1-3歲兒童發(fā)展(新)

1、第六章 13歲兒童發(fā)展與早期教育BZS Education & Technology Co., Ltd.人生頭三年勝過(guò)以后發(fā)展的各個(gè)階段。 意大利教育家蒙臺(tái)梭利嬰兒從降生的第三天開(kāi)始教育，就遲了兩天。 前蘇聯(lián)心理學(xué)家巴甫洛夫教育應(yīng)盡早，但“盡早”又早到什么時(shí)候呢？從出生那天起就開(kāi)始進(jìn)行！ -卡爾 威特的教育嗅覺(jué)眼睛耳朵鼻子嘴皮膚聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)從訓(xùn)練五官開(kāi)始 聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)是人類(lèi)感知外部世界的生理基礎(chǔ)。充分刺激感覺(jué)器官，促使大腦各部分積極活動(dòng)。 1-3歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn) 1周歲后到滿(mǎn)3周歲之前這個(gè)時(shí)期的寶寶發(fā)育特點(diǎn)是：體格發(fā)育和腦發(fā)育仍迅速，但較前減慢?；顒?dòng)范圍漸廣，接觸周?chē)挛?/p>

2、增多，智能發(fā)育較前突出，語(yǔ)言、思維和應(yīng)人應(yīng)物能力增強(qiáng)，但識(shí)別危險(xiǎn)的能力尚不足，故應(yīng)注意防止意外創(chuàng)傷和中毒。飲食已從乳汁逐漸轉(zhuǎn)換成飯菜，并開(kāi)始慢慢過(guò)渡到成人飲食，故需要注意防止?fàn)I養(yǎng)缺乏和消化紊亂。 另外此時(shí)幼兒接觸外界范圍較廣，而自身免疫力仍較低，傳染病發(fā)病率較高，防病和預(yù)防接種為此階段寶寶的保健重點(diǎn)。1. 本章內(nèi)容提要2. 本章重點(diǎn)問(wèn)題 本章內(nèi)容提要 13歲兒童的身心發(fā)展 13歲兒童的指導(dǎo)要點(diǎn) 13歲兒童的飲食營(yíng)養(yǎng) 13歲兒童的生活護(hù)理 13歲兒童的身心保健 13歲兒童的潛能開(kāi)發(fā) 13歲兒童早期教育中的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 13歲兒童的發(fā)展測(cè)評(píng)與指導(dǎo)1. 本章內(nèi)容提要2本章重點(diǎn)問(wèn)題 本章重點(diǎn)問(wèn)題1. 13

3、歲兒童的心理發(fā)育特點(diǎn)有哪些？（P288-290）2. 怎樣培養(yǎng)“合格特長(zhǎng)”的孩子？3. 如何為兒童制訂平衡的膳食？4. 如何為兒童打造良好的室內(nèi)環(huán)境？5. 如何通過(guò)游戲提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力？6. 針對(duì)13歲兒童的早教機(jī)構(gòu)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)該注意哪些方面？7. 高級(jí)早教專(zhuān)業(yè)人才如何進(jìn)行個(gè)性化評(píng)估和教育指導(dǎo)？ 第一節(jié) 身心發(fā)展一、生理發(fā)育二、心理特點(diǎn)第一節(jié) 身心發(fā)展 周歲之后的兒童，進(jìn)入了幼兒期。和第一年相比，13歲兒童體格生長(zhǎng)發(fā)育速度減慢，而心理發(fā)展則更加快速。相關(guān)研究表明，幼兒期至少存在著9大關(guān)鍵期：語(yǔ)言關(guān)鍵期（06歲）秩序關(guān)鍵期（24歲）感官關(guān)鍵期（06歲）對(duì)細(xì)微事物感興趣的關(guān)鍵期（1.54

4、歲）動(dòng)作關(guān)鍵期（ 0 6 歲） 社會(huì)規(guī)范關(guān)鍵期（2.56歲）書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵期（3.54.5歲）閱讀關(guān)鍵期（4.55.5歲）文化關(guān)鍵期（69歲）嬰幼兒敏感期：語(yǔ)言敏感期（0-6歲） 注意大人嘴形呀呀學(xué)語(yǔ)，開(kāi)始敏感期。2歲還不開(kāi)口說(shuō)話(huà)要注意。秩序敏感期（2-4歲） 有秩序的環(huán)境、生活習(xí)慣，建立內(nèi)在關(guān)聯(lián)。感官敏感期（0-6歲） 3歲前，潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收，聽(tīng)、視、味、觸等了解事物； 3歲后，具體地透過(guò)感官分析、判斷。對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲) 對(duì)微小事物產(chǎn)生興趣。動(dòng)作敏感期（0-6歲） 大肌肉動(dòng)作、小肌肉精細(xì)動(dòng)作，左右腦平衡發(fā)展。社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲） 2歲半逐漸脫離自我為中

5、心，對(duì)群體活動(dòng)有明顯傾向。第一節(jié) 身心發(fā)展一、生理發(fā)育二、心理特點(diǎn)發(fā)音純正從身邊實(shí)物開(kāi)始講故事教完整的話(huà)豐富詞匯語(yǔ)言敏感期語(yǔ)言敏感期（0-6歲）第一階段 0-3歲 無(wú)意識(shí)的吸收性心智寶寶通過(guò)聽(tīng)、視、味、觸等感官來(lái)熟悉環(huán)境。這種心智使孩子能無(wú)意識(shí)的從環(huán)境中獲得知識(shí)，并快速學(xué)習(xí)。如語(yǔ)言學(xué)習(xí)，父母并沒(méi)有教導(dǎo)孩子的語(yǔ)言，寶寶卻毫不費(fèi)力的就學(xué)會(huì)了，并真正地融會(huì)貫通。第二階段 3-6歲 有意識(shí)的心智3-6歲寶寶更能具體的透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。開(kāi)始有意識(shí)的吸收，但隨著知識(shí)和語(yǔ)言能力的增加，寶寶也會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)“不”。他們知道自己想要的和不想要的東西。感官敏感期（0-6歲）吸收性心智出現(xiàn)在生命的前6年第

6、一節(jié) 身心發(fā)展一、生理發(fā)育二、心理特點(diǎn)一、生理發(fā)育一 體重滿(mǎn)2周歲時(shí)，幼兒體重平均為13.19千克。2歲以后平均每年增長(zhǎng)2.1千克。一般來(lái)說(shuō)，幼兒滿(mǎn)1歲時(shí)約為出生體重的3倍，2歲時(shí)約為出生體重的4倍?？梢钥闯?，與嬰兒期相比，13歲幼兒體重的增長(zhǎng)速度趨于緩慢。二 身高與嬰兒期相比，13歲幼兒身高增長(zhǎng)速度也相對(duì)減慢。1周歲時(shí)平均為75厘米。幼兒第二年身高增長(zhǎng)約1012厘米，2周歲時(shí)平均為85厘米；第三年（2436個(gè)月）增加47.5厘米，3周歲時(shí)平均為8992.5厘米。第一節(jié) 身心發(fā)展一、生理發(fā)育二、心理特點(diǎn)一、生理發(fā)育三 頭圍頭圍的增長(zhǎng)與腦和顱骨的發(fā)育有關(guān)，頭圍過(guò)小常常提示腦發(fā)育不良；出生時(shí)頭圍過(guò)

7、大，而且生后增長(zhǎng)過(guò)快往往提示有腦積水的可能。1歲時(shí)頭圍增至約46厘米；2周歲時(shí)頭圍約48厘米，頭圍已達(dá)到成人的90%；23歲約增長(zhǎng)1.2厘米，3歲時(shí)頭圍大約為49.2厘米。四 胸圍1周歲時(shí)頭圍和胸圍基本相等。2歲后，隨著肺活量、胸廓、胸背肌肉的發(fā)育，胸圍超過(guò)頭圍。3周歲時(shí)，正常男孩發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)為：胸圍為50.253.54厘米。 正常女孩發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)為：胸圍為49.552.2厘米。五 大運(yùn)動(dòng)技能13歲的幼兒，能夠雙腳站立并跳起，落地時(shí)不會(huì)跌倒?？梢詤f(xié)調(diào)好身體同時(shí)完成兩個(gè)動(dòng)作。開(kāi)始會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，如擺放和收拾碗筷等。第一節(jié) 身心發(fā)展一、生理發(fā)育二、心理特點(diǎn)一 幼兒的心理與語(yǔ)言發(fā)育 1-3歲幼兒的各個(gè)器

8、官逐漸成熟，語(yǔ)言能力、智能等方面也日趨完善。模仿是這時(shí)期幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，孩子會(huì)先模仿與他們接觸最多的家人，模仿大人的語(yǔ)調(diào)、姿勢(shì)，甚至常用詞等。良好的行為會(huì)通過(guò)孩子模仿學(xué)習(xí)而形成習(xí)慣，因此，父母以身作則，注意自己的言行，正確地引導(dǎo)孩子。 語(yǔ)言發(fā)育方面，13歲的幼兒可以輕松使用很多不同的詞語(yǔ)，并且可以連詞成句，喜歡與人交談，懂得交談時(shí)要輪流說(shuō)話(huà)，可以將自己的想法清楚、簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來(lái)。二、心理特點(diǎn)第一節(jié) 身心發(fā)展一、生理發(fā)育二、心理特點(diǎn)二、心理特點(diǎn)二 自我意識(shí)萌芽，出現(xiàn)第一“反抗期”（1.5歲-2歲） 這時(shí)的幼兒開(kāi)始使用“我”這個(gè)代詞，寶寶開(kāi)始意識(shí)到自己具有影響周?chē)娜撕铜h(huán)境的力量這時(shí)心理發(fā)展的

9、第一次飛躍！ 開(kāi)始意識(shí)到“自我”的孩子，其心靈深處有著十分珍貴的東西，希望自己的行為得到認(rèn)同，希望自己獨(dú)立的探索活動(dòng)不受限制或干涉，如果受到干涉，他就會(huì)尋求自我保護(hù)或“反抗”。天賦潛能孩子反復(fù)限制、干涉的典型結(jié)果：1. 可能造成沒(méi)有自尊唯唯諾諾的人2 .可能造成強(qiáng)烈的反抗心理以致最終發(fā)展成反社會(huì)行為的人二、心理特點(diǎn)二 自我意識(shí)萌芽，出現(xiàn)第一“反抗期”（1.5歲-2歲）二、心理特點(diǎn)三 23歲是幼兒優(yōu)勢(shì)潛能的萌芽期 1935年，奧地利動(dòng)物學(xué)家洛倫茲（K.Lorenz)發(fā)現(xiàn)：在動(dòng)物早期發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)物的某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最容易獲得、最容易形成，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易

10、再出現(xiàn)這樣好的時(shí)機(jī)。這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)就叫“關(guān)鍵期”。 人們通過(guò)長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵期對(duì)人的智力、能力的發(fā)展同樣存在，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期的后果終身難以彌補(bǔ)。第一節(jié) 身心發(fā)展一、生理發(fā)育二、心理特點(diǎn)重要啟示： 3歲前接受了高質(zhì)量養(yǎng)育和適當(dāng)刺激的兒童具有較好的認(rèn)知和社會(huì)技能以及較高水平積極的學(xué)習(xí)能力。第一節(jié) 身心發(fā)展一、生理發(fā)育二、心理特點(diǎn)第一節(jié) 身心發(fā)展 思考與練習(xí)思考與練習(xí)113歲兒童的心理發(fā)育特點(diǎn)有哪些？2為什么說(shuō)兒童發(fā)展的第一“反抗期”是塑造健康人格 的關(guān)鍵期？3在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些發(fā)展關(guān)鍵期？早教師分 別應(yīng)該怎樣指導(dǎo)？第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn)一、育兒理念二、工作技能第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn) 每當(dāng)想到，未來(lái)的科學(xué)

11、家、思想家、教育家、藝術(shù)家、政治家、醫(yī)學(xué)家、發(fā)明家、工程師、商業(yè)巨子、各行各業(yè)的杰出人才，可能就在這些孩子當(dāng)中時(shí)，崇高的使命感和責(zé)任感就會(huì)油然而生！第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn)一、育兒理念二、工作技能一、育兒理念 育兒理念是早教師在認(rèn)識(shí)兒童的基礎(chǔ)上對(duì)兒童所持的觀點(diǎn)和態(tài)度。育兒理念是整個(gè)教育的根基，決定了早教師的教育行為。如果育兒理念出現(xiàn)偏差，教育行為就會(huì)發(fā)生偏差、錯(cuò)誤。對(duì)于13歲的幼兒，早教師應(yīng)注意把握以下幾條重要觀點(diǎn)：一 每一個(gè)孩子都是無(wú)與倫比的 要尊重兒童的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，而且各自的智力發(fā)展水平不同，他們不可能同時(shí)學(xué)會(huì)同樣的東西。 早教師一定要把“每一個(gè)孩子都是無(wú)與倫比的”作為自

12、己的核心育兒理念，用自己的“慧眼”認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒的行為，盡可能早地發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)勢(shì)潛能的苗子，并為這些“無(wú)與倫比”的孩子提供發(fā)展適宜的教育環(huán)境。一、育兒理念二 理解孩子是我們一生的功課 1-3歲兒童處于第一“反抗期”。你讓他做，他偏不肯；你不讓他做，他卻偏做。 孩子就像一本難以讀懂的“無(wú)字書(shū)”。我們多觀察孩子的一舉一動(dòng)，用心聆聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，與他們積極溝通，就不難理解孩子的一些行為與問(wèn)題。第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn)一、育兒理念二、工作技能一、育兒理念三 培養(yǎng)“合格特長(zhǎng)”的幼兒 每個(gè)兒童都有潛能和自己的強(qiáng)項(xiàng)；各方面的智能都有同等價(jià)值。每個(gè)兒童都有發(fā)展自己潛能的機(jī)會(huì)。 合格：身體健康、智力優(yōu)秀、人格健全，在

13、德智體美勞諸方面 能得到全面和諧地發(fā)展，尤其是具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展 的各種身心素質(zhì)。 特長(zhǎng)：指兒童在某些領(lǐng)域具有比較出眾的能力。第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn) 一、育兒理念 二、工作技能第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn) 一、育兒理念 二、工作技能二、工作技能 13歲幼兒，身心正經(jīng)歷著迅速的變化的發(fā)展。針對(duì)這一年齡段幼兒發(fā)展需求，早教師應(yīng)著重把握以下工作技能：一 模仿操技能1-3歲幼兒愛(ài)模仿，模仿操就是根據(jù)這個(gè)年齡兒童的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。早教師可以利用早晨鍛煉、戶(hù)外游戲等時(shí)間，帶領(lǐng)兒童邊說(shuō)兒歌、邊模仿、創(chuàng)編各種小動(dòng)作。視頻十二生肖模仿操游戲創(chuàng)編 P294第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn) 一、育兒理念 二、工作技能二、工作技能二 激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

14、技能（高級(jí)講）1.提供豐富適宜的活動(dòng)材料2.啟發(fā)幼兒自由選擇、操作材料3.采用積極的支持策略二、工作技能第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn) 一、育兒理念 二、工作技能 三 入園心理適應(yīng)技術(shù) 1-3歲幼兒，開(kāi)始逐步進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。 掌握入園心理適應(yīng) 技術(shù)，是早教師應(yīng)掌握的一項(xiàng)重要技能。容易型（約占40）這類(lèi)氣質(zhì)的兒童脾氣平和、情緒積極、生活有規(guī)律，而且喜歡新事物，也容易適應(yīng)新環(huán)境；困難型（約占10）這類(lèi)兒童活躍，易怒，生活沒(méi)有規(guī)律，他們對(duì)改變常規(guī)會(huì)有過(guò)度反應(yīng)，對(duì)新鮮事物和陌生人適應(yīng)較慢；遲緩型（約15）這類(lèi)兒童不怎么活躍，有點(diǎn)抑郁，對(duì)新環(huán)境和陌生人適應(yīng)較慢，但是與困難型兒童不同，他們對(duì)新的、刺激的反應(yīng)一般較為溫

15、和，不會(huì)過(guò)激和消極。 其他兒童若不能歸入以上的類(lèi)別，他們可能同時(shí)具備以上幾種氣質(zhì)特點(diǎn)。 三 入園心理適應(yīng)技術(shù) 對(duì)于早教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀察幼兒，采取相應(yīng)的入園適應(yīng)指導(dǎo)辦法。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.詳細(xì)了解幼兒的基本情況，個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛(ài)好2.營(yíng)造一個(gè)溫馨熟悉的環(huán)境。準(zhǔn)許帶自己喜歡的玩具、圖書(shū)。稱(chēng)呼小名，讓幼 兒感到親切，消除陌生感。3.給幼兒提供自己喜歡的玩具，讓他有事情做，“忘掉”分離的情緒。4.最好的安撫技術(shù)就是教學(xué)。教師多設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)吸引幼兒的 注意力。5.以慈母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給幼兒二、工作技能第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn) 一、育兒理念 二、工作技能二、工作技能第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn) 一、育兒理念 二、

16、工作技能 四 發(fā)展幼兒健全人格技能 1.合理滿(mǎn)足法 滿(mǎn)足幼兒合理的需要,尤其是學(xué)習(xí)、探索環(huán)境的欲望。家長(zhǎng)不要刻 意教給幼兒什么，也不需要強(qiáng)求幼兒一定要學(xué)什么，而是給幼兒一 個(gè)富有探索性的學(xué)習(xí)空間。如：閱讀角、圖畫(huà)角等。 2.轉(zhuǎn)移注意法 對(duì)待兒童不合理的要求或有危險(xiǎn)的活動(dòng)，不要大聲吼叫以制止，而 應(yīng)盡量避免正面沖突，可適當(dāng)采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法進(jìn)行軟處理。 如看看電視、到戶(hù)外玩等。二、工作技能第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn) 一、育兒理念 二、工作技能 四 發(fā)展幼兒健全人格技能3.故意冷淡法 當(dāng)幼兒故意做一些惡作劇時(shí)，故意裝作看不見(jiàn)，當(dāng)他討個(gè)沒(méi)趣后，就 會(huì)停止。4.后果處罰法 用孩子行為后果本身，自然而然地懲罰他

17、的行為，如他非要摸熱水等。5.適當(dāng)說(shuō)“不”法 對(duì)幼兒不能一味滿(mǎn)足他的愿望，該制止的行為制止。在某些情況下， 家長(zhǎng)要堅(jiān)定地說(shuō)“不”，要向幼兒充分體現(xiàn)你堅(jiān)定的態(tài)度，讓他學(xué)會(huì)“服 從”。第二節(jié) 指導(dǎo)要點(diǎn) 思考與練習(xí)思考與練習(xí)1對(duì)于13歲的幼兒，早教師應(yīng)把握的育兒 理念主要有哪些？2教師如何激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)？3幼兒入園心理適應(yīng)方面，早教師應(yīng)該做哪 些工作？4早教師如何與“反抗期”幼兒進(jìn)行心靈溝通？第三節(jié) 飲食營(yíng)養(yǎng)一、平衡膳食二、為兒童挑選食物和配餐第三節(jié) 飲食營(yíng)養(yǎng) 新陳代謝是所有生物體共同的基本屬性，這是在漫長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程中發(fā)展和逐步完善起來(lái)的個(gè)體生存的本能。在這一進(jìn)化過(guò)程所形成的食物鏈中，環(huán)境強(qiáng)制性

18、地約束著人類(lèi)的食物種類(lèi)、成分，以及由此組成的膳食結(jié)構(gòu)。平衡膳食就是以合理的膳食結(jié)構(gòu)、在營(yíng)養(yǎng)素平衡的條件下獲得最佳的生物利用效果，借以達(dá)到保健防病的目的，提高生命質(zhì)量。第三節(jié) 飲食營(yíng)養(yǎng)一、平衡膳食二、為兒童挑選食物和配餐一、平衡膳食一 平衡膳食的基礎(chǔ)條件二 制定平衡膳食的要求 1.品種多樣 2.比例適當(dāng) 3.飲食定量 4.調(diào)配得當(dāng)三 兒童平衡膳食在家庭的實(shí)施第三節(jié) 飲食營(yíng)養(yǎng)一、平衡膳食二、為兒童挑選食物和配餐二、為兒童挑選食物和配餐一 食物的參考攝入量食物名稱(chēng)單位1-2歲2-3歲谷類(lèi)（粗、細(xì)糧）克100-125125-150豆類(lèi)、豆制品克20-2525-30肉類(lèi)（禽魚(yú)肉肝血）克40-6050-7

19、5蛋類(lèi)個(gè)11奶類(lèi)毫升200-250250-400豆?jié){毫升125-250蔬菜克100-150150-250水果克25-5040-60植物油克10-1510-15食鹽克11.5食用白砂糖克10-2510-15零食或小糕點(diǎn)克10-1515-20第三節(jié) 飲食營(yíng)養(yǎng)一、平衡膳食二、為兒童挑選食物和配餐二、為兒童挑選食物和配餐二 幼兒三餐一點(diǎn)的膳食安排 1-1.5歲一日三餐兩點(diǎn) 1.5-3歲一日三餐一點(diǎn)三 理解和安排兒童的零食 兩餐之間可選全麥餅干、面包、 堅(jiān)果類(lèi)、水果等。 兒童兩餐間隔不得少于3.5小時(shí)，（其間需加點(diǎn)心或水果一次），每次進(jìn)餐不得少于30分鐘。兒童進(jìn)餐時(shí)成人不要催促，應(yīng)讓他們充分咀嚼、吞咽。

20、-使寶寶的生物鐘一開(kāi)始就形成規(guī)律 一流的養(yǎng)育服務(wù) 根據(jù)嬰幼兒發(fā)育需要， 提供健康、營(yíng)養(yǎng)的膳食第三節(jié) 飲食營(yíng)養(yǎng)思考與練習(xí)思考與練習(xí)1制訂平衡的膳食有哪些基本要求？2如何為兒童制訂平衡的膳食？3簡(jiǎn)述13歲內(nèi)兒童每日各種食物的攝入量。4如何科學(xué)地為兒童選擇零食？第四節(jié) 生活護(hù)理一、1-3歲兒童的衣服選擇二、1-3歲兒童的日常清潔三、1-3歲兒童的居室環(huán)境四、13歲兒童的排便護(hù)理五、13歲兒童的睡眠六、13歲兒童的運(yùn)動(dòng)第四節(jié) 生活護(hù)理 當(dāng)前世界兒童健康教育的發(fā)展趨勢(shì)是強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成教育”。養(yǎng)成起居有常、飲食有節(jié)、有規(guī)律地排大便以及清潔習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣等等。 習(xí)慣的養(yǎng)成靠科學(xué)的生活護(hù)理。 運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)重要的健

21、康投資。學(xué)走，不用“學(xué)步車(chē)”幫忙；學(xué)游泳，從什么年齡開(kāi)始都不“早”。家長(zhǎng)愛(ài)運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)孩子運(yùn)動(dòng)。第四節(jié) 生活護(hù)理一、1-3歲兒童的衣服選擇二、1-3歲兒童的日常清潔三、1-3歲兒童的居室環(huán)境四、13歲兒童的排便護(hù)理五、13歲兒童的睡眠六、13歲兒童的運(yùn)動(dòng)一、1-3歲兒童的衣服選擇一 面料的選擇二 款式的選擇三 別把男孩打扮成女孩第四節(jié) 生活護(hù)理一、1-3歲兒童的衣服選擇二、1-3歲兒童的日常清潔三、1-3歲兒童的居室環(huán)境四、13歲兒童的排便護(hù)理五、13歲兒童的睡眠六、13歲兒童的運(yùn)動(dòng)二、1-3歲兒童的日常清潔一 洗頭是件細(xì)致活兒二 讓“護(hù)頭”的孩子愛(ài)理發(fā)三 給兒童清潔牙面四 男孩、女孩都要“用水

22、”第四節(jié) 生活護(hù)理一、1-3歲兒童的衣服選擇二、1-3歲兒童的日常清潔三、1-3歲兒童的居室環(huán)境四、13歲兒童的排便護(hù)理五、13歲兒童的睡眠六、13歲兒童的運(yùn)動(dòng)三、1-3歲兒童的居室環(huán)境一 打造適宜的“微小氣候” 寒冷季節(jié)室溫以18-20為宜;夏季以26-29 為宜 居室的相對(duì)濕度,寒冷季節(jié)不宜小于35%;夏季不宜大于65%-70% 適度通風(fēng),可以有效使空氣清潔 謹(jǐn)防冷輻射的危害二 減少室內(nèi)污染三 不要讓兒童吸入二手煙第四節(jié) 生活護(hù)理一、1-3歲兒童的衣服選擇二、1-3歲兒童的日常清潔三、1-3歲兒童的居室環(huán)境四、13歲兒童的排便護(hù)理五、13歲兒童的睡眠六、13歲兒童的運(yùn)動(dòng)四、13歲兒童的排便

23、護(hù)理一 與尿布、紙尿褲說(shuō)“再見(jiàn)” 兒童每天飲水不少于4次，每次飲水量不少于150ml。允許兒童隨時(shí)大小便，逐漸培養(yǎng)他們定時(shí)排便的習(xí)慣。二 用開(kāi)襠褲，弊大于利第四節(jié) 生活護(hù)理一、1-3歲兒童的衣服選擇二、1-3歲兒童的日常清潔三、1-3歲兒童的居室環(huán)境四、13歲兒童的排便護(hù)理五、13歲兒童的睡眠六、13歲兒童的運(yùn)動(dòng)五、13歲兒童的睡眠一 睡多長(zhǎng)時(shí)間算夠，很難劃一 1-2歲，每天需要睡13-14個(gè)小時(shí)，白天睡1-2次，每次1-1.5小時(shí) 2-3歲，每天保證12-13個(gè)小時(shí)，中午睡1個(gè)午覺(jué) 3歲以上，10小時(shí)二 困鬧：最常見(jiàn)的睡眠障礙三 淺睡眠出現(xiàn)小動(dòng)靜，不是醒了 可能出現(xiàn)眼半睜、吭嘰、肢體抖動(dòng)、微

24、笑、皺眉、吸吮等四 睡眠障礙 佝僂病，夜驚是其癥狀 癲癇病，頻頻發(fā)生夜驚 孩子生病第四節(jié) 生活護(hù)理一、1-3歲兒童的衣服選擇二、1-3歲兒童的日常清潔三、1-3歲兒童的居室環(huán)境四、13歲兒童的排便護(hù)理五、13歲兒童的睡眠六、13歲兒童的運(yùn)動(dòng)六、13歲兒童的運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的發(fā)育兒童的運(yùn)動(dòng)能力不僅與腦的形態(tài)和功能有關(guān)，而且與脊髓及肌肉的功能有關(guān)。運(yùn)動(dòng)的發(fā)育又能促進(jìn)兒童的神經(jīng)發(fā)育。 兒童運(yùn)動(dòng)的發(fā)育有一定的順序，即不同年齡階段出現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)行為，而且運(yùn)動(dòng)的發(fā)育還遵循著一些規(guī)律。一 運(yùn)動(dòng)，開(kāi)啟“愉快中樞” 大腦內(nèi)有主管情緒的“愉快中樞”二 運(yùn)動(dòng)，增加“抗病能力” 人體處于“靜態(tài)”時(shí)，毛細(xì)血管只有2%-10%

25、開(kāi)放；人體處于“動(dòng)態(tài)”時(shí)，幾乎全部毛細(xì)血管都開(kāi)放了。它把人體的免疫戰(zhàn)士送到全身的各個(gè)角落，布下圍剿病毒、細(xì)菌的“天羅地網(wǎng)”。三 運(yùn)動(dòng)促進(jìn)“智力發(fā)育” 正確的觀念：“四肢發(fā)達(dá)、頭腦并不簡(jiǎn)單”。因?yàn)橐慌e手、一投足，都是大腦支配的，兒童大肌肉運(yùn)動(dòng)水平的高低，是衡量大腦成熟的一個(gè)重要標(biāo)志，也是智力測(cè)查的重要內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)發(fā)育包括大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)大運(yùn)動(dòng)是身體對(duì)大動(dòng)作的控制，是兒童能在周?chē)h(huán)境中活動(dòng)，如抬頭、坐、爬、站、走、跑、跳等；精細(xì)運(yùn)動(dòng)是指較小的動(dòng)作活動(dòng)，如伸手夠物、抓握物品、涂畫(huà)、疊方積木、翻書(shū)、寫(xiě)字等。第四節(jié) 生活護(hù)理一、1-3歲兒童的衣服選擇二、1-3歲兒童的日常清潔三、1-3歲兒童的居室環(huán)境四、

26、13歲兒童的排便護(hù)理五、13歲兒童的睡眠六、13歲兒童的運(yùn)動(dòng)第四節(jié) 生活護(hù)理思考與練習(xí)思考與練習(xí)1兒童衣服的面料和款式選擇方面應(yīng)該注意些什么？2兒童吸“二手煙”有哪些？3穿開(kāi)襠褲對(duì)兒童的身體有哪些不利影響？413歲兒童睡眠有哪些特點(diǎn)？5為什么說(shuō)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)不可缺少的健康投資？第五節(jié) 身心保健一、健康檢測(cè)二、乳牙護(hù)理三、感冒護(hù)理誤區(qū)四、眼部問(wèn)題五、”手足口病”的防治六、家庭安全公約七、心理健康一、健康檢測(cè)一 測(cè)頭圍和胸圍二 滿(mǎn)1歲以后，每三個(gè)月測(cè)身高三 每半年，觀察上部量和下部量的比例變化第五節(jié) 身心保健第五節(jié) 身心保健一、健康檢測(cè)二、乳牙護(hù)理三、感冒護(hù)理誤區(qū)四、眼部問(wèn)題五、”手足口病”的防治六、

27、家庭安全公約七、心理健康二、乳牙護(hù)理一 怎么不按“順序”出牙？二 牙出齊了，一笑就露出下牙床，正常嗎？三 乳牙萌出才幾個(gè)月，上面就有了黑點(diǎn)，是齲齒嗎？第五節(jié) 身心保健一、健康檢測(cè)二、乳牙護(hù)理三、感冒護(hù)理誤區(qū)四、眼部問(wèn)題五、”手足口病”的防治六、家庭安全公約七、心理健康三、感冒護(hù)理誤區(qū)一 誤區(qū)之一：開(kāi)窗會(huì)讓病毒、細(xì)菌進(jìn)來(lái)，預(yù)防感冒，別開(kāi)窗。二 誤區(qū)之二：降體溫，要降到正常，才放心。三 誤區(qū)之三：要多穿、多蓋“捂汗”。第五節(jié) 身心保健一、健康檢測(cè)二、乳牙護(hù)理三、感冒護(hù)理誤區(qū)四、眼部問(wèn)題五、”手足口病”的防治六、家庭安全公約七、心理健康四、眼部問(wèn)題一 斜視 斜視是指，當(dāng)兩眼向前平視時(shí)，兩眼的黑眼珠位

28、置不均勻， 即眼位不正常二 間歇性斜視VS固定性斜視 斜視常在3歲左右顯現(xiàn)。最初，多為間歇性斜視，僅在看 書(shū)費(fèi)眼神兒的時(shí)候，出現(xiàn)斜眼。不費(fèi)眼神的時(shí)候，眼位正常。三 斜視VS弱視 斜視可導(dǎo)致“弱視” 為什么斜視會(huì)導(dǎo)致弱視？ 由于兩眼的位置不勻稱(chēng)，物體成像在視網(wǎng)膜上的是有明顯差 別的影像，信息傳入大腦就成了模糊的“雙影”，使人感到不舒服。 日久也就“視而不見(jiàn)”成了弱視。第五節(jié) 身心保健一、健康檢測(cè)二、乳牙護(hù)理三、感冒護(hù)理誤區(qū)四、眼部問(wèn)題五、“手足口病”的防治六、家庭安全公約七、心理健康五、“手足口病”的防治一 病初有發(fā)燒，但其他癥狀特殊二 預(yù)防手足口病，個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生最重要三 在家養(yǎng)病期間，要

29、密切觀察病情四 調(diào)整飲食第五節(jié) 身心保健一、健康檢測(cè)二、乳牙護(hù)理三、感冒護(hù)理誤區(qū)四、眼部問(wèn)題五、“手足口病”的防治六、家庭安全公約七、心理健康六、家庭安全公約家里有會(huì)爬、會(huì)走的孩子，最好訂一份“家庭安全公約”：用安全審視的目光，看看“1米以下的世界”是否存在安全隱患。不買(mǎi)比孩子嘴小的玩具、果凍。沾“藥”字的，用時(shí)仔細(xì)看，用完收藏好。半懸空的一碰就碎的裝飾品和落地的桌布，都收起來(lái)。仔細(xì)把棗核、骨頭渣、魚(yú)刺去凈。喂飯時(shí)不逗笑。孩子的衣服單獨(dú)洗。要提防寵物傷害孩子。想到什么有關(guān)安全的，隨時(shí)補(bǔ)充。第五節(jié) 身心保健一、健康檢測(cè)二、乳牙護(hù)理三、感冒護(hù)理誤區(qū)四、眼部問(wèn)題五、“手足口病”的防治六、家庭安全公約

30、七、心理健康七、心理健康一 寬松溫馨的家庭氛圍 1.膽小常因被“嚇” 2.迷戀毛茸茸的東西，常因“皮膚饑渴”二 “習(xí)慣性擦腿動(dòng)作”，應(yīng)對(duì)有技巧摩擦外陰，進(jìn)而引起臉紅，眼神不自然等現(xiàn)象，叫“習(xí)慣性擦腿動(dòng)作” 1.查找誘因 2.調(diào)整身心 3.轉(zhuǎn)移興奮教養(yǎng)環(huán)境精神環(huán)境營(yíng)造與家庭環(huán)境相似的溫馨、舒適、寬松的環(huán)境。早教師要以溫和、親切、平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)兒童，給兒童以母親般的關(guān)愛(ài)，耐心、細(xì)致、周到地照顧他們的生活。要經(jīng)常與他們進(jìn)行一對(duì)一、面對(duì)面的交流，支持、鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)，滿(mǎn)足他們的興趣和需要。幫助兒童建立良好的伙伴關(guān)系，使他們友好交往，體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)。以身作則、相互尊重、密切配合，形成良好

31、的人際關(guān)系，為兒童提供學(xué)習(xí)的榜樣。第五節(jié) 身心保健思考與練習(xí)思考與練習(xí)1怎樣預(yù)防齲齒？2怎樣預(yù)防秋季腹瀉？3常見(jiàn)的感冒護(hù)理誤區(qū)有哪些？4為什么發(fā)現(xiàn)孩子有斜視不能“等等看”？5手足口病的主要癥狀是什么？如何應(yīng)對(duì)？6如何應(yīng)對(duì)兒童的“習(xí)慣性擦腿動(dòng)作”？第六節(jié) 潛能開(kāi)發(fā) 一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)二、23歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)第六節(jié) 潛能開(kāi)發(fā) 教育的目的是幫助嬰兒提高適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)和駕馭環(huán)境的能力。 每個(gè)嬰兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，最好的教育就是適宜他個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的教育。 嬰兒期是開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能的敏感期。每個(gè)嬰兒都蘊(yùn)藏著無(wú)限的運(yùn)動(dòng)潛能。 每個(gè)兒童都有潛能和自己的強(qiáng)項(xiàng)；各方面的智能都有同等價(jià)值。每個(gè)兒童都有發(fā)展自己潛

32、能的機(jī)會(huì)。第六節(jié) 潛能開(kāi)發(fā) 一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)二、23歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)不同的人有不同的智能優(yōu)勢(shì)。同一智能有不同的表現(xiàn)方式。不同人身上有不同的智能組合模式。第六節(jié) 潛能開(kāi)發(fā) 一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)二、23歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)第六節(jié) 潛能開(kāi)發(fā) 一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)二、23歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)一 身體潛能開(kāi)發(fā)大運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展 1-2歲是肌肉力量迅速增長(zhǎng)，各種動(dòng)作增加最多的階段。嬰幼兒在這個(gè)時(shí)期除繼續(xù)鞏固周歲時(shí)學(xué)會(huì)的翻身、坐、爬、站、走的基本動(dòng)作外，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)跑、跳、下蹲、攀爬等大動(dòng)作。第六節(jié) 潛能開(kāi)發(fā) 一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)二、23歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)一、 12歲嬰幼兒潛

33、能開(kāi)發(fā)二 智慧潛能開(kāi)發(fā) 1-2歲兒童的語(yǔ)言發(fā)展很快，從1個(gè)單詞到與人交談，雖然語(yǔ)言很貧乏，但對(duì)成人的語(yǔ)言卻有初步的理解了力。 在精細(xì)動(dòng)作方面，表現(xiàn)為拿、扔、抓、拉擺弄各種物體，并將手中抓的物體揮動(dòng)手臂投擲等，還能運(yùn)用拇指和食指相對(duì)準(zhǔn)確地捏物、撿豆、搭積木、翻書(shū)、拿勺學(xué)吃飯等。 在認(rèn)知能力方面主要表現(xiàn)為感知和動(dòng)作協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力，并通過(guò)多次的協(xié)調(diào)活動(dòng)，去注意、記憶、逐漸增長(zhǎng)自己的認(rèn)識(shí)能力。第六節(jié) 潛能開(kāi)發(fā) 一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)二、23歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)三 人格潛能開(kāi)發(fā) 影響嬰幼兒成長(zhǎng)乃至成才的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是嬰幼兒在生活中解決各種問(wèn)題時(shí)進(jìn)行

34、感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語(yǔ)活動(dòng)能力的總和。而非智力因素包括需要、欲望、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習(xí)慣等。在嬰幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，智力因素每時(shí)每刻都在起作用，而非智力因素往往在關(guān)鍵時(shí)刻，起著決定性的影響。第六節(jié) 潛能開(kāi)發(fā) 一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)二、23歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)二 、 23歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)一 身體潛能開(kāi)發(fā)大運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展 2-3歲的幼兒，其在大動(dòng)作技能上表現(xiàn)為在2歲以前學(xué)會(huì)的動(dòng)作逐步熟練，并繼續(xù)利用這些動(dòng)作去探索周?chē)沫h(huán)境。這個(gè)時(shí)期，他能很平穩(wěn)地行走、熟練地跑、雙腳會(huì)向前跳或扶成人從階梯上往下跳，能自己上下樓梯，會(huì)爬小攀登架登高，用腳踢球、舉手投擲等。第六節(jié) 潛能開(kāi)發(fā) 一、 12歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)二、23歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)二 、 23歲嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)二 智慧潛能開(kāi)發(fā) 1-3歲是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期已經(jīng)進(jìn)入到掌握口語(yǔ)階段，不僅能說(shuō)簡(jiǎn)單句，還會(huì)說(shuō)復(fù)合句。造句的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，掌握的詞匯逐漸增多，句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步復(fù)雜。 這個(gè)時(shí)期孩子的手動(dòng)作最大的特點(diǎn)是開(kāi)始具有目的性的模仿性，開(kāi)始熟練地運(yùn)用手去擺弄各種玩具。 這個(gè)時(shí)期孩子的認(rèn)知能力發(fā)展很快，能主動(dòng)積極地運(yùn)用自己的感官和身體的動(dòng)作進(jìn)