火燒云教案(多篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯—21—火燒云教案(多篇)第一篇：火燒云教案

4*.火燒云

教學(xué)內(nèi)容

《火燒云》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的其次篇略讀課。這是一篇分外美好的寫(xiě)景之作。以熱心酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一副絢麗多姿的火燒云圖景。

課寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飄動(dòng)，瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇異景觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．老師讀，學(xué)生自讀，讀通課內(nèi)容，能說(shuō)出火燒云的絢麗多彩和巧妙奇異，激發(fā)學(xué)生喜歡自然、查看自然的興趣。

2．通過(guò)做讀書(shū)筆記的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)查看事物和積累材料的方法。

3．通過(guò)自學(xué)和生生交流，會(huì)讀寫(xiě)生字詞，積累詞佳句。

4．有感情地朗讀課，背誦課。

教學(xué)重點(diǎn)：

．能說(shuō)出課是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和外形的變化的。

難點(diǎn)．學(xué)習(xí)查看事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

自然界里有大量瑰麗的景象，引動(dòng)了多數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，

贊美它們。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)已故優(yōu)秀女作家蕭紅的作品

《火燒云》。

一．預(yù)習(xí)表示，提出問(wèn)題

課前老師讓大家搜集火燒云的資料，誰(shuí)來(lái)跟大家共享一下？（指名說(shuō)）

1.師先出示用美好音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生賞識(shí)，板書(shū)課題，齊讀課題。

2自由朗讀課，讀準(zhǔn)字音。提出不理解的問(wèn)題

3預(yù)設(shè)問(wèn)題

（1）．.課是按什么依次寫(xiě)火燒云的？

（2）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？

（3）課是怎樣來(lái)描寫(xiě)火燒云外形和顏色的變化的

二．自讀自悟。解決問(wèn)題

過(guò)渡語(yǔ)：我們知道《觀潮》一課是按潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后的依次來(lái)寫(xiě)的。

那么下面我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題.：本是按什么依次寫(xiě)火燒云的呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們快速欣賞課，理清章的依次。

預(yù)設(shè)答案1：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的依次來(lái)寫(xiě)的。（從整體上）

預(yù)設(shè)答案2：先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化；接著描寫(xiě)了火燒云的顏色變化，然后寫(xiě)了火燒云的外形變化。（從課的重點(diǎn)內(nèi)容）

2接著我們來(lái)解決其次個(gè)問(wèn)題：（2）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？

齊讀課的第2自然段，指名回復(fù)。

根據(jù)學(xué)生回復(fù)，出示：天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，像是天空著了火。

請(qǐng)自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌議論）

①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）

③除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一向、燒、像??著了火）

三交流反應(yīng)，點(diǎn)撥疑難

前兩個(gè)問(wèn)題我們輕松解決了，相信大家自信仰會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，下面我們乘勝追擊，探究第三個(gè)問(wèn)題。

出示（3）課是怎樣來(lái)描寫(xiě)火燒云外形和顏色的變化的

1．快速閱讀課第3—7節(jié)。

（1）先找出寫(xiě)顏色和外形的段落（第三自然段寫(xiě)的是火燒云的顏色變化，第47寫(xiě)的是火燒云的外形變化）

（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一片面課。

寫(xiě)火燒云的顏色，共寫(xiě)了哪些顏色？齊讀第三自然段你還能說(shuō)出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？（五彩繽紛，絢麗多彩。）

（3）學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形變化的這片面課。

過(guò)渡語(yǔ)：以多個(gè)不同的構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)、用排比的句式描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飄動(dòng)、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇異景觀。那么火燒云的外形又是怎樣變化的呢？

a.引讀47自然段

小組交流，匯報(bào)

b指名說(shuō)自己最熱愛(ài)哪一段的變化，為什么？

c老師讀，學(xué)生想象畫(huà)面。之后賞識(shí)畫(huà)面。

d火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（瞬息萬(wàn)變、目不暇接）

e火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

理解：恍恍惚惚（這一段中的句子就是對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)┗馃七@篇課，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間依次，著重寫(xiě)了顏色和外形的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美觀，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我夢(mèng)想同學(xué)們能專(zhuān)心體會(huì)查看之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之高明。

四體驗(yàn)拓展。

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課，你確定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美觀、神秘的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，察覺(jué)自然界的美，懂得賞識(shí)美并養(yǎng)護(hù)這些美。

板書(shū)：火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了

作業(yè)

學(xué)需生

1.仿寫(xiě)同類(lèi)詞語(yǔ)如笑盈盈笑（）笑（）笑（2abb式如白花花()（）（3關(guān)于顏色金（）黃（）白（）綠(優(yōu)需生

把火燒云的形成理由講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并寫(xiě)上自己讀后的感受。

））)

其次篇：6、火燒云教案

6火燒云

第一教時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是美觀神秘的，給了我們大量美的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美觀的自然現(xiàn)象呢？（生說(shuō)）是呀，只要你們留心查看，就會(huì)察覺(jué)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去賞識(shí)美觀神秘的——火燒云（出示課題）。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。

二、自學(xué)課

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己熱愛(ài)的方式讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通課。

2.邊讀邊斟酌感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組議論。）

（二）檢查、反應(yīng)、交流

1.通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀處境重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生留神：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu；“彤”讀tóng，不讀dān。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。假設(shè)你覺(jué)得哪個(gè)字輕易寫(xiě)錯(cuò)或要指點(diǎn)同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課呀？（播放課錄音）

4.火燒云很美，課寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最熱愛(ài)的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

（三）理清寫(xiě)作思路

1.查看火燒云的依次是怎樣的？你能從課中找到答案嗎？快速默讀課。結(jié)合回復(fù)板書(shū)：上來(lái)、變化、下去

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回復(fù)，教師板書(shū)：霞光、顏色、外形，找出課中相應(yīng)的自然段。

三、熟悉火燒云

1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課，從中找出中的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（指點(diǎn)學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回復(fù)完整）

2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，像是天空著了火。）

①“燒”是什么意思？這里可不成以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，對(duì)比對(duì)比。

②既然通，為什么不用“紅”，而用“燒”?

（制止重復(fù)、點(diǎn)題、與后照應(yīng)，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感?！盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴(kuò)展、曼延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是由于這樣，我們把這些云叫做——（火燒云））

指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

3.課寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？

（指點(diǎn)學(xué)生從中找出依據(jù)，完整而切實(shí)地說(shuō)）

四、感受霞光

1.師讀課第一自然段。

2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你察覺(jué)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：

大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）

從這些變化中你察覺(jué)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的風(fēng)景這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，假設(shè)你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

5.不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)嗎？（這樣寫(xiě)不僅切實(shí)細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染陪襯的作用和先聲奪人的效果。）

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么奪目的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色調(diào)，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，像天空著了火。）

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、外形變化的片面

（一）自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色外形）

（二）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色?！边@句話描述一下

3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）

導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅??）②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？

4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色調(diào)斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

5.真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，賞識(shí)）

6.火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）過(guò)渡：火燒云色調(diào)如此繽紛，那它的外形變化又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的外形變化

1.默讀描寫(xiě)外形變化的片面，外形變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、猛然、接著）

2.一會(huì)兒，天空展現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書(shū)：樣子）它是怎樣變化的？（板書(shū)：變化）它又是怎樣消散的？（板書(shū)：消散）教師引讀。

3.你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的想象，表達(dá)的形象，情景的好玩。如：火燒云展現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

4.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種好玩的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的片面，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很好玩？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗特別兇猛——大狗也不見(jiàn)了。”的生動(dòng)情景美；“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很英武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。

6.把自己覺(jué)得最好玩的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

7.質(zhì)疑:是否察覺(jué)這三段在布局上有什么好像之處？

小結(jié)：按照“展現(xiàn)（樣子）—變化—消散”的依次來(lái)組段。

過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）請(qǐng)你學(xué)著的寫(xiě)法，把你的想象說(shuō)出來(lái)？

8.同學(xué)們想象得真美！火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變——）

9.火燒云的外形如此好玩，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?。指名讀。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的片面

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

2．交流反應(yīng)

①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。務(wù)必低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模俊俺领o”與“沉浸”的意思一樣嗎？識(shí)別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛(ài)它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。

3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消散了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的已經(jīng)用美好的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去會(huì)意一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課錄音）

四、總結(jié)課：

同學(xué)們，這節(jié)課老師率領(lǐng)大家一起會(huì)意了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的外形，相信火燒云那美觀的風(fēng)景，那美好的字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少察覺(jué)美的眼睛！”只要你們留心查看，就會(huì)察覺(jué)更多的大自然的瑰麗景象，就會(huì)察覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美觀，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用亮堂的眼睛、美的心靈不斷地去察覺(jué)美、享受美、創(chuàng)造美。附板書(shū)：

顏色

火燒云變化多又快

外形

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)火燒云教案

4．火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)識(shí)與技能

理解課內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和巧妙奇異，激發(fā)學(xué)生喜歡自然，查看自然的興趣。２、過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)課生字詞。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀

朗讀課。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

教學(xué)具打定及輔佐活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第4課”火燒云”

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再?gòu)恼n中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開(kāi)火車(chē)讀課。（出示生字卡片）

３、你(珍藏，請(qǐng)便下次訪問(wèn)w.haord.o)認(rèn)為課中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

三、精讀，積累語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)課第３小節(jié)。

１、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……）

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得）７、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課填空。

（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得，為什么？b、你能把它讀嗎？２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得。

３、這么多的外形，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

４、這三小節(jié)寫(xiě)得都，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得，看誰(shuí)想得好玩。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，結(jié)果比賽誰(shuí)想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課中除了寫(xiě)火燒云的顏色，外形外，還寫(xiě)了什么？

２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

五、想象，學(xué)識(shí)升華。

把方才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。

課后反思：

第四篇：小學(xué)語(yǔ)說(shuō)課講課教案《火燒云》教案word版

火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然、喜歡生活的思想感情，及豐富的想象力和留心查看事物的良習(xí)慣。

2、能抓住課中表現(xiàn)表達(dá)依次的句子了解表達(dá)依次。課是以“變”為主線，描寫(xiě)了火燒云顏色和外形的多變。

3、體會(huì)比喻在課中的作用。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、回想引入，感知“美”（4到5分鐘）

利用多媒體課件出示火燒云圖片，通過(guò)趣味考驗(yàn)的活動(dòng)方式向?qū)W生提問(wèn)哪張才是真正的火燒云圖片。

引導(dǎo)學(xué)生在課本中探索答案，并率領(lǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀課。通過(guò)圖片使學(xué)生了解火燒云的樣子后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在章中找找看是怎樣用字描寫(xiě)火燒云的。

二、精讀理解“感悟美”（25到30分鐘）學(xué)習(xí)火燒云顏色、外形變化的片面

（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

1.你從課中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）

2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？率領(lǐng)學(xué)生朗讀表示顏色的詞語(yǔ)。

（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

3.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（顏色絢麗、色調(diào)斑斕等等）

過(guò)渡：火燒云色調(diào)如此繽紛，那它的外形變化又怎樣呢？

（二）學(xué)習(xí)火燒云的外形變化

1.默讀描寫(xiě)外形變化的片面，外形變化是怎樣描寫(xiě)的？（馬、大狗、大獅子；）

2.你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的想象，表達(dá)的形象，情景的好玩。如：火燒云展現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

重點(diǎn)引出外形描寫(xiě)運(yùn)用了比喻的修辭手法。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解比喻的作用（生動(dòng)、好玩）。

提出課外要求（運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話）

（三）學(xué)習(xí)火燒云的變化特點(diǎn)

1.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的片面，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很好玩？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗特別兇猛——大狗也不見(jiàn)了?！钡纳鷦?dòng)情景美；“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很英武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。

那這些“動(dòng)物”的變化有哪些詞語(yǔ)來(lái)表示的呢？（一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、猛然、跑著跑著）

2.把自己覺(jué)得最好玩的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

3.質(zhì)疑:是否察覺(jué)這三段在布局上有什么好像之處？

小結(jié)：按照“展現(xiàn)（樣子）—變化—消散”的依次來(lái)組段。

過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）請(qǐng)你學(xué)著的寫(xiě)法，把你的想象說(shuō)出來(lái)？

4.同學(xué)們想象得真美！火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變等等）

學(xué)習(xí)火燒云下去的片面

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

2．交流反應(yīng)

①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。務(wù)必低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？“沉靜”與“沉

浸”的意思一樣嗎？識(shí)別在哪兒？

②“可天空偏偏不等待那些愛(ài)它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀段落。

3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消散了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的已經(jīng)用美好的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去會(huì)意一下吧（學(xué)生閉眼，播放課錄音）

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