五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元說課稿

《草船借箭》說課稿【說教材】本課是部編版五年級(jí)下冊(cè)第5課精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。第四組教材以“中國古典名著”為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧,提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！菊f教學(xué)目標(biāo)】我依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)高段語文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：知識(shí)與能力目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。.有感情地朗讀課文，理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。過程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，品讀課文，總結(jié)出諸葛亮草船借箭成功的原因。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：從故事中具體的人和事中得到啟示，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，以及教育學(xué)生要有廣闊的胸襟。體會(huì)我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！菊f教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的了解,感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。【說教法與學(xué)法】本堂課我主要采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題,.合作探究，查找資料，理解作者的寫作意圖；.培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，敢于探索，待人誠實(shí)守信的意識(shí)七、說教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。播放歌曲《猴哥》先聲奪人，一下子把學(xué)生的心抓住，觸動(dòng)他們的神經(jīng)，給他們一種蓄勢待發(fā)的感覺。然后說，“猴哥”和我們都是大熟人，今天我們一起了解它剛出世時(shí)是怎樣自封變?yōu)椤懊篮锿酢钡?。板書：猴王出世（口述教學(xué)目標(biāo)）（二）初讀課文，掃除閱讀障礙.自由讀課文，識(shí)記文中的生字，劃出不理解的詞句；.小組借助工具書識(shí)字、釋詞，老師適當(dāng)指導(dǎo)；.組長匯報(bào)，了解學(xué)情。（三）再讀課文，抓住重點(diǎn).采用不同形式讓學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀，劃出文中描寫石猴出世時(shí)和進(jìn)入水簾洞的語句；.自我展示，說說各自喜歡的句子和喜歡的原因；.說故事，根據(jù)自己劃出的有關(guān)猴王出世的句子講故事。（四）品讀課文，升華主題.說說你眼中石猴的形象；.它身上有什么可貴的精神（本文所體現(xiàn)的）；.我們從它身上學(xué)習(xí)什么；.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)。.說說通過讀本文，談?wù)労碗娨晞〉膮^(qū)別；.說說，假如猴王進(jìn)得了水簾洞，出不來會(huì)怎樣？八、說板書設(shè)計(jì)猴：頑皮可愛猴王出世人：敢作敢為神：神通廣大分析問題,解決問題,使學(xué)生讀而思，思而疑,主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。學(xué)法上我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面兩種方法學(xué)習(xí)課文：.以課題的“借”字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結(jié)果怎樣?理清文章的敘述順序。.抓重點(diǎn)詞語“神機(jī)妙算”設(shè)疑導(dǎo)讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。【說學(xué)情］學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事興趣比較濃厚，學(xué)習(xí)起來積極性較高。且語文知識(shí)有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說仍有難度，特別是如何通過文章中的重點(diǎn)語句分析感悟諸葛亮的神機(jī)妙算?！菊f教學(xué)過程】一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始，我用提問的方式直接導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《草船借箭》。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果周瑜長嘆說：（“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機(jī)妙算）使周瑜自嘆不如的呢？這樣的導(dǎo)入，引起了同學(xué)們強(qiáng)烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，變“被動(dòng)學(xué)”為“渴望學(xué)”，從而為學(xué)習(xí)下文打下了基礎(chǔ)。二、品讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算.提出問題：諸葛亮“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在什么地方？.布置學(xué)生邊讀課文，邊想從哪些地方感受到諸葛亮的神機(jī)妙算？畫出有關(guān)語句，并在旁邊寫感悟。在這里，我建議同學(xué)們讀完課文后小組互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)）通過自主閱讀，合作交流，同學(xué)們很快就找到了解決問題的有關(guān)材料。（1）知天文有的同學(xué)說我們組認(rèn)為“這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。這句話能體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算，這時(shí)，我會(huì)設(shè)疑“為什么你認(rèn)為這就是諸葛亮的神機(jī)妙算呢？”同學(xué)就會(huì)回答“諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預(yù)測準(zhǔn)確，正因?yàn)榇箪F漫天，面對(duì)面都看不清，諸葛亮的妙計(jì)才得以實(shí)施。光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？不能！為什么？因?yàn)檫@場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。誰找到了可以聯(lián)系的句子？”（指名口答：第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。）（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）“不過，我覺得這個(gè)句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動(dòng)靜嘛，沒動(dòng)靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛:第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論。）（2）曉地理“天漸漸亮了，霧還沒有散”,，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！笨磥碇T葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。（3）以“識(shí)人心”為例，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。誰來說說，你從哪兩個(gè)句子的聯(lián)系中讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算？”（指名口答：①諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！雹诓懿僭跔I寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說:“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。）《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有n處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？”（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑;聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。）

三、分析草船借箭成功的原因.（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵,只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開,兩面受箭。）.請(qǐng)同學(xué)們自己組織語言，要求用四個(gè)字來概括諸葛亮的才干。足智多謀智慧超群精明能干知識(shí)淵博神機(jī)妙算四、拓展延伸出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時(shí)指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來背熟。背熟。草船借箭亮神機(jī)妙算準(zhǔn)備自嘆不如背熟。草船借箭背熟。草船借箭亮神機(jī)妙算準(zhǔn)備自嘆不如諸葛周瑜充分，知天文（大霧）曉地理（順?biāo)畡荩┲诵模刀剩┌才胖苊堋毒瓣枌氛f課稿一、說教材分析《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。全文按事情發(fā)展的順序，共分四部分，在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者還運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。二、設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。”《景陽岡》這篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。武松性格鮮明,個(gè)性彰顯，他的倔強(qiáng)、豪放和無所畏懼能夠吸引學(xué)生并使他們有表達(dá)自身感受的愿望。在課堂教學(xué)中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的主體學(xué)習(xí)地位，更多地發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說教學(xué)目標(biāo).朗讀課文，體會(huì)武松打虎場面的精彩。.體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的寫作方法。四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：.感受武松赤手空拳打死老虎場面的精彩。.體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。（注重閱讀體驗(yàn)）.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的寫作方法。（品讀課文精彩段落）五、說教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備：.多媒體教學(xué)法：（信息技術(shù)導(dǎo)入渲染法）ppt課件：通過課件的設(shè)置提示、引領(lǐng)學(xué)生清晰明確的學(xué)習(xí)課文，探究人物形象。視頻《武松打虎》片段：充分利用視頻的形象性、重現(xiàn)性特點(diǎn)，讓學(xué)生通過感官進(jìn)行觀察和分析，更加感性的理解打虎的精彩場面以及武松英勇無畏的英雄形象。.情境創(chuàng)設(shè)法：音頻《好漢歌》：音樂是情感的藝術(shù)，利用激情昂揚(yáng)的《好漢歌》把學(xué)生引進(jìn)水滸的想象中，讓學(xué)生有種強(qiáng)烈被感染的感覺，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。.自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，落實(shí)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、說教學(xué)過程一共四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)聽《好漢歌》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，第二環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知鋪墊，第三環(huán)節(jié)直入重點(diǎn)學(xué)習(xí)打虎內(nèi)容，感受人物形象，及刻畫方法；第四環(huán)節(jié)回歸全文，學(xué)習(xí)喝酒、上崗內(nèi)容，全面認(rèn)識(shí)武松性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫方法；第五環(huán)節(jié)深化人物形象，訓(xùn)練寫作。第一環(huán)節(jié)播放《好漢歌》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。播放課件《水滸傳》主題曲，引導(dǎo)、感染學(xué)生情緒，利用激情昂揚(yáng)的《好漢歌》把學(xué)生引進(jìn)水滸的想象中，讓學(xué)生有種強(qiáng)烈被感染的感覺，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。第二環(huán)節(jié)檢查、復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知鋪墊設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。.認(rèn)讀較為生僻難讀語句，聯(lián)系上下文理解。滿滿篩了一碗酒但凡客人來我店中你如何不肯賣酒給我吃？兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。.課文主要講了一件什么事？武松給你留下了什么印象？.課文哪些自然段具體描寫武松打虎？(8——12)第三個(gè)環(huán)節(jié)切入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎感受場面的精彩，體會(huì)武松的智勇雙全的性格特點(diǎn)。先自由讀，談粗淺的感受。再具體細(xì)讀9、11自然段，深入體會(huì)。(1)品讀第9自然段①師生配合讀感受武松打虎“以守為攻”的睿智(哪些語句是描寫武松的？)②感受老虎的兇猛。通過讀句子，這大蟲給你什么感覺？(兇猛、敏捷)③感受武松的機(jī)智敏捷。面對(duì)突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發(fā)，惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二三十大漢性命的大蟲,此時(shí)的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)?體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏：可以給“閃”換個(gè)詞嗎？（躲），寫文章最忌諱重復(fù)用詞，為什么作者一次又一次地用了“閃”？（作者緊緊抓住武松的動(dòng)作寫出武松的機(jī)智靈敏）④再讀句子（齊讀）。（2）品讀第11自然段①自由讀句子，讀出武松打虎的緊張與精彩。②這時(shí)候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動(dòng)作詞嗎？從這些動(dòng)作的詞可以讀出武松的什么英雄形象（個(gè)性特點(diǎn)）？③有感情地朗讀。師生合作讀（感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點(diǎn)。）（3）插入視頻：利用信息技術(shù)手段導(dǎo)入《武松打虎》視頻片段，抓住學(xué)生的感官進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，在大腦中豐滿場面的精彩和武松的英雄形象。第四環(huán)節(jié)回歸全文，全面認(rèn)識(shí)武松，學(xué)習(xí)寫法。文章中還寫了“崗下喝酒”“酒后山崗”內(nèi)容。按照分組學(xué)習(xí)，采用合作學(xué)習(xí)、交流探討學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生更全面的了解武松的個(gè)性特點(diǎn)。一二組學(xué)習(xí)喝酒，抓住語言感受人物形象，三四組學(xué)習(xí)上岡，抓住心理體會(huì)武松性格，最后再次指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性品讀，讀出武松自負(fù)、死要面子。武松機(jī)智勇敢、無所畏懼，最后卻又不怕店家取笑一步步挨下岡來，激發(fā)學(xué)生探討：你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，即使是英雄他也有我沒普通人的一面，而且他并不是神，也來自于我們真實(shí)的人，有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的人物形象才最為可愛。第五環(huán)節(jié)總結(jié)人物形象，拓展練筆，引導(dǎo)學(xué)生為武松寫點(diǎn)評(píng)。題目《我心中的武松》。七、說作業(yè)設(shè)計(jì)三項(xiàng)作業(yè)按照學(xué)生的心理特質(zhì)和完成的時(shí)效，依次設(shè)計(jì)為：.開展情景故事會(huì)，講講武松打虎的故事。.小練筆?！毒瓣枌芬晃膶?duì)武松的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等做了非常生動(dòng)、具體的描繪，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你采用這種寫法寫一個(gè)你熟悉的人，體現(xiàn)這個(gè)人的性格特點(diǎn)。只要求寫一個(gè)片斷。.在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。八、說板書設(shè)計(jì)：追求直觀、簡潔，凸顯課堂目標(biāo)幾重難點(diǎn)，具體如下：景陽岡武松打虎岡下喝酒一一大步上岡一一岡上打虎一一挨下岡去倔強(qiáng)死要面子機(jī)智豪爽自負(fù)勇猛《猴王出世》說課稿四、說教材《猴王出世》是部