初中信息技術(shù)：《目錄頁(yè)的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第11頁(yè)共11頁(yè)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了正文制作內(nèi)容后才進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)文字編輯學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于藝術(shù)字、索引目錄、線(xiàn)條、圖形、文本框內(nèi)容是新知識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),但教學(xué)中學(xué)生容易被花哨的東西所迷惑，分不清目錄頁(yè)中的主次，故需在課前讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)目錄頁(yè)的必要元素，在必要元素做好后用其它圖形進(jìn)行美化版面。為引起學(xué)生的創(chuàng)作欲，展示了幾個(gè)版面清晰、漂亮的目錄頁(yè)作為引導(dǎo)。為了讓所有同學(xué)都能獲得成功的喜悅，將任務(wù)分解，讓學(xué)生可以量力而行，做好自己的作品。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解目錄頁(yè)的作用與組成；比較手工目錄與索引目錄的不同并掌握索引目錄的操作方法；掌握藝術(shù)字、圖片、文本框的編輯方法，以及圖文混排的編輯技巧。會(huì)綜合運(yùn)用文本框、自選圖形、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)等修飾目錄頁(yè)。2、過(guò)程與方法了解目錄頁(yè)的制作過(guò)程，靈活運(yùn)用word相關(guān)技巧制作目錄頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步形成作品規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、創(chuàng)作的意識(shí)，并能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)目錄頁(yè)的制作，使學(xué)生能夠從內(nèi)容到形式、從色彩到結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)地表達(dá)自己的審美情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。通過(guò)評(píng)價(jià)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的欣賞水平。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用word索引與目錄功能自動(dòng)生成目錄內(nèi)容及利用藝術(shù)字做目錄標(biāo)題。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用word藝術(shù)字、圖片、圖形的操作技巧合理地美化目錄頁(yè)。教學(xué)方法與策略對(duì)于作品整體設(shè)計(jì)過(guò)程采用講授引導(dǎo)法和課件展示法，以讓學(xué)生明確作品設(shè)計(jì)思路與過(guò)程。在“目錄的組成與作用”的教學(xué)過(guò)程中主要用引導(dǎo)探究、提問(wèn)的教學(xué)方法，以便讓學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)，起到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分理解。在實(shí)踐操作內(nèi)容的講解中采用任務(wù)分解并進(jìn)行分層，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示講解、學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。在作品評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并知道欣賞美、發(fā)現(xiàn)美并學(xué)會(huì)模仿、創(chuàng)新自己的作品。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、回顧導(dǎo)入（課件展示）回顧雜志的組成及其制作流程，進(jìn)入本次課任務(wù)一一目錄頁(yè)的制作。設(shè)計(jì)意圖：利用回顧雜志的組成及其制作流程讓學(xué)生對(duì)作品始終有一個(gè)整體設(shè)計(jì)的理念。這符合《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》中的“立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展”課程基本理念。讓學(xué)生了解到本課是這單元教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立作品從總體設(shè)計(jì)到局部操作的過(guò)程。為信息素養(yǎng)的養(yǎng)成打下一定的基礎(chǔ)。二、新課展開(kāi)1、目錄頁(yè)作用與組成利用生活中教材、課本及雜志引導(dǎo)學(xué)生觀察目錄并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)目錄的組成元素。通過(guò)平時(shí)對(duì)目錄的使用讓學(xué)生自己概括目錄的作用。即：讓學(xué)生觀察并回答兩個(gè)問(wèn)題：目錄的作用及組成元素。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課程信息技術(shù)《綱要》中的“注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化”讓學(xué)生自己去觀察思考從而建構(gòu)目錄的相關(guān)知識(shí)，為后面目錄制作時(shí)那些元素是不可少的打下基礎(chǔ)。教師利用課件對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納性總結(jié)。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)目錄的作用（綱舉目張）概括書(shū)籍內(nèi)容（書(shū)的縮影）；快速檢索，方便讀者選擇瀏覽（書(shū)的索引）。目錄頁(yè)的組成必要元素標(biāo)題（目錄）；目錄內(nèi)容（各章節(jié)的標(biāo)題）；頁(yè)碼（章節(jié)對(duì)應(yīng)的起始頁(yè)碼）；可選元素裝飾圖片；制作人相關(guān)信息等。設(shè)計(jì)意圖：利用教師總結(jié)可以將學(xué)生零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的串接，讓學(xué)生對(duì)目錄有一個(gè)全面系統(tǒng)地了解，從而也體現(xiàn)知識(shí)的權(quán)威性，并讓學(xué)生充分意識(shí)到目錄頁(yè)中的必要元素有那些，那些裝飾圖片及制作人相關(guān)信息可有可無(wú)，以免學(xué)生走入主次不分的誤區(qū)。2、制作目錄頁(yè)（1）目錄頁(yè)的設(shè)計(jì)流程文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)版面劃分一一規(guī)劃各元素位置一一生成索引目錄一一美化版面設(shè)計(jì)意圖：作為作品都應(yīng)該從規(guī)劃到設(shè)計(jì)再到制作最后才是美化。目錄頁(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)雖簡(jiǎn)單，但為了培養(yǎng)學(xué)生作品創(chuàng)作的習(xí)慣，我覺(jué)得花一分鐘讓學(xué)生動(dòng)腦思考一下是非常必要，這樣可以避免盲目下手無(wú)目的的狀態(tài)。（2）目錄頁(yè)的制作過(guò)渡語(yǔ)：我們當(dāng)好了工程師將目錄頁(yè)設(shè)計(jì)好，也就是圖紙上的藍(lán)圖構(gòu)造好了，下面就可以做技術(shù)員按圖紙動(dòng)手做了?？墒悄夸涀鲈谀哪兀浚ㄒl(fā)學(xué)生思考）生答：在正文前插入一張空白頁(yè)。（自然過(guò)渡到目錄頁(yè)添加的任務(wù)上）任務(wù)一：空白目錄頁(yè)的添加因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)正文第一行都是標(biāo)題，標(biāo)題又帶有了標(biāo)題樣式，故在目錄空白頁(yè)的也有了

標(biāo)題樣式，故需要用“解鈴還需鈴人”的方法，在制作標(biāo)題樣式的樣式欄將其改為正文樣式。學(xué)生練習(xí)：在正文前插入一目錄空白頁(yè)。任務(wù)二：生成目錄對(duì)照兩張不同形式的目錄頁(yè)進(jìn)行分析，告訴學(xué)生一張是手工一行行制作出來(lái)的，另一張是用word自帶的索引目錄自動(dòng)生成的。簡(jiǎn)單比較手工目錄與索引目錄的區(qū)別從而過(guò)渡到制作時(shí)間緊采用索引目錄的優(yōu)勢(shì)。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)演示講解索引目錄生成的方法利用word自帶的索引與目錄功能生目錄插入一一索引和目錄一一目錄學(xué)生練習(xí)：生成索引目錄并運(yùn)用前面所學(xué)適當(dāng)調(diào)整宋體、字號(hào)、顏色、行間距等。任務(wù)三：用藝術(shù)字生成目錄標(biāo)題字鑒于大部分學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)藝術(shù)字插入操作故采用自主探究法。學(xué)生自主探究“目錄”二字用藝術(shù)字做成標(biāo)題字的操作方法。任務(wù)四：對(duì)目錄頁(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑脴訌埛治龇椒ń虝?huì)學(xué)生剖析地學(xué)習(xí)他人對(duì)版面美化的一些技巧。讓學(xué)生綜合利用圖片、文本框、圖形、文字環(huán)繞方式等進(jìn)行修飾美化。演示講解剖析的方法和對(duì)象的制作方法及如何運(yùn)用于美化版面上。學(xué)生根據(jù)自己的喜好對(duì)目錄頁(yè)利用所學(xué)進(jìn)行美化。(教師強(qiáng)調(diào)這部分可做可不做，如果有時(shí)間、有興趣的同學(xué)可以嘗試)目錄頁(yè)保存提交和以前的作品一樣用“學(xué)號(hào)姓名目錄.doc”文件名保存關(guān)閉，然后利用ftp上傳自己的目錄作業(yè)。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將任務(wù)分階段、分層次讓學(xué)生操作完成，這樣設(shè)計(jì)可以讓各種學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能完成目錄頁(yè)任務(wù)，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。在教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種技能操作的方法以及如何學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)能對(duì)自己的作品進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新。3、目錄頁(yè)作品的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人作品優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)美。評(píng)價(jià)作品可以：從版面結(jié)構(gòu)的合理性從色彩搭配的協(xié)調(diào)性從作品的個(gè)性化創(chuàng)意從作品的技能實(shí)現(xiàn)上……設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的角度，并從中看到別人的創(chuàng)意，拓寬自己作品設(shè)計(jì)的思路，學(xué)習(xí)別人作品的優(yōu)秀之處，為以后完善作品作了準(zhǔn)備。三、教師總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了目錄的制作，希望課后大家能夠參考多本書(shū)以觀察它的目錄，了解那些元素是必不可少，在制作中應(yīng)該先做好，修飾的內(nèi)容應(yīng)該怎樣做大方簡(jiǎn)潔而不嘩眾取寵，也希望課后同學(xué)去總結(jié)一下作品制作的一般過(guò)程，為以后的封面制作打下基礎(chǔ)。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：再次指出本課中值得注意的地方，提醒個(gè)別學(xué)生目錄行及標(biāo)題沒(méi)做成功卻在修飾上花時(shí)間，這是主次不分、得不償失的。并要求學(xué)生學(xué)會(huì)課后總結(jié)回顧，養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣和信息素養(yǎng)。教學(xué)反思一、要把握作品設(shè)計(jì)與技能操作的關(guān)系，讓技能操作更有效。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)?；谶@一點(diǎn)我們的教學(xué)不應(yīng)是將教材中某個(gè)例子教學(xué)生一步一步操作,如果這樣學(xué)生只會(huì)模仿對(duì)于作品任務(wù)的解決仍會(huì)無(wú)從下手，所以教師對(duì)于作品設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)會(huì)先學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)，規(guī)劃出作品制作的方法步驟，再去學(xué)習(xí)技能解決，這樣有助于技能的有的放矢，使技能實(shí)現(xiàn)有效，尤其是學(xué)生學(xué)會(huì)一種面對(duì)問(wèn)題探究技能解決的求知心態(tài)與方法，讓信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更有效。二、要處理好作品元素的主次關(guān)系，讓作品實(shí)現(xiàn)更有效。作品制作中學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槠恋膱D形修飾而望而卻步，常忽視作品中的主要元素，有文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)些教師為了讓學(xué)生作品中能看到更多個(gè)性化的東西一味地強(qiáng)調(diào)作品的不同，這種教育往往將學(xué)生引入誤區(qū)個(gè)性的東西是主要的，忽視作品中最基本的元素的制作、加工，將主次顛倒，最后作品給人的感覺(jué)是嘩眾取寵。所以在本課一再?gòu)?qiáng)調(diào)目錄頁(yè)的必要元素，應(yīng)該在做好這些再進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑?，操作能力較弱的同學(xué)可以只將必要元素美化不需添加其它可選元素，以保證自己作品的完整性，讓每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己能力有效實(shí)現(xiàn)自己的作品。三、注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)。在本課開(kāi)始讓學(xué)生分析目錄的組成與作用教學(xué)任務(wù)中注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化。學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)在制作可以起到指導(dǎo)作用，而且也讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種主動(dòng)思考的良好品質(zhì)。四