小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)三加與減簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪兵課題《小雞吃食》

1、小雞吃食 執(zhí)教教師： 簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 汪兵【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第4344頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體的擺一擺丶畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法。2 .能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法算式，并能正確計(jì)算有關(guān)10的加減法。3 .學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。初步學(xué)習(xí)有條理的思考問(wèn)題。在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握10的加減法，并能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】10的加減法的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，計(jì)數(shù)器，小棒圓片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：我最會(huì)觀察（創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入）師：小

2、朋友，你們喜歡小雞嗎？你們看這些小雞多么活潑可愛呀！（出示小雞吃食畫面），齊讀課題并揭示課題：小雞吃食仔細(xì)看這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這幅圖上有9只小雞走來(lái)準(zhǔn)備吃食。學(xué)生一起數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】用多媒體課件播放“小雞吃食”這種學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?；顒?dòng)二：我的眼睛最亮（探索新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)）1.在操作活動(dòng)中，體驗(yàn)10的加減法的含義繼續(xù)播放畫面，這時(shí)又從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小雞生：又跑來(lái)1只小雞！師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：一共有多少只小雞？師：小朋友表現(xiàn)真棒，自己都能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)了。那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生獨(dú)立做，做完后小

3、組交流。在充分交流的基礎(chǔ)上再到出算式“9+1=10”或“1+9=10”。師：你是怎么算出是IO只小雞的？讓學(xué)生交流計(jì)算方法，并結(jié)合情景說(shuō)一說(shuō)算式中每一部分的含義。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)9再添上1就是10。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)小組討論，不但知道9+1=10，同時(shí)也理解了9+1=10的道理，感受到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中帶來(lái)的快樂(lè)。2.說(shuō)一說(shuō)，填一填（課件出示第二幅圖。）（1）提出問(wèn)題師：你看到了什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，再找代表匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生提出加法問(wèn)題：一個(gè)盤子邊有8只小雞，另一個(gè)盤子邊有2只，一一共有多少只小雞？再鼓勵(lì)學(xué)生提出減法問(wèn)題：有10只小雞，一個(gè)盤子邊有8只，另一個(gè)盤子邊有幾只

4、？等等（2）探究有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法師：你是怎么計(jì)算出結(jié)果的呢？提示學(xué)生像書中那樣擺一擺、畫一畫、或是用手勢(shì)表示計(jì)算的過(guò)程。只要合理就鼓勵(lì)。教師板書：8+2=10，108=2102=8（3）猜測(cè)想象，學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法師：那IO只小雞，還可能會(huì)到哪個(gè)盤子邊吃食呢？在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流，并列出相應(yīng)的加減法算式。（這個(gè)問(wèn)題比較開放），學(xué)生可以用學(xué)具來(lái)擺一擺，或是用手勢(shì)表示出來(lái)，或用自己喜歡符號(hào)畫一畫4.集體交流，整理10的加減法注意：只要在集體交流的基礎(chǔ)上整理加減算式就可以。要逐步引導(dǎo)學(xué)生把算式有序排列，讓學(xué)生感受到10的加減法之間的關(guān)系，使其能做到熟練計(jì)算。它是今后學(xué)習(xí)進(jìn)

5、位加法和退位減法的基礎(chǔ)。很重要。整理如下：學(xué)生說(shuō)，不板書。10+0=10 0+10=10 10-10=0 10-0=109+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=98+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=87+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=65+5=10 10-5=5【設(shè)計(jì)意圖】10的加法和減法的學(xué)習(xí)，都是在學(xué)生自主探索與合作交流的過(guò)程中進(jìn)行的，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。5.撥一拔，填一填。師：小朋友，你們看一看計(jì)數(shù)器上一共有幾顆珠

6、子？生：10顆。師：請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)?yè)苤樽?，其他小朋友填書上表格。匯報(bào)提示：（|）10顆珠子可以分成，（）和（），（）和（），【設(shè)計(jì)意圖】新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)“撥一撥，填一填”等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)見解的寬松氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。初步體會(huì)有序思考問(wèn)題的優(yōu)越性?；顒?dòng)三：做游戲真有趣（應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉）1、玩玩手指操師：孩子們，在我們身體上就有10個(gè)好朋友，你能找到它們嗎？生：手指。師：對(duì)，它就是我們的好朋友。我們和它一起玩好嗎？師示范：一只手，兩只手。一共10個(gè)手指頭。彎下一，還剩九。彎下二，還剩八。玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)。你說(shuō)奇妙不奇妙。學(xué)生跟著做，大聲念。2.伸手游戲湊成10師：我出3。生：我出7。師生、生生互動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】寓教于系，通過(guò)兩個(gè)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了10的加減法?；顒?dòng)四：我是小小故事家.爬臺(tái)階（教材第44頁(yè)第2題）（1）說(shuō)圖意（2）把你看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽。（如小老鼠用1根骨頭引小狗爬臺(tái)階，一共有10級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？）（3）列算式，并解釋算式含義。（4）繼續(xù)拓展，提出問(wèn)題：如果爬到第3級(jí)呢？算式？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)結(jié)合小狗爬臺(tái)階的情景，用講故事這種