4.情緒萬花筒 教案 心理健康七年級

七年級第四課情緒萬花筒【主題說明】情緒認(rèn)知理論認(rèn)為情緒的產(chǎn)生受到環(huán)境事件、生理狀況和認(rèn)知過程三種因素的影響，其中認(rèn)知過程是決定情緒性質(zhì)的關(guān)鍵因素。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒，即通過對自身生理喚醒（個人主觀感受）部位及程度來命名自己的情緒和評定情緒的等級；通過對環(huán)境事件的認(rèn)知和他人行為反應(yīng)（語言、表情、動作、肢體形態(tài)）的觀察來了解他人的情緒內(nèi)容及程度。初中生認(rèn)知能力有限，社會經(jīng)驗(yàn)不足，個性也還沒有定型，這一時(shí)期的情緒又是變化多端很不穩(wěn)定的。也因此，認(rèn)識情緒是學(xué)生心理發(fā)展過程中迫切解決的問題，也是學(xué)生心理健康教育的核心內(nèi)容。本課是情緒專題第一課，起整體統(tǒng)領(lǐng)作用。重在引導(dǎo)學(xué)生形成對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，本課只做簡單引導(dǎo)，可在后面課程中不斷加深?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：覺察和識別自己和他人的情緒，理解自己與他人情緒表達(dá)方式的不同，了解該階段情緒表達(dá)的特點(diǎn)。2、情感目標(biāo)：回憶并體驗(yàn)自己的情緒經(jīng)歷，理解、體驗(yàn)別人的情緒。3、行為目標(biāo)：學(xué)會通過監(jiān)控自己的生理反應(yīng)從而覺察自己的情緒，通過觀察別人的行為表現(xiàn)識別他人的情緒。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識情緒（無論是正性還是負(fù)性）是生活中常見的心理現(xiàn)象，了解情緒的內(nèi)在感受、外在表現(xiàn)和作用。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的情緒?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：對圖片的情緒命名，教學(xué)PPT。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀教材，并填寫相應(yīng)內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議心動時(shí)刻讀心專家引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表情圖片來識別不同的情緒1、讓學(xué)生用1分鐘時(shí)間單獨(dú)辨認(rèn)20張情緒表情圖片并命名；2、讓學(xué)生用1分鐘時(shí)間互相比較誰認(rèn)出的多，對同一張圖片的命名有無差異；3、引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會這樣？讓學(xué)生大致說說原因。4、教師總結(jié)，引出課題：情緒多種多樣，不易識別；同一張情緒圖片的命名不同，這是因?yàn)槿藢η榫w的認(rèn)識有差異，需要學(xué)習(xí)、溝通。時(shí)間5分鐘1、可引導(dǎo)學(xué)生按喜、怒、哀、懼四大類去辨別，總結(jié)出情緒的類型；2、同一類型的圖片可引導(dǎo)學(xué)生辨別其表現(xiàn)的情緒強(qiáng)烈程度；3、引導(dǎo)學(xué)生按喜歡/不喜歡的圖片類型去辨別，總結(jié)出情緒對人際交往的影響；4、總結(jié)一下大部分學(xué)生都能識別的情緒圖片有哪些？哪些圖片識別起來是很有難度的？為什么？心路星語活動一：情緒偵探考驗(yàn)二：情緒百花園活動一的目的是讓學(xué)生覺察自身情緒并命名和評定等級進(jìn)而預(yù)估他人情緒并評定等級，嘗試換位思考；活動二的目的是讓學(xué)生了解情緒表達(dá)方式的差異，加強(qiáng)對情緒的認(rèn)識?；顒右唬呵榫w偵探1、教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀看情景圖，統(tǒng)一對情緒產(chǎn)生情境的認(rèn)知：“請大家看書上的故事，然后請三個同學(xué)分別說一說發(fā)生了什么事？”2、學(xué)生回憶自己有無類似經(jīng)歷：“你遇到過情景一中男孩的經(jīng)歷嗎？”“你有過和情景二、三相似的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的情緒怎么樣？情緒的強(qiáng)烈程度如何？”3、預(yù)估對方的情緒并評定等級：“想一想對方的心情如何?會有多強(qiáng)烈？分組交流一下：小組內(nèi)一些同學(xué)扮演其中一個角色，一些同學(xué)扮演另外的角色，可以試著表演一下?！?、組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)相應(yīng)人物的情緒特點(diǎn)及等級：“我們來統(tǒng)計(jì)一下故事人物的情緒和等級，填寫我畫在黑板上的這個表格?！笨简?yàn)二：情緒百花園5、引入情緒百花園的活動：“這些情境在生活中并不少見，情緒也會隨之而生；不但我們有情緒，大人也有情緒；有些情緒表現(xiàn)很明顯，有些卻不容易發(fā)現(xiàn)。接下來我們具體來看看同學(xué)們是怎么表達(dá)自己的情緒的吧！”6、分組后組員獨(dú)自完成任務(wù)后在小組內(nèi)交流，全班交流?；顒右唬?5分鐘；活動二：10分鐘；1、活動一的過程主要分四步：情緒產(chǎn)生情境的認(rèn)知、情緒命名、等級評定、情緒作用思考，命名和評定為必做，前后兩個步驟可依學(xué)生實(shí)際進(jìn)行詳略取舍；認(rèn)知為情緒監(jiān)控的基礎(chǔ)。2、活動一的三個情景也可以逐一討論，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起討論情景一，完成預(yù)設(shè)的步驟，情景二、三由學(xué)生獨(dú)立完成后再討論，鍛煉學(xué)生學(xué)會模仿而后獨(dú)立解決問題的能力。分組討論可以有兩種形式：獨(dú)自完成任務(wù)分組討論全班交流分組獨(dú)自完成任務(wù)討論全班交流兩種形式雖然只有很細(xì)微的差異，但是可能會有不同的效果。比較熟悉的學(xué)生之間適合用第一種，可避免責(zé)任分散；陌生的學(xué)生之間適合用第二種，可消除陌生感，促進(jìn)互動。心旅導(dǎo)航課堂總結(jié)與提升1、課堂總結(jié)：認(rèn)識情緒包括認(rèn)識情緒發(fā)生的情境，依據(jù)自己的內(nèi)心感受給自己的情緒命名并評定程度；通過他人的語言、行為、表情、肢體形態(tài)綜合識別他人的情緒和情緒等級；了解情緒在人際交往、學(xué)習(xí)生活中的作用。2、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容：在關(guān)于情緒專題的學(xué)習(xí)的過程中，了解初中生的情緒特點(diǎn)以及情緒健康的標(biāo)準(zhǔn)是有益的。時(shí)間：5分鐘；1、時(shí)間充裕的話可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的三個活動，自行進(jìn)行小結(jié)，提出仍存在的疑惑；2、告知學(xué)生此后還有許多關(guān)于情緒的專題，此課為情緒專題開篇明義第一課。感興趣的同學(xué)可以做專題性的學(xué)習(xí)。心靈牧場情緒日記廣泛地、深入地了解自己的情緒。1、指導(dǎo)學(xué)生完成“情緒日記”的記錄；2、結(jié)合本課內(nèi)容思考作業(yè)提示的問題，反觀課堂上的三個情景；學(xué)生反饋。課后完成1、用提示問題反思三個情景有利于學(xué)生明確情緒產(chǎn)生的原因及過程，也便于學(xué)生記錄情緒體驗(yàn)；課堂上有時(shí)間盡量說明一下。2、負(fù)性情緒體驗(yàn)記錄下來后可以試著去解決，如果不能解決可以求助?！净顒臃答仭?、學(xué)生參與活動的積極性達(dá)到80%。2、學(xué)生填寫了教材上的相關(guān)內(nèi)容。3、心理導(dǎo)航部分，學(xué)生能提出2—3個新問題。4、5—10名學(xué)生完成情緒日記，并主動請老師幫忙分析?！揪毩?xí)題】1.現(xiàn)階段我們的情境具有