湘夫人教學(xué)設(shè)計(jì)

湘夫人教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《湘夫人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）大趙家高中劉曉芬【教學(xué)設(shè)想】1、突出詩歌“誦讀”特質(zhì)。將音讀、意讀、情讀、美讀作為一個(gè)漸進(jìn)的過程，在讀中理解課文，讀中體會(huì)詩歌語感。2、在情讀和美讀環(huán)節(jié)，以“走近屈原”引發(fā)學(xué)生想象探討，從不同層面解讀詩歌，以期打開學(xué)生視野，感悟詩歌的藝術(shù)魅力。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過誦讀，體會(huì)“融情入景，因情造景”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2、通過對(duì)詩歌意象的分析，感受詩歌營(yíng)造的意境和傳達(dá)出的情感。3、通過對(duì)詩歌主題的探討，懂得詩歌解讀的多重性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：把握浪漫主義詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2、難點(diǎn)：作者的情感與詩歌男女水神情感的耦合。【課程預(yù)設(shè)】第二課時(shí)導(dǎo)入劉勰曾經(jīng)在評(píng)論屈原的詩歌時(shí)說過：“《九歌》《九辯》，綺靡以傷情?！弊屛覀?cè)俅卫收b一次這首《湘夫人》，看詩里到底傷的是什么情。情讀1、教師再次播放配樂朗讀音頻，讓學(xué)生仔細(xì)品味其中的情感。2、學(xué)生自由朗誦，讀出自己所感受到的“情味”。3、討論詩歌的情感基調(diào)點(diǎn)撥：共鳴是心與心的感情溝通，方法之一是角色置換，假如你是詩中的那個(gè)男主人公，你會(huì)怎樣呢？方法之二是與男主人公進(jìn)行對(duì)話，體悟男主人公會(huì)合無緣時(shí)的心情。詩中主人公是一位癡情的神仙——湘君。他與湘夫人約好見面，自己早早的就到了約會(huì)的地點(diǎn)“朝馳余馬兮江皋”，“目眇眇”、“騁望”、“遠(yuǎn)望”都突出了他熱切的盼望與思戀之情。在等待愛人的到來時(shí)想著與她未來美好生活，設(shè)想用世上最芳潔的植物營(yíng)造新房，讓所有的神靈都來分享他們的幸福。希望變成了泡影之余，他氣憤的拋棄了湘夫人所贈(zèng)的禮物，又摘下了杜若香草，懷著一絲期望和幾分惆悵在汀州上徘徊。全詩籠罩著一股“愛”與“怨”交織的蒼涼格調(diào)。三、美讀美讀的要義在于通過對(duì)作品音聲節(jié)奏的感受，由文入情，由文本世界進(jìn)入作者世界，達(dá)到與作者神氣相通、心靈感應(yīng)的審美境界。1、學(xué)生齊讀2、合作探究：走近屈原（1）屈原其詩。屈原是一位愛美的詩人，在他筆下，全是美好的景象。他的詩篇，也喜歡大量鋪陳華美的、色澤艷麗的辭藻。他還發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，賦予草木、魚蟲、鳥獸、云霓等種種自然界的事物以人的意志和生命，以寄托自身的思想感情，又增加了詩歌的美質(zhì)?！断娣蛉恕匪w現(xiàn)的藝術(shù)特色有哪些（

細(xì)膩的心理描寫——第二段；優(yōu)美和豐富的想象，虛實(shí)相生的手法——第三段；蒼涼的格調(diào)，“愛”與“怨”交織。）重點(diǎn)賞析“鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上？”和“麋何食兮庭中蛟何為兮水裔”，學(xué)習(xí)融情入景，以景染情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。（2）屈原其人。聯(lián)系課后第四題，討論作品的主旨。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)表見解。強(qiáng)調(diào)文本落實(shí)，以詩句印證觀點(diǎn)。例如：如果是“愛情悲劇說”，從通過哪些詩句中可以找到？如果是“感懷身世說”，又可以從哪些方面找到佐證（

屈原的人格精神）教師歸納學(xué)生意見，總結(jié)詩歌鑒賞方法：以意逆志，知人論世。四、歸納總結(jié)寸心難表，兩情不通，會(huì)合無緣，生離死別，自是古來恨事，又豈止兒女旖旎之情！多角度解讀詩歌內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)詩歌“如玉之煙，如劍之氣”的妙不可言之意境。作者留給我們馳騁想象的藝術(shù)空白，便是詩歌最迷人之處吧！五、課外延伸有人說屈原以其卓越人格力量和深沉悲壯的情懷，鼓舞并感召后世志士仁人，培養(yǎng)中國(guó)士人主動(dòng)承擔(dān)歷史責(zé)任的勇氣。屈原精神發(fā)展成為安頓歷代士子的痛苦心靈的家園。請(qǐng)查找有關(guān)資料，簡(jiǎn)述屈原的人格理想。附錄：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（提綱）1、音讀。教師范讀，學(xué)生自由朗讀，齊讀。2、結(jié)合資料補(bǔ)充背景：《楚辭》，《九歌》，湘夫人的傳說……3、意讀。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合課后注釋，疏通課文。4、疑難句的點(diǎn)撥，學(xué)生自由提問，教師點(diǎn)撥。5、布置思考題：劉勰曾經(jīng)在評(píng)論屈原的詩歌時(shí)說過：“《九歌》《九辯》，綺靡以傷情?！痹娭袀氖鞘裁礃拥那?？

教學(xué)反思：屈原是一個(gè)愛美的詩人，他的詩歌充溢著芳香。在逐詞逐句解讀的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，很容易失掉他的詩味。因此我的出發(fā)點(diǎn)是在讀的基礎(chǔ)上來感悟他的詩歌美，突出詩歌“誦讀”特質(zhì)。將音讀、意讀、情讀、美讀作為一個(gè)漸進(jìn)的過程，在讀中理解課文，理解屈原那博大的愛。第一課時(shí)主要是音讀和意讀，第