高職師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析與路徑研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高職師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析與路徑研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：高職師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中國夢的基礎(chǔ)工作，是實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國的必然要求，是加強(qiáng)教師素質(zhì)的客觀需要，是促進(jìn)高職學(xué)生成長的重要保障。本文首先闡述了高職師德師風(fēng)的內(nèi)涵，對加強(qiáng)高職師德建設(shè)的重要意義做了說明，并分析了高職師德師風(fēng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出高職師德師風(fēng)建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：高職;師德師風(fēng);現(xiàn)狀;路徑

智能化網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代，我國高等教育向普及化發(fā)展，高職院校發(fā)展迅猛，建設(shè)具有高尚師德師風(fēng)的高職教師隊(duì)伍勢在必行。教師承擔(dān)著立德樹人的神圣使命，其品德修養(yǎng)和師德風(fēng)范直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

一、高職師德師風(fēng)的內(nèi)涵

高職教師對高職學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成是直接持續(xù)的，會(huì)影響其一生，良好的師德師風(fēng)對社會(huì)良好風(fēng)氣的形成也是深遠(yuǎn)的。師德師風(fēng)是教師表現(xiàn)出來的思想品德風(fēng)范，是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。師德是高職教師的職業(yè)道德，是高職教師和一切教育工作者從事教育活動(dòng)必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師風(fēng)是高職教師的精神風(fēng)貌、風(fēng)氣及作風(fēng)的表現(xiàn)，是師德外化的形式。師德師風(fēng)作為一個(gè)特殊的社會(huì)意識形態(tài)，不同的階級社會(huì)，不同的歷史時(shí)期，其內(nèi)涵與外延不盡相同。高職教師師德師風(fēng)的內(nèi)涵應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新進(jìn)步。

二、加強(qiáng)高職師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

1、加強(qiáng)高職師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中國夢的基礎(chǔ)工作

《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出：“把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程，突出全員、全方位、全過程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。”高職院校面對新形勢新要求，要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的重大意義。高職師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)“中國夢”、打造中華民族“夢之隊(duì)”筑夢人的迫切需求，是建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略部署，更是廣大高職院校實(shí)現(xiàn)高水平、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

2、加強(qiáng)高職師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國的必然要求

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德師風(fēng)水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到德育工作狀況和祖國未來的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，幾十年來支撐我國經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的人口紅利開始衰減，“廉價(jià)用工”時(shí)代即將退出歷史舞臺，依靠技術(shù)創(chuàng)新提高生產(chǎn)效率、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級迫在眉睫，“人口紅利”勢必要向“人才紅利”轉(zhuǎn)變。國家需要高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而高職院校的教育和培養(yǎng)是其中最為關(guān)鍵的一環(huán)，高職教師是高職教育的奠基者，是教育和培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動(dòng)高職院校發(fā)展的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是高職教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、承擔(dān)起神圣的歷史使命，成為建設(shè)人力資源強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大中國夢的必然要求。

3、加強(qiáng)高職師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)教師素質(zhì)的客觀需要

廣大高職教師忠于黨的教育事業(yè)，具有高度的社會(huì)責(zé)任感、使命感，形成了德為人先、學(xué)為人師、行為示范的整體形象，為教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。但是我們也必須看到，面對經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的新形勢，面對教育改革發(fā)展的新任務(wù)，面對教師隊(duì)伍出現(xiàn)的新情況，未實(shí)現(xiàn)辦人民辦滿意的職業(yè)教育的新要求，教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要和迫切，我們一定要從教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、集中精力，真抓、抓實(shí)、抓出成效，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)教育的緊迫感和責(zé)任感，提升行業(yè)風(fēng)氣、提高教師素質(zhì)。

4、加強(qiáng)高職師德師風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)高職學(xué)生成長的重要保障

老師要育好人，就必須要求自身具備較高的師德師風(fēng)修養(yǎng)，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的集體主義、公德意識和愛國主義的教育，才能有效幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感，才能促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)能夠有效地提升學(xué)生的競爭力。當(dāng)今時(shí)代，是經(jīng)濟(jì)全球的時(shí)代，我國改革開放的程度日益增高，我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境更加開放，高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所面臨的社會(huì)競爭也更加激烈，所以作為高職教師，就必須要幫助學(xué)生在校期間提高社會(huì)競爭能力。為此，高職教師只有自己具備良好的師德師風(fēng)，才能引導(dǎo)學(xué)生具備良好的品德素養(yǎng)，這是一切的基礎(chǔ)和根本。

三、高職師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

目前，從我國高職院校的教育現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)高職教師師德師風(fēng)總體上是好的，能夠做到為人師表、教書育人、熱愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、勤于奉獻(xiàn)。高職教師用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生。這些高職教師嚴(yán)于律己、勤于奉獻(xiàn)，以“為人師表、教書育人”為己任，深受廣大學(xué)生的愛戴和尊敬，贏得了社會(huì)各界和人民群眾的贊譽(yù)。但同時(shí)也不難看到，在高職院校教師隊(duì)伍中確實(shí)存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、理想信念意識淡薄

西方發(fā)達(dá)國家通過網(wǎng)絡(luò)、新媒體、影視、教育培訓(xùn)、餐飲等形式，將西方社會(huì)意識形態(tài)悄無聲息地滲透到國內(nèi)，影響著高職院校教師，尤其青年教師，他們更易于接受新事物、新思想，而對社會(huì)主義經(jīng)典理論著作拜讀不多，在對社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解不透不深的情況下，無法思辨地看待不同的社會(huì)意識形態(tài)，更不能將馬列主義理論運(yùn)用于實(shí)際生活中，沒有深人學(xué)習(xí)黨的“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、“四個(gè)全面”重要思想，從而造成了思想政治傾向混亂，盲目向往西方資本主義社會(huì)，對中國特色社會(huì)主義社會(huì)產(chǎn)生了嫌隙，有時(shí)候在課堂上發(fā)表一些不恰當(dāng)?shù)难哉摚e(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生。

2、職業(yè)倦怠且敬業(yè)精神不強(qiáng)

高職院校教師的職責(zé)就是教書育人，培養(yǎng)合格、高素質(zhì)的各行各業(yè)的高素質(zhì)實(shí)用型人才。但是，在當(dāng)今社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，少數(shù)高職教師職業(yè)倦怠、工作懶，缺乏鉆研與敬業(yè)精神，工作責(zé)任心不強(qiáng)，沒有敬業(yè)精神，不思進(jìn)取，“做到一天和尚，撞一天鐘”，對教學(xué)、科研、管理工作精力投入不足，不安心本職工作，輕校內(nèi)課堂教學(xué)。部分教師缺乏奉獻(xiàn)精神和教育熱情，工作作風(fēng)不正、紀(jì)律松弛、無精打采、萎靡不振、工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲、不思進(jìn)取、不能全身心地投人到教育教學(xué)工作中。

3、缺乏自律意識

高職教師很多都不是師范院校畢業(yè)的，往往沒有經(jīng)過嚴(yán)格的師范教育，很難做到“美其言，慎其行”。自律意識薄弱，要求學(xué)生做到的，自己不一定做到，不在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。部分教師的職業(yè)思想不穩(wěn)定，對教師事業(yè)不夠熱愛和敬業(yè)，從而對學(xué)生缺乏愛心和關(guān)心，在教育教學(xué)中得過且過，不能按照教師的職業(yè)要求嚴(yán)格要求自己。少部分的教師師表形象不佳、說話不分場合、工作方法簡單，不能很好地抵制不文明的社會(huì)風(fēng)氣和不良社會(huì)現(xiàn)象，不能積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

4、務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神不足

網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，智能社會(huì)的發(fā)展，很多書本知識都可以在網(wǎng)上的公開資料中查到，而且網(wǎng)絡(luò)的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本。而部分高職教師抱著原來的“師道尊嚴(yán)”心態(tài)，不能很好地鉆研教材，停留在工作表面，上課不備課，得過且過，照本宣科，上課沒有激情，講課內(nèi)容空洞、陳舊、乏味，教學(xué)方法單調(diào)，填鴨式的滿堂灌，學(xué)生想不想聽、學(xué)得怎么樣，不愿意管亦無有效管理方法，更談不上主動(dòng)利用課余時(shí)間，為學(xué)生答疑解惑。

4、個(gè)人功利觀念較重

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和改革開放地不斷深入，人們越來越注重個(gè)人意識，導(dǎo)致有些人產(chǎn)生了個(gè)人主義，部分高職教師也不例外，理想信念在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中迷失，思想出現(xiàn)偏差，一味地追求個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益，置教書育人的本職任務(wù)于腦后。上課不認(rèn)真講課，甚至進(jìn)行第二職業(yè)，教育教學(xué)中重視經(jīng)濟(jì)利益，未經(jīng)允許進(jìn)行校外兼職，忽視師德師風(fēng)，沒有育人奉獻(xiàn)精神。部分教師重科研、輕教學(xué)，其認(rèn)為，教學(xué)按部就班就行，但為了評職稱，就需要在科研上下功夫，而有時(shí)會(huì)走偏門、鉆捷徑。

四、加強(qiáng)高職師德建設(shè)的路徑

1、倡導(dǎo)尊師重教并關(guān)注師德師風(fēng)優(yōu)秀的教師需求

國家要為高職教師提供肥沃的土壤和充足的養(yǎng)分，加大對高職師德師風(fēng)建設(shè)的投入，保障教師的生計(jì)。社會(huì)要形成尊師重教的良好風(fēng)氣，引導(dǎo)并激勵(lì)教師淡泊名利、專心任教、潛心鉆研。國家可以在各種人才政策制定、教師節(jié)表彰、勞動(dòng)模范評選以及各種先進(jìn)典型評選過程中予以重點(diǎn)考慮。媒體要多報(bào)道和挖掘高職教師優(yōu)秀師德師風(fēng)的感人事跡，讓社會(huì)普通人了解高職教師的風(fēng)采風(fēng)范。完善教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，使優(yōu)秀師德師風(fēng)教師在職稱晉級、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面能夠有所傾斜。關(guān)注高職教師生存狀況和利益訴求，適度提高相關(guān)待遇，保證教師基本物資需要，使教師消除后顧之憂，集中精力投入教育教學(xué)和科研工作。

2、強(qiáng)化校園文化并營造濃厚的師德師風(fēng)氛圍

校園是高職教師長期工作的地方，其文化氛圍對教師的理想信念、師德師風(fēng)及行為習(xí)慣的形成有著導(dǎo)向作用，是一種無形的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，不容忽視。高職院校需積極營造和諧、寬松、積極向上的校園文化環(huán)境以促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。融人校園文化建設(shè)，開展師德師風(fēng)建設(shè)，是把握師德師風(fēng)建設(shè)的精神實(shí)質(zhì)，提升學(xué)校內(nèi)涵及層次的重要途徑。要把師德師風(fēng)建設(shè)看作是提高全社會(huì)精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。結(jié)合高職院校的實(shí)際工作，開展主題明確的教育活動(dòng)。組織開展師德師風(fēng)典型案例宣講活動(dòng)、征文活動(dòng)、師德論壇、名師評選、交流報(bào)告會(huì)等，發(fā)揮校園主流媒體平臺。發(fā)揮校園網(wǎng)站、校園微信平臺、校園廣播、校報(bào)、宣傳欄的功能，大力宣傳師德師風(fēng)優(yōu)秀的榜樣力量、典型事跡，形成良好的輿論氛圍，讓教師充分認(rèn)識到教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，熱愛學(xué)校，樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的職責(zé)，在全校范圍內(nèi)形成積極向上的校園文化新局面。

3、加強(qiáng)管理監(jiān)督并完善高校師德師風(fēng)制度保障

完善高職院校教師準(zhǔn)入機(jī)制，引進(jìn)堅(jiān)持師德師風(fēng)底線和法治思維方式的教師，促使其正確引領(lǐng)青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。建立并完善師德師風(fēng)教育機(jī)制，舉辦師德師風(fēng)教育講座，樹立典范，采用信息化手段進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師不斷提高自己的道德水平，堅(jiān)守道德底線。建立并完善科學(xué)的監(jiān)督考評機(jī)制，針對不同專業(yè)、不同年級，應(yīng)該制定不同的考評機(jī)制，盡量量化，有利于規(guī)范管理，引導(dǎo)教師不斷提升自我，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。建立并完善高職院校教師獎(jiǎng)懲機(jī)制，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，獎(jiǎng)懲分明，對師德師風(fēng)不良的實(shí)行一票否決制，秉公執(zhí)法，一律嚴(yán)懲，讓教師養(yǎng)成自覺嚴(yán)守規(guī)章制度的習(xí)慣。

4、推進(jìn)自警自勵(lì)并促使教師自主自發(fā)提升師德師風(fēng)素養(yǎng)

積極激勵(lì)高職教師的自育行為，強(qiáng)化高職教師的自我提高。高職教師要努力做到言傳身教，充分體現(xiàn)為人師表。高職教師的工作不僅僅是將知識傳授給學(xué)生，更重要的還是對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生懂得做人的深刻道理。高職教師必須要求自己端正思想，與日寸俱進(jìn)，更新觀念，去不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)。對教師而言，教書育人是十分嚴(yán)肅的工作，絕對不允許一點(diǎn)點(diǎn)的虛假和馬虎。高職教師要不斷地學(xué)習(xí)，把握時(shí)代的前沿，走在學(xué)生的前面，要定期深入社會(huì)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展形勢，摸清學(xué)生就業(yè)崗位要求，增強(qiáng)職業(yè)技能，做到要求學(xué)生動(dòng)手操作的，自己首先動(dòng)手操作，要求學(xué)生會(huì)練習(xí)的，自己首先熟練。高職教師要慎獨(dú)，不斷總結(jié)反思師德方面存在的問題，善于開展批評和自我