《外國詩二首》課件

外國詩二首語文版九年級下冊第二單元外國詩二首語文版九年級下冊第二單元課堂·導(dǎo)入假如生活欺騙了你普希金課堂·導(dǎo)入假如生活欺騙了你普希金亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。

普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。作者·簡介亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金

普希金出生于他一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上。其中以當代社會政治題材為內(nèi)容的抒情詩雖然數(shù)量不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運動的歌手”之稱，著名的政治抒情詩有《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_耶夫》。他的其他作品有長詩《青銅騎士》，長篇小說《上尉的女兒》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。作者·簡介他一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上。其中這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。寫作·背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫瞬息（）幽寂（）延綿（）萋萋（）憂郁（）佇立（）涉足（）向往（）尷尬（）shùnyōujìyánqīyōuzhùshèxiànggāngà處境困難，不好處理。因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。指進入某種環(huán)境或生活范圍。長時間地站著愁悶形容草長得茂盛的樣子。延續(xù)不斷。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時間。字·詞·音瞬息（）shùnyōujìyánqīyōuzhù假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。普希金整體·感知假如/生活/欺騙了你，普希金整體·感知1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？2、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。

闡明了一種的積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。整體·感知1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？特指在生活中3、這首詩蘊含著什么人生哲理？4、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

生活是本教科書，學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學(xué)會生活。

身處逆境，不必悲傷，耐心等待。向往未來，將過去變成親切的懷戀。整體·感知3、這首詩蘊含著什么人生哲理？生活是本教科書，1、怎樣理解“生活欺騙了你”？2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？

這句話要聯(lián)系作者當時所處的環(huán)境來理解。這句話表明正義被沙皇專制所扼殺。它與違背生活規(guī)律，被生活捉弄不是一個概念。

當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足以與之抗爭，況且詩人正被流放，所以只能等待時機的到來。新課·講解1、怎樣理解“生活欺騙了你”？這句話要聯(lián)系作者3、如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。在這里，詩人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠向往著未來”，那么，將來回想的時候，反而覺得很美好。人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。新課·講解3、如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含4、一般的詩歌總是用形象說話，通常都比較鮮明生動。與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？

原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。新課·講解4、一般的詩歌總是用形象說話，通常都比較鮮明生動。與一般詩詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？詩人以平等的娓娓的語氣寫，語調(diào)親切和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。許多人把這首詩作為激勵自己前進的座右銘。問題·探究詩歌最大的特點就是要用形象詩人以平等的娓娓的假如生活欺騙了你

否定錯誤態(tài)度

不要悲傷

不要心急

指出正確態(tài)度

須要鎮(zhèn)定

向往未來積極樂觀

親密和婉熱誠坦率

人情味哲理味課堂·小結(jié)假如生活欺騙了你古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們就課外積累的說說看。

屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。辛棄疾“獨上高樓，望盡天涯路”。魯迅“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇，今天我們來學(xué)習(xí)一首寫“路”的詩。課堂·導(dǎo)入古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們就課外未選擇的路[美]弗羅斯特課堂·導(dǎo)入未選擇的路[美]弗羅斯特課堂·導(dǎo)入羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。他當過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實無華，卻又細致含蓄，耐人尋味。作者·簡介羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲他的著名詩集有《少年的意志》《波士頓以北》等。詩作名篇有《白樺樹》、《修墻》

。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。作者·簡介他的著名詩集有《少年的意志》《波士頓以北》等。詩作名篇有《白黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。弗羅斯特整體·感知黃色的樹林里/分出/兩條路，弗羅斯特整體·感知那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。整體·感知那天/清晨/落葉滿地，整體·感知未選擇的路1、寫詩人站在道路岔口，面對選擇，陷入沉思……2、寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。3、寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔心選擇錯誤而難以回頭。4、寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好……但現(xiàn)實無法回頭。整體·感知未選擇的路1、寫詩人站在道路岔口，面對選擇，陷入沉思……2概括四節(jié)詩的意思未選擇的路第1節(jié)第2節(jié)第3節(jié)第4節(jié)詩人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。詩人選擇了少有人走的一條路。詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。但又惆悵不已回顧未選擇的路。整體·感知概括四節(jié)詩的意思未選擇的路第1節(jié)第2節(jié)第3節(jié)第4節(jié)詩人站在林用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。談?wù)勛约旱捏w驗佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息整體·感知用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇立（思索）整體·感知怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請從學(xué)過的課文中找出類似的例子。新課·講解怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請從學(xué)過的《在山的那邊》《行道樹》《紙船》明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路表面：自然界的道路實際：暗示人生之路象征↘新課·講解《在山的那邊》《行道樹》《紙船》明（表面）寫甲事物，借寫甲什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。新課·講解什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？所謂象征象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻是一種謀篇立意的寫作手法是一種修辭手法一般要統(tǒng)攝全篇只在個別語句、語段中起作用《在山的那邊》《行道樹》新課·講解象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻

詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。

新課·講解詩人說另外一條路“荒草萋萋，正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，

詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？

問題·探究詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未第一節(jié)第二節(jié)第三、四節(jié)這樣寫是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。兩條路選擇的路未選擇的路問題·探究第一節(jié)這樣寫是為了深

在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？

《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。

問題·探究在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺未選擇的路弗羅斯特（美）象征人生道路的選擇（選擇前的迷惑）可惜久久選擇的路荒草很少足跡兩條路（開拓者的勇氣）

獨創(chuàng)進取未選擇的路留下一條難以再回返（選錯了無以更改）

慎重課堂·小結(jié)未選擇的路象征人生道路的選擇（選擇前的迷惑）可惜久久選擇的外國詩二首語文版九年級下冊第二單元外國詩二首語文版九年級下冊第二單元課堂·導(dǎo)入假如生活欺騙了你普希金課堂·導(dǎo)入假如生活欺騙了你普希金亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。

普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。作者·簡介亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金

普希金出生于他一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上。其中以當代社會政治題材為內(nèi)容的抒情詩雖然數(shù)量不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運動的歌手”之稱，著名的政治抒情詩有《自由頌》、《致大?！?、《致恰達耶夫》。他的其他作品有長詩《青銅騎士》，長篇小說《上尉的女兒》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。作者·簡介他一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上。其中這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。寫作·背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫瞬息（）幽寂（）延綿（）萋萋（）憂郁（）佇立（）涉足（）向往（）尷尬（）shùnyōujìyánqīyōuzhùshèxiànggāngà處境困難，不好處理。因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。指進入某種環(huán)境或生活范圍。長時間地站著愁悶形容草長得茂盛的樣子。延續(xù)不斷。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時間。字·詞·音瞬息（）shùnyōujìyánqīyōuzhù假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。普希金整體·感知假如/生活/欺騙了你，普希金整體·感知1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？2、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。

闡明了一種的積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。整體·感知1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？特指在生活中3、這首詩蘊含著什么人生哲理？4、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

生活是本教科書，學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學(xué)會生活。

身處逆境，不必悲傷，耐心等待。向往未來，將過去變成親切的懷戀。整體·感知3、這首詩蘊含著什么人生哲理？生活是本教科書，1、怎樣理解“生活欺騙了你”？2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？

這句話要聯(lián)系作者當時所處的環(huán)境來理解。這句話表明正義被沙皇專制所扼殺。它與違背生活規(guī)律，被生活捉弄不是一個概念。

當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足以與之抗爭，況且詩人正被流放，所以只能等待時機的到來。新課·講解1、怎樣理解“生活欺騙了你”？這句話要聯(lián)系作者3、如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。在這里，詩人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠向往著未來”，那么，將來回想的時候，反而覺得很美好。人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。新課·講解3、如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含4、一般的詩歌總是用形象說話，通常都比較鮮明生動。與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？

原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。新課·講解4、一般的詩歌總是用形象說話，通常都比較鮮明生動。與一般詩詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？詩人以平等的娓娓的語氣寫，語調(diào)親切和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。許多人把這首詩作為激勵自己前進的座右銘。問題·探究詩歌最大的特點就是要用形象詩人以平等的娓娓的假如生活欺騙了你

否定錯誤態(tài)度

不要悲傷

不要心急

指出正確態(tài)度

須要鎮(zhèn)定

向往未來積極樂觀

親密和婉熱誠坦率

人情味哲理味課堂·小結(jié)假如生活欺騙了你古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們就課外積累的說說看。

屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。辛棄疾“獨上高樓，望盡天涯路”。魯迅“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇，今天我們來學(xué)習(xí)一首寫“路”的詩。課堂·導(dǎo)入古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們就課外未選擇的路[美]弗羅斯特課堂·導(dǎo)入未選擇的路[美]弗羅斯特課堂·導(dǎo)入羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。他當過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實無華，卻又細致含蓄，耐人尋味。作者·簡介羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲他的著名詩集有《少年的意志》《波士頓以北》等。詩作名篇有《白樺樹》、《修墻》

。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。作者·簡介他的著名詩集有《少年的意志》《波士頓以北》等。詩作名篇有《白黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。弗羅斯特整體·感知黃色的樹林里/分出/兩條路，弗羅斯特整體·感知那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。整體·感知那天/清晨/落葉滿地，整體·感知未選擇的路1、寫詩人站在道路岔口，面對選擇，陷入沉思……2、寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。3、寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔心選擇錯誤而難以回頭。4、寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好……但現(xiàn)實無法回頭。整體·感知未選擇的路1、寫詩人站在道路岔口，面對選擇，陷入沉思……2概括四節(jié)詩的意思未選擇的路第1節(jié)第2節(jié)第3節(jié)第4節(jié)詩人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。詩人選擇了少有人走的一條路。詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。但又惆悵不已回顧未選擇的路。整體·感知概括四節(jié)詩的意思未選擇的路第1節(jié)第2節(jié)第3節(jié)第4節(jié)詩人站在林用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。談?wù)勛约旱捏w驗佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息整體·感知用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇立（思索）整體·感知怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請從學(xué)過的課文中找出類似的例子。新課·講解怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？請從學(xué)過的《在山的那邊》《行道樹》《紙船》明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路表面：自然界的道路實際：暗示人生之路象征↘新課·講解《在山的那邊》《行道樹》《紙船》明（表面）寫甲事物，借寫甲什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，