2022年教育學(xué)專業(yè)考研綜合測試題及答案

2022教育學(xué)專業(yè)考研綜合測試題及答案構(gòu)造化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）內(nèi)容型策略形式型策略方法型策略綜合型策略德育過程構(gòu)造的構(gòu)成要素是（）訓(xùn)練者，受訓(xùn)練者訓(xùn)練者，受訓(xùn)練者，訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練者，受訓(xùn)練者，訓(xùn)練內(nèi)容，德育方法訓(xùn)練者，受訓(xùn)練者，德育環(huán)境“學(xué)會關(guān)懷”是以下哪些德育模式所強調(diào)的（）認知模式體諒模式價值澄清模式社會仿照模式把對集體的治理和對個別的治理結(jié)合起來的班級治理方式是（）常規(guī)治理目標(biāo)治理平行治理民主治理班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）了解和討論學(xué)生組織和培育班集體做好個別學(xué)生的訓(xùn)練工作統(tǒng)一多方面的訓(xùn)練力氣在論述訓(xùn)練與經(jīng)濟進展關(guān)系中，提出“庶一富一教”這一思路的是（）孟子B.孔子C.荀子D.老子由于創(chuàng)辦“歡樂之家”而被譽為“第一個新式學(xué)校的教師”的意大利人文主義訓(xùn)練家是（）。A.蒙旦B.拉伯雷C.莫爾D.維多里諾訓(xùn)練心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅訓(xùn)練心理學(xué)的討論對象是（）。A.訓(xùn)練教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律“明人倫”的訓(xùn)練目的是由誰第一次明確地概括出來的？（）A.荀子B.孔子C.孟子D.莊子一位小學(xué)語文教師深感小學(xué)生作文言之無物，于是設(shè)計“情景作文”方法在班上試行，經(jīng)過一段時間后發(fā)覺學(xué)生作文質(zhì)量有較普遍的提高。在這個試驗中，其設(shè)計特點是（）A單組僅后側(cè)設(shè)計B單組前后側(cè)設(shè)計C準(zhǔn)試驗設(shè)計D真試驗設(shè)計12.試驗和討論結(jié)果的概括程度稱為（）A外在效度B內(nèi)在效度C效度系數(shù)D依存效度“初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法的試驗討論”是一個（）A多因子試驗討論B前試驗討論C驗證性試驗討論D單因子試驗討論亞里士多德的訓(xùn)練代表作是（）A.《抱負國》B.《政治學(xué)》C.《烏托邦》D.《巨人傳》15.西歐中世紀(jì)早期訓(xùn)練具有明顯的（）。A.科學(xué)性B.民主性C.公平性D.宗教性二、簡答題為什么說教學(xué)過程是一種特別的熟悉過程?表現(xiàn)如何？在試驗室試驗討論中，無關(guān)變量的掌握有哪些方法？“百日維新”訓(xùn)練改革主要表現(xiàn)在哪些方面？三、分析論述題試述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。參考答案一、 選擇題5：ACBCB6-10：BDBAC15：AADBD二、 簡答題1.為什么說教學(xué)過程是一種特別的熟悉過程?表現(xiàn)如何？答：教學(xué)過程是熟悉的一種特別形式，其特別性在于，它是學(xué)生個體的熟悉，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)學(xué)問間接熟悉世界。學(xué)生熟悉的特別性表現(xiàn)在以下方面。（1）熟悉的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接閱歷。并在教學(xué)中間接地去熟悉世界。（2）熟悉的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教學(xué)活動是發(fā)生在師生之間的一種特別的交往活動。（3）熟悉的訓(xùn)練性。教學(xué)過程中的熟悉追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)進展與完善人格的養(yǎng)成。（4）有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉。學(xué)生的個體熟悉始終是在教師的指導(dǎo)下進展的。在試驗室試驗討論中，無關(guān)變量的掌握有哪些方法？答：掌握無關(guān)變量的方法，主要有三種：消退法，恒定法，平衡法。消退法是通過實行肯定措施，將影響討論結(jié)果的各種無關(guān)變量消退掉。它是掌握無關(guān)變量的抱負方法和根本方法。消退無關(guān)變量的方法多種多樣，依據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生的緣由的不同而有所不同。恒定法是實行肯定措施，使某些無關(guān)變量在整個討論過程中保持恒定不變。它也是一種根本方法。平衡法就是對某些不能被消退，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過實行某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，到達掌握它們的方法。平衡法主要采納比照組方法和循環(huán)法?！鞍偃站S新”訓(xùn)練改革主要表現(xiàn)在哪些方面？答：1898年6月至9月的“百日維新“中，清政府公布了大批維新變法詔令，其中有關(guān)訓(xùn)練改革的內(nèi)容主要有：①廢除八股，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟特科，改革科學(xué)制度;②在北京設(shè)立京師大學(xué)堂，作為全國學(xué)堂的表率，還負起統(tǒng)轄各省學(xué)堂的職責(zé);③把各地舊的大小書院一律改為新式學(xué)堂，籌辦高等、中等、初等各級學(xué)堂;④創(chuàng)立鐵路、農(nóng)務(wù)、礦務(wù)等各種特地學(xué)堂：⑤派人出國游學(xué)，考察外國的學(xué)校制度;③建立譯書局和編譯學(xué)堂，編譯外國教科書及其它書籍。百日維新的訓(xùn)練改革表達了維新派否認傳統(tǒng)訓(xùn)練的資產(chǎn)階級訓(xùn)練精神。三、分析論述題1.試述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。答：(1)馬斯洛認為人的根本需要有5種，它們由低到高依次排列成肯定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、自我實現(xiàn)的需要.在人的需要層次中，最根本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要;在生理需要得到根本滿意后，便是安全需要，即表現(xiàn)為個體要求穩(wěn)定、安全、受到愛護、免除恐驚和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后消失的是敬重需要，它包括自尊和受到他人的敬重.在上述這些低一級的需要得到根本滿意后，便進入自我實現(xiàn)的需要量層次.(2)自我實現(xiàn)作為一種級的需要，包括認知，審美和制造的需要.它具有兩方面的含義，即完整而飽滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn).馬斯洛認為，自我實現(xiàn)的人心胸