初中道德與法治七年級下冊《1.3成長的不僅僅是身體》課件

1、 成長的不僅僅是身體A青春像一座山峰，意味著銳意進取B青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意D青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂章青春像一個書架，沒有書的青春是不結(jié)果的花兒青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進的方向根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。G青春是拳頭是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣。H 青春是單杠，是運動。青春的第一標志是健康，而健康來自不懈的運動。青春是單個的人，是獨立。這意味著你長大了，成人了。不再依賴父母、師長，你要有獨立的人格、自主的能力，要對自己的行為負責。O：是一輪太陽，是朝氣。每天的太陽都是新的，青春的每一天也都應(yīng)是新的，總有新的

2、事情要發(fā)生，總有令人激動的行動，這才是青春。U：是一只空杯子，是謙遜。你不把自己杯子里的水倒盡，怎會有更純凈的水給你倒進去？青春的心是謙遜的，這樣，一切的思想和智慧才會注入你的心。T：是戴著帽子直立的人。那帽子可以象征某種榮譽，也可以象征某種壓力，無論獲得了榮譽還是遭到壓力，你都應(yīng)挺直，做一個直立的人，不要被虛榮捧垮，也不要被困難和壓力壓倒。Y：是一株樹，是洗禮。青春之樹應(yīng)該站在高高的懸崖峭壁上接受風雨的洗禮，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。自學(xué)思考題1.步入青春期我們的思維有什么變化？2.怎樣正確認識思維的獨立？3.思維的批判性有什么表現(xiàn)？4.思維的批判性有什么作用？5.如何進行批判？（怎樣培養(yǎng)批判

3、精神？）6.批判的技巧有哪些？7.青少年為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？我們應(yīng)怎樣進行青春的創(chuàng)造？青春期的思維發(fā)展思維的獨立性具有批判精神富有創(chuàng)造潛力思考：（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。（2）媽媽的話讓它明白什么道理？做任何事，我們要聽取他人的意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。 只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。人是能思想的葦草。帕斯卡爾雖然生命有時像葦草一樣脆弱，但思想使我們強大。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。兒子的疑問說明了什么？步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未

4、知的事物充滿好奇。這是對青春的正確理解嗎？思考小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫酷?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”獨特，穿奇裝怪服。沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨特上。微信中說在一個被泛濫信息包圍的時代，你認為真相是如果你是老人你會怎么做？如果你是小孩你會怎么做？思維的獨立意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時要接納他人合理、正確的意見

5、。怎樣正確認識思維的獨立?思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 探究與分享：尋找“愛問同學(xué)”“愛問同學(xué)”主要特點共同點同學(xué)們，在與同學(xué)朋友的交往中，我們是凡事有求必應(yīng)，還是經(jīng)過思考再做答復(fù)？面對不合理的要求，我們應(yīng)該怎么辦？思維的批判性表現(xiàn)在對事物有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”。關(guān)于善質(zhì)疑的故事 聶利是一個12歲的小學(xué)生。一次，他在學(xué)校學(xué)習了關(guān)于蜜蜂用翅膀發(fā)聲的知識?；丶液螅l(fā)現(xiàn)家門口有一只停著不動的蜜蜂，仍在發(fā)著“嗡嗡”的聲音，他便將蜜蜂捉了下來，將它的翅膀折斷，而蜜蜂仍在發(fā)著“嗡嗡”的聲音

6、。他便認識到教科書上的知識是錯誤的，蜜蜂不是用翅膀發(fā)聲的。經(jīng)過實驗，他知道了所謂權(quán)威并不是絕對正確的，他便將這一觀點告訴了許多人，終于，權(quán)威人士證實了他的發(fā)現(xiàn)。思維的批判性表現(xiàn)在敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。關(guān)于善質(zhì)疑的故事1960年，天災(zāi)人禍帶來了全國性的大饑荒 ，袁隆平目睹了嚴酷的現(xiàn)實，他深切地體會到什么叫“民以食為天”，他覺得自己應(yīng)該也必須做點什么。 當時，米丘林、李森科的“無性雜交”學(xué)說壟斷著科學(xué)界。袁隆平做了許多試驗，依然沒有任何頭緒。他開始懷疑“無性雜交”的一貫正確性，決定改變方向，沿著當時被批判的遺傳基因和染色體學(xué)說進行探索，研究水稻雜交。 經(jīng)過多年的不屑努力，袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻

7、。先后成功研發(fā)出“三系法”雜交 水稻、“兩系法”雜交水稻、超級雜交稻一期、二期，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。 中國“水稻之父”的故事（1）表現(xiàn)在對事情有自己的看法；（2）敢于表達不同觀點；（3）敢于對不合理的事情說“不”；（4）敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。思維的批判性有什么表現(xiàn)？思維批判的好處（作用）？(1) 有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案；(2) 能調(diào)動我們的經(jīng)驗；(3) 激發(fā)我們新的學(xué)習動機；(4) 促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。如何進行批判？(1) 要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力；(

8、2) 要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。怎樣培養(yǎng)自己的善質(zhì)疑的好習慣呢？養(yǎng)成預(yù)習的良好習慣課前看一看課前做一做課前想一想課前練一練養(yǎng)成專心聽課的習慣要做到四會。即“會聽，會想，會說，會記”會聽-養(yǎng)成專心聽講的習慣（專心聽講，當堂弄懂，理清思路）會想-養(yǎng)成質(zhì)疑問題的習慣（要有質(zhì)疑的興趣，學(xué)會質(zhì)疑問題 的方法）會說-養(yǎng)成愛說善說的習慣。會記-養(yǎng)成勤于記筆記的習慣。做好八個“要”自讀要迅速；預(yù)習要認真；疑問要敢提；發(fā)言要大聲；合作要積極；討論要熱烈；自學(xué)要獨立；錯誤要改正。養(yǎng)成質(zhì)疑習慣 “學(xué)成于思，思源于疑”（1）你認為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？（2）討論：青春

9、的創(chuàng)造可以是怎樣的？探究與分享是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。青少年為什么要開發(fā)創(chuàng)造潛力？(1)青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長帶來無限可能。(2)青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。(3)青春韶華，我們要爭當勤奮學(xué)習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時代的要求。 魯班的創(chuàng)造 魯班，春秋時期魯國人，是我國古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多， 包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機

10、具、仿生機械等。魯班被視為技藝高超的工 匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗， 據(jù)說都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過許多土木建筑工程勞動， 逐漸掌握了生產(chǎn)勞動技能，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。他發(fā)明的每一件工具，都 是在生產(chǎn)實踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過反復(fù)研究、試驗創(chuàng)造出來的。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個在魯南山區(qū)打出深水 井人們?yōu)榱吮磉_對魯班的熱愛和敬仰，把古代勞動人民的集體創(chuàng)造和發(fā)明 也都集中到他的身上。有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實際上是中國古代勞動人 民發(fā)明創(chuàng)造的故事。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動人民智慧的象征。閱讀感悟怎樣開發(fā)自身的創(chuàng)造潛力？敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；關(guān)注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉。拓展空間 1.在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？ 2.小組合作，選擇其中一個方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出有建設(shè)性的意見和建議。課堂小結(jié)成長的不僅僅是身體發(fā)展獨立思維青春期的我們思維具有獨立性思維的獨立性的要求培養(yǎng)批判精神思維