2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題及答案【附語(yǔ)文新課標(biāo)解讀】

2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)文）

理論知識(shí)測(cè)試題（含答案）姓名：得分（共100分）：一、填空題。（每空2分，共40分）.是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成局部。.語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的、課程。與的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。.語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位，其課時(shí)量占到課時(shí)總量的o（填百分比）.新課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了課程實(shí)施的和,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。.課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的能力、思維過(guò)程、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生和學(xué)習(xí)進(jìn)步。.是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程的集中表達(dá)。.語(yǔ)言是重要的工具和工具，語(yǔ)言開(kāi)展的過(guò)程也是的過(guò)程，二者相互促進(jìn)。.小學(xué)一至二年級(jí)課程，應(yīng)注重、、的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。二、選擇題。（每題2分，共32分）.以下屬于文化自信的認(rèn)知范疇的是（）。（多項(xiàng)選擇）①熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字。②熱愛(ài)中華文化。③具有比擬開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)④具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力A.①③B.②③④C.①②③D.①②③④其二，增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”局部，從“學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”兩個(gè)方面，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該到達(dá)的學(xué)業(yè)成就，分四個(gè)學(xué)段用了近5000字的篇幅，進(jìn)行了細(xì)致定位。那么，基于開(kāi)展核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的定位，以及學(xué)業(yè)質(zhì)量的追求，對(duì)課程實(shí)施,尤其是以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為主要載體和媒介的課堂教學(xué)實(shí)踐，會(huì)有什么樣新的理念和實(shí)踐要求呢？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有很明確的回答，那就是“課程實(shí)施”局部的“教學(xué)建議”。正式公布的2022年版課標(biāo)中，沒(méi)有直接出現(xiàn)“大單元”概念，相對(duì)應(yīng)局部的表述是這樣的一一教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)開(kāi)展的綜合效應(yīng)。比照分析，不難看出，正式公布的2022年版課標(biāo)中這段話表達(dá)的意思，與征求意見(jiàn)稿基本是一致的，“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，正是“大單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。“大單元”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)任務(wù)鏈的精心組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的層次性和連貫性?！按髥卧苯虒W(xué)還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度理解和概念性理解，這正呼應(yīng)了上面這段話的要義：“注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)開(kāi)展的綜合效應(yīng)?！边@里，明確提出了“探索大單元教學(xué)"指出了大單元教學(xué)的目標(biāo)追求。大單元教學(xué)是深化教學(xué)改革的一種教學(xué)實(shí)踐選擇，當(dāng)然也是義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施的努力方向和實(shí)踐追求。由是觀之，雖然《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》沒(méi)有直接提出大單元教學(xué)的概念，但基于統(tǒng)編版教材單元的大單元教學(xué)探索和實(shí)踐，卻是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《語(yǔ)文教育課程方案（2022年版）》共同明確的教學(xué)理念，應(yīng)該成為一線教師單元教學(xué)的理念追求和實(shí)踐探索。二、新課標(biāo)下，從“綜合性學(xué)習(xí)”到“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2022年版課標(biāo)有了巨大的變化，不僅增加了以學(xué)習(xí)任務(wù)群形式呈現(xiàn)的“課程內(nèi)容”，在“課程目標(biāo)”局部，也以與原來(lái)的版本不同的四類語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表述。前面兩個(gè)版本的課標(biāo)，“目標(biāo)”與“內(nèi)容”是放在一起的，叫做“課程目標(biāo)與內(nèi)容”（實(shí)際上只有目標(biāo)，沒(méi)有內(nèi)容），分為五個(gè)板塊（領(lǐng)域）來(lái)表述。2011年版第二學(xué)段“綜合性學(xué)習(xí)”2022年版第二學(xué)段“梳理與探究”1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地資料，共同討論。.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。.能在教師的指導(dǎo)下組.嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字、寫(xiě)字。.學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合觀察所得，嘗試運(yùn)用文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、圖像、音頻織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合觀察所得，嘗試運(yùn)用文字、4.在家庭生活、學(xué)校生4.在家庭生活、學(xué)校生等多種媒介豐富表達(dá)效果?；钪?，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)3.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)3.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。題，有目的地和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。題，有目的地資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。顯然，2022年版中的“梳理與探究”板塊的目標(biāo)指向，比2011年版“綜合性學(xué)習(xí)”板塊多了一個(gè)方面的內(nèi)容，也就是第1條關(guān)于字詞的梳理與探究?？纯?022年版的“課程內(nèi)容”局部的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的第二學(xué)段描述：(1)嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識(shí)和技能，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)等校園活動(dòng)。(2)參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷史和傳說(shuō)等；探尋日常生活中的龍鳳、松竹梅蘭等中華文化意象。積極參加學(xué)校、社區(qū)舉辦的文化主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得多樣的文化體驗(yàn)。(3)選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語(yǔ)言、行為、校園衛(wèi)生、交通安全、家庭教育等方面的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，嘗試寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，與同學(xué)交流。這三點(diǎn)是關(guān)于內(nèi)容的描述。2011年版標(biāo)準(zhǔn)在“課程設(shè)計(jì)思路”中是這樣定位“綜合性學(xué)習(xí)”的：“課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地開(kāi)展?！边@里強(qiáng)調(diào)是“加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地開(kāi)展”。而2022年版課標(biāo)提出“在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字語(yǔ)言能力”。2022年版課標(biāo)明確提出了“綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)”，而不僅僅是“加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系”，這就是“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”與“綜合性學(xué)習(xí)”最直觀的區(qū)別。原來(lái)，沒(méi)有了“綜合性學(xué)習(xí)”，是因?yàn)橛辛恕翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”。為什么要強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”？跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅是新時(shí)代語(yǔ)文課程內(nèi)容的應(yīng)然選擇，也是各學(xué)科的應(yīng)然選擇，這在《語(yǔ)文教育課程方案（2022年版）》中有明確的表述：”開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能?！币酝摹熬C合性學(xué)習(xí)”，“主要表達(dá)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體開(kāi)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！倍翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)結(jié)課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，圍繞學(xué)科內(nèi)外、社會(huì)生活中的話題，進(jìn)行探究活動(dòng)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)注重真實(shí)情境中的活動(dòng)與體驗(yàn)、問(wèn)題與探究、設(shè)計(jì)與表達(dá)，開(kāi)展問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)。舉個(gè)例子，第三學(xué)段開(kāi)展以校園文化設(shè)計(jì)為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生就需要用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，選擇感興趣的校園文化元素，獨(dú)立或者和他人合作完成一個(gè)標(biāo)志物或紀(jì)念品的設(shè)計(jì)，要能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，選擇自己喜歡的表達(dá)形式，準(zhǔn)確清楚地介紹自己作品設(shè)計(jì)內(nèi)容等等。這樣的學(xué)習(xí)可以實(shí)實(shí)在在地實(shí)現(xiàn)這些方面的目標(biāo)：體驗(yàn)和感受完整的學(xué)習(xí)生活、開(kāi)展問(wèn)題意識(shí)、開(kāi)展社會(huì)參與意識(shí)、培養(yǎng)籌劃和設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)協(xié)作探究能力、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)等。.“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首”是（）的具體要求。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段.第二學(xué)段要求課外閱讀量不少于（）萬(wàn)字。TOC\o"1-5"\h\zA.5B.10C.40D.100.第三學(xué)段要求，學(xué)生默讀一般讀物時(shí)，每分鐘不少于（）字。A500B.200C.300D.400.以下幾項(xiàng)作品不能反映優(yōu)秀革命文化的是（）。A.《豐碑》B.《七律?長(zhǎng)征》C.《開(kāi)國(guó)大典》D.《搭石》.以下不屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)的是（）。A.情境性B.實(shí)踐性C.綜合性D.科學(xué)性.“養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣”需要在下面哪一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中著力培養(yǎng)？（）A.語(yǔ)言文字積累與梳理B.實(shí)用性閱讀與交流C.思辨性閱讀與表達(dá)D.整本書(shū)閱讀.第一學(xué)段要求學(xué)生在閱讀中體會(huì)句號(hào)、（）所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。A.問(wèn)號(hào)、逗號(hào)B.逗號(hào)、感嘆號(hào)C.省略號(hào)、感嘆號(hào)D.問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào).以下關(guān)于語(yǔ)文課程理念，表述不正確的選項(xiàng)是（）A.立足學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。B.構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與開(kāi)展性。C.突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。D.倡導(dǎo)課程實(shí)施的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。.“辨析態(tài)度與立場(chǎng)，區(qū)分是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲”是在哪一學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)提出的？（）A.語(yǔ)言文字積累與梳理B.實(shí)用性閱讀與交流C.思辨性閱讀與表達(dá)D.整本書(shū)閱讀.在規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，需要注意（）。①注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)②防止死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練③注意幼小銜接，減緩坡度④增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④.關(guān)于“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)建議，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（）。A.誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。B.文字、修辭等知識(shí)，要防止圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、脫離實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。C.教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用數(shù)字資源和信息化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力。D.寫(xiě)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況。.在第一學(xué)段跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，可能涉及到的學(xué)科是（）。A.科學(xué)、藝術(shù)、信息科技B.科學(xué)、數(shù)學(xué)C.道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)D.生物、歷史、地理.在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域的是以下哪個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群？（）A.整本書(shū)閱讀B.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)C.實(shí)用性閱讀與交流D.跨學(xué)科學(xué)習(xí).以下關(guān)于第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述最準(zhǔn)確的是（）①在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。②看圖說(shuō)話，能描述一幅圖畫(huà)的主要內(nèi)容。③把握對(duì)話的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。④在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中有好奇心和求知欲。A.②③B.②④C.①④D.①③.以下關(guān)于過(guò)程性評(píng)價(jià)的表述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。A.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度。B.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的參與程度。C.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的核心素養(yǎng)的開(kāi)展水平。D.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的考試成績(jī)。三、判斷題。（每題2分，共28分）1.義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)，以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線。（）?6年級(jí)需要背誦的古詩(shī)文是60篇。（）.第二學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。（）.“學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長(zhǎng)中的故事”是第三學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。（）.義務(wù)教育語(yǔ)文課程倡導(dǎo)多做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。（）.語(yǔ)言與思維相互促進(jìn)，相互影響。（）.學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、實(shí)踐性、人文性的特點(diǎn)。（）.“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”都屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。（）.日積月累，不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。（）.“社會(huì)公德大家談”這樣的主題活動(dòng)比擬適合在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群開(kāi)展。（）.瀏覽、略讀、精讀都是比擬好的閱讀方法。（）.二年級(jí)學(xué)生要求能用音序和部首檢字法查字典。（）.語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。（）.作業(yè)完成的實(shí)際情況是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。（）參考答案：一、填空題。（每空2分，共40分）.諳宣文定是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成局部。.語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。.語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位，其課時(shí)量占到課時(shí)總量的20%—22%。（填百分比）.新課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了課程實(shí)施的情境性.和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。.課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況,注重考察學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維過(guò)程、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步。.核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中表達(dá)。.語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具,語(yǔ)言開(kāi)展的過(guò)程也是思維開(kāi)展的過(guò)程，二者相互促進(jìn)。.小學(xué)一至二年級(jí)課程，應(yīng)注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。二、選擇題。（每題2分，共32分）.以下屬于文化自信的認(rèn)知范疇的是（C）。（多項(xiàng)選擇）①熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字。②熱愛(ài)中華文化。③具有比擬開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)④具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力A.①③B.②③④C.①②③D.①②③④.“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首”是（A）的具體要求。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段.第二學(xué)段要求課外閱讀量不少于（C）萬(wàn)字。A.5B.10C.40D.100.第三學(xué)段要求，學(xué)生默讀一般讀物時(shí)，每分鐘不少于（C）字。A500B.200C.300D.400.以下幾項(xiàng)作品不能反映優(yōu)秀革命文化的是（D）。A.《豐碑》B.《七律?長(zhǎng)征》C.《開(kāi)國(guó)大典》D.《搭石》.以下不屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)的是（D）。A.情境性B.實(shí)踐性C.綜合性D.科學(xué)性.“養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣”需要在下面哪一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中著力培養(yǎng)？（C）A.語(yǔ)言文字積累與梳理B.實(shí)用性閱讀與交流C.思辨性閱讀與表達(dá)D.整本書(shū)閱讀.第一學(xué)段要求學(xué)生在閱讀中體會(huì)句號(hào)、（D）所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。A.問(wèn)號(hào)、逗號(hào)B.逗號(hào)、感嘆號(hào)C.省略號(hào)、感嘆號(hào)D.問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào).以下關(guān)于語(yǔ)文課程理念，表述不正確的選項(xiàng)是（D）A.立足學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與開(kāi)展性。C.突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合。D.倡導(dǎo)課程實(shí)施的過(guò)程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。.“辨析態(tài)度與立場(chǎng)，區(qū)分是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲”是在哪一學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)提出的？（C）A.語(yǔ)言文字積累與梳理B.實(shí)用性閱讀與交流C.思辨性閱讀與表達(dá)D.整本書(shū)閱讀.在規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，需要注意（D）。①注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)②防止死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練③注意幼小銜接，減緩坡度④增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力B.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④.關(guān)于“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)建議，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是（C）。C.誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語(yǔ)感和習(xí)慣。D.文字、修辭等知識(shí)，要防止圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、脫離實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。C.教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用數(shù)字資源和信息化平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力。D.寫(xiě)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況。.在第一學(xué)段跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，可能涉及到的學(xué)科是（B）。A.科學(xué)、藝術(shù)、信息科技B.科學(xué)、數(shù)學(xué)C.道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)D.生物、歷史、地理.在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域的是以下哪個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群？（D）A.整本書(shū)閱讀B.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)C.實(shí)用性閱讀與交流D.跨學(xué)科學(xué)習(xí).以下關(guān)于第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述最準(zhǔn)確的是（B）①在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。②看圖說(shuō)話，能描述一幅圖畫(huà)的主要內(nèi)容。③把握對(duì)話的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。④在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中有好奇心和求知欲。A.②③B.②④C.①④D.①③.以下關(guān)于過(guò)程性評(píng)價(jià)的表述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（D）。A.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度。B.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的參與程度。C.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的核心素養(yǎng)的開(kāi)展水平。D.過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的考試成績(jī)。三、判斷題。（每題2分，共28分）1.義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)，以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線。（X）6年級(jí)需要背誦的古詩(shī)文是60篇。（X）.第二學(xué)段背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。（J）.“學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長(zhǎng)中的故事”是第三學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。（J）.義務(wù)教育語(yǔ)文課程倡導(dǎo)多做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。（X）.語(yǔ)言與思維相互促進(jìn)，相互影響。（J）.學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、實(shí)踐性、人文性的特點(diǎn)。（X）.“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”都屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。（J）.日積月累，不要貪多求快；提倡熟讀成誦，不要死記硬背。（J）.“社會(huì)公德大家談”這樣的主題活動(dòng)比擬適合在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群開(kāi)展。