小班美術(shù)猜猜誰的媽媽教案反思

1、Word - 42 -小班美術(shù)猜猜誰的媽媽教案反思1、小班美術(shù)猜猜誰的媽媽教案反思小班美術(shù)猜猜誰的媽媽教案(附反思)活動目標(biāo)：1、運(yùn)用不同的線條繪畫表現(xiàn)自己媽媽的五官特征。2、喜愛與伙伴溝通描述自己繪畫的媽媽。3、喜愛觀賞媽媽的美。4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。5、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體悟繪畫活動的樂趣。6、試試將觀看對象基本部分歸納為圖形的辦法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。7、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地舉行美術(shù)活動?；顒宇A(yù)備：1、不同臉型的輪廓紙、水彩筆、幼兒媽媽的照片;2、活動前，利用嬉戲“猜猜誰的媽媽?”觀看比較并說出自己的媽媽的長相的

2、特點(diǎn)?；顒舆^程：1、“你的媽媽美麗嗎?媽媽什么地方長得美麗?”引領(lǐng)幼兒觀賞媽媽的美并了解自己的媽媽和別人的媽媽長得不一樣，能說出自己媽媽的特點(diǎn)。2、老師示范添畫我的媽媽：“你的媽媽的臉什么外形的?”(挑選不同外形的輪廓)“媽媽頭發(fā)是什么樣的?”(運(yùn)用曲直不同的兩種線條表現(xiàn)媽媽的不同的發(fā)型)“媽媽的眼睛是大大的?還是小小的?”(運(yùn)用圓形、線性表現(xiàn)媽媽不同外形的眼睛)“媽媽的眉毛是怎樣的?”(粗粗的?細(xì)細(xì)的?彎彎的?平平的?)“媽媽的鼻子什么樣的?”“媽媽的嘴巴什么色彩的?笑起來會怎樣?”3、幼兒自己挑選不同輪廓的紙，按照對媽媽的觀看繪畫表現(xiàn)自己媽媽的五官的特點(diǎn)?！艾F(xiàn)在你們想不想把自己的媽媽畫下來

3、介紹給你的小同伴?要畫的像自己的媽媽!”指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒大膽的表現(xiàn)自己對媽媽的觀看和了解，鼓舞其在進(jìn)一步觀看的基礎(chǔ)上表現(xiàn)自己媽媽的與別人的媽媽的不同的地方。例如：臉上的痣、有沒有戴眼鏡、頭發(fā)長短曲直等。指導(dǎo)能力弱的幼兒大膽繪畫表現(xiàn)自己的媽媽，能用不同的線條表現(xiàn)人物的五官，會說出自己媽媽的特點(diǎn)。4、將幼兒的作品出示在幼兒的作品欄里，引領(lǐng)幼兒互相介紹自己的媽媽。5、在晚間接待時(shí)光，讓幼兒向家長介紹自己畫的媽媽?；顒臃此迹涸谛“嗝佬g(shù)活動的講評環(huán)節(jié)中，多數(shù)以教師講評為主，而我們平時(shí)更多的關(guān)注是教師眼中較好的作品，而對于“不好”的作品則以批判為主。而在本次活動的講評環(huán)節(jié)中，我主要讓幼兒自己來敘述自己的作

4、品，(如畫得是誰，長得什么樣)在幼兒敘述的過程中，不僅增加了對作畫的自信，而且更在敘述中體悟著對家人的愛。2、小班美術(shù)活動猜猜誰的媽媽教案反思活動目標(biāo)：1、運(yùn)用不同的線條繪畫表現(xiàn)自己媽媽的五官特征。2、喜愛與伙伴溝通描述自己繪畫的媽媽。3、喜愛觀賞媽媽的美。4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。5、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體悟繪畫活動的樂趣?；顒宇A(yù)備：1、不同臉型的輪廓紙、水彩筆、幼兒媽媽的照片;2、活動前，利用嬉戲“猜猜誰的媽媽?”觀看比較并說出自己的媽媽的長相的特點(diǎn)?；顒舆^程：1、“你的媽媽美麗嗎?媽媽什么地方長得美麗?”引領(lǐng)幼兒觀賞媽媽的美并了解自己的

5、媽媽和別人的媽媽長得不一樣，能說出自己媽媽的特點(diǎn)。2、老師示范添畫我的媽媽：“你的媽媽的臉什么外形的?”(挑選不同外形的輪廓)“媽媽頭發(fā)是什么樣的?”(運(yùn)用曲直不同的兩種線條表現(xiàn)媽媽的不同的發(fā)型)“媽媽的眼睛是大大的?還是小小的?”(運(yùn)用圓形、線性表現(xiàn)媽媽不同外形的眼睛)“媽媽的眉毛是怎樣的?”(粗粗的?細(xì)細(xì)的?彎彎的?平平的?)“媽媽的鼻子什么樣的?”“媽媽的嘴巴什么色彩的?笑起來會怎樣?”3、幼兒自己挑選不同輪廓的紙，按照對媽媽的觀看繪畫表現(xiàn)自己媽媽的五官的特點(diǎn)?！艾F(xiàn)在你們想不想把自己的媽媽畫下來介紹給你的小同伴?要畫的像自己的媽媽!”指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒大膽的表現(xiàn)自己對媽媽的觀看和了解，鼓舞

6、其在進(jìn)一步觀看的基礎(chǔ)上表現(xiàn)自己媽媽的與別人的媽媽的不同的地方。例如：臉上的痣、有沒有戴眼鏡、頭發(fā)長短曲直等。指導(dǎo)能力弱的幼兒大膽繪畫表現(xiàn)自己的媽媽，能用不同的線條表現(xiàn)人物的五官，會說出自己媽媽的特點(diǎn)。4、將幼兒的作品出示在幼兒的作品欄里，引領(lǐng)幼兒互相介紹自己的媽媽。5、在晚間接待時(shí)光，讓幼兒向家長介紹自己畫的媽媽?；顒臃此迹涸谛“嗝佬g(shù)活動的講評環(huán)節(jié)中，多數(shù)以教師講評為主，而我們平時(shí)更多的關(guān)注是教師眼中較好的作品，而對于“不好”的作品則以批判為主。而在本次活動的講評環(huán)節(jié)中，我主要讓幼兒自己來敘述自己的作品，(如畫得是誰，長得什么樣)在幼兒敘述的過程中，不僅增加了對作畫的自信，而且更在敘述中體悟著

7、對家人的愛。3、小班嬉戲活動教案：猜猜我是誰教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計(jì)背景寶寶班的特點(diǎn)是： 能用容易語言表述自己的感覺與需要;基本把握本地區(qū)語言的所有語音，但在實(shí)際說話時(shí)發(fā)音還不夠精確;開頭認(rèn)同、接納伙伴，但并不太在意伙伴間的配合。所以要以方式開展有聯(lián)系的交往。活動目標(biāo)1、能按照聲音或著裝猜出伙伴的姓名。2、促進(jìn)老師、伙伴間的感情，感觸開心心情。3、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及控制性活動帶來的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)遵守嬉戲規(guī)章活動預(yù)備彩色布條、卡通面具若干?；顒舆^程1、老師做猜者，與幼

8、兒玩嬉戲。老師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說：“猜猜我是誰?”猜對了，全體幼兒鼓掌表示;猜不對重新再猜一次。2、鼓舞幼兒大膽玩嬉戲。全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動物的叫聲。幼兒睜開眼后，按照聲音和著裝猜出這個(gè)小伴侶的名字。嬉戲反復(fù)舉行?；顒友娱L：為讓幼兒盡快認(rèn)識伙伴，此嬉戲可在飯前飯后舉行。教學(xué)反思1、 上課時(shí)我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與教師小伴侶開口說話，熬煉孩子的口語表述的能力。2、大家在一起玩嬉戲的時(shí)候，我會讓他們來觀看小伴侶，讓他們與教師示范動作，讓他們感觸到都是教師的好寶寶。孩子的教導(dǎo)不光是在幼兒園教導(dǎo)，家庭教導(dǎo)也十分

9、重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易交流，放學(xué)的時(shí)候我會與家長交流，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，咨詢一下他們與其他小伴侶的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜愛說話擅長溝通。3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分通過幼兒的相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)的契機(jī)，引領(lǐng)幼兒樂于交往，會交往，增進(jìn)幼兒社會性進(jìn)展。4、小班主題活動教案：猜猜我是誰教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1.樂于用語言表述自己的觀看和發(fā)覺，理解部分與整體的關(guān)系。2.試試用“這是誰呀?本來是”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。3.在猜測中獲得勝利的體悟，產(chǎn)生對動物的愛好。4.在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力

10、。活動預(yù)備：學(xué)問閱歷：會玩語言嬉戲請你猜猜我是誰;已經(jīng)熟悉瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。物質(zhì)預(yù)備：小鳥手偶一個(gè)，繪本猜猜我是誰。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。活動過程：一、以嬉戲形式導(dǎo)入，激活幼兒愛好師將小鳥手偶藏在身后：今日有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰?”師展示小鳥：“今日小鳥還帶來了它的好伴侶，都在這本書里?！?展示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。二、閱讀繪本，引領(lǐng)幼兒猜測并體悟部分與整體的關(guān)系1.師：“誰猜對了呢?我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?”請幼兒想象、

11、研究想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰?師：“問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧?！狈_其次頁，“這是誰呀?本來是瓢蟲呀!”引領(lǐng)幼兒一起說句式。師：“剛才為什么大家都沒猜對呢?由于那三個(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”(點(diǎn))“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了。”2.師：“小瓢蟲是小鳥的好伴侶呢?？纯催€有誰?”翻開第三頁：“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好伴侶嗎?”幼兒自由猜想。翻開第四頁：“這是誰呀?本來是小蜜蜂呀!”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?.翻開第五頁。師：“黑咕隆咚的，這是

12、誰呀?猜猜看?！庇變翰聹y。師：“這是誰呀?本來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的。”4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜測，用“這是誰呀?本來是”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。三、完整閱讀圖書，并一起敘述。師：“這些都是小鳥的好伴侶。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”四、結(jié)束部分師：“今日小鳥帶來了這么多好伴侶，我們和它們一起到外面去玩一玩吧?！被顒友娱L：將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀察?；顒臃此迹郝劽虒?dǎo)家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面容易好

13、玩，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動物身體的一部分讓幼兒推想、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間展現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表述繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的歡樂感。5、小班嬉戲猜猜叫的是誰教案反思【活動設(shè)計(jì)】隨著喜羊羊與灰太狼的熱播，喜羊羊和他的伴侶也成了小伴侶們的好伴侶。利用描述這些孩子們認(rèn)識的卡通人物的特征，讓他們猜對其中的人物，從而喜愛上猜謎，體悟和伙伴共同猜謎的樂趣?！净顒幽繕?biāo)】1、能按照展示的提醒以及謎面說出答案猜對謎底。2、活躍思維，體悟和小同伴共同猜謎的樂趣。3、熬煉孩子遵守規(guī)章的習(xí)慣。4、能樂觀參與嬉戲活動，并學(xué)會

14、自我庇護(hù)。5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來?！净顒宇A(yù)備】1、教具用：喜羊羊與灰太狼系列公仔(條件不足可由圖片代替);2、嘉獎用：喜羊羊與灰太狼系列貼紙?！净顒舆^程】一、引領(lǐng)進(jìn)入活動：羊羊們從羊村來幼兒園做客，想熟悉幼兒園里的新伴侶。他們每個(gè)人都給小伴侶們出了一道題，答對的小伴侶就可以跟他們成為好伴侶，他們還會請你去羊村做客喲。二、舉行活動：1、描述各個(gè)動畫人物的特征，讓孩子們猜猜他們各是誰，猜對的小伴侶嘉獎一張相應(yīng)人物的貼紙，讓孩子們和羊羊們做伴侶。2、引領(lǐng)孩子按照提醒的內(nèi)容提出問題，猜出相應(yīng)的人物后，可問“喜不喜愛這位新伴侶”來開啟小伴侶的思維，熬煉聽和說的能力。3、隨著孩子水平的提升，

15、可引領(lǐng)孩子們按照自己收集的或自編的容易謎語，玩猜謎語嬉戲。三、結(jié)束：小伴侶們很棒，把羊羊們出的難題都解決了，他們都很愉快呢。美羊羊說，請小伴侶們一起吃青草蛋糕哦。(可播放音樂：大家一起喜羊羊)教學(xué)反思：1、 上課時(shí)我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與教師小伴侶開口說話，熬煉孩子的口語表述的能力。2、大家在一起玩嬉戲的時(shí)候，我會讓他們來觀看小伴侶，讓他們與教師示范動作，讓他們感觸到都是教師的好寶寶。孩子的教導(dǎo)不光是在幼兒園教導(dǎo)，家庭教導(dǎo)也十分重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易交流，放學(xué)的時(shí)候我會與家長交流，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，咨詢一下他們與其他小伴侶的相處關(guān)系及其他們的

16、點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜愛說話擅長溝通。3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分通過幼兒的相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)的契機(jī)，引領(lǐng)幼兒樂于交往，會交往，增進(jìn)幼兒社會性進(jìn)展。6、小班語言猜猜我是誰教案反思活動領(lǐng)域：語言活動目標(biāo)：1.感知動物的顯然特征，能用較完整的語言表達(dá)。2.利用聽聲音，體悟嬉戲的歡樂。3.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?；顒宇A(yù)備：1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿3.視頻：十二生肖體操活動過程:一、談話導(dǎo)入-聽聲音，按照聲音猜動物-捉迷藏，按照局部特征猜動物-演一演，猜想動物活動環(huán)

17、節(jié)一、談話導(dǎo)入提問：你們喜愛小動物嗎?喜愛什么動物?(開火車說一說)小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜愛的動物。 幼兒按照自己的閱歷往返答。談話導(dǎo)入活動，回顧幼兒生活閱歷，激活幼兒參與活動的愛好。二、聽聲音，按照聲音猜動物師:聽!誰來了?老師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱?；貞?yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。回應(yīng)2：認(rèn)真聽，想一想，會是誰?老師小結(jié)：每種小動物都有自己獨(dú)特的聲音，我們利用聽、認(rèn)真聽能猜出小動物。按照動物的聲音的特征來猜想小動物。三、捉迷藏，按照局部特征猜動物1.展示大象和長頸鹿的部分圖片，按照顯然的局部特征猜想。師：小動物要和小伴侶玩捉迷藏的嬉戲，猜猜看，誰藏起來了?師：你是怎么知道的?老師

18、小結(jié)：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。2.展示豹子、老虎的皮毛，按照相像的局部特征猜想師：這些動物是誰?你是怎樣看出來的?回應(yīng)1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學(xué)家觀看的一種辦法?；貞?yīng)2：誰能看出來?說說你的好方法?；貞?yīng)3：比一比，想想你以前見到的動物。老師小結(jié)：認(rèn)真比一比也能找到動物。長頸鹿、大象很簡單猜出;完整表達(dá)方面猜想豹子、老虎存在差異資源。按照動物的局部特征來猜想小動物。四、演一演，猜想動物1.師表演，請幼兒猜想。師：猜猜，這是什么動物?為什么?小結(jié)：哦，演一演的時(shí)候可以是動作、可以是聲音，要把最顯然的地方表演出來。2.個(gè)別幼兒表演，集體猜想。回應(yīng)1：按

19、照幼兒表演的特征舉行回應(yīng)?；貞?yīng)2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由?；貞?yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜愛的小動物。(或者提醒幼兒十二生肖體操)3.兩兩結(jié)隊(duì)，相互表演猜想。師：兩個(gè)小伴侶一起來玩這個(gè)你演我猜的嬉戲，一個(gè)小伴侶演一演，另一個(gè)小伴侶猜一猜。猜對了以后兩人再交換。按照自己的已有閱歷舉行表演。師幼互動、幼幼互動猜想小動物。活動反思：小班語言請猜猜我是誰我按照小班上學(xué)期幼兒語言進(jìn)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式表述自己的猜想。2.情愿與伙伴、教師互動，喜愛表述自己的主意。3.體悟嬉戲帶來的樂趣。在教學(xué)中，我試試新的教學(xué)方式，活動中

20、我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以愛好來激活幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒油ㄟ^嬉戲形式，激活幼兒學(xué)習(xí)愛好。在活動中，我從孩子們身邊所認(rèn)識的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳動的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的嬉戲中縱情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表述能力都得到了進(jìn)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷慕處熀托“閭H也通過了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了*。囫圇活動從開頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開心之中。我想這個(gè)活動雖然活動預(yù)備是那樣的容易樸素，卻能帶給孩子們無盡的歡樂和新的學(xué)

21、問。固然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。7、小班嬉戲猜猜我是誰教案反思活動目標(biāo)：l. 分辨并情愿仿照幾種常見小動物的叫聲。2. 樂意與伙伴一起嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。3.初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問題的能力。4.引領(lǐng)幼兒初步把握日常生活中的XXX?；顒宇A(yù)備：各種動物頭飾活動過程：l .仿照小動物叫聲老師展示小各種動物頭飾。這是誰?它是怎么叫的?請幼兒挑選自己想飾演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。告知幼兒嬉戲名稱，激活幼兒參加嬉戲的愛好。講解嬉戲規(guī)章，告知幼兒嬉戲玩法。請一名幼兒趴在老師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，仿照自

22、己所飾演的小動物的叫聲。如嘰嘰嘰，猜猜我是誰?請猜的 幼兒說出該小動物的名稱。猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)嬉戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。教學(xué)反思1、 上課時(shí)我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與教師小伴侶開口說話，熬煉孩子的口語表述的能力。2、大家在一起玩嬉戲的時(shí)候，我會讓他們來觀看小伴侶，讓他們與教師示范動作，讓他們感觸到都是教師的好寶寶。孩子的教導(dǎo)不光是在幼兒園教導(dǎo)，家庭教導(dǎo)也十分重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易交流，放學(xué)的時(shí)候我會與家長交流，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，咨詢一下他們與其他小伴侶的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜愛說話擅長溝通。3、幼兒之間的互動也逐漸頻

23、繁了，要充分通過幼兒的相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)的契機(jī)，引領(lǐng)幼兒樂于交往，會交往，增進(jìn)幼兒社會性進(jìn)展。8、小班社會猜猜他是誰教案反思活動目標(biāo)：1、利用嬉戲的方式，熟悉伙伴。2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。3、能學(xué)會用輪番的方式談話，體味與伙伴溝通、研究的樂趣。4、能大膽、清晰地表述自己的見解，體悟勝利的歡樂?；顒宇A(yù)備：小手帕一條活動過程：1、全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈。2、教師在演示嬉戲的玩法：教師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，假如叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。3、寶寶嬉戲：寶寶根據(jù)教師剛才演示的嬉戲玩法舉行嬉戲。教案出自：屈.老.師教案網(wǎng)教師準(zhǔn)時(shí)提示

24、寶寶注重平安。寶寶假如說錯了名字，教師在一旁賦予提示和鼓舞。4、嬉戲結(jié)束，老師引領(lǐng)幼兒：說說自己熟悉了哪幾個(gè)伴侶啊?活動反思：利用嬉戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產(chǎn)生一定的愛好，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有的幼兒能清晰、嘹亮、精確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數(shù)幼兒表述不清晰，甚至不能精確地說出自己的姓名。有的幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。利用這次活動，教師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒賦予鼓舞、協(xié)助，多讓他們在集體中表現(xiàn)自己。同時(shí)，教導(dǎo)一些膽子大、表述能力強(qiáng)的幼兒，協(xié)助膽子小、表述能力差的孩子，縮小兩

25、極分化的差距，使全班幼兒共同長進(jìn)。9、小班社會猜猜你是誰教案反思活動目標(biāo)：1.樂于用語言表述自己的觀看和發(fā)覺，理解部分與整體的關(guān)系。2.試試用“這是誰呀?本來是”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。3.在猜測中獲得勝利的體悟，產(chǎn)生對動物的愛好。4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒宇A(yù)備：學(xué)問閱歷：會玩語言嬉戲請你猜猜我是誰;已經(jīng)熟悉瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。物質(zhì)預(yù)備：小鳥手偶一個(gè)，繪本猜猜我是誰。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等?；顒舆^程：一、以嬉戲形式導(dǎo)入，激活幼兒愛好師將小鳥手偶藏在身后：今日有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學(xué)小

26、鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰?”師展示小鳥：“今日小鳥還帶來了它的好伴侶，都在這本書里?！?展示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。二、閱讀繪本，引領(lǐng)幼兒猜測并體悟部分與整體的關(guān)系1.師：“誰猜對了呢?我們一起來看書?！狈_繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?”請幼兒想象、研究想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰?師：“問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧?！狈_其次頁，“這是誰呀?本來是瓢蟲呀!”引領(lǐng)幼兒一起說句式。師：“剛才為什么大家都沒猜對呢?由于那三個(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”(點(diǎn))“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑

27、點(diǎn)大多了?！?.師：“小瓢蟲是小鳥的好伴侶呢?？纯催€有誰?”翻開第三頁：“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好伴侶嗎?”幼兒自由猜想。翻開第四頁：“這是誰呀?本來是小蜜蜂呀!”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?.翻開第五頁。師：“黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看。”幼兒猜測。師：“這是誰呀?本來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的?！?.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜測，用“這是誰呀?本來是”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。三、完整閱讀圖書，并一起敘述。師：“這些都是小鳥的好伴侶。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們

28、的名字?！彼?、結(jié)束部分師：“今日小鳥帶來了這么多好伴侶，我們和它們一起到外面去玩一玩吧?！被顒友娱L：將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀察?；顒臃此迹郝劽虒?dǎo)家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面容易好玩，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個(gè)動物身體的一部分讓幼兒推想、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間展現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表述繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的歡樂感。10、小班科學(xué)猜猜他是誰教案反思活動目標(biāo)：1.從動物的局部推斷出是

29、哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。2.情愿表述自己的主意，提升觀看能力和動手能力。3.使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。4.利用觀看、溝通與研究等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。活動預(yù)備：環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。學(xué)具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片?；顒舆^程：1.開頭部分(播放多媒體音樂)老師和幼兒一起拍手觀賞場景。老師：哇，森林真美呀!你們看，無數(shù)小動物都住上了美麗的森林小屋!這些森里小屋里住著什么動物呢?2.嬉戲部分(1)嬉戲：影子找動物(多媒體

30、嬉戲)師：到底是誰呢?瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物?(引領(lǐng)幼兒說：什么色彩的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的?老師點(diǎn)擊放大該房子，展示該動物)按照各種動物的浮現(xiàn)，說一句話：小兔子-小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳!長頸鹿-長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真好玩!小斑馬-小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看!小猴子-小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈便!小綿羊-小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩!小老鼠-小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!(2)嬉戲：找動物師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌?(老師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體浮現(xiàn)動物的照片圖)師：

31、好，我們把拍的照片去取出來吧。(展示六七個(gè)筐，幼兒從筐里取一張)師：小伴侶都取到了小動物的照片，照片怎么了?哎呀，這些照片在搬家時(shí)不當(dāng)心弄破了，等下我們來想想方法吧!你手中的照片是怎樣的?它會是什么小動物呢?(幼兒說說照片的色彩、特征，猜猜是什么動物)師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有些是動物的身體、有些是動物的腳、有些是動物的頭，那我們協(xié)助小動物，幫它們把照片拼起來吧!(3)嬉戲：拼照片(老師出示有邊框的動物大輪廓圖)師：教師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框?師：等下就請小伴侶來拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個(gè)小動物的框里去，要看清晰你拿的是小

32、動物的哪部分，假如是身體就要拼到身體上去，要對準(zhǔn)了。(老師示范拼一塊)幼兒操作，利用自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，舉行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上出示。3.結(jié)束部分師：小伴侶太能干了，你們協(xié)助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來愉快地跳舞呢!(播放歡樂的音樂，老師和幼兒一起跳舞結(jié)束)4.延長活動：玩拼圖把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可舉行自立拼圖，注意培養(yǎng)幼兒的觀看能力和自立操作能力，提升幼兒對動物的了解。教學(xué)反思：在囫圇活動中通過幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果十分好，甚至超過了預(yù)期效果。囫圇活動既讓幼兒體悟了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂、增加了自信念，也知道了庇護(hù)環(huán)境

33、的須要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀看力及動手操作的能力，這個(gè)活動在中班開展是十分故意義和有須要的。11、小班科學(xué)猜猜我是誰教案反思活動目標(biāo)1、能按照聲音或著裝猜出伙伴的姓名。2、促進(jìn)老師、伙伴間的感情，感觸開心心情。3、進(jìn)展幼兒思維和口語表述能力。4、寧靜聆聽伙伴的講話，并感觸大家一起談話的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)遵守嬉戲規(guī)章活動預(yù)備彩色布條、卡通面具若干?；顒舆^程1、老師做猜者，與幼兒玩嬉戲。老師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說：“猜猜我是誰?”猜對了，全體幼兒鼓掌表示;猜不對重新再猜一次。2、鼓舞幼兒大膽玩嬉戲。全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動物的

34、叫聲。幼兒睜開眼后，按照聲音和著裝猜出這個(gè)小伴侶的名字。嬉戲反復(fù)舉行?；顒友娱L：為讓幼兒盡快認(rèn)識伙伴，此嬉戲可在飯前飯后舉行。教學(xué)反思1、 上課時(shí)我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與教師小伴侶開口說話，熬煉孩子的口語表述的能力。2、大家在一起玩嬉戲的時(shí)候，我會讓他們來觀看小伴侶，讓他們與教師示范動作，讓他們感觸到都是教師的好寶寶。孩子的教導(dǎo)不光是在幼兒園教導(dǎo)，家庭教導(dǎo)也十分重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易交流，放學(xué)的時(shí)候我會與家長交流，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，咨詢一下他們與其他小伴侶的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜愛說話擅長溝通。3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要

35、充分通過幼兒的相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)的契機(jī)，引領(lǐng)幼兒樂于交往，會交往，增進(jìn)幼兒社會性進(jìn)展。12、小班科學(xué)活動猜猜它是誰教案反思活動目標(biāo)：1.從動物的局部推斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。2.情愿表述自己的主意，提升觀看能力和動手能力。3.進(jìn)展合作探索與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。4.培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力?；顒宇A(yù)備：環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。學(xué)具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片?；顒舆^程：1.開頭部分(播放多媒體音樂)老師和幼兒一起拍手觀賞場景。老師：哇，森林真美呀!你們看，

36、無數(shù)小動物都住上了美麗的森林小屋!這些森里小屋里住著什么動物呢?2.嬉戲部分(1)嬉戲：影子找動物(多媒體嬉戲)師：到底是誰呢?瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物?(引領(lǐng)幼兒說：什么色彩的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的?老師點(diǎn)擊放大該房子，展示該動物)按照各種動物的浮現(xiàn)，說一句話：小兔子-小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳!長頸鹿-長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真好玩!小斑馬-小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看!小猴子-小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈便!小綿羊-小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩!小老鼠-小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!(2)嬉戲：找動物師

37、：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌?(老師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體浮現(xiàn)動物的照片圖)師：好，我們把拍的照片去取出來吧。(展示六七個(gè)筐，幼兒從筐里取一張)師：小伴侶都取到了小動物的照片，照片怎么了?哎呀，這些照片在搬家時(shí)不當(dāng)心弄破了，等下我們來想想方法吧!你手中的照片是怎樣的?它會是什么小動物呢?(幼兒說說照片的色彩、特征，猜猜是什么動物)師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有些是動物的身體、有些是動物的腳、有些是動物的頭，那我們協(xié)助小動物，幫它們把照片拼起來吧!(3)嬉戲：拼照片(老師出示有邊框的動物大輪廓圖)師：教師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框?師：等

38、下就請小伴侶來拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個(gè)小動物的框里去，要看清晰你拿的是小動物的哪部分，假如是身體就要拼到身體上去，要對準(zhǔn)了。(老師示范拼一塊)幼兒操作，利用自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，舉行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上出示。3.結(jié)束部分師：小伴侶太能干了，你們協(xié)助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來愉快地跳舞呢!(播放歡樂的音樂，老師和幼兒一起跳舞結(jié)束)4.延長活動：玩拼圖把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可舉行自立拼圖，注意培養(yǎng)幼兒的觀看能力和自立操作能力，提升幼兒對動物的了解。教學(xué)反思：在囫圇活動中通過幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目

39、標(biāo)，效果十分好，甚至超過了預(yù)期效果。囫圇活動既讓幼兒體悟了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂、增加了自信念，也知道了庇護(hù)環(huán)境的須要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀看力及動手操作的能力，這個(gè)活動在小班開展是十分故意義和有須要的。13、小班語言請猜猜我是誰教案反思活動目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式表述自己的猜想。2. 情愿與伙伴、教師互動，喜愛表述自己的主意。3. 體悟嬉戲帶來的樂趣。4. 引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預(yù)備：1.普米課件：請你猜猜我是誰。2.合作嬉戲者(課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動)。3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，激活

40、愛好1.老師：你們喜愛玩嬉戲嗎?平常玩過什么有趣的嬉戲?2.介紹嬉戲名稱“請你猜猜我是誰”。師：今日我們來玩一個(gè)新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式表述猜想內(nèi)容。1.展示課件畫面一：七星瓢蟲花紋(1)老師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式表述猜想內(nèi)容。師：有位伴侶來跟我們玩嬉戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?師：我們一起用盡整好聽的話把它請出來。(2)展示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。2.展示課件畫面二：青蛙嘴巴(1)老師：又有一位伴侶來跟我們做嬉戲了。聽它在說什么?請你猜猜我

41、是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式猜想內(nèi)容。(2)展示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本事嗎?(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。)3.展示課件畫面三：蜜蜂背部花紋(1)老師：這個(gè)嬉戲太有趣了,有位伴侶也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式表述猜想內(nèi)容。(2)展示“蜜蜂”畫面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。三、小結(jié)三位小動物的特征。1 . 師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀?他們都是誰呢?(按照幼兒回答一一展示相應(yīng)的動物)2 . 師：我們一起來看看這些伴侶都有

42、哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)3 . 師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們周圍還有的伴侶也來跟我們玩嬉戲了。等一會我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰?四、老師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動，帶上大頭娃娃，分離請幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是*”的句式表述猜想內(nèi)容。師：你是從哪里猜出來的。五、結(jié)束活動。老師鼓舞幼兒與客人教師玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲。師：這個(gè)嬉戲有趣嗎?我們一起去和后面的客人教師玩一玩這個(gè)嬉戲吧!活動反思：小班語言請猜猜我是誰我按

43、照小班上學(xué)期幼兒語言進(jìn)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是*”的句式表述自己的猜想。2.情愿與伙伴、教師互動，喜愛表述自己的主意。3.體悟嬉戲帶來的樂趣。在教學(xué)中，我試試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以愛好來激活幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒油ㄟ^嬉戲形式，激活幼兒學(xué)習(xí)愛好。在活動中，我從孩子們身邊所認(rèn)識的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳動的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的嬉戲中縱情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表述能力都得到

44、了進(jìn)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷慕處熀托“閭H也通過了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了*。囫圇活動從開頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開心之中。我想這個(gè)活動雖然活動預(yù)備是那樣的容易樸素，卻能帶給孩子們無盡的歡樂和新的學(xué)問。固然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。14、小班社會活動猜猜你是誰教案反思活動目標(biāo)：1、利用嬉戲的方式，熟悉伙伴。2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。3、進(jìn)展幼兒思維和口語表述能力。4、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。5、培養(yǎng)幼兒與伙伴之間和諧相處并珍惜這份友誼?；顒宇A(yù)備：小手帕一條活動過程：1、全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈。2、教師在

45、演示嬉戲的玩法：教師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，假如叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。3、寶寶嬉戲：寶寶根據(jù)教師剛才演示的嬉戲玩法舉行嬉戲。教師準(zhǔn)時(shí)提示寶寶注重平安。寶寶假如說錯了名字，教師在一旁賦予提示和鼓舞。4、嬉戲結(jié)束，老師引領(lǐng)幼兒：說說自己熟悉了哪幾個(gè)伴侶啊?活動反思：利用嬉戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產(chǎn)生一定的愛好，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有的幼兒能清晰、嘹亮、精確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數(shù)幼兒表述不清晰，甚至不能精確地說出自己的姓名。有的幼兒膽子比較小，

46、所以話到嘴邊又不感說出來。利用這次活動，教師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒賦予鼓舞、協(xié)助，多讓他們在集體中表現(xiàn)自己。同時(shí)，教導(dǎo)一些膽子大、表述能力強(qiáng)的幼兒，協(xié)助膽子小、表述能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同長進(jìn)。15、小班語言嬉戲活動猜猜我是誰教案反思活動目標(biāo)：1、分辨并情愿仿照幾種常見小動物的叫聲。2、樂意與伙伴一起嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。3、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。4、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。5、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣?；顒宇A(yù)備：各種動物頭飾活動過程：1、仿照小動物叫聲老師展示小各種動物頭飾。這是誰?它

47、是怎么叫的?請幼兒挑選自己想飾演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。2、嬉戲：猜猜我是誰告知幼兒嬉戲名稱，激活幼兒參加嬉戲的愛好。講解嬉戲規(guī)章，告知幼兒嬉戲玩法。請一名幼兒趴在老師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，仿照自己所飾演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰?”請猜的幼兒說出該小動物的名稱。猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)嬉戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人?；顒臃此迹郝劽虒?dǎo)家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面容易好玩，幼兒看完后總有恍然大悟

48、的表情。畫面提供了每個(gè)動物身體的一部分讓幼兒推想、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間展現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表述繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的歡樂感。16、小班嬉戲藏匿課猜猜我是誰教案反思活動目標(biāo)1、能按照聲音或著裝猜出伙伴的姓名。2、促進(jìn)老師、伙伴間的感情，感觸開心心情。3、進(jìn)展幼兒思維和口語表述能力。4、寧靜聆聽伙伴的講話，并感觸大家一起談話的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)遵守嬉戲規(guī)章活動預(yù)備彩色布條、卡通面具若干。活動過程1、老師做猜者，與幼兒玩嬉戲。老師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說：“猜猜我是誰?”猜對了，全體幼兒

49、鼓掌表示;猜不對重新再猜一次。2、鼓舞幼兒大膽玩嬉戲。全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動物的叫聲。幼兒睜開眼后，按照聲音和著裝猜出這個(gè)小伴侶的名字。嬉戲反復(fù)舉行?；顒友娱L：為讓幼兒盡快認(rèn)識伙伴，此嬉戲可在飯前飯后舉行。教學(xué)反思1、 上課時(shí)我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與教師小伴侶開口說話，熬煉孩子的口語表述的能力。2、大家在一起玩嬉戲的時(shí)候，我會讓他們來觀看小伴侶，讓他們與教師示范動作，讓他們感觸到都是教師的好寶寶。孩子的教導(dǎo)不光是在幼兒園教導(dǎo)，家庭教導(dǎo)也十分重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易交流，放學(xué)的時(shí)候我會與家長交流，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情

50、，咨詢一下他們與其他小伴侶的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜愛說話擅長溝通。3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分通過幼兒的相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)的契機(jī)，引領(lǐng)幼兒樂于交往，會交往，增進(jìn)幼兒社會性進(jìn)展。17、小班嬉戲優(yōu)質(zhì)課猜猜我是誰教案反思目標(biāo)：1、在爬的嬉戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。2、喜愛參與體育活動，感觸運(yùn)動嬉戲的開心。3、樂意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅。4、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。5、幼兒可以用盡整的一般話舉行溝通。玩法：1、師生一起聽音樂做律動，做好活動前的熱身預(yù)備。2、師生一起邊說兒歌邊玩小猴爬山的嬉戲，活動開手指和手腕。十個(gè)小猴來爬山，爬呀爬呀爬呀爬，爬到山頂上

51、。(按照兒歌節(jié)奏，從腳開頭，十指沿著身體爬到頭頂。)老師問：摘什么?幼兒答：摘桃子。十個(gè)小猴來摘桃，摘呀摘呀摘呀摘，摘了許多大桃子。(按照兒歌節(jié)奏，左右手輪番轉(zhuǎn)動手腕)十個(gè)小猴滑下山，滑呀滑呀滑呀滑，滑倒山坡下。(從頭開頭，十指沿著身體爬到腳上)3、以嬉戲的口吻激活幼兒愛好，今日森林里會爬的小動物們要到游樂場去玩，誰情愿跟它們一起去呀?老師以嬉戲口吻介紹嬉戲材料和注重事項(xiàng)。4、鼓舞幼兒自由探究爬的辦法，并與伙伴溝通、共享，相互仿照等，并說說自己學(xué)的是哪種動物。5、適時(shí)調(diào)節(jié)嬉戲材料，鼓舞幼兒再次試試爬的活動。反思：針對幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓幼兒在體悟手指仿照小烏龜爬行的樂趣的同時(shí)，熬煉和

52、提升幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并增進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育?；顒舆^程中，結(jié)合嬉戲舉行了活動練習(xí)，調(diào)動了幼兒的樂觀性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體悟到無數(shù)歡樂。18、小班美術(shù)活動看表情猜滋味教案反思活動目標(biāo)：1、引發(fā)幼兒在感觸的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合適的臉形、圖案或顏色，制造性地表現(xiàn)不同的面部表情。2、在活動中鼓舞幼兒大膽想象，敢于表現(xiàn)。3、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒宇A(yù)備：1、各種外形的面具，每組若干及甜、酸、苦、辣味的水每組一份。2、勺子、鏡子人手一份。3、電腦軟件?；顒舆^程：引出課題：幼兒品味甜、酸、苦、辣味的水，對著

53、鏡子探究用不同的表現(xiàn)，并互相猜猜。引領(lǐng)觀看：1、電腦先生這里也有一些好玩的表情，我們一起來看看。2、電腦顯示：(甜)3、提問：這是喝了什么滋味的水?你是從什么地方看出來的?想想，還可以用什么圖案來表現(xiàn)喝過甜水后的表情?4、電腦顯示酸、苦、辣的表情，引領(lǐng)幼兒觀看表情及顏色的變化。交代要求：1、要求運(yùn)用合適的臉形、圖案或顏色來表現(xiàn)不同的臉部表情。2、和教師、別人畫得不一樣。幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別幼兒挑選色彩。一起戴上面具，表演滋味歌?；顒臃此迹汉⒆釉谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，愛好濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)光了，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺較好或有自己創(chuàng)意的孩子就舉行準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，孩子們相互學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。按照小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了好玩的教學(xué)用具和嬉戲設(shè)計(jì)，囫圇活動，幼兒在開心的氣氛中獲得初淺的社會閱歷，體悟了解他人的歡樂。效果好。19、小班語言活動教案：猜猜我有多愛你教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會兒歌。2、試試使用比擬的手法創(chuàng)編兒歌表述對父母及家人的愛。3、體悟熱愛父母家人的美妙情感，并感觸來自家人的更多的愛。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意?；顒宇A(yù)備：圖標(biāo)三張(大山、小河、糖果) ;錄音機(jī)及兒歌錄音磁帶;小兔手偶一個(gè)?；顒舆^程：一、談話，引起幼兒對愛的關(guān)注。1、提問：在家里你們最愛的是誰?