淺談農(nóng)村義務(wù)教育階段新課程改革現(xiàn)狀及對策

1、淺談農(nóng)村義務(wù)教育階段新課程改革現(xiàn)狀及對策論文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育根底教育課程改革新課程論文摘要：農(nóng)村新課程的施行情況直接影響到全國根底教育課程改革的進程。陜西省旬邑縣義務(wù)教育階段根底教育課程改革已施行了7年，目前理論中仍存在不少問題，主要表達在教育觀念落后、師資力量薄弱、教學(xué)評價體制限制和新課程施行情況不好等方面。旬邑縣需要繼續(xù)加深推進義務(wù)教育階段根底教育課程改革，相關(guān)對策有：加大對課改的宣傳力度；政府重視、加大經(jīng)費投入；改革評價制度和研發(fā)校本課程。一、旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段新課程改革的調(diào)研背景與方法2001年，在黨中央、國務(wù)院的指導(dǎo)下，教育部正式啟動了新一輪根底教育課程改革，頒發(fā)了?根底教育課程

2、改革綱要試行?等系列政策文件，初步構(gòu)建了符合時代要求、具有中國特色的根底教育課程體系。2022年9月，國務(wù)院就農(nóng)村教育工作召開專題研討會，這是新中國成立以來的第一次。會議公布的?國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定?，確立了農(nóng)村教育是教育工作的重中之重的戰(zhàn)略地位。我國農(nóng)村教育面廣量大，2001年農(nóng)村小學(xué)初中在校生多達1.17億，占全國義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的61.9%，農(nóng)村新課程的施行情況直接影響到全國根底教育課程改革的進程。陜西省咸陽市旬邑縣是全國第三批施行根底教育課程改革的地區(qū)，于2022年開場義務(wù)教育階段的根底教育課程改革。為理解根底教育課程改革7年來當?shù)亓x務(wù)教育的變化，發(fā)現(xiàn)存在的問題，

3、筆者對旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生、家長和老師分別進展了調(diào)查，并提出進一步在當?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育階段施行新課改的幾點建議。調(diào)查方法主要是問卷調(diào)查和個別訪談。調(diào)查對象為旬邑縣農(nóng)村小學(xué)及初中的局部老師、學(xué)生以及學(xué)生家長。其中學(xué)生問卷發(fā)放750份，回收690份；老師問卷發(fā)放450份，回收400份；學(xué)生家長問卷發(fā)放400份，回收340份。二、旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段新課程改革的現(xiàn)狀及問題分析1、教育觀念陳舊，課改阻力大在調(diào)查中，筆者發(fā)如今旬邑縣農(nóng)村教育觀念陳舊，對新課改熱情不高，主要表如今以下幾個方面。第一，老師觀念陳舊，對新課改有抵觸情緒。在對幾位農(nóng)村校長的訪談中，筆者聽到了普遍的說法是：農(nóng)村根底教育階段

4、的大多數(shù)老師教學(xué)任務(wù)比擬重，而課程改革需要他們重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)很多教學(xué)內(nèi)容與方法，老師普遍覺得負擔太重，不愿意配合新課改。在與局部老師訪談的過程中還發(fā)現(xiàn)，一些老師認為改變原有教學(xué)方法和形式可能會使學(xué)生成績下降，影響自己的教學(xué)程度，因此對新課改有抵觸情緒。第二，家長觀念落后。在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有5.9%的家長理解新課程改革；有41%的家長對聽說過新課程改革，但是不理解；有53%的家長從來沒有聽說過新課程改革。在聽說過新課程改革的這局部家長中，有79.4%的人認為新課程改革很有必要，有11.8%的家長認為不是很必要，有8.8%的家長認為完全沒必要，理由根本上都是認為“學(xué)生只要把成績搞上去了就行，

5、其它的沒必要重視。第三就是學(xué)生自身的觀念原因。在訪談中，一個小學(xué)四年級的孩子告訴筆者，她覺得學(xué)校一個星期安排四節(jié)綜合課太多了，原因是她覺得上這個課沒有必要，還不如把這個課讓給英語課，讓大家進步一下英語程度。筆者認為造成有這種想法的原因固然可能是這個孩子班上的綜合課教學(xué)有問題，可能內(nèi)容枯燥，老師教學(xué)方法死板，但另一方面也說明農(nóng)村社會的主流思想已經(jīng)深深的印刻在孩子幼小的心靈里，認為只有學(xué)好主要的課程才是最重要的。2、農(nóng)村根底教育階段師資力量薄弱，老師培訓(xùn)不到位通過本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段師資力量比擬薄弱，成為阻礙新課程施行的重要因素。第一，旬邑縣義務(wù)教育階段農(nóng)村老師學(xué)歷程度普遍比擬

6、低。在被調(diào)查的老師中，小學(xué)老師中有23.5%的最終學(xué)歷為大學(xué)本科學(xué)歷，76.5%為大學(xué)?？茖W(xué)歷；初中老師中有32.8%為大學(xué)本科學(xué)歷，67.2%為大學(xué)?？茖W(xué)歷。老師的學(xué)歷較低、素質(zhì)不高已經(jīng)成為阻礙當?shù)亓x務(wù)教育階段根底教育課程改革的一個“瓶頸。第二，旬邑縣義務(wù)教育階段優(yōu)秀農(nóng)村老師流失比擬嚴重，尤其是優(yōu)秀的年輕老師。在對幾位校長的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，老老師對新課程適應(yīng)比擬困難，年輕老師適應(yīng)比擬快，但是年輕老師往往在農(nóng)村學(xué)校呆幾年就會被縣城學(xué)?！巴谧?，或者是尋求時機調(diào)走，其主要原因就是由于農(nóng)村條件差、學(xué)校偏遠、待遇低。第三，針對新課改的老師培訓(xùn)力度不夠。調(diào)查結(jié)果顯示，旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段有92%的老

7、師參加過新課程的培訓(xùn)，在參加過培訓(xùn)的這些老師中，僅有25%的老師參加過省級新課程培訓(xùn)，沒有老師參加過國家級新課程培訓(xùn)。在對一位農(nóng)村初中地理老師訪談的過程中，該老師明確告訴筆者，她沒有聽說過校本課程。而且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，即使是僅有的培訓(xùn)，也常常流于形式。3、新課程的施行狀況不好第一，學(xué)校的音體美等課程施行情況。在對學(xué)生進展調(diào)查的問卷顯示，旬邑縣農(nóng)村義務(wù)教育階段幾乎都開設(shè)了音樂、體育、美術(shù)課程，但真正上課的比例分別是87%、75%、71%。第二，綜合課程的施行情況。一位當?shù)剞r(nóng)村小學(xué)的綜合老師給筆者講到，只是外表上將兩門課程綜合在了一張考卷上，實際上兩門課分別由兩位老師來分堂授課。在這里，綜合課程的概念

8、完全被曲解，實際教學(xué)中也沒有真正意義上的綜合課程。第三，校本課程的開發(fā)施行情況。國家如今實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，鼓勵學(xué)校開發(fā)自己的校本課程，但是據(jù)調(diào)查，旬邑縣小學(xué)、初中沒有任何一所學(xué)校開發(fā)出屬于自己學(xué)校的校本課程。三、推進農(nóng)村義務(wù)教育階段課程改革的對策與建議1、加大對課改的宣傳度，促進課改的順利施行針對調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)旬邑縣農(nóng)村對根底教育課程改革的支持度不高，社會整體對義務(wù)教育階段的課程改革熱情較低。因此，要保證課改在當?shù)氐捻樌┬?，必需要加大對課改的宣傳力度。第一，必須獲得老師的支持。旬邑縣教育局對根底教育課程改革非常的重視，但是落實到農(nóng)村學(xué)校情況卻不太好。老師是新課程的主要施行者，

9、因此一定要加大對農(nóng)村老師的宣傳力度，讓老師可以真正地理解新課程，消除對新課程的誤解與思想顧慮，實心實意地參與到新課程當中來，真正為促進學(xué)生的全面開展而教書育人。第二，要獲得家長和全社會的支持。在針對老師“您認為目前新課程施行的主要制約因素是什么的調(diào)查中，有27.5%的老師認為是“缺乏家長和社會的支持。建議當?shù)氐恼蛯W(xué)校一定要努力結(jié)合起來，加大宣傳力度，采取發(fā)放宣傳單、印發(fā)宣傳標語、播送宣講、地方電視臺制作相關(guān)節(jié)目等活動，促使家長轉(zhuǎn)變觀念，讓家長們積極配合政府和學(xué)校的工作，進而使得全社會都能支持根底教育課程改革，推動課改的順利施行。2、當?shù)卣訌娭С至Χ?，加大?jīng)費投入第一，要保證學(xué)校的硬件

10、設(shè)施到位。必須保證義務(wù)教育階段的根底教育課程改革有一個良好的物質(zhì)環(huán)境，例如多媒體教室、體育器材、體育嘗圖書館、游泳池等，這些是義務(wù)教育階段的新課程施行所需要的硬件設(shè)施。但在旬邑縣農(nóng)村中小學(xué)，能到達這樣要求的學(xué)校鳳毛麟角。這就需要當?shù)卣拇罅χС?，為課程改革創(chuàng)造出好的物質(zhì)環(huán)境。第二，要加大資金的投入，為旬邑縣農(nóng)村教育建立一支高素質(zhì)的師資隊伍。首先，要實在進步旬邑縣農(nóng)村中小學(xué)老師的待遇，采取優(yōu)惠政策，如進步工資、提供進修時機、保障住房、醫(yī)療等，使高素質(zhì)的優(yōu)秀老師愿意來當?shù)剞r(nóng)村工作，同時還能留住當?shù)剞r(nóng)村的優(yōu)秀老師，促使這些老師可以安心工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷進步教育教學(xué)程度。其次，對農(nóng)村老師進展有

11、針對性地經(jīng)常培訓(xùn)，使老師能順利掌握并施行新課程?？梢哉垖＜液脱芯咳藛T對老師進展專題培訓(xùn)；組織老師進展遠程學(xué)習(xí)；組織老師觀摩骨干老師講課；教研員送教下鄉(xiāng)；還可以鼓勵老師利用如今興旺的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進展學(xué)習(xí)。3、利用當?shù)刎S富的課程資源，各學(xué)校要積極開發(fā)合適的校本課程旬邑縣雖然只是一個人口不到30萬的小縣城，但歷史悠久，曾經(jīng)是?詩經(jīng)?所反復(fù)吟唱過的古豳之地。旬邑縣是“中國現(xiàn)代民間繪畫畫鄉(xiāng)、“中國民間剪紙之鄉(xiāng)，更是有名的“蘋果之鄉(xiāng)；擁有豐富的煤炭、石油資源；森林覆被率達40%；擁有世界上迄今發(fā)現(xiàn)的個體最大的黃河劍齒象化石；有距今兩千多年的秦代第二大國防工程-秦直道穿境而過；有北宋泰塔、清唐家民俗館等一批國、

12、省級重點文物保護單位；有素稱“中國西部的西雙版納美譽的石門山、趙家洞等自然人文景觀；境內(nèi)的馬欄鎮(zhèn)曾經(jīng)是馬欄革命根據(jù)地，在抗戰(zhàn)史上有重要的意義。調(diào)研結(jié)果顯示，旬邑縣有豐富的課程資源，筆者認為旬邑縣教育部門應(yīng)該積極協(xié)助各學(xué)校開發(fā)合適本校的校本課程，促進學(xué)生對當?shù)卣?、?jīng)濟、文化、地理等方面的理解，激發(fā)學(xué)生愛家、愛國的情懷，促進學(xué)生身心的安康與全面開展。參考文獻：1教育部.根底教育課程改革綱要(試行)j.人民教育,2001,(9).2國家教育部.國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2022-2022年)eb/l.3張立昌.論根底教育課程改革的學(xué)校文化適應(yīng)性及其改造的目的j.比擬教育研究,2022,(4).4郝文武.促進根底教育課程改革的老師教育課程改革j