《三峽》說課稿 2份

《三峽》說課稿2份《三峽》說課稿2份（通用5篇）

《三峽》說課稿2份篇1

《三峽》說課稿我今日說課的篇目是《三峽》，它是人民訓(xùn)練.義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材八班級上冊的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。一.教材分析：1.教材所處的地位和作用《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，明顯出于以下幾點(diǎn)考慮：①培育同學(xué)文言文的閱讀力量，特殊是朗讀力量，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和情感。②在品嘗文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。③在七班級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)問和力量：學(xué)問和力量：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)喜愛祖國壯麗山河的感情。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在學(xué)習(xí)新學(xué)問前，要詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及進(jìn)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八班級同學(xué)有了肯定的文言文閱讀力量，依據(jù)他們的實際狀況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會文章的意境和的思想感情。二.教法，學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八班級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和解釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求同學(xué)誦讀，以利于積累，體驗語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、爭論、探究的方法教學(xué)，讓同學(xué)小組合作借助工具書，結(jié)合解釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)同學(xué)聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采納爭論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，鼓舞他們在溝通、啟發(fā)、爭議、展現(xiàn)自我中主動獵取學(xué)問，培育良好的語文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力量，課堂以同學(xué)誦讀、爭論、感悟為主，老師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)關(guān)心同學(xué)完成重難點(diǎn)的突破。三.教學(xué)幫助手段：用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率。四.教學(xué)過程：1.導(dǎo)課同學(xué)談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)同學(xué)愛好。2.整體感知旨在讓同學(xué)通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培育良好的語感和整體把握力量。”3.研讀課文這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓舞全體同學(xué)樂觀參加，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。詳細(xì)有以下步驟：第一步，把握課文內(nèi)容和情感?！缎抡n標(biāo)》要求同學(xué)“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采納師生互動方式實施，以求更深化理解課文。其次步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察同學(xué)能否憑借解釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采納小組合作實施。第三步，理解成誦。學(xué)校階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特殊是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。五.課堂評價《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：1.突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對同學(xué)自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。2.評價方式的多樣敏捷。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把老師評價、同學(xué)評價等多種評價方式結(jié)合起來。3.評價中應(yīng)敬重個體差異，賜予同學(xué)樂觀評價，從而促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展。

西安市第五十中學(xué)何勇

《三峽》說課稿

坪梅中學(xué)王琴

一、說教材的處理

《三峽》是語文版語文教材七班級（上）第七單元的其次篇文章。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9班級同學(xué)“閱讀淺顯文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，七班級上冊一共支配了兩個文言詩文單元?；旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起同學(xué)學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的愛好；讓同學(xué)感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起同學(xué)學(xué)習(xí)古代詩文的愛好。本文在其次個文言詩文單元同學(xué)通過上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的文言詞匯的積累，把握了簡潔的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段解釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們呈現(xiàn)了三峽的漂亮風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特別的藝術(shù)魅力，尤其是的描寫手法以及勝利的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊美。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個課時來完成，前半個課時重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求同學(xué)利用解釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。其次課時以讀為主，通過朗讀、爭論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。

據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。二、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會三峽景色的美。三、觀賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七班級同學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時也是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采納了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾非常強(qiáng)調(diào)情感對人的熟悉和規(guī)律思維的調(diào)整作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不行能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與學(xué)問的雙向溝通是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與心情。如上課時，利用多媒體課件展現(xiàn)三峽的漂亮的風(fēng)光，配上舒緩美麗的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此關(guān)心同學(xué)理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而最終感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊同學(xué)的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思奇妙，用詞精準(zhǔn)，特殊是能精確?????的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要同學(xué)體會文章的妙處，還得引導(dǎo)同學(xué)品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練，它與其他力量的培育相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟識，朗讀才會有精確?????的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時注意學(xué)問的內(nèi)引外延，課堂上支配了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后支配了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中同學(xué)爭論熱鬧，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求同學(xué)重視對古詩文的積累，以及培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問指導(dǎo)實踐的力量。

四、說教學(xué)媒體的使用

我制作了多媒體課件來幫助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起同學(xué)關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時，我特殊留意了音樂、圖片和文字的有機(jī)協(xié)作，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

五、說教學(xué)程序設(shè)計

學(xué)習(xí)的樂觀性。通過老師領(lǐng)著走，同學(xué)跟著走這一方式，讓同學(xué)在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)會三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使同學(xué)的情感與作品的情感樂觀交融，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)三峽的愛好。

其次步、初讀課文，整體感知全文

1、老師聲情并茂地范讀課文，讓同學(xué)初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求要求同學(xué)自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，充分調(diào)動了同學(xué)自主性。（多媒體課件，提出再讀要求）：

品一品

品析課文，領(lǐng)會美景。

1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會三峽的美，……預(yù)備用“三峽的……美”說一句簡潔的話。并加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋???天空，攔住陽光。

同學(xué)自由品析三峽的美，四人小組爭論，然后回答。老師總結(jié)：（幻燈片出示板書）

三峽的山：延綿，高峻壯麗

三峽的夏水：迅疾壯麗

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂移在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、老師出示幻燈片，向同學(xué)展現(xiàn)一組圖片，師生一起來觀賞三峽的美景。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）

第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處

1、如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用觀賞的眼光來端詳評說課文的美（文字投影）：我們觀賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

2、請同學(xué)們觀賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。展現(xiàn)幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自由評說）

為了關(guān)心同學(xué)把握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示幻燈片，練習(xí)：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。

3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

4、最終一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

同學(xué)總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，老師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

第五步、背誦課文

老師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條解釋作得如此美麗，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包涵四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法的確精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

第六步、尾聲（邊展現(xiàn)幻燈片“三峽工程圖景”邊敘述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛！

第七步、學(xué)問的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對三峽有過許多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展現(xiàn)），打印出來后，請同學(xué)們課后去觀賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

2、（幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”）三峽是漂亮的。其實我們身邊也有漂亮的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個聞名的風(fēng)景點(diǎn)，下面請觀賞老師屏幕上的金雞嶺的美麗的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展現(xiàn)金雞嶺的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，由于時間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡潔，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注意同學(xué)的語言的積累和實際運(yùn)用學(xué)問的力量的培育，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。

六、說教學(xué)效果

這堂課老師講得少，同學(xué)讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展現(xiàn)、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計，同學(xué)不僅學(xué)到了學(xué)問，還基本上能領(lǐng)悟文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來。課堂氣氛活躍，有激烈的爭論，有爭先恐后的發(fā)言。同學(xué)們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿足。

《三峽》說課稿2份篇2

坪梅中學(xué)王琴

一、說教材的處理

《三峽》是語文版語文教材七班級（上）第七單元的其次篇文章。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9班級同學(xué)“閱讀淺顯文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，七班級上冊一共支配了兩個文言詩文單元?；旧鲜瞧绦。瑑?nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起同學(xué)學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的愛好；讓同學(xué)感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起同學(xué)學(xué)習(xí)古代詩文的愛好。本文在其次個文言詩文單元同學(xué)通過上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的文言詞匯的積累，把握了簡潔的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段解釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們呈現(xiàn)了三峽的漂亮風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特別的藝術(shù)魅力，尤其是的描寫手法以及勝利的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊美。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個課時來完成，前半個課時重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求同學(xué)利用解釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。其次課時以讀為主，通過朗讀、爭論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。

據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。二、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會三峽景色的美。三、觀賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七班級同學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時也是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采納了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾非常強(qiáng)調(diào)情感對人的熟悉和規(guī)律思維的調(diào)整作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不行能有人對真理的追求?！庇纱丝梢姡楦信c學(xué)問的雙向溝通是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與心情。如上課時，利用多媒體課件展現(xiàn)三峽的漂亮的風(fēng)光，配上舒緩美麗的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此關(guān)心同學(xué)理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而最終感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊同學(xué)的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思奇妙，用詞精準(zhǔn)，特殊是能精確?????的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要同學(xué)體會文章的妙處，還得引導(dǎo)同學(xué)品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練，它與其他力量的培育相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟識，朗讀才會有精確?????的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時注意學(xué)問的內(nèi)引外延，課堂上支配了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后支配了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中同學(xué)爭論熱鬧，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求同學(xué)重視對古詩文的積累，以及培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問指導(dǎo)實踐的力量。

四、說教學(xué)媒體的使用

我制作了多媒體課件來幫助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起同學(xué)關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時，我特殊留意了音樂、圖片和文字的有機(jī)協(xié)作，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

五、說教學(xué)程序設(shè)計

學(xué)習(xí)的樂觀性。通過老師領(lǐng)著走，同學(xué)跟著走這一方式，讓同學(xué)在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)會三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使同學(xué)的情感與作品的情感樂觀交融，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)三峽的愛好。

其次步、初讀課文，整體感知全文

1、老師聲情并茂地范讀課文，讓同學(xué)初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求要求同學(xué)自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，充分調(diào)動了同學(xué)自主性。（多媒體課件，提出再讀要求）：

品一品

品析課文，領(lǐng)會美景。

1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會三峽的美，……預(yù)備用“三峽的……美”說一句簡潔的話。并加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋???天空，攔住陽光。

同學(xué)自由品析三峽的美，四人小組爭論，然后回答。老師總結(jié)：（幻燈片出示板書）

三峽的山：延綿，高峻壯麗

三峽的夏水：迅疾壯麗

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂移在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、老師出示幻燈片，向同學(xué)展現(xiàn)一組圖片，師生一起來觀賞三峽的美景。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）

第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處

1、如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用觀賞的眼光來端詳評說課文的美（文字投影）：我們觀賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

2、請同學(xué)們觀賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。展現(xiàn)幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自由評說）

為了關(guān)心同學(xué)把握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示幻燈片，練習(xí)：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。

3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

4、最終一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

同學(xué)總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，老師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

第五步、背誦課文

老師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條解釋作得如此美麗，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包涵四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法的確精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

第六步、尾聲（邊展現(xiàn)幻燈片“三峽工程圖景”邊敘述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛！

第七步、學(xué)問的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對三峽有過許多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展現(xiàn)），打印出來后，請同學(xué)們課后去觀賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

2、（幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”）三峽是漂亮的。其實我們身邊也有漂亮的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個聞名的風(fēng)景點(diǎn)，下面請觀賞老師屏幕上的金雞嶺的美麗的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展現(xiàn)金雞嶺的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，由于時間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡潔，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注意同學(xué)的語言的積累和實際運(yùn)用學(xué)問的力量的培育，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。

六、說教學(xué)效果

這堂課老師講得少，同學(xué)讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展現(xiàn)、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計，同學(xué)不僅學(xué)到了學(xué)問，還基本上能領(lǐng)悟文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來。課堂氣氛活躍，有激烈的爭論，有爭先恐后的發(fā)言。同學(xué)們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿足。

2022年11月1號

《三峽》說課稿2份篇3

我今日說課的篇目是《三峽》，它是人民訓(xùn)練.義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材八班級上冊的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。一.教材分析：1.教材所處的地位和作用《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，明顯出于以下幾點(diǎn)考慮：①培育同學(xué)文言文的閱讀力量，特殊是朗讀力量，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和情感。②在品嘗文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。③在七班級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)問和力量：學(xué)問和力量：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)喜愛祖國壯麗山河的感情。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在學(xué)習(xí)新學(xué)問前，要詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及進(jìn)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八班級同學(xué)有了肯定的文言文閱讀力量，依據(jù)他們的實際狀況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會文章的意境和的思想感情。二.教法，學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八班級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和解釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求同學(xué)誦讀，以利于積累，體驗語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、爭論、探究的方法教學(xué)，讓同學(xué)小組合作借助工具書，結(jié)合解釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)同學(xué)聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采納爭論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，鼓舞他們在溝通、啟發(fā)、爭議、展現(xiàn)自我中主動獵取學(xué)問，培育良好的語文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力量，課堂以同學(xué)誦讀、爭論、感悟為主，老師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)關(guān)心同學(xué)完成重難點(diǎn)的突破。三.教學(xué)幫助手段：用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率。四.教學(xué)過程（.）：1.導(dǎo)課同學(xué)談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)同學(xué)愛好。2.整體感知旨在讓同學(xué)通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培育良好的語感和整體把握力量。”3.研讀課文這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓舞全體同學(xué)樂觀參加，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。詳細(xì)有以下步驟：第一步，把握課文內(nèi)容和情感?！缎抡n標(biāo)》要求同學(xué)“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采納師生互動方式實施，以求更深化理解課文。其次步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察同學(xué)能否憑借解釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采納小組合作實施。第三步，理解成誦。學(xué)校階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特殊是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。五.課堂評價《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程（.），從而有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：1.突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對同學(xué)自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。2.評價方式的多樣敏捷。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把老師評價、同學(xué)評價等多種評價方式結(jié)合起來。3.評價中應(yīng)敬重個體差異，賜予同學(xué)樂觀評價，從而促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展。西安市第五十中學(xué)何勇

《三峽》說課稿2份篇4

我今日說課的篇目是《三峽》，它是人民訓(xùn)練.義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材八班級上冊的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬Ρ疚牡慕虒W(xué)設(shè)想。一.教材分析：

1.教材所處的地位和作用

《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，明顯出于以下幾點(diǎn)考慮：

①培育同學(xué)文言文的閱讀力量，特殊是朗讀力量，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和情感。

②在品嘗文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

③在七班級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問和力量：學(xué)問和力量：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)喜愛祖國壯麗山河的感情。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在學(xué)習(xí)新學(xué)問前，要詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及進(jìn)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八班級同學(xué)有了肯定的文言文閱讀力量，依據(jù)他們的實際狀況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會文章的意境和的思想感情。

二.教法，學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八班級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和解釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求同學(xué)誦讀，以利于積累，體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、爭論、探究的方法教學(xué)，讓同學(xué)小組合作借助工具書，結(jié)合解釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)同學(xué)聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采納爭論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，鼓舞他們在溝通、啟發(fā)、爭議、展現(xiàn)自我中主動獵取學(xué)問，培育良好的語文素養(yǎng)。

在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力量，課堂以同學(xué)誦讀、爭論、感悟為主，老師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)關(guān)心同學(xué)完成重難點(diǎn)的突破。

三.教學(xué)幫助手段：

用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率。

四.教學(xué)過程：

1.導(dǎo)課

同學(xué)談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)同學(xué)愛好。

2.整體感知

旨在讓同學(xué)通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培育良好的語感和整體把握力量。”

3.研讀課文

這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓舞全體同學(xué)樂觀參加，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。詳細(xì)有以下步驟：

第一步，把握課文內(nèi)容和情感?！缎抡n標(biāo)》要求同學(xué)“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采納師生互動方式實施，以求更深化理解課文。

其次步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察同學(xué)能否憑借解釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采納小組合作實施。

第三步，理解成誦。學(xué)校階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特殊是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。

五.課堂評價

《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：

1.突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對同學(xué)自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。

2.評價方式的多樣敏捷。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把老師評價、同學(xué)評價等多種評價方式結(jié)合起來。

3.評價中應(yīng)敬重個體差異，賜予同學(xué)樂觀評價，從而促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展。

西安市第五十中學(xué)何勇

《三峽》說課稿2份篇5

坪梅中學(xué)王琴

一、說教材的處理

《三峽》是語文版語文教材七班級（上）第七單元的其次篇文章。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9班級同學(xué)“閱讀淺顯文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，七班級上冊一共支配了兩個文言詩文單元。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起同學(xué)學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的愛好；讓同學(xué)感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起同學(xué)學(xué)習(xí)古代詩文的愛好。本文在其次個文言詩文單元同學(xué)通過上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的文言詞匯的積累，把握了簡潔的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段解釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們呈現(xiàn)了三峽的漂亮風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特別的藝術(shù)魅力，尤其是的描寫手法以及勝利的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊美。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個課時來完成，前半個課時重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求同學(xué)利用解釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。其次課時以讀為主，通過朗讀、爭論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時。

據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。二、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會三峽景色的美。三、觀賞課文，引導(dǎo)同學(xué)揣摩筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七班級同學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)問結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)體會三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時也是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采納了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾非常強(qiáng)調(diào)情感對人的熟悉和規(guī)律思維的調(diào)整作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不行能有人對真理的追求?！庇纱丝梢姡楦信c學(xué)問的雙向溝通是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與心情。如上課時，利用多媒體課件展現(xiàn)三峽的漂亮的風(fēng)光，配上舒緩美麗的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此關(guān)心同學(xué)理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而最終感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊同學(xué)的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思奇妙，用詞精準(zhǔn)，特殊是能精確?????的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要同學(xué)體會文章的妙處，還得引導(dǎo)同學(xué)品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練，它與其他力量的培育相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟識，朗讀才會有精確?????的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程（.）中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時注意學(xué)問的內(nèi)引外延，課堂上支配了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后支配了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中同學(xué)爭論熱鬧，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求同學(xué)重視對古詩文的積累，以及培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問指導(dǎo)實踐的力量。

四、說教學(xué)媒體的使用

我制作了多媒體課件來幫助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起同學(xué)關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時，我特殊留意了音樂、圖片和文字的有機(jī)協(xié)作，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

五、說教學(xué)程序設(shè)計

學(xué)習(xí)的樂觀性。通過老師領(lǐng)著走，同學(xué)跟著走這一方式，讓同學(xué)在讀的過程中學(xué)會了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)會三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使同學(xué)的情感與作品的情感樂觀交融，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)三峽的愛好。

其次步、初讀課文，整體感知全文

1、老師聲情并茂地范讀課文，讓同學(xué)初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求要求同學(xué)自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，充分調(diào)動了同學(xué)自主性。（多媒體課件，提出再讀要求）：

品一品

品析課文，領(lǐng)會美景。

1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會三峽的美，……預(yù)備用“三峽的……美”說一句簡潔的話。并加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋???天空，攔住陽光。

同學(xué)自由品析三峽的美，四人小組爭論，然后回答。老師總結(jié)：（幻燈片出示板書）

三峽的山：延綿，高峻壯