小學(xué)體育人教一～二年級(jí)第一部分體育課程概述教學(xué)成長(zhǎng)故事

1、迎面接力跑我的教學(xué)成長(zhǎng)故事在接到要上一節(jié)教學(xué)成長(zhǎng)課的通知是在九月底，當(dāng)時(shí)我的心里是非常忐忑的，雖然在大四校外實(shí)習(xí)的時(shí)候我也上過(guò)一堂公開課，而且那堂公開課加上老師和大三的師弟師妹有四五十個(gè)人在看我上課。但是好在面對(duì)的是初二的學(xué)生，在教學(xué)組織管理上不用費(fèi)太多心思，只用按照自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上下去就可以了。而這一次心里面也之所以忐忑是因?yàn)閷?duì)自己不夠自信，對(duì)學(xué)生不夠自信，總是害怕他們?cè)谡n上做出什么我預(yù)想不到的事情。于是懷著這種心情開始著手準(zhǔn)備了首先選一節(jié)適合自己的課，思來(lái)想去最后選擇了上迎面接力跑，因?yàn)橄乱恢芫褪沁\(yùn)動(dòng)會(huì)，而運(yùn)動(dòng)會(huì)其中就有一個(gè)項(xiàng)目是迎面接力跑。我想著通過(guò)這節(jié)課能讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上有所收獲，但

2、是我自己想得太簡(jiǎn)單了。在選好了課寫好了教學(xué)設(shè)計(jì)后，周四的時(shí)候在綜合組的幫助下進(jìn)行了磨課，課堂上我感覺到非常迷茫，特別是在當(dāng)孩子們出現(xiàn)講話嬉戲打鬧的時(shí)候，我自己瞬間都忘了去制止，一味的想把課堂內(nèi)容繼續(xù)下去，想著把迎面接力跑的技術(shù)教給他們，但是效果可想而知。下課后，在評(píng)課的時(shí)候每個(gè)老師都給提了建議，特別是王凱希老師，她告訴我我的這堂課完全就是失敗的，無(wú)論是從技術(shù)教學(xué)還是組織管理上。我當(dāng)時(shí)也意識(shí)到了，在王凱希老師的建議下我重新設(shè)計(jì)了我的課，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了一堂由走到跑，由不拿接力棒到拿接力棒的課。而在組織與管理上王凱希老師也告訴我針對(duì)一年級(jí)的孩子要多用及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)的方式，我心以為這樣等到

3、上成長(zhǎng)課的時(shí)候應(yīng)該會(huì)好很多了把。然而真正等到上成長(zhǎng)課的時(shí)候卻又一次將我潑了一盆冷水，成長(zhǎng)課那天，我依然全程處于沉寂在自己的教學(xué)中完全忽略了學(xué)生的學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，好在提前在組管理上做了準(zhǔn)備，在練習(xí)的時(shí)候讓每個(gè)小組的小組長(zhǎng)來(lái)管理隊(duì)伍，所以在組織管理上比之前好了一些?？墒菍W(xué)生反應(yīng)出來(lái)的錯(cuò)誤動(dòng)作，我卻沒有及時(shí)糾正，也沒有與學(xué)生的互動(dòng)，沒有給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，而變成了我是主體學(xué)生是主導(dǎo)了。所以下來(lái)在會(huì)議室評(píng)課的時(shí)候，被我們新拜的師傅和劉校狠狠的批了一頓，記得最記憶深刻的一句話：“你作為一個(gè)大學(xué)本科四年畢業(yè)的應(yīng)屆生，現(xiàn)在連小學(xué)體育老師的入門都達(dá)不到”這句話無(wú)疑是像針扎在了我的心上。我當(dāng)時(shí)真的非常難受，評(píng)課結(jié)束后送走了師傅。一個(gè)人騎著自行車回家，在路上我回想了大學(xué)這四年，覺得那句話其實(shí)說(shuō)得一點(diǎn)也沒錯(cuò)。我自己真的很差，專業(yè)知識(shí)不夠牢固，思想單一，不肯下功夫，做事情拖泥帶水，這些所有的都是我自己的不足。但我后來(lái)又換了個(gè)角度想，我的缺點(diǎn)越多才說(shuō)明我可以進(jìn)步的空間才越大，所以以后慢慢改掉這些毛病，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷督促自己成長(zhǎng)這就是我通過(guò)上這一節(jié)成長(zhǎng)課的故事，我覺得我上完之后確實(shí)成長(zhǎng)了，不論是心理