《松鼠》教學(xué)設(shè)計

1、精品教學(xué)教案原文:松鼠教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、 強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2. 朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3. 感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4. 能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細致的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急， 它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最

2、喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博 物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文一一松鼠。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。二、整體感知，明確目標(biāo)1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與鯨有什么相同 與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）三、合作探究1. 你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。2. 小組討論：介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松

3、鼠 樹上（不侵犯人類）、活動時間一一夜馴良。第3. 4自然段側(cè)重寫了松乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹” 三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？ （課文第一自然段首先從總體入手，良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、 漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍 晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征 鼠的行動特征 時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺； 三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明

4、、勤快，進一步突出了它的乖巧。最 后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。（2）想想課文在表達上與鯨有什么相同與不同？在說明角度、鯨側(cè)重于介紹鯨（松鼠一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段， 表達方法、語言風(fēng)格等方面與鯨有很大不同。從說明的角度來看， 的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，鯨運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，鯨的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。）（3 ）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討

5、人喜歡？ 經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。3.疑，解疑）4.（互相質(zhì)能言善辯下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚 上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候， 它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下， 地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。 它們就從窩里跑出來。 松鼠的窩搭在樹枝分杈的體長20 28厘米；尾蓬松，長 16 24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，

6、或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1 4窩，每窩產(chǎn)5 10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。五、拓展延伸1學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）（A、準(zhǔn)確、生動的語言； B、合理清晰的結(jié)構(gòu)； C、鮮明的事物特征； D、恰當(dāng) 選用說明方法。）2. 仿造鯨的表達方法，改寫本文或仿造松鼠的表達方法，改寫鯨六、作業(yè)布置改寫松F冊|艮（活敢）乖15 （搭寓）教學(xué)反思松鼠是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲小松鼠

7、快長大，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設(shè)計 效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。為了擴大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設(shè)計了交流資料這一環(huán)節(jié)， 來豐富學(xué)生的知識， 使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會，1、個人思考到教師小結(jié)一讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結(jié)

8、， 使學(xué)生進一步體會作者的寫作手法。2、找時間詞，加以運用讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學(xué)生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。 為了把學(xué)生的認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設(shè)計了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其 境之感，同時，也提高了語文素養(yǎng)。修改后:松鼠教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、 強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2. 朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3. 感

9、受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4. 能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。評價設(shè)計：1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)、課堂檢查讀寫的方法完成檢查，使100%的學(xué)生能正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、 錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2、率目標(biāo)2通過指名讀文來檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，完成正確、流利的目標(biāo)，達標(biāo) 100%。目標(biāo)3通過師生對話來實現(xiàn)和檢測。 目標(biāo)4通過課堂小練筆完成。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細致的描寫。學(xué)法指導(dǎo)：讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。有感情的朗讀

10、課 文了解松鼠的特點， 感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，通過小練筆能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急， 它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博 物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文一一松鼠。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生不知道，就由教師做簡要介紹。二、整體感知，明確目標(biāo)1. 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2

11、. 讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與鯨有什么相同 與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？） 三、合作探究1. 你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。2. 小組討論：（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？ （課文第一自然段首先從總體入手，良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、 漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍 晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征 鼠的行動特征 時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺； 三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕

12、快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最 后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。（2）想想課文在表達上與鯨有什么相同與不同？（松鼠一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段， 表達方法、語言風(fēng)格等方面與鯨有很大不同。從說明的角度來看， 的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，鯨運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人 手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，鯨的語言精煉平實，

13、而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。）（3 ）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？ 經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠 樹上（不侵犯人類）、活動時間一一夜馴良。第3. 4自然段側(cè)重寫了松乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹” 三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；在說明角度、鯨側(cè)重于介紹鯨3.疑，解疑）4.（互相質(zhì)能言善辯下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，

14、晚 上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候， 它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下， 地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。 它們就從窩里跑出來。 松鼠的窩搭在樹枝分杈的體長20 28厘米；尾蓬松，長 16 24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1 4窩，每窩產(chǎn)5 10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。五、拓展延伸1學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）（A、準(zhǔn)確、生

15、動的語言； B、合理清晰的結(jié)構(gòu)； C、鮮明的事物特征； D、恰當(dāng) 選用說明方法。）2.仿造鯨的表達方法，改寫本文或仿造松鼠的表達方法，改寫鯨六、作業(yè)布置改寫松（活動）乖巧C搭禽）教學(xué)反思松鼠是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠活動片以及歌曲小松鼠快長大，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設(shè)計 效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。為了擴大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設(shè)計了交流資料這一環(huán)節(jié)， 來豐富學(xué)生的知識， 使課內(nèi)課外有機結(jié)合起來，學(xué)生在

16、初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說一說對松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會，1、個人思考到教師小結(jié)一讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結(jié)， 使學(xué)生進一步體會作者的寫作手法。2、找時間詞，加以運用讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學(xué)生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。 為了把學(xué)生的認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，我設(shè)計了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其 境之感，同時，也提高了語文素養(yǎng)。修改說明：1、在環(huán)節(jié)上完善了教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。2、原文中的教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加明確了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。其他環(huán)節(jié) 同樣。3、在教學(xué)設(shè)計中增加了教學(xué)預(yù)設(shè)，提高課堂的效率。校本研修過程序號研修活動所在學(xué)校教研組老師的意見您的反思與改進1教學(xué)設(shè)計方案在校 本研修活動中得到 意見和改進內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為 主，教師為輔的教學(xué)模式。大膽的放手，讓學(xué) 生自己尋找答案。2在教學(xué)實踐過程中 是否達成教學(xué)目標(biāo)， 是否出現(xiàn)的偏離教 學(xué)結(jié)果等教學(xué)問題， 有哪些反思和改進