【知識(shí)學(xué)習(xí)】基因突變和基因重組教案

1、工作材料基因突變和基因重組教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能.舉例說(shuō)明基因突變的概念、原因、特點(diǎn)；.舉例說(shuō)出基因重組；.說(shuō)出基因突變和基因重組的意義。（二）過(guò)程與方法.學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理，類比推理等科學(xué)方法；.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)散思維及綜合能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值.在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得生物界在豐富多彩的本質(zhì)， 從而進(jìn)行辯證唯物主義的思想教育；.在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得如何確立健康的生活方式；.引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度對(duì)基因突變和基因重組作科 學(xué)的了解，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。二、教材分析基因突變和基因重組是人教版高中生物必修二遺 傳與進(jìn)化第5章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)基因突變的 概念

2、、特點(diǎn)和原因，基因突變和基因重組的意義。范文材料工作材料三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：.基因突變的概念及特點(diǎn)；.基因突變的原因。2、難點(diǎn)：基因突變和基因重組的比較。四、學(xué)情分析生物的變異現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，通過(guò)初中生物 課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到生物的變異與遺傳物質(zhì)和環(huán) 境有關(guān)。本節(jié)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)究竟 是如何引起生物的變異的。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)依據(jù)新課改”自主、合作、探究”的精神，按“學(xué)生是 主體，教師是主導(dǎo)”的原則，以探究式教學(xué)方法為主線，利 用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，開展自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論、探究、交 流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、同時(shí)，教師充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多媒體工具，借助多媒 體動(dòng)畫，把基因突變的原因及類型和基因重組的原理直觀地 展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教師 適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂的 主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。范文材料工作材料七、教學(xué)過(guò)程教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望（5分鐘）、多媒體展示水毛茛和果蠅的圖片，設(shè)疑：1、水毛茛 裸露在空氣中的葉和浸在水中的葉為什么表現(xiàn)出兩種不同 的形態(tài)？這種變異能遺傳嗎？ 2、果蠅的白眼性狀能遺傳給 后代嗎？2、導(dǎo)出生物體變異的類型（不可遺傳變異和可遺傳變 異），并指出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為可遺傳變異中的基因突變 和基因重組。

4、3、多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn) 的解讀。、學(xué)生回顧生物體的表現(xiàn)型與基因型和環(huán)境之間的關(guān)系 并思考相關(guān)問(wèn)題。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，知曉生物體變異的類型以及本節(jié)課所要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、明確本節(jié)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。步步導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)地參與獲取新知識(shí)，范文材料工作材料明確學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論探究1：基因突變（10分鐘）、組織學(xué)生組內(nèi)探討基因突變的原因、特點(diǎn)，并進(jìn)行小 組展示。2、多媒體展示鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)病機(jī)理。并引導(dǎo) 學(xué)生思考：堿基對(duì)的替換是否一定會(huì)引起生物體性狀的改 變？3、復(fù)習(xí)豌豆的皺粒以及囊性纖維病的產(chǎn)生原因，提出 問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，引出基因

5、突變的概念。4、拓展：人類ABo血型，讓學(xué)生了解復(fù)等位基因。5、對(duì)基因突變的意義進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何確立 健康的生活方式。、通過(guò)學(xué)案上的知識(shí)梳理，組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一認(rèn)知進(jìn) 行小組展示。2、觀看多媒體展示的鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)病機(jī)理并 思考相關(guān)問(wèn)題，回顧密碼子的簡(jiǎn)并性。3、小組討論，總結(jié)基因突變的概念。4、通過(guò)人類ABo血型的學(xué)習(xí)，掌握基因突變的不定向 性。5、理解基因突變的意義，并在以后的生活中樹立正確范文材料工作材料的健康觀念。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升 到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)以前所學(xué)知識(shí)的回顧，幫助學(xué)生理解基因突變的類 型和

6、實(shí)例。完成情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論探究2：基因重組（10分鐘）、組織學(xué)生組內(nèi)探討基因重組的類型、特點(diǎn)、實(shí)例并進(jìn) 行小組展示。2、多媒體展示基因重組的類型及機(jī)理。3、分析基因重組的意義。、通過(guò)學(xué)案上的知識(shí)梳理，組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一認(rèn)知進(jìn) 行小組展示。2、觀看多媒體展示。3、知曉基因重組的意義。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。班內(nèi)交流，確定難點(diǎn)（10分鐘）范文材料工作材料、多媒體展現(xiàn)合作探究?jī)?nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、交 流。2、對(duì)于基因突變和基因重組的區(qū)別進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，幫 助學(xué)生理解。、合作交流，確定難點(diǎn)。2、嘗試構(gòu)建表格分析基因突變和基因重組之間的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散

7、思維及綜合分析的能力，完成課標(biāo)中的能 力要求。隨堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋（5分鐘）多媒體展示相關(guān)習(xí)題，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。讀題，思考與討論，并進(jìn)行解答。、幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。2、通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌 握情況，以便確定下一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排。歸納總結(jié)，科學(xué)評(píng)價(jià)（5分鐘）、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架；2、對(duì)本節(jié)課的小組表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并評(píng)出最佳小 組。通過(guò)思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)框架，掌握相關(guān)知識(shí)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)有利于小組內(nèi)學(xué)生之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生范文材料工作材料團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)5.1基因突變和基因重組一、基因突變、實(shí)例：2、概念：堿基對(duì)的增添、缺失或替換3、原因：外因、內(nèi)因4、特點(diǎn)：普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性、多害 少利性5、意義