小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)（年新編）水水能溶解多少物質(zhì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題課題名稱：水能溶解多少物質(zhì)教材版本：科教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課將要研究比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)到一種常用的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力進(jìn)行比較，明白物質(zhì)在水中的溶解能力是有限的，且不同的物質(zhì)溶解能力是不同的。本節(jié)跟本單元前面四節(jié)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不是很大，為后面6、7節(jié)內(nèi)容做鋪墊。學(xué)情分析 在本課開始前，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有不少物體能夠溶解在水中，知道通過攪拌能加快食鹽的溶解速度。但是對(duì)于小蘇打和書本中出現(xiàn)的堿平時(shí)接觸較少，不清楚它們的樣子及在生活中的作用。同時(shí)對(duì)于“不同物質(zhì)在水中溶解能力的不同”還沒有概

2、念。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo)1.明確水能溶解食鹽和小蘇打。2.明確食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過對(duì)比的方法研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是否相同。2.通過討論實(shí)驗(yàn)方案明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案討論的過程中確定對(duì)比實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備 教師教學(xué)多媒體課件、兩個(gè)裝有相同量水的透明塑料杯、直尺、金屬勺、兩根筷子、食鹽、小蘇打小組材料實(shí)驗(yàn)器材一套（兩個(gè)裝有相同量水的透明塑料杯、兩把直尺、兩把金屬勺、兩

3、根筷子、食鹽、小蘇打）教學(xué)過程教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配新課導(dǎo)入探索新知1.探究方法2.探究實(shí)驗(yàn)得結(jié)論復(fù)習(xí)鞏固拓展延伸出示食鹽和一杯水，演示食鹽能溶解在水中。（取一平勺）出示小蘇打和一杯水，演示小蘇打也能溶解在水中。提問：分別繼續(xù)往里加入食鹽和小蘇打，食鹽和小蘇打能一直溶解下去嗎？根據(jù)學(xué)生的回答引領(lǐng)出探究主題：誰的溶解能力更強(qiáng)提問：怎樣才知道誰的溶解能力更強(qiáng)？留1min空白時(shí)間組織全班討論交流，出示研究方法（PPT分步驟展示），然后按步驟依次展示準(zhǔn)備的材料并操作。在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究的注意事項(xiàng)。（取一大勺，然后取一小勺，可以這樣一勺一勺的加入食鹽和小蘇打嗎？引

4、出每次加入量相等，平勺等量法。再一次演示操作如何取一平勺，及注意事項(xiàng)）小組實(shí)驗(yàn)并記錄（一個(gè)小組分成兩組，同時(shí)進(jìn)行食鹽和小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn)）小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析（思考：誰的溶解能力更強(qiáng)）小組匯報(bào)，全班數(shù)據(jù)匯總，數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論食鹽和小蘇打都能溶解在水中食鹽和小蘇打都不能無限的溶解在水中，溶解能力是有限的。3.食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)。以為問答形式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。比如：1.怎樣才知道食鹽和小蘇打，誰的溶解能力更強(qiáng)？2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意什么？食鹽和小蘇打，誰的溶解能力更強(qiáng)？提出問題還有哪些物質(zhì)能溶解在水中？他們?cè)谒械娜芙饽芰Ρ仁雏}在水中的溶解能力是強(qiáng)，還是弱呢？（用今天學(xué)到的

5、研究方法，回家自己做做實(shí)驗(yàn)來研究）仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極發(fā)表自己的想法。1.積極思考、仔細(xì)觀察、結(jié)合觀察開動(dòng)腦筋想辦法、積極發(fā)表自己的想法2.明確實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)。1.分工明確，按著研究方法規(guī)范操作完成研究。2.仔細(xì)觀察，按要求記錄3.小組匯總數(shù)據(jù)，簡單討論分析數(shù)據(jù)4.認(rèn)真傾聽思考回答問題，跟著問題回顧本節(jié)內(nèi)容，加深記憶。認(rèn)真傾聽，記錄回家動(dòng)手探究和記錄準(zhǔn)備下節(jié)課分享1.演示溶解，給學(xué)生直觀感受。2.直接出示小蘇打，是因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生對(duì)小蘇打很陌生，他們?nèi)粘Ｉ罱佑|不到。3.用平勺的方式取食鹽，為后面平勺等量法做下鋪墊。1.留一分鐘左右的時(shí)間空白，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。有自己的思考，在全班

6、交流討論時(shí)，不容易被其他人的想法影響，能發(fā)表自己的看法。2.跟著步驟展示材料并演示操作，更直觀，吸引學(xué)生的注意力，而且還能使其明確應(yīng)該如何做實(shí)驗(yàn)，注意事項(xiàng)應(yīng)該如何注意。將小組分成兩個(gè)小小組同時(shí)進(jìn)行食鹽和小蘇打溶解實(shí)驗(yàn)，這樣是為了節(jié)約時(shí)間，并且同時(shí)進(jìn)行對(duì)比更直觀，同學(xué)也會(huì)相互觀察，還可以相互監(jiān)督操作是否規(guī)范，有沒有做到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性。小組內(nèi)簡單分析數(shù)據(jù)是為了讓學(xué)生們自己思考分析，培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的能力問答形式，有目的的回顧，這樣更具體，能夠加深學(xué)生的記憶。留下課后研究問題，學(xué)生回家自己獨(dú)立探究其他物質(zhì)溶解能力比食鹽溶解能力強(qiáng)還是弱。檢測(cè)他是否能通過對(duì)比的方法研究不同物質(zhì)溶解能力是否相同。3min15min15min4min3min板書設(shè)計(jì)組數(shù)食鹽組數(shù)食鹽小蘇打我們的發(fā)現(xiàn)1食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解能力比小蘇打溶解能力更強(qiáng)。2345675.水能溶解多少物質(zhì)食鹽 小蘇打水量相同 等量加入二者溶解能力不同 教學(xué)評(píng)價(jià) 對(duì)測(cè)評(píng)要點(diǎn)是學(xué)生能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法來研究不同物質(zhì)在水中的溶解能力是否相同。在教學(xué)過程中通過問答，觀察學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的過程等方式來測(cè)評(píng)。課后留下作業(yè)回家完成其他物質(zhì)在水中的溶解能力是否相同，檢測(cè)他是否能通過對(duì)比的方法研究不同物質(zhì)溶解能力是否相同。教學(xué)反思 本堂可雖然效果已經(jīng)達(dá)到了，但是還是有不足的地方。就比