如何提升高中語文課堂教學的有效性

如何提升高中語文課堂教學的有效性〔〕:

摘要：隨著新課程改革的進一步推進，高中語文教學受到的關注度越來越高，時至今日高中語文學面臨前所未有的挑戰(zhàn)。?普通高中語文課程標準?明確指出：高中教育階段的語文課程，必需要面向全體學生，使學生獲得根本的語文素養(yǎng)。其主要目的就是為學生的全面開展和終身開展打好根底，為滿足學生如今和將來的社會生活需要，為學生的終身學習提供根本保障。本文通過自己多年語文教學經(jīng)歷的總結，對高中語文課堂有效性教學提出一些見解。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；有效性

所謂高中語文教學的有效性是指在安排的教學課時內，教師通過各種方式進步教學的效果并且實現(xiàn)教育部對語文教學的種種要求。這種課堂教學有效性的實現(xiàn)是每一位教師都在教學中追求以及盼望的。它的實現(xiàn)要求教師在教學中做到純熟掌握教學內容，有效地抓住教學目的及重難點，合理運用各種教學形式以及在教學形式變化和結合之間做到因材施教，注重激發(fā)學生的興趣及個性，使得教學不僅僅實現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑，還要實現(xiàn)育人的最終目的。

一、高中語文教學現(xiàn)狀

隨著社會的不斷開展，當前對于人才的要求也越來越高，對于人才的綜合才能也具有較高的要求，為了可以促進學生的全面開展，為學生步入社會奠定良好的根底，作為高中語文教師，就需要重視教學的有效性。而當前人們對于孩子的教育問題也越來越重視，學校也開始進展全面的教學改革，也獲得了一定的成效，但是在實際的教學過程中，仍然存在著不少的問題。

第一，高中語文教師在設置教學目的時不夠明確，導致學生學習方向不明確，學習積極性不高。

第二，教師對于教學導入環(huán)節(jié)存在著一定的誤區(qū)，一些教師認為課堂導入無足輕重，只是為了活潑課堂氣氛，忽略了導入的其他作用。第三，受到了傳統(tǒng)教學形式的影響，高中語文教師在課堂上往往采用灌輸式教學方法組織學生學習，學生在課堂上只能被動地承受知識，沒有足夠的啥時間和空間進展自主考慮，不能充分發(fā)揮學生的主體地位。第四，在對學生進展評價時候，教師往往根據(jù)學生的學習成績進展評價，不能全方面對學生進展評價，這樣也導致學生只關注自己的學習成績，不利于學生的全面開展。

二、進步高中語文課堂教學有效性的策略

〔一〕明確教學目的

在高中語文教學中，教師要想進步教學的有效性，首先就需要明確教學目的，只有這樣才可以有根據(jù)的開展教學活動，找到正確的教學方向。在確定教學目的的過程中，教師就需要將教材中的課堂教學目的和學生的實際情況相結合，進步教學的效果，教師首先應當根據(jù)教學整體方案明確教學的方向，然后根據(jù)學生的學習才能和承受才能設置詳細的目的。例如，在講解?赤壁賦?一文時，教師就需要明確教學目的，以教學目的為導向，在課堂上設計相關的教學環(huán)節(jié)，進步教學的質量。

〔二〕重視課堂導入

一個好的課堂導入可以有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，進步教學的效果，還可以建立良好的師生關系，幫助學生更好地理解語文知識，因此為了進步教學的有效性，教師就需要重視發(fā)導入環(huán)節(jié)的設計，不僅要調動學生的積極性，同時還需要將導入內容和教學內容相結合。例如，在講解?廉頗藺相如列傳?時，教師就可以利用多媒體進展教學導入的設計，在課堂上播放相關的影視視頻，不僅可以調動學生的學習興趣，還可以讓學生更直觀的理解課文中的內容，對于故事背景有了一定的理解，進步教學的效率。同時在教學過程中，教師也可以利用多媒體技術，在講解"負荊請罪";這一局部內容時，教師就可以播放視頻或者圖片，利用生動直觀的形式來激發(fā)學生的興趣。

〔三〕進步學生的自主性

在教學過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學形式，不能以自我為中心開展教學活動，要重視學生的學習主動性，進步學生的主體地位，在單純的"教師講、學生聽";的課堂上，學生往往只是被動承受，沒有進展主動的考慮，不能及時發(fā)現(xiàn)自己在學習中出現(xiàn)的問題，要想有效進步教學的效率，就需要教師有效的利用好課堂教學的時間，更好發(fā)揮學生的主體地位，給學生充足的時間來發(fā)表自己的意見，通過學生和教師之間有效的交流和互動，進步了教學的效果。在課堂上教師在講解完教學內容之后，就需要給學生留出時間讓學生進展討論，教師可以結合教學內容提出問題，引發(fā)學生進展考慮，進而調動學生的學習積極性。

〔四〕教學評價全面化

在對學生的學習效果進展評價時，教師不能單純以學生的學習成績作為唯一的標準，要從多角度多層次對學生進展評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題，進而有效的解決，進步教學的質量。教師在課堂上就需要對學生進展全方面的評價，在教學過程中對學生進展評價，對學生的表達才能、學習才能和理解才能等等語文素養(yǎng)進展全方面的評價，同時，教師還需要創(chuàng)新評價方式，將教師評價、學生互評、家長評價以及學生自評相結合，進步教學評價的有效性。除此之外，還需要建立起動態(tài)化的評價機制，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題。例如，在講解課文的過程中，有的學生就會在課堂上竊竊私語，玩等等不良現(xiàn)象。教師就需要及時發(fā)現(xiàn)并且進展制止，對學生進展動態(tài)化的考核評價，及時指出問題，同時要注意不要傷害學生的自尊心。

〔五〕進展有效的方法指導

在高中階段，許多學生的語文成績并不理想，并不是學生不努力學習，而是沒有掌握學習的根本方法，作為高中語文教師不僅要教給學生根底的語文知識，還需要讓學生掌握學習的方法，讓學生學會如何學習。語文教學主要是培養(yǎng)學生的聽說讀寫才能，只有在課堂上重視學生綜合才能的培養(yǎng)，才可以讓學生的學習效率得到進一步的提升。

因此，教師就需要讓學生在課堂上將自己的各個器官調動起來，刺激學生的感官，讓學生用手有選擇性的做筆記，記下課堂上所講的重點內容。用耳認真聽，理解講的內容，然后再進展記憶，只有這樣才可以進步學習的效率，讓學生留下深化的印象。由被動地學習轉變?yōu)橹鲃拥赝度肫渲?。同時也可以促進學生的思維開展，進步學生的學習效果，培養(yǎng)學生的學習才能，為學生學習其他學科知識奠定良好的根底。

總而言之，在高中語文課堂教學過程中，教師要轉變傳統(tǒng)的教育理念，進步教學的質量，利用多種教育資源來開展教學，滿足學生的學習需求，使學生的語文素養(yǎng)得到全面的提升。

參考文獻：

【1】韓雪釵.如何增強高中語文課堂教學的有效性[