生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思 身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼纳钪械臄?shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與珍藏。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 生活中的比是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是比的認(rèn)識這一單元的起始課。教材根據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷，設(shè)計(jì)了照片放大縮小及變形速度水果價(jià)格等情境，在對生活中的比有了對比豐富的感性認(rèn)識后再引出比的概念。 接著，我放手讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)比的知識，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。然后通過檢測來驗(yàn)證學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生能解決的問題我絕不開口，有困惑的，通過小組合作交流一起總結(jié)，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值。 這一節(jié)課我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)： 1、對教材內(nèi)容的把握處理得當(dāng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容把握對比扎實(shí)。 2、整節(jié)課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高，幾乎每個(gè)學(xué)生都回復(fù)問題，就連班中的學(xué)困生也能積極回復(fù)問題而且確切率很高。課堂氣氛也十分融洽。 需要提升的地方： 在講課時(shí)，我覺得我的語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名數(shù)學(xué)老師，語言務(wù)必精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，所以今后自身還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思2 生活中的正負(fù)數(shù)一課是北師大版四年級上冊第七單元的其次課時(shí)，它的上一

3、課是溫度，在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步從溫度的知識中了解了一些生活中的正負(fù)數(shù)。知道了可以以0為分界限，分別用正負(fù)數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。正負(fù)數(shù)一課就是讓學(xué)生在認(rèn)識溫度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地認(rèn)識正負(fù)數(shù)以及0的特別意義。并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。 課前我也查閱了一些相關(guān)的資料，在取其精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的理念和學(xué)生實(shí)際以及教材特點(diǎn)又進(jìn)行了進(jìn)一步的提升。主要表達(dá)在如下幾個(gè)方面： 1、課前溫度復(fù)習(xí) 為了新舊知識點(diǎn)的自然銜接，課前設(shè)計(jì)了重溫溫度的活動(dòng)，使學(xué)生自然的感受到可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示零上和零下這兩個(gè)具有

4、相反意義的量，順勢過渡到新授的環(huán)節(jié)，生成自然。 2、通過記錄相反意義的量，初步了解負(fù)數(shù)的意義。 上課伊始，我首先請學(xué)生用自己喜歡的方法記錄三組相反意義的量，課堂上學(xué)生根據(jù)已有的閱歷，浮現(xiàn)出多種不同的記錄方法。結(jié)果由師生共同探討達(dá)成共識：總結(jié)出正負(fù)數(shù)的表示方法更簡便、清楚、確切。緊接著我又加強(qiáng)了正數(shù)分別代表了足球比賽中的進(jìn)球、轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)中的轉(zhuǎn)入和收入狀況以及負(fù)數(shù)代表的失球、轉(zhuǎn)出和支出狀況。并板書在黑板上，為下一步學(xué)習(xí)“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)埋下伏筆。 3、總結(jié)歸納正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。 “0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過溫度的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步感知0既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。我并沒有

5、急著讓學(xué)生下結(jié)論，而是讓學(xué)生觀測黑板上的數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。給學(xué)生留下較大的思維空間，讓他們通過自主摸索，合作交流的方式，摸索出正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。 4、借助實(shí)例，解釋應(yīng)用 為進(jìn)一步穩(wěn)定對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量，教師不要小看學(xué)生，他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘，讓學(xué)生說“生活中的正負(fù)數(shù)這一設(shè)計(jì)，也讓我大開眼界，使我堅(jiān)信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽視。學(xué)生的思維十分活躍，有的學(xué)生舉出了“打羽毛球贏了、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示，有的同學(xué)想到“炒股賺了、賠了用正負(fù)數(shù)表示的例子。緊接著我又“趁熱打鐵，安排了 “

6、超市經(jīng)營中的正、負(fù)數(shù)、“海拔高度中的正、負(fù)數(shù)、“老師的體重等一系列的練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維和交流的空間，使學(xué)生學(xué)得興致盎然、意猶未盡。 總之，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我盡可能地從生活中尋覓素材并引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，努力爭取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受，做到人人參與學(xué)習(xí)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思3 本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過生活實(shí)例，使學(xué)生體會到生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，課前讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)，并進(jìn)行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。并通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千、“萬，并了解單位之間的聯(lián)系。 通過本

7、節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在具體情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生通過大量的感悟閱歷形成表象，并進(jìn)一步體會數(shù)的意義，建構(gòu)了知識的形成和發(fā)展體系，在教學(xué)過程中，學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中四處有數(shù)學(xué)，并感受數(shù)學(xué)帶給我們的魅力。 還需加強(qiáng)的方面： 1、生活中的大數(shù)普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生務(wù)必把握的一種技能，教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓學(xué)生說認(rèn)數(shù)的過程。 2、在教學(xué)中，感受生活中的大數(shù)，若采用視頻引入，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。 3、在學(xué)生評價(jià)的語言上，還需要平日多積累。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思4 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主子，就務(wù)必在數(shù)

8、學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的的圖片中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)摸索成功的開心；通過動(dòng)手操作，小組探討來突破本節(jié)課的難點(diǎn)；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，穩(wěn)定所學(xué)知識。 教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生感知“對稱， 通過展示文昌的名人宋慶齡的雕像拉近與學(xué)生的距離、火箭、山的倒影的圖片欣賞生活中的對稱美，加強(qiáng)美感，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與美的和諧統(tǒng)一，不管是在自然，還是建筑、科學(xué)，甚至是日常生活中對稱廣泛存在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題。然后讓學(xué)生通過剪紙，初步感受軸對稱圖形是一個(gè)對稱圖形，師生共同摸索所剪的圖形的共同特征，從而歸納出軸對稱圖像的概念。讓學(xué)生舉例

9、生活中的軸對稱圖形，學(xué)生舉的例子很有限，大部分都是數(shù)學(xué)的幾何圖形，生活中的軸對稱圖形例子很少，他們在小學(xué)就學(xué)過這相關(guān)的內(nèi)容了，說明是老師在課堂上的指引不夠。這沒有能達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生從自己的生活閱歷出發(fā)，體會軸對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用的教學(xué)目的。若是抓住學(xué)生舉的三角形是軸對稱圖形來強(qiáng)調(diào)軸對稱圖形的概念會更好些。讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的軸對稱圖形能讓學(xué)生感知生活中的軸對稱圖形普遍存在，加深理解軸對稱圖形的概念。學(xué)生能基本理解軸對稱圖形的概念，認(rèn)一認(rèn)這環(huán)節(jié)完成的較好。比一比這環(huán)節(jié)原本是設(shè)計(jì)小組比賽的，但是這題目團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)施起來較難，所以臨時(shí)更改為個(gè)人比賽，有些學(xué)生沒有注意審題，直接在課本上畫對稱

10、軸，有些同學(xué)描下圖了，但是沒有通過折疊去找出對稱軸，整個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，所以后面的課就上得很緊！想一想，歸納出兩個(gè)圖形成軸對稱的概念，認(rèn)一認(rèn)，兩個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)完成的較好。軸對稱圖形和軸對稱的聯(lián)系和區(qū)別，是整節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這難點(diǎn)，讓學(xué)生探討，交流。但是聯(lián)系和區(qū)別沒有小組能表達(dá)完整，特別是聯(lián)系的其次點(diǎn)，我用所剪的軸對稱圖形分析，表達(dá)他們之間的聯(lián)系，區(qū)別用認(rèn)一認(rèn)中的圖2去分析，以此突破難點(diǎn)。 本節(jié)課主要特點(diǎn)： 1.突出動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對折后“完全重合的含義。在教學(xué)中，先讓學(xué)生欣賞雕像，火箭、山的倒影，感受“對稱。通過剪紙，初步認(rèn)識到“完全重合就是

11、左右兩邊“大小、外形完全一樣。通過觀測、實(shí)踐、思考、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對 “軸對稱圖形概念的理解，通過試一試，加深兩個(gè)圖形稱軸對稱概念的理解。 2.練習(xí)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，形式多樣。 在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了認(rèn)一認(rèn)、比一比、做一做、試一試三個(gè)好玩兒的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生及時(shí)穩(wěn)定、運(yùn)用所學(xué)知識。特別是在“做一做這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用手邊的材料，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動(dòng)手“剪出一個(gè)軸對稱圖形。在這一過程中，學(xué)生手腦并用，以“動(dòng)促“思，軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強(qiáng)，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，并且體驗(yàn)到成功的開心。 3.借助于多媒體有效提高教學(xué)效率。 利用多媒體課件圖、文、

12、聲、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了生活中的對稱現(xiàn)象。美好的圖形深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚(yáng)，誠懇地感受到對稱的美。以多媒體展示學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生辨析軸對稱圖形，效果佳，效率高。 本節(jié)課最大感受是上得較拘謹(jǐn)，面對陌生的學(xué)生，引導(dǎo)方式需要多樣化，探究適合的提問方式，讓課堂更富有激情，課堂更流暢！課堂時(shí)間處理不夠合理，前松后緊，總結(jié)較簡單！ 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思5 上這堂課時(shí)，我先復(fù)習(xí)一些常見單位間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律作鋪墊對比好，然后通過實(shí)例“比高矮，引出統(tǒng)一單位進(jìn)行對比的必要，接著以自主摸索的方式引導(dǎo)學(xué)生找著名數(shù)改寫的方法，課堂教學(xué)效果對比好。 小數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用十分

13、廣泛，教材為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)按高矮順序給小朋友排隊(duì)的情境，出示的數(shù)據(jù)有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，這都是一些不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，不便于對比。在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，將它們改寫成一致計(jì)量單位，更簡單對比它們的大小。鄭老師讓學(xué)生展開交流，如何把80厘米化為（ ）米，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這就是將單名數(shù)改寫成小數(shù)。 直接利用計(jì)量單位間的關(guān)系，低級單位改寫成高級單位的數(shù)要除以進(jìn)率，再聯(lián)系小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行改寫。在練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用這方法，讓學(xué)生掌獲方法，形成技能，做得對比好。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思6 活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)識生活中常見的數(shù)字標(biāo)

14、記 2.能結(jié)合自己的生活閱歷，理解數(shù)字所表示的意義。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 日歷電話遙控器鐘表人民幣等帶有數(shù)字在實(shí)物標(biāo)有數(shù)字在頭飾若干幼兒操作材料 活動(dòng)過程： 一.活動(dòng)導(dǎo)入： 律動(dòng)翁巴巴師幼一起去給翁巴巴過生日，幼兒根據(jù)自己的座位號找到自己的正確位置 二.操作摸索： 1.認(rèn)識生活中常見的數(shù)字標(biāo)記，理解數(shù)字所表示的意義。出示翁巴巴的生日禮物，讓幼兒觀測上面的數(shù)字，并且能說出都代表什么意義。 2.尋覓生活中的數(shù)。 你們給翁巴巴準(zhǔn)備禮物了嗎假如沒有，那么就要通過翁巴巴的考驗(yàn)了： 提問幼兒還發(fā)現(xiàn)哪些生活中的數(shù)字了 完成操作材料上的內(nèi)容 三.活動(dòng)終止：師幼律動(dòng)翁巴巴為翁巴巴慶祝生日。 活動(dòng)反思： 在這次活動(dòng)中，我

15、首先讓孩子相互交流，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)前我先請孩子們收集、尋覓、記錄一些生活中的數(shù)字，請孩子們將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起共享這些數(shù)字的作用。由于孩子們都很想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)，孩子再個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用;接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn);然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，引發(fā)孩子已有的閱歷尋覓生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有好多的.數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東

16、西還真多。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思7 生活中的軸對稱是華師大版七年級下冊第十章軸對稱中的第一節(jié)內(nèi)容，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊湊，軸對稱的知識在小學(xué)已有初步的滲透，在初中階段，它不但與圖形的三種運(yùn)動(dòng)方式（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）中的翻折有著不可分割的聯(lián)系，又是今后研究等腰三角形的軸對稱性及其相關(guān)性質(zhì)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。 本節(jié)課知識看似簡單，卻也是今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識的重要基礎(chǔ)，為了有效地完本金節(jié)任務(wù)，在教學(xué)過程中我通過“猜字游戲引入新課，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)生活中軸對稱的圖片，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。 學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)主線，“等腰三角形、“不規(guī)矩五邊形教具的演示以及“剪

17、紙環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇及表達(dá)個(gè)人感受和想法的機(jī)遇，使學(xué)生充分的感知后，自然形本金節(jié)課的概念。并有效的將軸對稱圖形與軸對稱兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別于聯(lián)系。教師僅作為知識的組織和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極地摸索發(fā)現(xiàn)、探討交流及概括總結(jié)，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生親自參與的豐富生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。習(xí)題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生一試身手后對所學(xué)知識作出及時(shí)反饋，小節(jié)的設(shè)計(jì)由學(xué)生自由表達(dá)，不限制形勢，并運(yùn)用多媒體演示增大了課堂容量，可使課堂活動(dòng)變得生動(dòng)活潑。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。 而由于本節(jié)課的時(shí)間處理的不夠妥當(dāng)，學(xué)生部分練習(xí)環(huán)節(jié)的缺失是我最大的可惜。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反

18、思8 本周，在學(xué)科帶頭人霍慧琴老師工作坊的安排下，通過他們的指導(dǎo)我在錄播室上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，六年級上冊生活中的比。下面我首先把我的教學(xué)過程作簡要回述：整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)部分。 第一部分是導(dǎo)入。以學(xué)生們熟悉的五星紅旗導(dǎo)入，展示大小不同的五星紅旗，讓學(xué)生觀測并說出這幾面紅旗的聯(lián)系與區(qū)別。 其次部分是自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后解決課本中不懂的問題，以及加深點(diǎn)撥概念性的東西，結(jié)果完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)檢測題。 第三部分是合作探究。先讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中合作探究的部分，然后小組探討。結(jié)果大家一起講解，解決難點(diǎn)的問題。 第四部分是課堂檢測。讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂檢測題，然后對改。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

19、我收獲好多，主要以下幾點(diǎn)感受。 收獲的地方 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在課堂上能夠主動(dòng)參與，回復(fù)問題積極，課堂氣氛活躍，基本能夠表達(dá)我校的121教學(xué)模式把課堂的主體還給了學(xué)生。 2、研學(xué)導(dǎo)航案的制作難易適中，層次明顯。 3、本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了比的概念，以及比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。從學(xué)生的做題來看，學(xué)生們概念把握的還是對比扎實(shí)。 不足的地方 1、有一小部分學(xué)困生不能很快、很好的融入到課堂中，不擅長表現(xiàn)，在小組探討中不能和小組內(nèi)成員積極的探討，表現(xiàn)的很被動(dòng)。 2、研學(xué)導(dǎo)航案在制作過程中題量稍有點(diǎn)多。 3、學(xué)生在自學(xué)課本時(shí)有一部分同學(xué)不能立刻回到課本中，甚至有個(gè)別同學(xué)還缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)，不會自學(xué)看書

20、。 4、在教學(xué)中，比較的后項(xiàng)不能為0這一知識點(diǎn)，講解的不夠到位。 5、在教學(xué)過程中，多注意自己的語言，要做到少而精。 總之，上完這節(jié)課，真的是收獲好多。再加上師傅的指示，知道今后該怎么上課，自己需努力的方向是什么，爭取在以后的上課中一次比一次有更大進(jìn)步，做一名合格的優(yōu)秀的教師。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思9 一提到復(fù)習(xí)課，別說學(xué)生，就連老師都撓頭。學(xué)過的舊知識被老師一股腦地搬出來，然后就是機(jī)械地要求學(xué)生記定義、記概念、記公式，接踵而來的就是大量的練習(xí)。對這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生的興趣不高，教師也被搞的疲憊不堪。如何才能把復(fù)習(xí)課上的生動(dòng)好玩兒呢？本節(jié)課我又進(jìn)行了一次大膽的嘗試，利用火柴盒讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出

21、問題、解決問題，把數(shù)學(xué)與生活奇妙地結(jié)合在一起，既把握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)又進(jìn)行了一次的思想教育。更重要的是學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥無味，而是節(jié)節(jié)有新的收獲?；鸩窈性俏覀兩钪斜夭豢缮俚囊粯?xùn)|西，但近年來被其它一些東西所取代，好多學(xué)生對它缺乏了解。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源。于是我把它引進(jìn)課堂，并人手一個(gè)。學(xué)生在計(jì)算火柴盒的實(shí)際用料面積時(shí)方法多樣，做到了一題多解；在探討火柴盒的包裝問題時(shí)，學(xué)生的包裝方法不盡一致，大多數(shù)同學(xué)從省紙的角度出發(fā)，認(rèn)為怎樣消失的面最大就怎樣包，也有個(gè)別的同學(xué)是從美觀的角度出發(fā)，提出了自己的包裝方案，更有一個(gè)平日學(xué)習(xí)較差的同學(xué)說出了他

22、自己的包裝方法，說不一定要節(jié)省包裝料，兩個(gè)小面重合大面露在外面可以畫出漂亮的圖案便于銷售，表達(dá)了現(xiàn)代學(xué)生的特性特點(diǎn)。整節(jié)課把學(xué)生的自主摸索與合作交流有機(jī)地結(jié)合起來，既有師生之間的互動(dòng)，也有生生之間的互動(dòng)。最精彩的還是學(xué)生結(jié)果的發(fā)言：“我覺得，我們真的該保護(hù)環(huán)境了，由于一大片一大片的森林已經(jīng)消失了，人類賴以生存的漂亮家園已一步一步失去了綠色，我感到很痛心我呼吁大家不再用一次性木筷，把綠色還給地球吧！ 可我在本節(jié)中也有感到困惑的地方：當(dāng)講到火柴盒的用料面積時(shí)，我讓學(xué)生試做，每人一種方法，做起后在小組交流自己的方法，學(xué)生開始動(dòng)手操作都在量有關(guān)的數(shù)據(jù)，做出結(jié)果，但由于學(xué)生量數(shù)據(jù)的誤差做出的結(jié)果不一定相

23、等，在小組檢查時(shí)是否只流于了形式，在這里我讓學(xué)生交流的是方法，是不是沒必要讓學(xué)生計(jì)算？計(jì)算的時(shí)間也浪費(fèi)了，也沒起到什么作用？這是我的第一個(gè)疑問；其次個(gè)就是在探究火柴盒的包裝時(shí)，學(xué)生說兩盒包裝在一起只要把大面重復(fù)在一起就節(jié)省包裝紙，小面重復(fù)在一起就會浪費(fèi)包裝紙，是不是在這里讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量，做一做，把計(jì)算的時(shí)間用在這里，那樣就不是走形式了，真正在這里讓學(xué)生去感悟一下同學(xué)說的是否正確，這樣印象會更深？還有一點(diǎn)就是自己對多媒體的使用不是很熟練，導(dǎo)致在操作時(shí)不能夠得心應(yīng)手。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思10 新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生參與的具體情景，讓學(xué)生在具體的情

24、景中去發(fā)現(xiàn)問題，然后能通過獨(dú)立思考和集體合作來解決問題。此法特別適合低年段的孩子，但升入了中年段后，再創(chuàng)設(shè)書中的活動(dòng)情景，讓學(xué)生跟著我在假象中學(xué)習(xí)，連我自己有時(shí)都覺得很別扭，課堂上也再沒有孩子由于我一開課創(chuàng)設(shè)的情景而興奮應(yīng)承的歡呼聲了，于是創(chuàng)設(shè)情景變成了走形式。 中國人為什么要學(xué)習(xí)語文？這個(gè)問題不言而喻。那為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？訓(xùn)練規(guī)律思維能力是深層次的，其最重要的.我想還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活并回歸生活解決實(shí)際問題，這是知識，更是能力。故而，我將中年段的創(chuàng)境著眼點(diǎn)定在切實(shí)挖掘、解決生活中的問題。 在購物一課中，我先結(jié)合學(xué)校新建的實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)了“搭配、購買圖書館桌椅這個(gè)具體情景，既起到了

25、聯(lián)系學(xué)校新建成這一生活實(shí)際來解決問題的作用，又激起了學(xué)生作為金二小主子，積極參與學(xué)習(xí)的熱心。然后以小組活動(dòng)的形式來展開學(xué)習(xí)，在一個(gè)較繁雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和尋覓解決問題的條件，進(jìn)而利用這些條件去解決具體的問題，進(jìn)一步使學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。 在后面的教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋游準(zhǔn)備的具體情景，不給學(xué)生活動(dòng)的假象，實(shí)實(shí)在在的著眼于準(zhǔn)備工作。開展活動(dòng)前，我先請同學(xué)們根據(jù)以往的活動(dòng)閱歷，思考一下，要秋游應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備。于是學(xué)生你一言我一語的交流著，如路線、車輛、加入人數(shù)、午餐的準(zhǔn)備這樣即為以下的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)好了情景，又讓學(xué)生對活動(dòng)有了統(tǒng)籌計(jì)劃的意識。 基于以上的做法，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱心

26、高漲，效果也較好。 本課的幾點(diǎn)思考： 1、既然要?jiǎng)?chuàng)境激趣，而且要使創(chuàng)境有意義，可以讓整課的情景統(tǒng)一。 2、在深層次、多角度的挖掘身邊的實(shí)際問題。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思11 生活中的數(shù)字是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中首先我以身邊的特別數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110、“119、“120。這三組數(shù)字對于幼兒來講是熟悉的，也是務(wù)必了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識面，調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。其次個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋覓自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋覓身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過陳述、探討、驗(yàn)證使孩子們對于生活中不起

27、眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。 結(jié)果一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，摸索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識閱歷的環(huán)節(jié),讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。 整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃重但在過程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過程中，秩序也對比的零亂，這些方面十分值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的閱歷，在以后的活動(dòng)

28、中我會做的更好！ 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思12 讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)的必要性。 這節(jié)課里事先讓學(xué)生自己去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主摸索知識的能力及提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，并使學(xué)習(xí)過程時(shí)時(shí)四處在自摸索之中，在學(xué)生調(diào)查之后，課一開始就讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的狀況，以此透露新知識、摸索新問題，把課堂延伸至課前，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過讓學(xué)生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到

29、生活中原來有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。然后，在學(xué)生研究摸索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識，又安排問題：“說說生活中的1千有多大、1萬有多大？重新將數(shù)學(xué)知識回歸到生活，將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要目標(biāo)。在本節(jié)課里教師主要安排以活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。首先，課前讓學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生對大數(shù)有了初步的認(rèn)識與感受。接著，安排“猜一猜？激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計(jì)“大

30、正方體有多少個(gè)小正方體？讓學(xué)生在估計(jì)中思維得以碰撞，數(shù)學(xué)生對“萬的認(rèn)識是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立尋“萬的理解呢？在學(xué)生認(rèn)識“十個(gè)一百是一千“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來一共有多少個(gè)小正方體？讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬的初步認(rèn)識，而“一萬到底是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著教師又出示千人圖和萬人圖，讓學(xué)生觀測、想象：“你有什么感覺？通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清楚的“萬的概念，并對“萬有了更深刻的認(rèn)識。在表達(dá)與交流中，學(xué)生數(shù)感發(fā)展了，對數(shù)的認(rèn)識也豐富了。 在教學(xué)中，我還突破教材的限制，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用逆向思維進(jìn)行思考的題，出示了一些幾百、幾千的數(shù)，

31、讓學(xué)生思考還差幾百或幾千才能湊成一千或一萬，以及出示數(shù)字，學(xué)生用小正方體擺一擺，學(xué)生的思維得到了最大的發(fā)展，學(xué)生想得多了，思路開闊了。這就更表達(dá)了教學(xué)中的新思想：在教學(xué)中就務(wù)必表達(dá)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把生活數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生切實(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思13 一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀測生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。就如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，通過讓學(xué)生尋覓身邊的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義，再組織學(xué)生探討，通過各種標(biāo)簽上不同的百分?jǐn)?shù)的對比，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用等。這樣

32、的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。 二、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氣氛和好玩兒的學(xué)習(xí)情境 在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生在生活中尋覓摸索知識的依托，使學(xué)生學(xué)會借助生活閱歷思考摸索問題。例如，在為學(xué)校綠化出謀劃策時(shí)，學(xué)生探討十分積極，設(shè)計(jì)的方案各具特色。通過這樣的情境，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了解決問題的過程。同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。 三、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會摸索解決數(shù)學(xué)問題 我們的學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。

33、在日常生活及以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的閱歷，小到身邊的衣食住行，大到自然現(xiàn)象到社會生活，他們都有自己的看法，即使是一年級的學(xué)生，()在學(xué)習(xí)新知識前，也有相當(dāng)豐富的生活積累。因此，在“20以內(nèi)的退位減法教學(xué)中，我盡量根據(jù)實(shí)際生活情境挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活，在組織學(xué)生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生探討解決數(shù)學(xué)問題，靈活處理教材，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。 教學(xué)實(shí)踐使我更進(jìn)一步體會到：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原形，再讓學(xué)生的生活閱歷走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，感受我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界。設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思趣味數(shù)學(xué)教學(xué)反思初三數(shù)學(xué)

34、教學(xué)反思 生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思14 比的認(rèn)識這部分內(nèi)容是在學(xué)生把握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的重點(diǎn)是比較的意義的理解，是學(xué)生初次接觸比的知識的第一個(gè)內(nèi)容。能否透徹理解比的意義，對于比其他知識的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)上，我力求表達(dá)以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主摸索。 豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景，書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)我對教材進(jìn)行重組，首先回想國慶60周年大閱兵來導(dǎo)入，讓學(xué)生通過對已有知識與閱歷的回想，使學(xué)生認(rèn)識到用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)

35、系，而比又是對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行對比的又一種數(shù)學(xué)方法。這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生原有的知識閱歷和認(rèn)知水平，通過觀測、對比分析從而提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化。 2、重視知識的自主建構(gòu)。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，內(nèi)容好多，在課上采用學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、探討、交流等活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到加強(qiáng)。 3、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程。 教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生開啟思路想問題。譬如這節(jié)課中，讓學(xué)生在計(jì)算長方形長和寬的倍數(shù)關(guān)系、如何求速度、如何求單價(jià)的活動(dòng)中初步體驗(yàn)到什么是比，為什么生活中比的后項(xiàng)可以為0，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比。 上完這節(jié)課，反思了自己在教學(xué)中存在的不足： 1、在教學(xué)的扶與放的度把握上，貌似扶得太多，放的太少。 2、譬