職業(yè)院校教師教科研能力提升探索與實踐

職業(yè)院校教師教科研能力提升

探索與實踐

主要內(nèi)容職業(yè)院校教師的成長與發(fā)展職業(yè)院校教師的教科研工作職業(yè)院校教師教科研能力提升

職稱：助教、講師、副教授/高級講師、教授/正高級講師

榮譽：優(yōu)秀青年教師、雙師型教師、骨干教師、教學名師、職教專家、學術(shù)帶頭人、拔尖人才、高層次人才、中原學者、領(lǐng)軍人才、杰出人才一、職業(yè)院校教師的成長與發(fā)展職稱評審教科研業(yè)績條件（高職）科研項目：國家級、省部級、市廳級、校級科研項目（豫人社辦〔2017〕12號文件第25條）（豫人社辦〔2020〕70號文件第23條）職稱評審教科研業(yè)績條件（高職）教學質(zhì)量工程項目：教學質(zhì)量工程項目主要是指：專業(yè)綜合改革試點、教學團隊、精品課程、精品資源共享課程、雙語教學示范課程、實驗教學示范中心等。教學質(zhì)量工程項目級別劃分：（1）國家級指由教育部組織在全國范圍內(nèi)評審的質(zhì)量工程項目，由教育部發(fā)文立項。（2）省部級指由省教育廳組織在全省范圍內(nèi)評審，其立項文件一般為“教高+[立項年份]+文號”，和教指委、行指委舉辦面向全行業(yè)院校開展的教學質(zhì)量工程項目。（3）市廳級指由省教育廳職能部門，其立項文件一般為“教育廳職能部門簡寫（如省教育廳發(fā)展規(guī)劃處簡稱教發(fā)規(guī)等）+[立項年份]+文號”，或市教育局評審的質(zhì)量工程項目。職稱評審教科研業(yè)績條件（高職）獲獎：1.技術(shù)發(fā)明、自然科學獎、科技進步獎、社會科學獎等獎項。（豫人社辦〔2017〕12號文件第24條）成果獎（豫人社辦〔2020〕70號第23條）2.教育教學技能競賽獲獎3.指導學生技能大賽獲獎職稱評審教科研業(yè)績條件（高職）論文：豫人社辦〔2017〕12號文件第19、20、21條豫人社辦〔2020〕70號文件第24條職稱評審教科研業(yè)績條件（高職）著作/教材：豫人社辦〔2017〕12號文件第23條豫人社辦〔2020〕70號文件第24條職稱評審教科研業(yè)績條件專利：豫人社辦〔2017〕12號文件第27條豫人社辦〔2020〕70號文件第25條

教育教學技能競賽指導學生技能大賽教科研項目申報論文撰寫與發(fā)表著作/教材編寫與出版專利授權(quán)

二、職業(yè)院校教師的教科研工作

（一）教科研項目申報1.教改項目（1）研究范圍教育研究：研究范圍廣，涉及教育的宏觀、中觀、微觀層面，不僅研究教育內(nèi)部的聯(lián)系，而且涉及教育的外部聯(lián)系。教學研究：主要研究教育的微觀領(lǐng)域問題，包括教材教法研究、教學組織管理、教學問題研究等。

（2）項目級別省級教改項目市級教改項目校級教改項目

（3）教學成果獎申報市級教學成果獎廳級教學成果獎省級教學成果獎

國家級教學成果獎

2.科研項目（1）縱向項目縱向項目是指由中央和地方政府科研規(guī)劃部門立項批準，并列入其科研規(guī)劃，經(jīng)費由政府財政資助的研究項目。包括市廳級項目、省部級項目、國家級項目。

市廳級項目：

一般指省教育廳、市教育局以及省市教科所等市廳級單位設(shè)立的各類項目。

省部級項目：

一般指省科技廳、省發(fā)展和改革委員會、財政廳、自然科學基金委員會下達的項目，以及除了國家科學技術(shù)部、國家發(fā)展和改革委員會、國家財政部以外的國家其他部委下達的部級項目。

國家級項目：一般指國家科學技術(shù)部、國家發(fā)展和改革委員會、國家財政部、國家自然科學基金委員會、國家社會科學基金委員會下達的項目。

（2）橫向項目橫向項目是指未列入各級政府部門科研規(guī)劃，由各級政府部門、企事業(yè)單位、民間團體等委托或合作研究，經(jīng)費由委托或合作單位資助，最終研究成果由資助單位應(yīng)用的研究項目。

（二）論文撰寫與發(fā)表1.教研論文（1）職業(yè)教育相關(guān)政策文件精神（2）職業(yè)教育教學改革（3）教學工作實際

2.學術(shù)論文（1）學科專業(yè)領(lǐng)域（職稱）（2）本專業(yè)發(fā)展的前沿趨勢、研究熱點（3）行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢（4）主持、參與的相關(guān)課題

3.論文撰寫與投稿（1）研究期刊的版塊、出刊時間、約稿方式、審稿周期（2）歸類、整理與自己選題相關(guān)的期刊版塊和題目（3）結(jié)合與自己研究相關(guān)的期刊版塊刊出的論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進一步修改完善論文（4）基金依托要求（5）注意格式、字數(shù)等具體要求

4.論文發(fā)表的刊物（結(jié)合職稱文件要求）（1）論文發(fā)表的刊物不含增刊、特刊、?？⒅芸?、非學術(shù)刊物、論文集等。（2）論文不含未被SCI、EI、SSCI和A&HCI收錄的電子期刊論文。（3）論文字數(shù)一般不少于3000字。（4）除特殊要求（如中級職務(wù)）外，論文作者均限獨著或第一作者。

（三）著作/教材編寫與出版1.學術(shù)著作、譯著2.統(tǒng)編、規(guī)劃教材

3.著作/教材編寫（結(jié)合職稱文件要求）（1）著作、教材不含論文集、習題集等。（2）省級以上統(tǒng)編、規(guī)劃教材，應(yīng)附省級教育行政部門批準教材立項的文件。（3）字數(shù)要求。

（四）專利

1.國家發(fā)明專利授權(quán)2.實用新型專利授權(quán)專利請求書、說明書、專利證書和專利推廣應(yīng)用證明等材料。

（一）解決認識問題1.教科研是教育教學工作的重要組成部分產(chǎn)業(yè)特點、職業(yè)教育特點、學生群體的發(fā)展變化2.增強教科研意識課題從哪里來？論文怎么寫？成果如何轉(zhuǎn)化？3.做到教有特色、研有特長通過教和研水平的提升成長為名師、專家三、職業(yè)院校教師教科研能力提升

（二）確定研究方向1.結(jié)合自身的學科專業(yè)背景2.結(jié)合教育教學實際3.結(jié)合以往的研究（研究基礎(chǔ)的積累）注意：研究的方向性、系統(tǒng)性、深入性切忌：東一榔頭，西一棒槌！

（三）組建研究團隊1.團隊人數(shù)5-7人2.團隊結(jié)構(gòu)

專業(yè)背景、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)3.任務(wù)分工個人特點、研究專長、科研能力

（四）素材的積累1.了解職業(yè)教育的頂層設(shè)計（1）教育部、教育廳、教育局的相關(guān)文件（2）重點建設(shè)項目

2019年：國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》；國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》；國務(wù)院加印《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022）》；國務(wù)院印發(fā)《職業(yè)技能提升行動方案（2019–2021）》，落實并完善職業(yè)教育培訓獎勵補貼政策；教育部啟動“1+X”證書制度，探索建設(shè)職業(yè)教育國家“學分銀行”。

2020年：教育部等九部委聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》。2021年：《職業(yè)教育法（修訂草案）》迎來自1996年頒布施行以來的首次大修，強調(diào)職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，推動培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2022年：新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，2022年5月1日起開始施行。

2.了解職業(yè)教育的變化（1）社會大環(huán)境的變化（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化（3）人才需求的變化（4）人才培養(yǎng)的變化（5）《中華人民共和國職業(yè)教育法》修訂的主要內(nèi)容

3.以教育教學中的問題為導向（1）教什么研究什么（2）需要什么研究什么（3）懷疑什么研究什么（4）缺少什么研究什么工匠精神、職普融通貫通、產(chǎn)教融合、職業(yè)本科教育、教育的OMO（Online-Merge-Offline）模式

4.了解和熟悉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展（1）了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢（2）關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的熱點問題（3）了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀全域旅游、旅游+、+旅游、智慧旅游、文旅融合、文旅文創(chuàng)、文明探源、數(shù)字賦能、高質(zhì)量發(fā)展（五）注重校本研究1.教育教學實踐做支撐存在的問題、遇到的難題、發(fā)展的需求問題2.構(gòu)