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—論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)68.net培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的“公民意識”論文:如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的“公民意識”在我國,很長的一段時(shí)間中,扭曲封閉的文化氛圍和教育觀念,曾經(jīng)把我們引入了一個(gè)誤區(qū):一方面,無視人的正常訴求,盲目拔高道德要求,用“圣人”標(biāo)準(zhǔn)來教育人,從而壓抑正常人性(如《孔融讓梨》,孔融4歲能讓梨,表現(xiàn)了良好的禮讓之風(fēng),是“圣人”之舉。但生活中很少有這樣的孩子,實(shí)際情況是,為了爭搶食物,又哭又鬧者居多??兹诳删磪s很難學(xué),“會哭的孩子有奶吃”也是不爭的事實(shí)。另一方面,與此相反,日常生活中,缺乏規(guī)則意識和參與意識,更缺乏最起碼的公正和民主,任由人性弱點(diǎn)泛濫,從而走向另一個(gè)極端。一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象是,一些從小接受“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”道德教育的人,他們長大后,卻連一些最起碼的要求也做不到。比如:在家庭中,缺乏平等意識,交流方式簡單粗暴,不善于溝通;在工作單位,無視規(guī)章制度,缺乏參與意識和主人翁意識,隨大流,混日子;在公共場合,你爭我奪,不守規(guī)則,唯恐落后吃虧;與他人發(fā)生沖突時(shí),不是通過文明理性的方式解決,而是肢體暴力、威脅恐嚇……這種種現(xiàn)象,與和諧社會的構(gòu)建格格不入,與科學(xué)發(fā)展觀背道而馳。面對這種種丑陋現(xiàn)象,我們教育工作者能夠做些什么、應(yīng)該做些什么呢?答案是:遵照溫家寶總理的教導(dǎo),教育學(xué)生“學(xué)—論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)\vww.59168,net會做人”,即:培養(yǎng)好學(xué)生的公民意識公民意識,它是法治國家的基礎(chǔ)。建設(shè)現(xiàn)代化國家包括許多方面,其中一個(gè)核心問題是人的現(xiàn)代化,重要標(biāo)志就是國民成為公民并具有公民意識。公民意識大致可以分為公民的法律意識、道德意識、信仰意識、參與意識、監(jiān)督意識、責(zé)任意識。那么,如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的公民意識呢?我們選擇了《農(nóng)村小學(xué)生“公民意識”的培養(yǎng)研究》作為課題,以課題研究為引領(lǐng),由淺入深、由點(diǎn)及面,逐步深入,全面鋪開,積極開展公民意識教育。在實(shí)踐領(lǐng)域中,我們通過多種途徑開展公民意識教育,做出符合小學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的積極探索。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,我們的主要研究目標(biāo)是把小學(xué)生培養(yǎng)成為:在校內(nèi)是優(yōu)秀學(xué)生,走出校門是合格公民。下面,我把本課題的實(shí)施情況匯報(bào)如下,供讀者參考。一、開好校本課程,對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育。研究對象:2008年9月開始,確定二、三、四年級為研究對象,2009年9月分別升入三、四、五年級,進(jìn)過兩年的實(shí)驗(yàn),他們今年已經(jīng)分別在四、五、六年級學(xué)習(xí)。確立校本研修制度,校本教材出版以后,對校本進(jìn)行集體備課,分別備出二、三、四、五年級教案,之后再定期針對校本教材進(jìn)行教師培訓(xùn)。各年級每周一下午最后一節(jié)課為校本課,各班級根據(jù)—論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)68.net各年級教案上課,進(jìn)課堂前要根據(jù)本班學(xué)生情況做好二次備課,少先隊(duì)檢查,納入班主任績效考核中。根據(jù)校本教材內(nèi)容組織主題中隊(duì)會競賽,并在鎮(zhèn)電視臺及時(shí)播放,以使家長和社會能夠了解我校公民意識培養(yǎng)的情況,達(dá)到家、校、社會共同監(jiān)督的效果。課程進(jìn)度安排:每學(xué)期7課時(shí)。大隊(duì)部指定安排進(jìn)度,確保上學(xué)期1-7課,下學(xué)期8-14課上完。全校實(shí)驗(yàn)班級統(tǒng)一時(shí)間一同上第幾課,以確保全校配套活動順利實(shí)施。二、結(jié)合校本內(nèi)容,組織一系列活動,以促進(jìn)校本教育滲透進(jìn)學(xué)生心中。課題組編撰的《我是合格小公民》校本課程共十四課,目錄如下:說普通話講
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