團(tuán)隊(duì)分工-懷化教育督導(dǎo)網(wǎng)課件_第1頁(yè)
團(tuán)隊(duì)分工-懷化教育督導(dǎo)網(wǎng)課件_第2頁(yè)
團(tuán)隊(duì)分工-懷化教育督導(dǎo)網(wǎng)課件_第3頁(yè)
團(tuán)隊(duì)分工-懷化教育督導(dǎo)網(wǎng)課件_第4頁(yè)
團(tuán)隊(duì)分工-懷化教育督導(dǎo)網(wǎng)課件_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩69頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

督學(xué)實(shí)務(wù)黃龍威湖南省教科院教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研究所湖南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心督學(xué)實(shí)務(wù)1理念:(目標(biāo)):讓每所學(xué)校都有進(jìn)步關(guān)系:平等合作職責(zé):監(jiān)督——規(guī)范辦學(xué)

指導(dǎo):提高質(zhì)量理念:(目標(biāo)):讓每所學(xué)校都有進(jìn)步2學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)全程圖設(shè)計(jì)實(shí)施方案申報(bào)備案團(tuán)隊(duì)分工制定評(píng)價(jià)工具收集信息實(shí)施評(píng)價(jià)形成結(jié)果并反饋學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)全程圖設(shè)計(jì)實(shí)施方案申報(bào)團(tuán)隊(duì)分工制定評(píng)價(jià)工具收集信3督評(píng)學(xué)校

督評(píng)時(shí)間

責(zé)任區(qū)

督評(píng)小組負(fù)責(zé)人

小組成員

督評(píng)重點(diǎn)任務(wù):督評(píng)方法:交通與經(jīng)費(fèi):預(yù)期相關(guān)信息收集:縣級(jí)教育督導(dǎo)室意見(jiàn):簽章:年月日一、申報(bào)備案督評(píng)學(xué)校督評(píng)時(shí)間責(zé)任區(qū)督評(píng)小組負(fù)責(zé)人小組成員督4二、團(tuán)隊(duì)分工督導(dǎo)綜合督導(dǎo)專項(xiàng)督導(dǎo)教師發(fā)展公共關(guān)系學(xué)校管理德育工作課程教學(xué)資源配置學(xué)生發(fā)展科研教研學(xué)校文化后勤總務(wù)……分工的目的:1、體現(xiàn)專業(yè)性,揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、根據(jù)督導(dǎo)項(xiàng)目明確任務(wù)與要求,確保現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)規(guī)范有序。3、方便學(xué)校安排,確保學(xué)校秩序。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力師資隊(duì)伍教育教學(xué)學(xué)生發(fā)展辦學(xué)條件二、團(tuán)隊(duì)分工督導(dǎo)綜合督導(dǎo)專項(xiàng)督導(dǎo)教師發(fā)展公共關(guān)系學(xué)校管理德育5二、團(tuán)隊(duì)分工:組長(zhǎng)組長(zhǎng)一般為專職督學(xué),主要任務(wù)有介紹所督學(xué)校的基本情況與相關(guān)信息主持制定督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案主持編制各類評(píng)估工具,準(zhǔn)備督導(dǎo)評(píng)估其他資料閱讀和分析學(xué)校的相關(guān)資料組織督前培訓(xùn),明確分工與要求主持現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)評(píng)估指導(dǎo)和協(xié)調(diào)其他督學(xué)完成督導(dǎo)報(bào)告積累和保存督導(dǎo)過(guò)程中形成的相關(guān)資料組織督導(dǎo)工作質(zhì)量的自我評(píng)估二、團(tuán)隊(duì)分工:組長(zhǎng)組長(zhǎng)一般為專職督學(xué),主要任務(wù)有6三、設(shè)計(jì)實(shí)施方案三個(gè)核心:1、為何督導(dǎo):意義2、督導(dǎo)什么:目標(biāo)、內(nèi)容3、怎么督導(dǎo):工具、方法、步驟、技術(shù)三、設(shè)計(jì)實(shí)施方案7一、意義對(duì)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀進(jìn)行考察,試圖從中探索出一些規(guī)律和特征,以便為學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)和消除教師職業(yè)倦怠問(wèn)題提供一定依據(jù)。二、目標(biāo)了解現(xiàn)狀,加強(qiáng)消除教師職業(yè)倦怠的針對(duì)性三、內(nèi)容1、情緒衰竭2、玩世不恭(去個(gè)性化)3、成就感低落三、方法1、樣本調(diào)查法;2、資料分析法;四、工具M(jìn)aslash編制的權(quán)威職業(yè)倦怠量表(MBI-ES)使用Spss軟件分析五、步驟收集資料、量表——樣本抽樣——實(shí)施調(diào)查——數(shù)據(jù)錄入——數(shù)據(jù)清理——數(shù)據(jù)分析——形成報(bào)告案例:教師職業(yè)倦怠評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、意義案例:教師職業(yè)倦怠評(píng)價(jià)實(shí)施方案8四、編制評(píng)價(jià)工具實(shí)施評(píng)估時(shí)收集數(shù)據(jù)的手段。針對(duì)不同項(xiàng)目,編制相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。1、調(diào)查問(wèn)卷2、測(cè)試卷3、量表(課堂觀察與評(píng)價(jià)、心理發(fā)展等)4、訪談提綱5、現(xiàn)場(chǎng)觀察測(cè)評(píng)表6、督導(dǎo)評(píng)價(jià)記錄表四、編制評(píng)價(jià)工具實(shí)施評(píng)估時(shí)收集數(shù)據(jù)的手段。針對(duì)不同項(xiàng)目,編制91、調(diào)查問(wèn)卷優(yōu)點(diǎn)適用范圍廣,調(diào)查內(nèi)容廣泛,幾乎不受限制簡(jiǎn)便易行,適用于大樣本群體省時(shí)省力省經(jīng)費(fèi)——能在較短的時(shí)間里收集到大量的信息資料,效率高,費(fèi)用低匿名性強(qiáng),信息較真實(shí)可靠問(wèn)卷內(nèi)容客觀統(tǒng)一,結(jié)果便于統(tǒng)計(jì)處理分析1、調(diào)查問(wèn)卷優(yōu)點(diǎn)101、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)——前言(說(shuō)明語(yǔ)):問(wèn)候語(yǔ),簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查的宗旨、目的和對(duì)問(wèn)題回答的要求,引起興趣,解除顧慮——正文:主體部分,主要包括:被調(diào)查者信息、調(diào)查項(xiàng)目、調(diào)查者信息三個(gè)部分?!虮徽{(diào)查者信息,主要是了解被調(diào)查者的相關(guān)資料,以便對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行分類?!蛘{(diào)查項(xiàng)目,是調(diào)查問(wèn)卷的核心內(nèi)容,是組織單位將所要調(diào)查了解的內(nèi)容,具體化為一些問(wèn)題和備選答案?!蛘{(diào)查者信息,是用來(lái)證明調(diào)查作業(yè)的執(zhí)行、完成和調(diào)查人員的責(zé)任等情況,并方便于日后進(jìn)行復(fù)查和修正。一般包括:調(diào)查者姓名、電話,調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn),被調(diào)查者當(dāng)時(shí)合作情況等。——致謝語(yǔ):在調(diào)查問(wèn)卷最后,簡(jiǎn)短地向被調(diào)查者表示感謝。1、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)111、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)卷設(shè)計(jì)——問(wèn)卷框架(理論基礎(chǔ))監(jiān)測(cè)框架具體監(jiān)測(cè)指標(biāo)家庭因素家庭教育資源、家庭環(huán)境、家庭行為心理發(fā)展與品德學(xué)習(xí)適應(yīng)性(學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、獨(dú)立性和毅力、心身健康)、交往(同伴關(guān)系、師生關(guān)系)學(xué)校因素學(xué)校條件與環(huán)境、愛(ài)好特長(zhǎng)與潛能發(fā)展、學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)壓力、課業(yè)難度社會(huì)因素政策執(zhí)行情況、社會(huì)支持情況1、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)卷設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)框架具體監(jiān)測(cè)指標(biāo)家庭因素家庭教育資源121、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克特量表完全自由式語(yǔ)句完成式——問(wèn)題設(shè)計(jì)程度性問(wèn)題,優(yōu)秀、良好好、較差、很差1、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克13T14B007您校校本課程開(kāi)設(shè)的情況是:A.未開(kāi)設(shè)校本課程B.開(kāi)設(shè)校本課程,無(wú)校本教材C.開(kāi)設(shè)了校本課程,由教師開(kāi)發(fā)了校本教材D.開(kāi)設(shè)了校本課程,由師生共同開(kāi)發(fā)了校本教材E.開(kāi)設(shè)了校本課程,從校外引進(jìn)了校本教材單項(xiàng)選擇題T14B007您校校本課程開(kāi)設(shè)的情況是:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題141、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克特量表完全自由式語(yǔ)句完成式——問(wèn)題設(shè)計(jì)程度性問(wèn)題,優(yōu)秀、良好好、較差、很差1、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克15T14C033您認(rèn)為當(dāng)前教師培訓(xùn)存在哪些問(wèn)題(任選三項(xiàng))A.時(shí)間與工作沖突B.指導(dǎo)性不強(qiáng)C.培訓(xùn)內(nèi)容隨意性大D.師資參差不齊E.接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)太少F.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足G.教師積極性不高H.其他多項(xiàng)選擇題T14C033您認(rèn)為當(dāng)前教師培訓(xùn)存在哪些問(wèn)題(任選三項(xiàng))多項(xiàng)161、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克特量表完全自由式語(yǔ)句完成式——問(wèn)題設(shè)計(jì)程度性問(wèn)題,優(yōu)秀、良好好、較差、很差1、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克17利克特量表

T14Z0011工作讓您感覺(jué)身心俱疲A.從不B.極少(一年幾次或更少)C.偶爾(一個(gè)月一次或者更少)D.經(jīng)常(一個(gè)月幾次)E.頻繁(每星期一次)F.非常頻繁(一星期幾次)G.每天

T14Z0022下班的時(shí)候您感覺(jué)精疲力竭A.從不B.極少(一年幾次或更少)C.偶爾(一個(gè)月一次或者更少)D.經(jīng)常(一個(gè)月幾次)E.頻繁(每星期一次)F.非常頻繁(一星期幾次)G.每天利克特量表T14Z0011工作讓您感覺(jué)身心俱疲T14Z181、調(diào)查問(wèn)卷注意事項(xiàng):1、問(wèn)題的單一性你喜歡游泳和踢足球嗎?2、問(wèn)題的中立性權(quán)威傾向性問(wèn)題專家認(rèn)為自信心是學(xué)業(yè)成功的基本保證,你是否贊同他的觀點(diǎn)?敘述傾向性問(wèn)題“現(xiàn)在的學(xué)校管理真是太亂了,你認(rèn)為是這樣嗎?改為:你如何看待現(xiàn)在的學(xué)校管理?1、調(diào)查問(wèn)卷注意事項(xiàng):191、調(diào)查問(wèn)卷3、問(wèn)題的明確性要求不宜使用籠統(tǒng)、抽象的詞不宜使用專業(yè)術(shù)語(yǔ),俗語(yǔ)盡量減少使用不確定的詞,如“某些”“經(jīng)?!蹦闳ビ斡締幔拷?jīng)常偶爾不去改為經(jīng)常去(隔三、五天就去一次)偶爾(一個(gè)月去一、二次)從沒(méi)去過(guò)4、編碼(計(jì)算機(jī)處理分析)1、調(diào)查問(wèn)卷3、問(wèn)題的明確性20E062、測(cè)試卷E062、測(cè)試卷21E062、測(cè)試卷E062、測(cè)試卷22——關(guān)注生活情境(個(gè)人生活、學(xué)校生活、公眾生活、科學(xué)生活)。測(cè)試題來(lái)自生活情境,重在應(yīng)用知識(shí)、技能和解決問(wèn)題的素養(yǎng)。兩道數(shù)學(xué)題:1、2.2*2*2=2、有個(gè)賣香蕉的做促銷,顧客購(gòu)買香蕉2kg以下,2.8元/500g;購(gòu)買2.1kg以上,2.0元/500g。小敏去超市買了2.2kg香蕉,共花了多少錢?錯(cuò)誤率:56.4%主要錯(cuò)誤:累加,無(wú)生活經(jīng)驗(yàn)26.3%(1*2.8*2+0.2*2*2)。不讀題,隨意計(jì)算一個(gè)單項(xiàng),16.5%(2.2*2.8*2)空白,不知道計(jì)算13.6%2、測(cè)試卷——關(guān)注生活情境(個(gè)人生活、學(xué)校生活、公眾生活、科學(xué)生活)。23

——突出能力立意、素質(zhì)立意,注重開(kāi)放性、創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。學(xué)科知識(shí)與能力基于課程標(biāo)準(zhǔn),考查的點(diǎn)要落在學(xué)生的知識(shí)遷移能力與運(yùn)用能力方面(記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新),而不是死記硬背的知識(shí)。同時(shí)重視引導(dǎo)教學(xué),有益于師生對(duì)教與學(xué)的理解與探究。2、測(cè)試卷——突出能力立意、素質(zhì)立意,注重開(kāi)放性、創(chuàng)新性的思維品24不惟分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)難以準(zhǔn)確反映能力

假設(shè)一次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)統(tǒng)考,滿分都是150分,第一名得分都是140分。其中語(yǔ)文平均分是70分,數(shù)學(xué)平均分是90分。考生甲語(yǔ)文考第二名140分,數(shù)學(xué)得平均分90分,總分230分;考生乙數(shù)學(xué)考第一名140分,語(yǔ)文得平均分70分,總分210分。

如果兩科同等看待,兩人能力相當(dāng),但是甲的總分高于乙。

這個(gè)例子說(shuō)明,一方面原始分不能相加;另一方面,分?jǐn)?shù)不能反映能力,看似公平的分?jǐn)?shù)存在實(shí)質(zhì)上的不公平。2、測(cè)試卷不惟分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)難以準(zhǔn)確反映能力2、測(cè)試卷25——正面評(píng)價(jià)學(xué)生——無(wú)錯(cuò)假設(shè)。評(píng)價(jià)不是為了證明考生不懂什么或不會(huì)什么,而是為了說(shuō)明考生知道什么和能做什么,認(rèn)為學(xué)生能夠理解,并且能夠解答。——有利推斷。學(xué)生的答案多種多樣,同時(shí)由于年齡的限制,表達(dá)能力還沒(méi)有完全達(dá)到流暢程度,有些書寫不夠清晰、解釋不夠清楚,能理解或判斷時(shí)應(yīng)做出有利學(xué)生的推斷。——發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生盡量發(fā)散式地解決問(wèn)題,在評(píng)卷的時(shí)候要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確答案或接近正確的答案,盡量就其閃光點(diǎn)給出鼓勵(lì)性編碼?!雎晕⒉铄e(cuò)。主要考查對(duì)問(wèn)題的理解和解決問(wèn)題的方法,測(cè)試的重點(diǎn)并不在于測(cè)試學(xué)生文字表達(dá)能力,對(duì)答案中出現(xiàn)的錯(cuò)別字或文法錯(cuò)誤,如果不嚴(yán)重影響答案,可以忽略不計(jì),只要所需要的答案正確,可以忽略微差錯(cuò)?!嬖u(píng)價(jià)學(xué)生26當(dāng)前的考試,命題理念往往以找準(zhǔn)學(xué)生死穴,把學(xué)生難住為最高境界。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也過(guò)于死板,出發(fā)點(diǎn)是找學(xué)生的錯(cuò)處,錯(cuò)了扣多少分。應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),在命題中,注意考核學(xué)生利用題目的信息,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),強(qiáng)調(diào)利益歸學(xué)生,在學(xué)生的答案中找閃光點(diǎn),努力查找學(xué)生對(duì)的地方,給分。評(píng)價(jià)要評(píng)出干勁,評(píng)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)。學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)也是如此。如果每次評(píng)價(jià)完,給受評(píng)價(jià)者帶來(lái)的是負(fù)面影響而不是正面肯定,這種評(píng)價(jià)的實(shí)施就值得商榷。監(jiān)測(cè)為我們的教育評(píng)價(jià)實(shí)踐帶來(lái)新的思路和方法。當(dāng)前的考試,命題理念往往以找準(zhǔn)學(xué)生死穴,把學(xué)生273、量表使用成熟或標(biāo)準(zhǔn)化的量表

健康狀況健康狀況問(wèn)卷(SF-36)36題 個(gè)性艾森克人格問(wèn)卷_兒童88題 兒童14種人格因素問(wèn)卷140題 行為問(wèn)題Achenbach青少年自評(píng)量表113題Conners兒童行為量表(父母用)48題 兒童行為障礙調(diào)查表57題社會(huì)交往兒童社交焦慮量表10題兒童孤獨(dú)量表24題心理健康中小學(xué)生心理健康量表100題小學(xué)生心理健康評(píng)定量表(MHRSP)80題3、量表使用成熟或標(biāo)準(zhǔn)化的量表283、量表學(xué)習(xí)適應(yīng)

小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)測(cè)驗(yàn)22題學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(AAT)150題小學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度量表學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略量表53題情緒穩(wěn)定性:EPQ,16PF等焦慮斯皮爾伯格的“測(cè)驗(yàn)焦慮量表(TAI)”

Sarason考試焦慮量表考試焦慮自我檢查表教師職業(yè)倦怠

MBI-GS通用版15題3、量表學(xué)習(xí)適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)測(cè)驗(yàn)22題294、訪談提綱訪談法收集信息資料是通過(guò)督學(xué)與被督導(dǎo)對(duì)象面對(duì)面直接交談方式實(shí)現(xiàn)的,具有較好的靈活性和適應(yīng)性。單成本較高、缺乏隱秘性、受訪談員影響大、記錄困難、結(jié)果難處理。個(gè)別訪談——逐一采訪詢問(wèn)團(tuán)體訪談——小型座談會(huì)。結(jié)構(gòu)型訪談——按定向的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行,通常是采用問(wèn)卷或調(diào)查表非結(jié)構(gòu)型訪談——沒(méi)有定向標(biāo)準(zhǔn)化程序的自由交談一般性訪談深度訪談4、訪談提綱訪談法收集信息資料是通過(guò)督學(xué)與被督導(dǎo)對(duì)象面對(duì)面直30老師訪談提綱1,學(xué)生什么時(shí)候感到自己是最成功的?2,學(xué)生出勤情況怎么樣?有遲到和早退嗎?有的話,你們班的情況是怎樣的?3,在學(xué)校里,學(xué)生們有時(shí)候認(rèn)為自己很聰明,有時(shí)候認(rèn)為自己很笨。你們班的學(xué)生在哪些情況下會(huì)認(rèn)為自己是聰明的?哪些時(shí)候認(rèn)為自己是笨的?4,你對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題有什么看法?他們的父母呢?5,你用什么方法激勵(lì)你的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

……老師訪談提綱31四、編制評(píng)價(jià)工具實(shí)施評(píng)估時(shí)收集數(shù)據(jù)的手段。針對(duì)不同項(xiàng)目,編制相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。1、調(diào)查問(wèn)卷2、測(cè)試卷3、量表(課堂觀察與評(píng)價(jià)、心理發(fā)展等)4、訪談提綱5、現(xiàn)場(chǎng)觀察評(píng)價(jià)表(指南)6、督導(dǎo)評(píng)價(jià)記錄表(指南)四、編制評(píng)價(jià)工具實(shí)施評(píng)估時(shí)收集數(shù)據(jù)的手段。針對(duì)不同項(xiàng)目,編制32五、收集信息兩個(gè)方面的工作1、明確列出需要收集的相關(guān)信息和實(shí)證材料(圖片、文字、聲像等),避免現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)時(shí)掛一漏萬(wàn),提高督評(píng)報(bào)告的準(zhǔn)確性。與項(xiàng)目相關(guān);針對(duì)指標(biāo)體系的末級(jí)指標(biāo)。2、即時(shí)收集信息,初步把握評(píng)價(jià)對(duì)象。如瀏覽校園網(wǎng)、在其他網(wǎng)站檢索、學(xué)校自評(píng)材料、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、校長(zhǎng)報(bào)告、教師博客等等同時(shí)發(fā)掘積累的信息。如過(guò)去聽(tīng)到的、看到的,其他人反應(yīng)過(guò)的……五、收集信息兩個(gè)方面的工作33六、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)價(jià)方式校園觀察座談會(huì)個(gè)別訪談交流課堂觀察(聽(tīng)課)問(wèn)卷調(diào)查查閱資料注意:對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí),應(yīng)保證有足夠的時(shí)間,針對(duì)學(xué)校成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)、有待改進(jìn)的項(xiàng)目與突破方向,以及需要采取的措施,與校方共同研究,在相互溝通和充分交流中形成一致意見(jiàn)。六、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)價(jià)方式34七、形成結(jié)果并反饋督導(dǎo)評(píng)價(jià)報(bào)告總體要求是四句話:闡述觀點(diǎn)有數(shù)據(jù)、肯定成績(jī)有比較、指出問(wèn)題有事實(shí)、改進(jìn)不足有建議?;厩闆r學(xué)校成績(jī)改進(jìn)項(xiàng)目突破方向經(jīng)驗(yàn)推廣七、形成結(jié)果并反饋督導(dǎo)評(píng)價(jià)報(bào)告基本學(xué)校改進(jìn)突破35七、形成結(jié)果并反饋反饋學(xué)校教育督導(dǎo)部門督促整改七、形成結(jié)果并反饋反饋學(xué)校教育督導(dǎo)部門督促整改36謝謝謝謝37督學(xué)實(shí)務(wù)黃龍威湖南省教科院教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)研究所湖南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心督學(xué)實(shí)務(wù)38理念:(目標(biāo)):讓每所學(xué)校都有進(jìn)步關(guān)系:平等合作職責(zé):監(jiān)督——規(guī)范辦學(xué)

指導(dǎo):提高質(zhì)量理念:(目標(biāo)):讓每所學(xué)校都有進(jìn)步39學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)全程圖設(shè)計(jì)實(shí)施方案申報(bào)備案團(tuán)隊(duì)分工制定評(píng)價(jià)工具收集信息實(shí)施評(píng)價(jià)形成結(jié)果并反饋學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)全程圖設(shè)計(jì)實(shí)施方案申報(bào)團(tuán)隊(duì)分工制定評(píng)價(jià)工具收集信40督評(píng)學(xué)校

督評(píng)時(shí)間

責(zé)任區(qū)

督評(píng)小組負(fù)責(zé)人

小組成員

督評(píng)重點(diǎn)任務(wù):督評(píng)方法:交通與經(jīng)費(fèi):預(yù)期相關(guān)信息收集:縣級(jí)教育督導(dǎo)室意見(jiàn):簽章:年月日一、申報(bào)備案督評(píng)學(xué)校督評(píng)時(shí)間責(zé)任區(qū)督評(píng)小組負(fù)責(zé)人小組成員督41二、團(tuán)隊(duì)分工督導(dǎo)綜合督導(dǎo)專項(xiàng)督導(dǎo)教師發(fā)展公共關(guān)系學(xué)校管理德育工作課程教學(xué)資源配置學(xué)生發(fā)展科研教研學(xué)校文化后勤總務(wù)……分工的目的:1、體現(xiàn)專業(yè)性,揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、根據(jù)督導(dǎo)項(xiàng)目明確任務(wù)與要求,確?,F(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)規(guī)范有序。3、方便學(xué)校安排,確保學(xué)校秩序。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力師資隊(duì)伍教育教學(xué)學(xué)生發(fā)展辦學(xué)條件二、團(tuán)隊(duì)分工督導(dǎo)綜合督導(dǎo)專項(xiàng)督導(dǎo)教師發(fā)展公共關(guān)系學(xué)校管理德育42二、團(tuán)隊(duì)分工:組長(zhǎng)組長(zhǎng)一般為專職督學(xué),主要任務(wù)有介紹所督學(xué)校的基本情況與相關(guān)信息主持制定督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案主持編制各類評(píng)估工具,準(zhǔn)備督導(dǎo)評(píng)估其他資料閱讀和分析學(xué)校的相關(guān)資料組織督前培訓(xùn),明確分工與要求主持現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)評(píng)估指導(dǎo)和協(xié)調(diào)其他督學(xué)完成督導(dǎo)報(bào)告積累和保存督導(dǎo)過(guò)程中形成的相關(guān)資料組織督導(dǎo)工作質(zhì)量的自我評(píng)估二、團(tuán)隊(duì)分工:組長(zhǎng)組長(zhǎng)一般為專職督學(xué),主要任務(wù)有43三、設(shè)計(jì)實(shí)施方案三個(gè)核心:1、為何督導(dǎo):意義2、督導(dǎo)什么:目標(biāo)、內(nèi)容3、怎么督導(dǎo):工具、方法、步驟、技術(shù)三、設(shè)計(jì)實(shí)施方案44一、意義對(duì)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀進(jìn)行考察,試圖從中探索出一些規(guī)律和特征,以便為學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)和消除教師職業(yè)倦怠問(wèn)題提供一定依據(jù)。二、目標(biāo)了解現(xiàn)狀,加強(qiáng)消除教師職業(yè)倦怠的針對(duì)性三、內(nèi)容1、情緒衰竭2、玩世不恭(去個(gè)性化)3、成就感低落三、方法1、樣本調(diào)查法;2、資料分析法;四、工具M(jìn)aslash編制的權(quán)威職業(yè)倦怠量表(MBI-ES)使用Spss軟件分析五、步驟收集資料、量表——樣本抽樣——實(shí)施調(diào)查——數(shù)據(jù)錄入——數(shù)據(jù)清理——數(shù)據(jù)分析——形成報(bào)告案例:教師職業(yè)倦怠評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、意義案例:教師職業(yè)倦怠評(píng)價(jià)實(shí)施方案45四、編制評(píng)價(jià)工具實(shí)施評(píng)估時(shí)收集數(shù)據(jù)的手段。針對(duì)不同項(xiàng)目,編制相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。1、調(diào)查問(wèn)卷2、測(cè)試卷3、量表(課堂觀察與評(píng)價(jià)、心理發(fā)展等)4、訪談提綱5、現(xiàn)場(chǎng)觀察測(cè)評(píng)表6、督導(dǎo)評(píng)價(jià)記錄表四、編制評(píng)價(jià)工具實(shí)施評(píng)估時(shí)收集數(shù)據(jù)的手段。針對(duì)不同項(xiàng)目,編制461、調(diào)查問(wèn)卷優(yōu)點(diǎn)適用范圍廣,調(diào)查內(nèi)容廣泛,幾乎不受限制簡(jiǎn)便易行,適用于大樣本群體省時(shí)省力省經(jīng)費(fèi)——能在較短的時(shí)間里收集到大量的信息資料,效率高,費(fèi)用低匿名性強(qiáng),信息較真實(shí)可靠問(wèn)卷內(nèi)容客觀統(tǒng)一,結(jié)果便于統(tǒng)計(jì)處理分析1、調(diào)查問(wèn)卷優(yōu)點(diǎn)471、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)——前言(說(shuō)明語(yǔ)):問(wèn)候語(yǔ),簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查的宗旨、目的和對(duì)問(wèn)題回答的要求,引起興趣,解除顧慮——正文:主體部分,主要包括:被調(diào)查者信息、調(diào)查項(xiàng)目、調(diào)查者信息三個(gè)部分?!虮徽{(diào)查者信息,主要是了解被調(diào)查者的相關(guān)資料,以便對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行分類?!蛘{(diào)查項(xiàng)目,是調(diào)查問(wèn)卷的核心內(nèi)容,是組織單位將所要調(diào)查了解的內(nèi)容,具體化為一些問(wèn)題和備選答案。◎調(diào)查者信息,是用來(lái)證明調(diào)查作業(yè)的執(zhí)行、完成和調(diào)查人員的責(zé)任等情況,并方便于日后進(jìn)行復(fù)查和修正。一般包括:調(diào)查者姓名、電話,調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn),被調(diào)查者當(dāng)時(shí)合作情況等。——致謝語(yǔ):在調(diào)查問(wèn)卷最后,簡(jiǎn)短地向被調(diào)查者表示感謝。1、調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)481、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)卷設(shè)計(jì)——問(wèn)卷框架(理論基礎(chǔ))監(jiān)測(cè)框架具體監(jiān)測(cè)指標(biāo)家庭因素家庭教育資源、家庭環(huán)境、家庭行為心理發(fā)展與品德學(xué)習(xí)適應(yīng)性(學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、獨(dú)立性和毅力、心身健康)、交往(同伴關(guān)系、師生關(guān)系)學(xué)校因素學(xué)校條件與環(huán)境、愛(ài)好特長(zhǎng)與潛能發(fā)展、學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)壓力、課業(yè)難度社會(huì)因素政策執(zhí)行情況、社會(huì)支持情況1、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)卷設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)框架具體監(jiān)測(cè)指標(biāo)家庭因素家庭教育資源491、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克特量表完全自由式語(yǔ)句完成式——問(wèn)題設(shè)計(jì)程度性問(wèn)題,優(yōu)秀、良好好、較差、很差1、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克50T14B007您校校本課程開(kāi)設(shè)的情況是:A.未開(kāi)設(shè)校本課程B.開(kāi)設(shè)校本課程,無(wú)校本教材C.開(kāi)設(shè)了校本課程,由教師開(kāi)發(fā)了校本教材D.開(kāi)設(shè)了校本課程,由師生共同開(kāi)發(fā)了校本教材E.開(kāi)設(shè)了校本課程,從校外引進(jìn)了校本教材單項(xiàng)選擇題T14B007您校校本課程開(kāi)設(shè)的情況是:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題511、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克特量表完全自由式語(yǔ)句完成式——問(wèn)題設(shè)計(jì)程度性問(wèn)題,優(yōu)秀、良好好、較差、很差1、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克52T14C033您認(rèn)為當(dāng)前教師培訓(xùn)存在哪些問(wèn)題(任選三項(xiàng))A.時(shí)間與工作沖突B.指導(dǎo)性不強(qiáng)C.培訓(xùn)內(nèi)容隨意性大D.師資參差不齊E.接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)太少F.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足G.教師積極性不高H.其他多項(xiàng)選擇題T14C033您認(rèn)為當(dāng)前教師培訓(xùn)存在哪些問(wèn)題(任選三項(xiàng))多項(xiàng)531、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克特量表完全自由式語(yǔ)句完成式——問(wèn)題設(shè)計(jì)程度性問(wèn)題,優(yōu)秀、良好好、較差、很差1、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題封閉式問(wèn)題開(kāi)放式問(wèn)題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題利克54利克特量表

T14Z0011工作讓您感覺(jué)身心俱疲A.從不B.極少(一年幾次或更少)C.偶爾(一個(gè)月一次或者更少)D.經(jīng)常(一個(gè)月幾次)E.頻繁(每星期一次)F.非常頻繁(一星期幾次)G.每天

T14Z0022下班的時(shí)候您感覺(jué)精疲力竭A.從不B.極少(一年幾次或更少)C.偶爾(一個(gè)月一次或者更少)D.經(jīng)常(一個(gè)月幾次)E.頻繁(每星期一次)F.非常頻繁(一星期幾次)G.每天利克特量表T14Z0011工作讓您感覺(jué)身心俱疲T14Z551、調(diào)查問(wèn)卷注意事項(xiàng):1、問(wèn)題的單一性你喜歡游泳和踢足球嗎?2、問(wèn)題的中立性權(quán)威傾向性問(wèn)題專家認(rèn)為自信心是學(xué)業(yè)成功的基本保證,你是否贊同他的觀點(diǎn)?敘述傾向性問(wèn)題“現(xiàn)在的學(xué)校管理真是太亂了,你認(rèn)為是這樣嗎?改為:你如何看待現(xiàn)在的學(xué)校管理?1、調(diào)查問(wèn)卷注意事項(xiàng):561、調(diào)查問(wèn)卷3、問(wèn)題的明確性要求不宜使用籠統(tǒng)、抽象的詞不宜使用專業(yè)術(shù)語(yǔ),俗語(yǔ)盡量減少使用不確定的詞,如“某些”“經(jīng)?!蹦闳ビ斡締??經(jīng)常偶爾不去改為經(jīng)常去(隔三、五天就去一次)偶爾(一個(gè)月去一、二次)從沒(méi)去過(guò)4、編碼(計(jì)算機(jī)處理分析)1、調(diào)查問(wèn)卷3、問(wèn)題的明確性57E062、測(cè)試卷E062、測(cè)試卷58E062、測(cè)試卷E062、測(cè)試卷59——關(guān)注生活情境(個(gè)人生活、學(xué)校生活、公眾生活、科學(xué)生活)。測(cè)試題來(lái)自生活情境,重在應(yīng)用知識(shí)、技能和解決問(wèn)題的素養(yǎng)。兩道數(shù)學(xué)題:1、2.2*2*2=2、有個(gè)賣香蕉的做促銷,顧客購(gòu)買香蕉2kg以下,2.8元/500g;購(gòu)買2.1kg以上,2.0元/500g。小敏去超市買了2.2kg香蕉,共花了多少錢?錯(cuò)誤率:56.4%主要錯(cuò)誤:累加,無(wú)生活經(jīng)驗(yàn)26.3%(1*2.8*2+0.2*2*2)。不讀題,隨意計(jì)算一個(gè)單項(xiàng),16.5%(2.2*2.8*2)空白,不知道計(jì)算13.6%2、測(cè)試卷——關(guān)注生活情境(個(gè)人生活、學(xué)校生活、公眾生活、科學(xué)生活)。60

——突出能力立意、素質(zhì)立意,注重開(kāi)放性、創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。學(xué)科知識(shí)與能力基于課程標(biāo)準(zhǔn),考查的點(diǎn)要落在學(xué)生的知識(shí)遷移能力與運(yùn)用能力方面(記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新),而不是死記硬背的知識(shí)。同時(shí)重視引導(dǎo)教學(xué),有益于師生對(duì)教與學(xué)的理解與探究。2、測(cè)試卷——突出能力立意、素質(zhì)立意,注重開(kāi)放性、創(chuàng)新性的思維品61不惟分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)難以準(zhǔn)確反映能力

假設(shè)一次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)統(tǒng)考,滿分都是150分,第一名得分都是140分。其中語(yǔ)文平均分是70分,數(shù)學(xué)平均分是90分??忌渍Z(yǔ)文考第二名140分,數(shù)學(xué)得平均分90分,總分230分;考生乙數(shù)學(xué)考第一名140分,語(yǔ)文得平均分70分,總分210分。

如果兩科同等看待,兩人能力相當(dāng),但是甲的總分高于乙。

這個(gè)例子說(shuō)明,一方面原始分不能相加;另一方面,分?jǐn)?shù)不能反映能力,看似公平的分?jǐn)?shù)存在實(shí)質(zhì)上的不公平。2、測(cè)試卷不惟分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)難以準(zhǔn)確反映能力2、測(cè)試卷62——正面評(píng)價(jià)學(xué)生——無(wú)錯(cuò)假設(shè)。評(píng)價(jià)不是為了證明考生不懂什么或不會(huì)什么,而是為了說(shuō)明考生知道什么和能做什么,認(rèn)為學(xué)生能夠理解,并且能夠解答?!欣茢?。學(xué)生的答案多種多樣,同時(shí)由于年齡的限制,表達(dá)能力還沒(méi)有完全達(dá)到流暢程度,有些書寫不夠清晰、解釋不夠清楚,能理解或判斷時(shí)應(yīng)做出有利學(xué)生的推斷?!l(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生盡量發(fā)散式地解決問(wèn)題,在評(píng)卷的時(shí)候要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確答案或接近正確的答案,盡量就其閃光點(diǎn)給出鼓勵(lì)性編碼?!雎晕⒉铄e(cuò)。主要考查對(duì)問(wèn)題的理解和解決問(wèn)題的方法,測(cè)試的重點(diǎn)并不在于測(cè)試學(xué)生文字表達(dá)能力,對(duì)答案中出現(xiàn)的錯(cuò)別字或文法錯(cuò)誤,如果不嚴(yán)重影響答案,可以忽略不計(jì),只要所需要的答案正確,可以忽略微差錯(cuò)?!嬖u(píng)價(jià)學(xué)生63當(dāng)前的考試,命題理念往往以找準(zhǔn)學(xué)生死穴,把學(xué)生難住為最高境界。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也過(guò)于死板,出發(fā)點(diǎn)是找學(xué)生的錯(cuò)處,錯(cuò)了扣多少分。應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),在命題中,注意考核學(xué)生利用題目的信息,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),強(qiáng)調(diào)利益歸學(xué)生,在學(xué)生的答案中找閃光點(diǎn),努力查找學(xué)生對(duì)的地方,給分。評(píng)價(jià)要評(píng)出干勁,評(píng)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)。學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)也是如此。如果每次評(píng)價(jià)完,給受評(píng)價(jià)者帶來(lái)的是負(fù)面影響而不是正面肯定,這種評(píng)價(jià)的實(shí)施就值得商榷。監(jiān)測(cè)為我們的教育評(píng)價(jià)實(shí)踐帶來(lái)新的思路和方法。當(dāng)前的考試,命題理念往往以找準(zhǔn)學(xué)生死穴,把學(xué)生643、量表使用成熟或標(biāo)準(zhǔn)化的量表

健康狀況健康狀況問(wèn)卷(SF-36)36題 個(gè)性艾森克人格問(wèn)卷_兒童88題 兒童14種人格因素問(wèn)卷140題 行為問(wèn)題Achenbach青少年自評(píng)量表113題Conners兒童行為量表(父母用)48題 兒童行為障礙調(diào)查表57題社會(huì)交往兒童社交焦慮量表10題兒童孤獨(dú)量表24題心理健康中小學(xué)生心理健康量表100題小學(xué)生心理健康評(píng)定量表(MHRSP)80題3、量表使用成熟或標(biāo)準(zhǔn)化的量表653、量表學(xué)習(xí)適應(yīng)

小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)測(cè)驗(yàn)22題學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(AAT)150題小學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度量表學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略量表53題情緒穩(wěn)定性:EPQ,1

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論