小學(xué)三年級(jí)部編語(yǔ)文教案

1、小學(xué)三年級(jí)部編語(yǔ)文教案 小學(xué)三班級(jí)部編語(yǔ)文教案1 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名背誦課文第一自然段。 2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適? 二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 過渡語(yǔ)：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景? 1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求： (1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)? (2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作靈敏的詞句。 2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。 (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼

2、起”、“貼著”“只有還還”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速靈敏。 (2)練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速靈敏。 (3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。 (4)試著背一背。 三、學(xué)習(xí)課文最后兩段 1.課文最后兩段除了告訴我們要愛惜翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。 2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。 四、回顧全文 課文學(xué)完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的? 老師和學(xué)生一起總結(jié)寫法： 1.抓住事物的特點(diǎn); 2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)? 3.運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。 五、讀寫結(jié)

3、合：(任選一題) a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。 b) 仿照翠鳥寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。 六、課外實(shí)踐： 收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。 小學(xué)三班級(jí)部編語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。 2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、正確、流利地朗讀和背誦課文。 2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識(shí)字，培育想象力。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣引入，揭示課題。 1、看插圖小樹在風(fēng)

4、中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2、理解課題。 二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。 1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。 2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。 3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。 4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。 三、再讀課文，讀中感悟。 1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組溝通。 3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀

5、懂了什么? 4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?老師再指導(dǎo)朗讀 四、總結(jié)全文，回歸整體。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，引入新課 認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容 二、背誦，誦中感悟 1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀? 2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。 三、書寫，學(xué)會(huì)生字 1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。 2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱者呎f說筆順。 3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組溝通，互相說說。老師指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。 四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。 認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾

6、個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說一句話。再小結(jié)全文。 小學(xué)三班級(jí)部編語(yǔ)文教案3 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對(duì)課文有了一個(gè)整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事? 蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開心的笑了。 2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么? 3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問? 誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子? 蘇珊戴上帽子后的心情怎樣? 4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就

7、讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。 5、課件出示：幾種常用的批讀方法。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、請(qǐng)同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)批注下來。 2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò)，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢? 生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛的小女孩，但她身體里長(zhǎng)了一個(gè)小小的腫瘤。 生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語(yǔ)下面加了“?！蔽覐倪@些詞語(yǔ)中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。 生：我在“落”下面加了“。”因?yàn)樗莻€(gè)多音字

8、。 生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)?，她的聰慧和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對(duì)于一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了“” 3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子) 4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。 一、學(xué)習(xí)第二自然段。 1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注。 2、指導(dǎo)朗讀。 3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子? 生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個(gè)問題，它

9、表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避開蘇珊到校后的尷尬，保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。 二、學(xué)習(xí)三、四自然段。 1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。 生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。 生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫”下面畫 了“?”，她擔(dān)心什么?她猶豫什么? 2、指導(dǎo)朗讀。 3、假如你是蘇珊班級(jí)里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔(dān)心，那樣的猶豫，你會(huì)對(duì)她說些什么? 4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)? 生：我在“五花八門”下面加了

10、“?！保c前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。 生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢? 生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！边@句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。 5、指導(dǎo)朗讀。 6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰慧而又細(xì)心的老師感到興奮，同時(shí)，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。 三、學(xué)習(xí)最后一段。 1、師范讀。 2、小組溝通，談體會(huì)，并進(jìn)行批注。 3、日子就這樣一天天過去了，隨著時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)

11、充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。 四、總結(jié)全文。 同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿愛的班集體，擁有關(guān)愛她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。 五、作業(yè)。 對(duì)閱讀材料將軍和士兵進(jìn)行批注。 小學(xué)三班級(jí)部編語(yǔ)文教案4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。 2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。 3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感

12、情。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、激趣談話，揭示課題 同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。 自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。 二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難 1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等) 2、說說從哪幾方面對(duì)讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子： a是不容置疑的世界第一大峽谷。 b.映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。 c體現(xiàn)在生物的多樣性上。 3

13、、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。 三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述 1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。 2、指名概括課文的內(nèi)容。 深化討論，品味語(yǔ)言 要求按下列問題讀書思考： a、用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷? b.課文中一連幾處用了“從到”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了? c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”? 在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，然后全班討論，老師從以下幾方面點(diǎn)撥： 1、用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。 2、反復(fù)用“從到”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，

14、形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。 3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺;而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。 四、熟讀課文，積累詞語(yǔ) 1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。 2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。 五、課外延伸，拓展視野 要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)溝通。 六、布置作業(yè) 1、黃岡第2課 2、查閱有關(guān)青藏高原的資料 3、同步課外閱讀 小學(xué)三班級(jí)部編語(yǔ)文教案5 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來看老師的名片： 黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理 杜新華 (電腦出示) 現(xiàn)在我們景區(qū)缺少

15、一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報(bào)名的呀。 二、開展活動(dòng) 有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來作評(píng)委，大家來決定讓誰來作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。 作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 (學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來。) 恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合，兩個(gè)人共同來完成，其中一個(gè)人來說字的意思和用法，另外一個(gè)人來猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過關(guān)，在猜字的過程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。 (學(xué)生來完成學(xué)生字的過程) 第