二年級數(shù)學教學工作總結(jié)

Word——5—二年級數(shù)學教學工作總結(jié)二班級數(shù)學教學工作總結(jié)

期末考試已接近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)閱歷教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數(shù)學教學工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。本學期我擔當二班級數(shù)學教學工作。在此之前從未接觸過冀教版教材，對我來說，這也算是一種挑戰(zhàn)。但是我沒有退卻，而是迎難而上。

一、對同學的分析。

本班同學數(shù)學總體水平一般，約有半數(shù)同學基礎較好，約三分之一同學成果很差，甚至有的同學連最簡潔的十以內(nèi)的加減法正確計算都有困難，書寫不仔細，作業(yè)臟亂者有之。

二、詳細工作。

（一）制定教學方案。

開學初，我依據(jù)教學大綱的要求，以及教材編寫的特點，結(jié)合本班同學的實際狀況，制定了切實可行的方案。

（二）依據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。

二班級第一學期數(shù)學，在整個學校階段占肯定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導思想是貫徹國家和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素養(yǎng)教育，促進同學的全面進展。初步培育同學的抽象、概括力量;分析、綜合力量;推斷、推理力量和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于進展同學數(shù)學力量,通過讓同學多了解數(shù)學學問的來源和用途，培育同學良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：

1、適度使用學具。

數(shù)學思維在學校階段主要是抽象的規(guī)律思維，而學校生的思維特點是以詳細形象性為主。依據(jù)學校生心理特點及熟悉規(guī)律，實物學具對進展同學抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時，由于這是新的運算學問，同學以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把同學從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學具時也應有肯定的技巧，如在擺花片的過程中，應根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最終擺許多份數(shù)都相同的，讓同學覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣同學就可以很簡單知道乘法的意義，很愿意去學習乘法?？梢?，學具使用的恰到好處，有利于新學問的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進同學的動手力量，提高同學的記憶力。

2、從現(xiàn)實生活動身，利用社會生活學問教學。

《新課標》中強調(diào)學校數(shù)學特殊是低班級的數(shù)學應當生活化，假如我們能從他們的生活實際動身，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的學問來，這樣可以提高同學學習的效率，也可以提高他們學習的愛好。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，假如要二班級的同學做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，假如我們從實際的生活動身，詳細地給出這道題的實際意思，再依據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很簡單讓同學明白這道題的意思，這樣比較簡單解決問題，由于原來他們就知道結(jié)果，只不過不會用數(shù)學學問來解答罷了。所以說，有一些應用題中，假如能從實際生活動身，先用同學的生活經(jīng)受來解答，再用數(shù)學學問來解答，這樣就可以使同學理解題意。也可以給同學帶來學習的樂趣。

3、充分利用嬉戲、小組爭論。

二班級同學把握的數(shù)學學問不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，依據(jù)同學的實際狀況設計出“有多高”的活動形式。讓同學通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在進行這個活動的時候，同學自己相互量身高，相互看，多讓他們參與實踐活動，提高他們的.實踐力量。

4、營造良好的課堂氛圍。

班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，敬重同學的主體地位，才能充分調(diào)動同學樂觀的參加意識，培育同學的創(chuàng)新精神、提高學習的動力。依據(jù)低班級同學淘氣好動、好勝心強，喜愛新奇事物的年齡特點。我給同學供應各種條件：在班上組織敏捷多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數(shù)學應用到實際生活中去，還可以在活動中培育同學的集體觀念、責任感和義務感，培育同學遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓同學自覺遵守學校的制度。通過實踐，同學從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的好處。同學有了顯示自己才華的機會，參加意識日益濃郁，自理自治力量在潛移默化中漸漸形成，培育了同學的競爭意識、合作精神、自理力量、交往力量和耐受挫折的力量，充分體現(xiàn)了同學的主體地位，發(fā)掘了同學的創(chuàng)新精神。

5、利用社會環(huán)境提高數(shù)學實際運用力量。

同學的數(shù)學學問來源于社會生活，教學時結(jié)合社會生活中的有意義事物，組織數(shù)學實踐活動，可以讓同學把所學學問運用到現(xiàn)實生活，得到學習的勝利體驗。如在教學簡潔的統(tǒng)計學問后，我讓同學運用所學的統(tǒng)計學問，通過觀看、計量、比較，從而收集到有意的信息和學問。如統(tǒng)計班內(nèi)同學鞋號的大小，同學在收集、比較中，獲得了勝利的體驗，加深了印象。

三、所取得的成果。

1、圓滿完成了開學初所制定的教學目標。

2、同學的數(shù)學力量有所提高。

3、同學的成果較以前也有不同程度的提高。

四、存在問題。

1、雖然對學困生進行了輔導，但人多，時間少，成效不是特殊明顯。

2、個別同學各方面力量仍沒能得到很好的進展。

3、由于學困生較多，優(yōu)秀同學的拔高訓練較少。

由于本人剛開頭從事低班級數(shù)學教學工作，存在不足之處，一切還在探究當中。走進08年的時間隧道，我們不必為自