟬、螳螂、黃雀眼前的利益是什么，身后隱伏的禍患是什么？吳國(guó)理解了什么?2、為什么大臣們都沒(méi)能勸住吳王，而這位少年卻做到了？少年的勸妙在哪？3、這是一個(gè)怎樣的少年？一年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)年光飛逝，此刻算起我擔(dān)當(dāng)一(2)班的語(yǔ)文授課工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。作為一名青年教師，我關(guān)于自己所從事的事業(yè)老是腳踏實(shí)地，在工作中

3、，我不斷地檢討著自己，努力盡自己最大的努力達(dá)成本學(xué)期的授課任務(wù)?，F(xiàn)將自己本學(xué)期的授課工作總結(jié)以下：一、自己素質(zhì)的提高1、積極學(xué)習(xí)教育授課理論。積極參加學(xué)校組織的確實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，把新課標(biāo)的理念浸透到授課中授課重視以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，重視敬愛(ài)學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、虛心討教。在平時(shí)的工作中，利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持聽(tīng)各位老師的課，以便趕快掌握一年級(jí)新的教育授課方法，掌握好講堂授課的重難點(diǎn)。對(duì)講堂授課、平時(shí)作業(yè)部署等都和組內(nèi)老師討論，還主悅耳其他年級(jí)的課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教授課方法，努力提高自己的授課水平。3、充分利用各種資源，上

4、好每一節(jié)課。充分利用各種資源，為自己上課做好準(zhǔn)備。同時(shí)我經(jīng)常上網(wǎng)搜尋相關(guān)的授課資源，如課件、授課設(shè)計(jì)、授課圖片雨學(xué)生共享，進(jìn)而不斷為自己的授課水平“充電”。二、詳細(xì)授課工作1、備好課，上好課。一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文授課任務(wù)深重，要修業(yè)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出腔調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。面對(duì)本班的63名學(xué)生，我花了大量的時(shí)間備學(xué)生，制作大量形象直觀的課件協(xié)助授課，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。2、在語(yǔ)文授課中抓常例。讓

5、學(xué)生喜歡山語(yǔ)文，喜歡上自己。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。上課前準(zhǔn)備充分，給了我底氣，讓我的心充分自信。只需心齊了，注意力集中了，講堂常例自然跟上了。講堂上，我努力創(chuàng)立友好、開(kāi)朗的氣氛，努力讓自己的語(yǔ)言變得更為和藹，充滿激情。我特別重視講堂上的過(guò)程性討論：“請(qǐng)注意念書(shū)的正確姿勢(shì)”“你的聲音真美”“你的回答太優(yōu)秀了”簡(jiǎn)潔的討論，更讓學(xué)生滿心歡喜，積極思慮。在生生、師生不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃重，學(xué)習(xí)常例不斷進(jìn)步。3、沉寂對(duì)待差別，面向全體學(xué)生。鑒于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差別是必然存在的。為了減小差別，在講堂上我的提問(wèn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同樣，是有不同樣梯度的。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，請(qǐng)相

6、對(duì)應(yīng)的學(xué)生回答以下問(wèn)題。討論作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情況，也讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)每一個(gè)人同樣的關(guān)愛(ài)。4、不斷研究，不休學(xué)習(xí)。本學(xué)期，學(xué)校要求我們今年級(jí)的語(yǔ)文老師多次組織調(diào)研活動(dòng)，為我們創(chuàng)立了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛。我們每次確立好調(diào)研活動(dòng)主題，進(jìn)行強(qiáng)烈的討論，這樣不只學(xué)習(xí)到了她人好多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。5、多與家長(zhǎng)交流交流，獲取家長(zhǎng)的支持。家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長(zhǎng)，我在做好本員工作的同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)商議學(xué)生的行為表現(xiàn)。一同研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的收效。三、存在的問(wèn)題與不足1、誠(chéng)然重視了

7、學(xué)生的主體性，可是學(xué)生由于年紀(jì)問(wèn)題，在授課中還沒(méi)有完滿發(fā)揮出他們的主體性，在此后的教育授課工作中應(yīng)當(dāng)多恩賜指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。2、授課方法不夠奇特，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識(shí)，重視實(shí)踐。3、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性，完滿性，減少地方方言、口語(yǔ)。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力，我不只圓滿達(dá)成了授課任務(wù)，而且在實(shí)踐中，還加強(qiáng)了信心。我堅(jiān)信：下學(xué)期我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)精益求精自己的不足，爭(zhēng)取獲取更大的進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)更為仔細(xì)對(duì)待自己的授課工作。年紀(jì)數(shù)歲花相像，歲歲年年人不同樣。相像的工作，不同樣的工作對(duì)象。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一(3)班的語(yǔ)文授課。一學(xué)期來(lái)，我一心一意從孩子們

8、的角度出發(fā)仔細(xì)扎實(shí)地張開(kāi)教育授課工作?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)授課工作加以總結(jié)：一、提高專業(yè)修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。為提高自己的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參加授課活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙遜討教他人，追求解決問(wèn)題的最正確路子。為了上好每一節(jié)課，我照常像從前同樣仔細(xì)研究教材，并聯(lián)合本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，所以在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)授課常例的養(yǎng)成確立了基礎(chǔ)。講堂上，我著力抓好講堂常例。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別重視指導(dǎo)預(yù)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題仔細(xì)地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課

9、余，我積極參加各級(jí)各種組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些授課書(shū)籍，吸取一些合用的方法，更新一些授課理念，進(jìn)而促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展。二、積極張開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在低年級(jí)授課方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字授課方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還激勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)一生常注意察看，隨時(shí)各處識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、商場(chǎng)的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)授課是穩(wěn)固識(shí)字、提高語(yǔ)文修養(yǎng)的重要組成部分，在過(guò)去的授課過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)

10、生對(duì)詞語(yǔ)可否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我重視了這一點(diǎn)。講堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生每每運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思想更健壯，詞語(yǔ)獲取有效穩(wěn)固。圍繞課文授課，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，進(jìn)而提高學(xué)生講堂表達(dá)能力。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，仔細(xì)來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。二是每日少量的課外閱讀活動(dòng)

11、，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生察看、思慮習(xí)慣的養(yǎng)成，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)變工作，縮短學(xué)生差距。本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差別，為促進(jìn)每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩端，扶中間”。重視培養(yǎng)優(yōu)生的專長(zhǎng)，同時(shí)，在班中建立“互幫”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)指導(dǎo)工作，講堂中創(chuàng)立機(jī)會(huì)，恩賜激勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每一位學(xué)生都有提高?？傊緦W(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。好多學(xué)生已養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力漸漸加強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同樣程度的提高，我心里感覺(jué)

12、特別充分、寬慰。教爾后知不足，連續(xù)努力!在本學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課，仔細(xì)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合指導(dǎo)，寬泛吸取各種知識(shí)，形成比較完滿的知識(shí)系統(tǒng)，嚴(yán)格要修業(yè)生，敬愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，進(jìn)而不斷提高自己的授課水平，努力做到授課相長(zhǎng)，并順利達(dá)成育授課任務(wù)，重視全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率。下面將本學(xué)期的授課工作作以下總結(jié):一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣能讓他們?cè)?0分鐘的講堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我授課工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

13、的培養(yǎng)融入情味之中，讓學(xué)生在情味之中慢慢地養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到念書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到珍愛(ài)學(xué)習(xí)用品，都需要老師不勝其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)。二、仔細(xì)備課不單備學(xué)生而且備教材備教法，依照教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類，擬定采用的授課方法，并對(duì)授課過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了詳確的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好授課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的幽默教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好授課檢討。三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈同樣，必定要為學(xué)生的成長(zhǎng)

14、打下牢固的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在重視學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、念書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。重視漢語(yǔ)拼音知識(shí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生能把這看似無(wú)聊的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)幽默，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月授課拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每日激勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抓好寫(xiě)字寫(xiě)字授課是一年級(jí)語(yǔ)文授課工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的夢(mèng)想。所以，在平時(shí)的授課工

15、作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。第一，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更重視自己在講堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技術(shù)方面要修業(yè)生，又從習(xí)慣方面的要修業(yè)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些經(jīng)常簡(jiǎn)單忽略，而恰好正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更重視學(xué)生有優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣。抓好念書(shū)怎樣讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)重點(diǎn)。第一，改換學(xué)生念書(shū)的積極性是最為重要的，在講堂上，我經(jīng)常建立各種各種的念書(shū)比賽，小組讀、男女讀

16、、抽生范讀、教讀等形式在必然程度上激發(fā)了學(xué)生念書(shū)的興趣;其次，我重視在閱讀授課的過(guò)程中，盡量惹起學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感覺(jué)出來(lái)。第三，重視自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模擬性較強(qiáng)，所以在授課生讀課文從前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。四、重視提高學(xué)生的語(yǔ)養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的表現(xiàn)是學(xué)生的變化。第一是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性寬泛提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不只表此刻學(xué)生在講堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還表此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參加語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看作自己的需要。不只學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了很多課外資源

17、，學(xué)習(xí)了很多課外的知識(shí)。采用不同樣的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中獲取了很多優(yōu)惠，學(xué)會(huì)了怎樣與人合作，學(xué)會(huì)了怎樣自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系?？傊?，在這學(xué)期的授課過(guò)程中，自己向來(lái)堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)推行授課，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，積極投身教研活動(dòng)之中，提議合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思想和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的聯(lián)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地?？墒沁€應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在獲取成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了授課上的很多不足，眾多的學(xué)生是能夠接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年紀(jì)上的差別，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，所以班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些

18、學(xué)生只會(huì)說(shuō)而不會(huì)寫(xiě)等，這都有待于進(jìn)一步去提高。自然，此后我還會(huì)在授課中精益求精，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的語(yǔ)文教師。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光的授課稿一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光的授課稿一、說(shuō)教材本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生念書(shū)的興趣，有助于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)故事情節(jié)，意會(huì)詞句的意思。課文用簡(jiǎn)略易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉穩(wěn)、機(jī)智、勇敢、聰穎的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)生也起到了必然的感人作用。經(jīng)過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得碰到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。課文生字授課我已經(jīng)在第一課時(shí)達(dá)成。理解圖意和課

19、文內(nèi)容放在第二課時(shí)授課，可是考慮學(xué)生會(huì)存在差別，授課中，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，對(duì)第二課時(shí)、理解圖意和課文內(nèi)容制定了以下目標(biāo)。二、說(shuō)授課目的依照學(xué)生掌握知識(shí)情況，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了個(gè)授課目的。（）理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰穎勇敢，遇事不慌的孩子，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力和思想能力。（2）能正確、流暢地朗誦課文，培養(yǎng)朗誦能力。三、說(shuō)教法在授課方法上，依照一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、注意力時(shí)間短、形象思想占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，我先利用聽(tīng)故事形式導(dǎo)入，創(chuàng)立情境，惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回想帶有豎心旁部首的字，增進(jìn)學(xué)生對(duì)部首穩(wěn)固。并突出了以自學(xué)互動(dòng)為主的線索，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)自己學(xué)會(huì)思慮問(wèn)題回答以下問(wèn)題。四、說(shuō)學(xué)法

20、學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，依照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論、思疑、交流、研究”的方式來(lái)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真實(shí)懂得怎樣去察看、思慮、學(xué)習(xí)。并在講堂中浸透合作意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)集作。好像桌或小組相互討論，相互糾錯(cuò)等。五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣定標(biāo)、自學(xué)互動(dòng)、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。（一）激趣定標(biāo)方面我以二點(diǎn)授課方式.1、先以講故事形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣就能讓學(xué)生知道本節(jié)課所要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，他們就會(huì)愿意的去學(xué)，這節(jié)課就會(huì)達(dá)到較好的授課收效。（二）自學(xué)互動(dòng)方面我設(shè)計(jì)了二個(gè)自

21、學(xué)互動(dòng)。（互動(dòng)一）讓學(xué)生自己看課文插圖先認(rèn)識(shí)插圖的圖意爾后在依照?qǐng)D意出示4個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生考，這樣有利地提高了學(xué)生仔細(xì)看圖思慮問(wèn)題的能力。（互動(dòng)二我先讓學(xué)生小聲自由的讀全文解決互動(dòng)一的四個(gè)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)我把時(shí)間還給他們讓他們自由以小組討論或同桌的去思慮、爾后在讓他們達(dá)成以上的四個(gè)問(wèn)題。由于高校講堂提議要讓學(xué)生在講堂中展現(xiàn)自己才華的空間，這樣學(xué)生才能真實(shí)學(xué)到知識(shí)。（三）測(cè)評(píng)訓(xùn)練，在測(cè)評(píng)訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了4道有利于發(fā)展學(xué)生思維能力的問(wèn)答題，這樣設(shè)計(jì)能夠掌握到學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容可否真實(shí)學(xué)會(huì)和懂了，為下一節(jié)課做好改良授課方法的準(zhǔn)備。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)的板書(shū)思路清楚，學(xué)生看了易懂易理解，這樣的設(shè)計(jì)有利提高學(xué)生的剖析課文和能理解作者寫(xiě)作的思路，有很大的幫助。初中語(yǔ)文知識(shí)之李密簡(jiǎn)介初中語(yǔ)文知識(shí)之李密簡(jiǎn)介李密至孝，與祖母相依為命，寫(xiě)此奏章，陳述自己不能夠奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。李密(224年-287年)，字令伯，一名虔，西晉犍為武陽(yáng)(今四川彭山)人。晉初散文家。曾仕蜀漢，蜀亡后，晉武帝征他為太子洗(xin)馬時(shí)，他寫(xiě)了這篇表。幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫育成人。后李密以對(duì)祖母孝順甚篤而名揚(yáng)鄉(xiāng)里。師事當(dāng)時(shí)出名學(xué)者譙周，博覽五經(jīng)，尤精春秋左傳。初仕蜀漢為尚書(shū)郎