《可愛的草塘》綜合資料

《可愛的草塘》綜合資料《可愛的草塘》綜合資料（精選17篇）

《可愛的草塘》綜合資料篇1

一、教材說明

這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對北大荒的贊美之情。

課文是按思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的緣由(呆膩)，接著寫了草塘的漂亮景色(驚喜)，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊美)，最終通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘(愛戀)。

選編這篇課文的意圖：一是連續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會表達(dá)的思想感情。

體會思想感情的變化，是本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3.抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。

4.了解北大荒的可愛，培育喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然的感情。

三、學(xué)習(xí)建議

1.課前預(yù)備草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖等。

2.這是一篇精讀課文。在描繪景物時，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。

四、學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時

1、同座互讀課文。

2、指名讀課文，互評、正音。

3、畫出喜愛的詞語，并讀一讀。

4、質(zhì)疑。

5、自讀課文，查找問題答案。

其次學(xué)時

1、爭論溝通，這篇課文從哪些方面描寫了草塘的可愛?

2、老師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛可從以下三方面理解：①景色秀麗；②物產(chǎn)豐富；③風(fēng)光奇特。

3、找出自己最感愛好的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互溝通自己的感受。

（草塘的物產(chǎn)豐富，自讀自悟，體會情趣。主要從小麗的介紹中去感受。對于草塘風(fēng)光奇特這一部分，通過朗讀，體會的思想感情?？蓮膬煞矫胬斫猓阂皇强吹剿葑悠嫣兀骸安淮蟮乃葑印瓟D擠挨挨的都是魚。”“一條又一條不住地往岸上拋?！庇蒙鷦拥恼Z言進(jìn)行了描述。二是小河的奇特。用一組排比句給讀者呈現(xiàn)出了一幅迷人的美景：“綠草”“藍(lán)天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里情形各不相同，但都那么漂亮迷人。）

（朗讀草塘美景時，建議用驚喜、開心、贊美的感情去讀。整個段落語氣要輕柔，朗讀時引導(dǎo)同學(xué)體會想象，在頭腦中出現(xiàn)畫面，與一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特部分建議用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣，讀出對北大荒的寵愛之情。描寫小河的排比句，朗讀時要從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好。）

4、朗讀全文，找出文中描寫思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會的思想感情。可引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面理解。

開頭對北大荒不了解，“感到不習(xí)慣”“覺得沒意思”“呆膩了”。初次見到草塘，被草塘的大而美所沉醉，于是情不自禁地說：“這草塘真美啊!”表達(dá)了對草塘美景的“寵愛”之情。小麗介紹春冬兩季“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的情景時，那份驕傲，說明北大荒富裕的物產(chǎn)是北大荒人的傲慢，讓人贊美不已。而逮魚的親身體會更使由衷愛上了這個地方?？吹叫『悠嫣貢r，一個“啊”字，飽含驚異和贊美之情，充分表達(dá)了沉醉在這迷人景色中的酷熱情感。課文最終一段想“洗一洗臉”，但草塘的美深深打動了，不想因洗臉打破這美妙的景象，因此“遲疑了”，這沖突的心情說明被草塘的美深深地沉醉了和對北大荒深深的愛戀。

《可愛的草塘》綜合資料篇2

之二

設(shè)計(jì)者：柳州市文惠學(xué)校梁馨元

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：能體會草塘的大、綠、美，能有感情的朗讀第五自然段。

智能目標(biāo)：把握朗讀技巧，體會思想感情。

情感目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培育喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然的感情。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

體會的思想感情。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)愛好。

1、師：同學(xué)們，你們都去過那些風(fēng)景名勝？你們知不知道北大荒這塊奇妙的土地？現(xiàn)在，我將帶領(lǐng)大家到北大荒的一個漂亮的地方——可愛的草塘。

2、播放課件，觀賞草塘的美麗景色。

3、自由暢談觀后的心情。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件的播放展現(xiàn)激發(fā)同學(xué)對草塘的寵愛。

二、初步感知課文內(nèi)容，感受草塘的可愛。

1、帶著這樣的心情放聲朗讀《可愛草塘》。板書課題：可愛的草塘

2、通過朗讀我想同學(xué)們對草塘有了初步的了解，誰來談一談？（出示課件）能否用上“這草塘，真是??！”說一說草塘給你留下怎樣的印象。板書：風(fēng)景美麗物產(chǎn)豐富

3、選擇你最感愛好的部分或者你認(rèn)為寫得最美的段落，讀一讀，然后與組內(nèi)成員溝通你的讀書感受。

4、全班溝通。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，充分調(diào)動同學(xué)說的欲望。

三、精讀品析課文第五自然段，感受草塘的大、美、綠。

1、師配樂范讀，生閉眼想象。

2、綻開想象，說說當(dāng)你第一次走進(jìn)草塘，你看到了什么？

（1）抓住同學(xué)的想象與課文內(nèi)容相結(jié)合感受草塘的大、美、綠。

（2）體會文中比方的手法。

3、這么美的草塘，你認(rèn)為怎樣讀才能把它的美給展現(xiàn)出來？各小組爭論溝通，選擇一種你們最喜愛方式來朗讀，最終每個小組推選一位代表到班上展現(xiàn)。

4、全班展現(xiàn)，評議，指導(dǎo)朗讀。

5、全班配樂齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)想象感受草塘的大、美、綠，入情入境朗讀。

四、課外延長：

第一次走進(jìn)草塘，我們就能感受到它的漂亮與壯麗，此時此刻，我的心情與大家一樣真是萬分的感動，那就請你選擇一種你喜愛的形式，如，高歌一曲、作首小詩、或傾訴、或背誦等多種方式來表達(dá)你滿心的開心吧!

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自主選擇自己喜愛的喜愛的學(xué)習(xí)方式。

《可愛的草塘》綜合資料篇3

【教學(xué)理念】以同學(xué)自讀自議為主線，讀中激qing，讀中悟理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解北大荒草塘的漂亮景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

2、培育同學(xué)自讀自悟、反復(fù)體會課文中重點(diǎn)句子的思想感情的力量和口語交際力量。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的片段。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】通過對北大荒草塘之漂亮富裕的感悟，體會思想感情的變化。

【教學(xué)預(yù)備】cai課件

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.孩子們，這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——（生：“可愛的草塘”，師同時手指板書的課題。）

那你們說說，草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（生：“景色美麗、物產(chǎn)豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。）

2.草塘景色美麗，孩子們，你們觀察過草塘美景嗎？咱們?nèi)タ纯础?/p>

二、觀賞美麗景色

●感悟“草塘美景”

1.（課件展現(xiàn)“草塘美景”）師配樂誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接?！鄙吢犨呌^賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。

2.觀賞著草塘美景，情不自禁地贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。（“這草塘真美?。　保┖⒆觽?，你們找的是這句話嗎？來，咱們齊讀這句話——

3.草塘景美，美在哪兒呢？這樣吧，請孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反復(fù)地體會體會，也可以把你的體會批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧！

（生充分預(yù)備，相互溝通。）

4.（點(diǎn)擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接?！保?/p>

剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個地方寫得最美？從中體會到了什么？來，說說自己的理解：

“這么大這么美的草塘……大海中一樣?！?/p>

（草塘大得像茫茫大海，還很美。）

“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方?！?/p>

當(dāng)一個孩子說出這句話及體會時，出示這句話的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看許多孩子都勾了這句話，說明你們都很喜愛它，是嗎？那還有沒有不同的感受？（盡可能導(dǎo)出：顏色美；有陽光的照耀，布滿旺盛的生命力；寫出了草塘的動態(tài)美；可看出的歡快心情……）相機(jī)讓一個說得好的孩子帶著自己的體會讀一遍，再讓大家“歡樂”著齊讀一遍（若孩子們體會得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽光的照射下，草塘布滿了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡樂著、翻滾著，多美的景色?。。?/p>

“認(rèn)真瞧那浪花……藍(lán)天相接?！?/p>

（近處的鮮綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次??！“茫?！边€可看出草塘的寬闊。）你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來嗎？——點(diǎn)評：你讀得很有層次，最終還有點(diǎn)茫茫的感覺。

5.孩子們，這段話寫得多美啊！想不想連起來品讀品讀？想讀的站起來一起讀一讀。

6.是啊，觀賞著這么大這么美的草塘景色，難怪會情不自禁地說：“這——

（生：“草塘真美啊！”）

這也正是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——

（生：“這草塘真美啊！”）

7.孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進(jìn)漂亮的草塘去吧！——“說走就走”預(yù)備起——（配樂齊讀。）

●領(lǐng)會“小河風(fēng)光”

1.“這草塘真美啊！”課文中還有哪個地方寫了“景色美麗”？找找看——（生讀。）

2.讓我們和一起去觀賞這清凌凌的小河吧——（課件展現(xiàn)：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了。”）

3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個個都那么驚喜?。ㄕn件：“啊……顯得更白了?！保┠亲屛覀円黄鹕钋榈刈x一讀這段話。

4.剛才，孩子們讀得多動情呀！肯定被這美麗的景色所迷住了吧！那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個片段，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀?？茨男┖⒆幽茉谳^短的時間內(nèi)把這段話背下來。（生自由暢讀。）

5.能背的背一背，還不太熟識的孩子可以看著書讀一讀。

三、暢談“物產(chǎn)豐富”

1.是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收！孩子們，草塘的可愛除了“景色美麗”，還有——（生：“物產(chǎn)豐富?！保?/p>

下邊，請孩子們快速地掃瞄課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產(chǎn)豐富”？（生讀俗語，同時點(diǎn)擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！保┻@是句俗語，讓我們跟北大荒人一起驕傲地讀一讀這句話。

2.初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢？（生談感受。）

3.剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實(shí)際上，課文圍繞俗語還敘述了很多趣事來表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”！為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深化理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推舉幾種方法給大家：

4.（點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語，以小組為單位，運(yùn)用下面你們最喜愛的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感愛好的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

○抓重點(diǎn)詞句理解

○朗讀喜愛的對話

○聯(lián)系實(shí)際談體會

○利用資料談感受

○扮演導(dǎo)游講趣事）

請組長留意組織和分工，好，開頭吧！

5.下面請同學(xué)們來匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的狀況。好，哪一個小組情愿先來匯報(bào)。

（小組匯報(bào)。）

6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，布滿了無窮的樂趣。現(xiàn)在，又親自逮起魚來，你們說，他還舍不舍得離開這兒？——是啊，戀戀不舍，布滿了無限的愛?。ò鍟簯賾俨簧?。）

7.請孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最終自然段。

是啊，親眼目睹這美麗的景色，耳聞親臨這富裕的物產(chǎn)（或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中?！保┠阕屧跄懿怀磷?？你讓我們怎能不沉醉？飽含著驚異和贊美，滿懷對北大荒無限愛戀的炙熱忱感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——（生：“可愛的草塘?！保?/p>

四、拓展

1.其實(shí)，除了草塘以外，北大荒還有許多可愛的地方，請看——（課件展現(xiàn)：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧充滿的北大荒，就像瑤池仙景一般?？窗?，那茂密的森林，那寬闊的草原……孩子們，這些花兒漂不美麗？多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放！還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、飛翔自在的鳥兒。看啊——雪花飄飄，雪花飄舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……）

2.孩子們，看了這一幅幅精致的畫面，你莫非不想說點(diǎn)什么嗎？（生暢談。）

是啊，不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱——（生：“可愛的草塘。”）不過，這些都是五、六十年月的情景了。

3.（課件：惋惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報(bào)載：20世紀(jì)50年月以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年月末，濕地面積由當(dāng)時占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從今成為歷史余韻……）

孩子們，面對這樣的狀況，你肯定有太多的感受想表達(dá)吧！把你的想法寫在紙上，待會兒再溝通溝通。（可直接說，不寫。）

4.溝通。

（可能點(diǎn)評的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨.打算“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今日這強(qiáng)大的中國?。『⒆?，你理解當(dāng)時的苦衷嗎？——對，現(xiàn)在黨.打算“退耕還林”就是要有方案地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告知你們，從2022年起，黑龍江省委、省政府就打算停止對北大荒的開墾，實(shí)施“退耕還林”！——是啊，他給我們提出了一個多么嚴(yán)厲?的話題，人的生存和環(huán)境的愛護(hù)，究竟誰更重要，怎樣才能和諧地進(jìn)展，需要我們在座的每一個人深思啊?。?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

可愛的草塘

景美

戀戀不舍

物豐

《可愛的草塘》綜合資料篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字生詞。

2、有情感的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、理解問中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想情感。

4、了解北大荒的可愛培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛，體會的情感變化。

教學(xué)預(yù)備：草塘風(fēng)光課件，北大荒的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。

通過了解，老師知道你們都特別喜愛旅游，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)會了一碧千里的草原，暢游了氣概宏偉的三峽、觀賞了迷人的張家界、大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描述了一幅幅漂亮的畫卷。

今日。老師帶你們?nèi)ヒ粋€特別的地方-----（齊讀課題）“可愛的草塘”，進(jìn)行一次開心的草塘之旅。

二、以親切平和的語氣與同學(xué)商議?，讓同學(xué)選擇自己喜愛的旅行方式。

1、我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的看法。

讓同學(xué)自由說。

2、假如我們從從重點(diǎn)句入手的話，你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？請同學(xué)們速讀課文，用“——”勾畫出文中的重點(diǎn)句。

⑴同學(xué)自由速度課文，勾畫重點(diǎn)句子。

⑵指名回答。

3、在這些重點(diǎn)句中，你最喜愛的是哪一句？（依據(jù)同學(xué)選擇敏捷學(xué)習(xí)課文）[景美、物豐]

[方案一]：選擇物產(chǎn)豐富部分

三、以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“物產(chǎn)豐富”。

㈠初讀俗語。（點(diǎn)擊課件“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！保?/p>

1、請同學(xué)們一起讀讀這句俗語好嗎？（生齊讀）

2、誰來說一說：初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢？

㈡細(xì)讀俗語。

1、師：剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受。實(shí)際上，課文圍繞俗語還講了很多趣事呢？，我信任，只要同學(xué)們認(rèn)真去品讀課文，對這句俗語還會有更深刻的感受！那么，還可以從哪些方面去深化理解這句俗語呢？同學(xué)們可以聯(lián)系過去的學(xué)習(xí)閱歷談一點(diǎn)學(xué)習(xí)建議呢？（生自由回答）

2、方法都很好，為了讓同學(xué)更深化地學(xué)習(xí)，老師也給大家推舉一些方法：你可以當(dāng)導(dǎo)游，講一講最感愛好的一件事。你可以選擇最喜愛的幾處“對話”讀讀。

點(diǎn)擊課件：

棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

學(xué)習(xí)建議：以小組為單位，選擇下面你們最感愛好的一項(xiàng)內(nèi)容，運(yùn)用你們最喜愛的學(xué)習(xí)方式，圍繞俗語合作學(xué)習(xí)課文“7—17”自然段：

抓住重點(diǎn)詞句

利用收集的資料

爭論提出的問題

敘述好玩的故事

朗讀喜愛的“對話”

以導(dǎo)游的身份介紹……

1、下面，請圍繞這句俗語，以小組為單位，選擇你最感愛好的一項(xiàng)內(nèi)容，運(yùn)用你最喜愛的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)課文“7—17”自然段。請組長留意組織和分工。呆會兒我們比比，看哪一個小組對這句俗語的理解更全面，更深刻。好，開頭吧！（生分組合作學(xué)習(xí)3分鐘左右，老師下位巡察、檢查、指導(dǎo)。）

2、下面請同學(xué)們來匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的狀況，可以一個同學(xué)匯報(bào)。（各小組成員匯報(bào)，師可以準(zhǔn)時的表揚(yáng)及訂正）

3、老師課前也查閱了一些資料，請看大屏幕，這是盧老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉?？（生自由談感受?/p>

4、同學(xué)們圍繞這句俗語談了這么多熟悉和感受。那么，怎樣把你們的熟悉和感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢，哪位同學(xué)情愿來試一試？

〈1〉指名讀。

〈2〉齊讀。

5、從同學(xué)們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我已經(jīng)感受到一句短短的俗語，既給課文增加了無窮的情趣，也給我們帶來了無盡的遐思和奇妙的感受！俗語是濃縮了的精華，是句子中的精品，既通俗、又幽默。同學(xué)們還知道哪些俗語，能給大家介紹介紹嗎？

指名同學(xué)說俗語。

6、盧老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？

（點(diǎn)擊課件）一起讀讀好嗎？

（生齊讀）耳聽為虛，眼見為實(shí)。上有天堂，下有蘇杭。

7、其次句是講“蘇杭”像天堂一樣，要是我們說“草塘”也像天堂一樣，該怎么說呢？（上有天堂，下有草塘），請同學(xué)們一起洪亮地讀一遍。（生齊讀）

四以邊看邊讀的“旅游”形式，布滿激qing地觀賞“美麗景色”。

㈠學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。

同學(xué)們，看一看像天堂一樣漂亮的草塘吧。（點(diǎn)擊課件：草塘美景圖：放《漁舟唱晚》的琵琶曲）

1、看了像天堂一樣漂亮的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？（生暢所欲言，表達(dá)感受）

2、你們的發(fā)言布滿了詩意，也像草塘一樣美。下面，請同學(xué)們快速掃瞄課文；找出課文中直接寫草塘景色美麗的段落。（師板書：景色美麗）生朗讀，師巡察。

3、誰能說說寫草塘景色美麗的是哪些自然段？（5自然段，18自然段）

4、好，我們先學(xué)習(xí)5自然段！（點(diǎn)擊課件：“這么大這么美、跟藍(lán)天相接?！保?/p>

5、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會：哪些詞語或句子寫得特殊的美？

生自由讀。

指名匯報(bào)：你認(rèn)為哪些詞語或句子寫得特殊的美呢？

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（指名配音讀、示范讀、齊讀）

㈡學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。

1、聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了漂亮的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低—“現(xiàn)池塘”的美妙畫面。（停一停）（特別興奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點(diǎn)擊課件：“??！、更白了。）師配樂讀”，看了這如詩如畫的美景，聽了老師的朗讀，此時此刻，你最想說什么呢？

生自由敘說。

2、這樣吧，同學(xué)們，讓我們一起帶著自己的感情讀一讀這段話吧，留意讀輕一點(diǎn)，別破壞了這幅美妙的畫卷。（生配樂齊讀）

五、用最喜愛的形式暢談“旅行”感受，開心地結(jié)束“草塘之旅“。

1、同學(xué)們，時間不早了，我們這次開心的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們肯定有許很多多的感受要告知伴侶，告知親人，告知今日在坐的老師們。好，那就在盧老師課前發(fā)給你的紙上（點(diǎn)擊課件：編寫俗語，寫點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，你可以寫一篇小文，作一首小詩，畫一幅小畫，譜一支小曲、）同學(xué)們，趕快動筆吧，盧老師和你們比競賽。（生動筆寫）

2、好,我們先來看看同學(xué)們的作品!

投影展現(xiàn)同學(xué)作品.

3、老師這兒也有一首小詩.(點(diǎn)擊課件)

可愛的草塘茫茫草原綠浪涌,

春夏兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀,

小河奇景留心中。

這首小詩,共28個漢字,寫出了草塘的可愛,也寫出了我們對北大荒的喜愛.同學(xué)們,讓我們飽含深情,齊讀小詩,來結(jié)束我們今日這次開心的旅行,好嗎?

生:(配樂齊讀小詩)

4、同學(xué)們,這篇課文描述的還是五、六十年月的狀況呢!今日的草塘變得更漂亮,更可愛了.同學(xué)們?nèi)タ纯磫?

請到網(wǎng)上去看吧,網(wǎng)址是(點(diǎn)擊課件:)

《可愛的草塘》綜合資料篇5

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會草塘景色美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)同學(xué)情感。

2.學(xué)習(xí)課文描寫景色美麗的詞句。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解草塘的景色美麗，物產(chǎn)豐富。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)的教學(xué)課件布置同學(xué)查找有關(guān)北大荒的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)22課《可愛的草塘》。

（出示課件：課題）

師：齊讀課題。

師：這篇課文寫得很有意思，大家預(yù)習(xí)了嗎？

師：你把課文讀了幾遍？請告知我。

（師指名回答）

二、感受"豐富物產(chǎn)"。

師：既然同學(xué)們預(yù)習(xí)了這么多遍，那肯定能發(fā)覺，課文哪些事寫得很好玩，請找找看，用鉛筆作上記號。

（生找，師巡察）

師：找到了嗎？誰來說說？

（指名說、讀）

師：剛才同學(xué)們談到逮野雞、追狍子、手抓魚這些事，有意思極了。誰能用一句話來概括一下這些事？

（指名說）

師：請看屏幕，同學(xué)們一起讀讀這句俗語，好嗎？

（點(diǎn)擊課件：俗語"棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"。）

（生齊讀）

師：讀了這句俗語以后，你有什么疑問嗎？誰來說一說？

[師引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：為什么用棒子能打到狍子？為什么用瓢能舀到魚？野雞真的會飛到飯鍋里嗎？]

（同學(xué)匯報(bào)，師加以評議）

師：從這些匯報(bào)中，我們可以感受到什么？誰來說？

（物產(chǎn)豐富）

師：老師課前也查閱了一些資料。請看屏幕，這是老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面。（點(diǎn)擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片）

師：看完圖片，老師在想，假如我們也生活物產(chǎn)豐富的草塘邊，那么你是喜愛在冬天的雪地里打狍子、逮野雞，還是喜愛在春天里用瓢舀魚呢？誰來說？

（指名說）

師：真沒想到，一句短短的俗語，會給課文增加了無窮的情趣,那么，關(guān)于俗語，你還知道哪些呢，能給大家介紹介紹嗎？

（指名說）

師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？

師：請看屏幕，一起讀讀第一條。

（點(diǎn)擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）

（生齊讀）

師：這句俗語你們常聽誰說起？

師：能學(xué)學(xué)他說這話情景嗎？留意語氣，動作。

師：看其次條，一起讀。

（點(diǎn)擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）

（生齊讀）

師：這一句是講"蘇杭"像天堂一樣美妙，要是我們說"草塘"也像天堂一樣，該怎樣說呢？誰來？

（上有天堂，下有草塘。）

師：說得真好。請同學(xué)們一起洪亮地說一遍。

（生齊說）

三、觀賞"景色美麗"。

（一）學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。

師：同學(xué)們，假如草塘光是物產(chǎn)豐富，能稱為天堂嗎？

師：那課文還寫了草塘的什么特點(diǎn)？誰來說？

（指名說）

（師板書：景色美麗）

師：從哪里可以看出來？找找看。

（生讀書,師巡察）

師：找到了嗎？誰來說說？(第5和18自然段)

（指名說）

師：請看屏幕。（點(diǎn)擊課件："這么大這么美……跟藍(lán)天相接。"）

請同學(xué)們讀一讀這段話，看看你最喜愛哪一句？把你喜愛的句子多讀幾遍。

(生自由讀)

師：剛才看到許多同學(xué)讀得很投入，誰來讀給大家聽聽？

（說、評、讀）

師：聽你們朗讀真是一種享受?。。c(diǎn)擊課件：恢復(fù)整段話）同學(xué)們，這段話寫得很美！哪一位同學(xué)情愿把這一段話連起來美美地讀一讀呢？（生站起來后）最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去巡游一番。老師給你配上音樂，讓你的聲音變得更美，可以嗎？

（生配樂讀）

師：讀得相當(dāng)不錯，想聽聽老師的范讀嗎？請看屏幕，一邊聽范讀一邊觀賞草塘的美景。

（點(diǎn)出草塘美景課件和范讀）

師：看了像天堂一樣漂亮的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？

（指名說）

師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)漂亮的草塘去吧！

（生配樂感情齊讀）

（二）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。

師：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低--（生：現(xiàn)牛羊）現(xiàn)草塘"的美妙畫面。

（特別興奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點(diǎn)擊課件"小河圖"及文字）

這里的天，這里的草，這里的水，如詩如畫，此時此刻，還需要說什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！

留意朗讀提示，請?jiān)僮x一遍。（生齊讀）

四、總結(jié)課文

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了嗎？為什么說草塘是可愛的？誰能概括地說說？

師：能用上關(guān)聯(lián)詞嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

師：這篇課文描寫的還是上世紀(jì)五、六十年月的狀況呢！今日的草塘變得更漂亮、更可愛了。同學(xué)們想去看看嗎？

師：（點(diǎn)擊課件）今日的作業(yè)一：上電腦課時，請電腦老師關(guān)心到網(wǎng)上去看吧，網(wǎng)址是：

作業(yè)二：選擇你喜愛的方式，把你的感受表達(dá)出來。（編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，畫一幅畫……）

板書設(shè)計(jì)：22可愛的草塘

物產(chǎn)豐富

風(fēng)景美麗

[教學(xué)反思]

這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘的漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對北大荒的贊美之情。課文是按思想感情的變化形成思路，即呆膩——驚喜——贊美——愛戀。本節(jié)課主要通過引導(dǎo)同學(xué)讀、評、議，讓同學(xué)理解草塘的漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，及對北大荒的贊美之情。在教學(xué)過程中，注意同學(xué)學(xué)問聯(lián)系，培育同學(xué)質(zhì)疑力量和解決問題的力量。在教學(xué)時，各環(huán)節(jié)的連接不夠自然，同學(xué)的朗讀訓(xùn)練不夠，給同學(xué)思索的時間不夠充分。

《可愛的草塘》綜合資料篇6

[教學(xué)思索]：散文借景抒情，在描繪景物時滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的漂亮可愛筆觸美麗，通篇洋溢著對祖國這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”——草塘可愛的特點(diǎn)，“暗線”——我對北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起，思路清楚，行文富有變化。

[教學(xué)目的]：

1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

2、體會文中含義深刻的句子。

3、連續(xù)練習(xí)朗讀課文。

[教學(xué)流程]：

（投影出示草塘圖片）

師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？

生1：草塘一片綠色，太漂亮了！

生2：草塘長滿了蘆葦和蒲草，有一望無際的綠色，而且顏色是發(fā)生變化的，我真想去看看。

師：用真情實(shí)感描寫了草塘的可愛。同學(xué)們現(xiàn)在讀書，看看課文從哪些方面寫了草塘的可愛呢？

（板書：可愛）

生朗讀課文。

生：老師，我想用兩個詞來概括草塘的可愛——景色美麗，物產(chǎn)豐富。

師：你概括得太棒了。

（板書：景色美麗物產(chǎn)豐富）

師：再次看課文，找到自己喜愛的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受。

生自己練讀，并和小組爭論。

生1：我最喜愛第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠，而且特別美。

（板書：大綠）

師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？

生1：（朗讀）

生2：老師，我也喜愛這段。（說理由時很全面，語言組織很好）

（這地方應(yīng)再多找?guī)孜煌瑢W(xué)朗讀，使之通過朗讀體會更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

生3：我比較喜愛7至9自然段，由于它寫了那里有很多好玩的。（生朗讀）

師：究竟有什么好玩的呀？你說給大家聽聽。

生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。

師：誰可以為他補(bǔ)充？

生4：那里魚多、狍子多、野雞多。

（板書：魚多、狍子多、野雞多）

師：你是從哪看出來的，為大家朗讀一下。

生4：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?/p>

（這地方讀得過少，講得不夠細(xì)，沒有進(jìn)行字斟句酌。）

生5：我喜愛第14自然段，這段給人的驚喜太大了。

（生朗讀14自然段）

生6：我也喜愛這段，也想為大家讀一下。

（朗讀比較好，能體現(xiàn)出已經(jīng)對草塘戀戀不舍了。）

生7：我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。

師：你們在他讀得段落中發(fā)覺了什么？

生：有一個排比句。

生讀排比句，但感情不夠。

師示范讀。

生自讀。

指名讀。

師：再次朗讀你喜愛的段落。

（這個過程太死板，都是一個模式，而且朗讀實(shí)行的方式太少，課堂顯得單調(diào)。）

師：快速掃瞄課文，找出描寫感情發(fā)生變化的語句。

生答。

（板書：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）

師：已經(jīng)深深地愛上了草塘，你呢？

生答。

師：這么可愛的草塘，這么令人憧憬的地方，此時此刻，我們用一首小詩表達(dá)心中的感受，好不好？

（生以小組為單位寫詩。）

（上課寫成詩是太倉促的，應(yīng)緊扣課后題，把喜愛的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來，這樣就又使同學(xué)回到了課文。）

《可愛的草塘》綜合資料篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

（一）學(xué)問、技能目標(biāo)：

把握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜愛的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會思想感情。

（二）過度、方法目標(biāo)：

朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

培育同學(xué)喜愛北大荒，喜愛大自然的情感；培育同學(xué)樂于合作，樂于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

[設(shè)計(jì)理念]

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不行分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話，我們充分整合同學(xué)的學(xué)問閱歷和生活閱歷，喚起多種情感的共鳴，增加同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識。

[設(shè)計(jì)特色]

1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓同學(xué)充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，關(guān)心同學(xué)體會的情感變化。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、溝通課前收集的有關(guān)北大荒的資料。

二、初讀課文，整體感知

1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）課文寫什么？

（2）是怎能樣寫的？

（3）這樣寫，是要表達(dá)什么樣的思想感情？

2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個目標(biāo)

（1）同學(xué)自由讀課文。

（2）同桌相互接力讀課文，并互聽、互評、互正。

（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里相互說一說，小組成員相互補(bǔ)充、訂正。

（4）大組溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）

3、自讀課文，劃出自己喜愛的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜愛的語段背下來。

4、預(yù)備用自己喜愛的方式表達(dá)對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己預(yù)備，不做展現(xiàn)）

三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）

2、小組溝通

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜愛的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。

二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美

學(xué)習(xí)草美

（1）精讀，體會關(guān)鍵詞句

（2）品讀，讀出美感

（競賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）

學(xué)習(xí)河美

（1）你讀出什么來了？

（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)同學(xué)感知排比句的好處：把話說得更詳細(xì)、更充分，讀起來有氣概。再讀，試背）

相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。

2、角色體驗(yàn)，熟悉物豐

（1）創(chuàng)設(shè)角.境，引發(fā)同學(xué)口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

（2）小結(jié)，存疑。

3、連續(xù)情境，體驗(yàn)物豐

師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全信任。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。

（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。

（2）引導(dǎo)體會情感。

（3）小結(jié)、釋疑。

三、回歸整體

1、總結(jié)板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：從前北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜愛的方式表達(dá)對北大荒的感受。

四、結(jié)課、作業(yè)

1、摘抄美麗語句，選背語段。

2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。

板書設(shè)計(jì)

景美

可愛的不禁——不全信——不舍——不忍

草塘

物豐（見）（聞）（做）

《可愛的草塘》綜合資料篇8

佚名

北大荒，一幅迷人的畫卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）如同一幅格調(diào)清爽、淡雅的水彩畫。筆端飽蘸深情，按事情進(jìn)展挨次，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。

我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也。”此語極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明白情與景的關(guān)系。我們在教學(xué)寫景狀物的文章時，必需強(qiáng)調(diào)并使同學(xué)理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會分析寫景的句子，在仔細(xì)分析的過程中，去體會的思想感情。

這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美妙的畫卷”作結(jié)。這句話既是內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)同學(xué)利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會內(nèi)心情感變化的始末。

在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新課時，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美妙的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)同學(xué)初讀課文。

由激發(fā)學(xué)習(xí)愛好開頭，探究文章基本思路，培育同學(xué)由喜愛草塘，升華為喜愛家鄉(xiāng)、喜愛邊疆、喜愛祖國的思想情感。

在同學(xué)感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開頭，經(jīng)過談?wù)撌煜ち恕安萏痢笔侵行脑~，“可愛”是關(guān)鍵詞。老師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)同學(xué)邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織同學(xué)爭論：

1.為什么“生怕弄壞了這一幅美妙的畫卷”呢？（同學(xué)答：草塘可愛……）

2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？

（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）

3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？

（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）

4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？

讓同學(xué)有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告知同學(xué)用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最終一句“生怕弄壞了這一幅美妙的畫卷”的含義和作用。

設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的目的是：指導(dǎo)同學(xué)對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體熟悉上來。通過同學(xué)自學(xué)、爭論，老師啟發(fā)精講，使同學(xué)熟悉到是根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的挨次來寫這篇文章的，文章的段落層次與大事的進(jìn)展過程是全都的，這便是我們通常說的記事的“挨次法”。對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的挨次，描繪出漂亮的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美妙的畫卷”的贊美，抒發(fā)了對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì)，不僅使同學(xué)加深了對文章中心思想的理解，更重要的是同學(xué)學(xué)會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到.時，老師號召同學(xué)打開記憶倉庫，把平常觀看到的景物，按“挨次法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按肯定挨次說出真實(shí)感受，題目自擬。我讓同學(xué)先分組口述，然后推選代表上前面來說。

《可愛的草塘》綜合資料篇9

阿城市解放學(xué)校邵艷紅

在教學(xué)《可愛的草塘》一課時，首先讓同學(xué)齊讀課題，然后提問：這是什么地方的草塘？北大荒在什么地方？誰用搜集的資料介紹一下？你對北大荒有哪些了解？生介紹。

在初讀課文時，邊讀邊思索：草塘有哪些可愛之處？同學(xué)快速閱讀課文，小組溝通所得。同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。同學(xué)主要從兩方面匯報(bào)：一景色漂亮，二物產(chǎn)豐富。下面同學(xué)們對哪一方面最感愛好，選擇你最感愛好的部分選學(xué)課文，先有感情的讀課文，然后想一想從哪些地方能看出草塘景色漂亮、物產(chǎn)豐富。在小組內(nèi)溝通一下自己的看法。

同學(xué)匯報(bào)時，老師放映相關(guān)的錄象，觀賞北大荒的物產(chǎn)豐富，在同學(xué)匯報(bào)草塘的美景時，引導(dǎo)同學(xué)新賞草塘的美景，給同學(xué)以身臨其境的感覺。并通過有感情的讀來體會文中的美。在課文將近結(jié)束時，師創(chuàng)設(shè)情境，草塘的迷人景色令人沉醉，草塘的豐富物產(chǎn)使人留戀。此時，你對北大荒是一種怎樣的情感？請同學(xué)們用喜愛的方式來表達(dá)。

這節(jié)課充分的落實(shí)了同學(xué)的主體地位，為同學(xué)主體性的發(fā)揮制造了條件，設(shè)計(jì)精致，以讀為本引導(dǎo)得法。通過資料的介紹，培育了同學(xué)初步的收集信息的力量，扣住“可愛”設(shè)疑讓同學(xué)快速掃瞄，使之對草塘有初步的印象，征求看法，從同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需求動身，為同學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的思想躍然于課堂，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人的精神得以體現(xiàn)。有多媒體配上美麗的音樂呈現(xiàn)草塘美麗迷人的風(fēng)光，使同學(xué)受到美的熏陶感染，同時，挖掘教材中的情感因素，采納開放式教學(xué)，激活了同學(xué)的思維，馳騁了同學(xué)的想象力，挖掘了同學(xué)的制造才能，展現(xiàn)了同學(xué)的個性特長，讓課堂布滿生氣和活力。

《可愛的草塘》綜合資料篇10

《可愛的草塘》教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以同學(xué)為主體培育同學(xué)自學(xué)力量為宗旨。老師在訓(xùn)練過程中要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，給同學(xué)以鼓舞和力氣，使他們信任自己有力量在老師的引導(dǎo)下，主動地獵取學(xué)問，進(jìn)展力量，要讓同學(xué)真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的仆人。

依據(jù)《可愛的草塘》語言美麗，內(nèi)容生動，文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有肯定難度的問題，意在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而培育他們有肯定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的力量，加強(qiáng)語言表達(dá)力量訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會表達(dá)思想感情。支配四人小組爭論，是為了讓每個同學(xué)都有熬煉發(fā)言的機(jī)會，而他們之間的相互補(bǔ)充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。同學(xué)通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會有一種勝利的喜悅，這使他們更加信任自己能獨(dú)立地獵取學(xué)問。另外，通過同學(xué)潛心讀書，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫體會，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，各抒己見；有時還有大大小小爭辯，學(xué)得生動活潑。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)能快速閱讀課文，同學(xué)的閱讀力量、思維力量、語言表達(dá)力量、有感情地朗讀力量都會得到訓(xùn)練和提高。

《可愛的草塘》教學(xué)一得

我在教《可愛的草塘》時，為了讓同學(xué)抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產(chǎn)豐富，是這樣引導(dǎo)的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？莫非捉魚是那么簡單，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不行思議！所以老師認(rèn)為這句話寫得不真實(shí)，你們同意這樣的看法嗎？”我針對句子夸張的特點(diǎn)和同學(xué)的逆反心理設(shè)計(jì)了一連串的反問，誘發(fā)了同學(xué)思維的“火花”。有了初讀基礎(chǔ)的同學(xué)齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。

此時，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能勸說我嗎？誰能從課文里找出依據(jù)，駁倒老師？”要駁倒老師的看法，對同學(xué)來說是個極大的挑戰(zhàn)，并能激發(fā)同學(xué)的好勝心。經(jīng)過一番思索之后，他們爭先恐后地表達(dá)了自己的看法，很正確地體會到了句子的意蘊(yùn)：用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富。

接著我又說：“假如你也生活在北大荒那一望無垠、美景如畫的草塘邊，是喜愛冬天在雪地里逮野雞、追狍子呢？還是喜愛在春天舀魚？你預(yù)備干什么？”草塘的物產(chǎn)豐富這點(diǎn)上的“可愛”，對學(xué)校生來說，他們的體會還是不夠深刻，我便借提問創(chuàng)設(shè)情境。這時同學(xué)的思維更加活躍，他們追憶童年的歡快，體驗(yàn)大草塘豐富的物產(chǎn)給他們帶來的無窮樂趣，怎能不愛上這大草塘呢？

《可愛的草塘》教學(xué)反思

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”，描寫了祖國北大荒草塘的漂亮景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了對北大荒的贊美之情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)這樣的教學(xué)思路，即以同學(xué)為主體培育同學(xué)自學(xué)力量為宗旨。老師在訓(xùn)練過程中要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，給同學(xué)以鼓舞和力氣，使他們信任自己有力量在老師的引導(dǎo)下，主動地獵取學(xué)問，進(jìn)展力量，要讓同學(xué)真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的仆人。基于這樣的教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、各顯神通賞美景。

在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時，我問同學(xué)準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這一部分課文，結(jié)果發(fā)覺同學(xué)是“八仙過海，各顯神通”。有的說：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來關(guān)心理解?！庇械恼f：“畫出草塘的特點(diǎn)，再抓住文中的關(guān)鍵詞來體會。”有的說：“想象草塘的美景，通過朗讀來體會?！庇械恼f：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會。”有的說：“我邊讀邊提出問題，聯(lián)系上下文來理解。”還有的則說：“我準(zhǔn)備和小組的同學(xué)一塊溝通著學(xué)。”......看來同學(xué)已學(xué)會選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，我便放手讓同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。同學(xué)立即勞碌起來，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點(diǎn)、寫、畫；有的則與小組的同學(xué)小聲地溝通。人人都依據(jù)自己的學(xué)習(xí)力量、愛好愛好，自主地學(xué)習(xí)課文。同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱空前高漲，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，真正居于主體地位。

二、小組互幫講故事。

請同學(xué)們邊讀邊體會，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件，假如當(dāng)時你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內(nèi)一下鬧開了，同學(xué)們談?wù)摷娂?，好不喧鬧。爭論過后，再請同學(xué)上臺發(fā)言，下面是掌聲不斷。最終，我讓臺下同學(xué)對臺上臺下的發(fā)言談一點(diǎn)自己的看法或提一點(diǎn)自己的好的建議，結(jié)果大家所說紛紛有理。支配四人小組爭論，是為了讓每個同學(xué)都有熬煉發(fā)言的機(jī)會，而他們之間的相互補(bǔ)充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。同學(xué)通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會有一種勝利的喜悅，這使他們更加信任自己能獨(dú)立地獵取學(xué)問，成為學(xué)習(xí)的仆人。

三、紙上抒情贊草塘。

學(xué)校語文教材中的課文大多飽含著豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任同學(xué)的“慧眼”，完全可以甩開請同學(xué)概括中心思想的老路，走出讓每個同學(xué)都一抒胸臆的步伐。基于這樣的思索，我在對《可愛的草塘》一文進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時，布置了一個作業(yè)：寫話：北大荒的草塘啊，你——，我——。當(dāng)我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快、又是多么生動活潑的紙上抒情啊！有的同學(xué)寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的同學(xué)緊扣課文內(nèi)容，表達(dá)了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的漂亮，你的富裕，你的一切，我都難以忘記?！薄@些都足以證明，這時的同學(xué)愛好盎然，思維活躍，心情飽滿，每個人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語言與溝通，與同學(xué)溝通，與老師溝通。這樣的氣氛，不正是語文教學(xué)所追求的效果嗎！

2022年12月19日，我參與了涪城區(qū)片區(qū)語文備課獻(xiàn)課活動。在這次教學(xué)活動中，我上了學(xué)校語文第九冊《可愛的草塘》一課。這次活動，既熬煉了我，同時，也使我有機(jī)會向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。下面，我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失。

先說這節(jié)課的構(gòu)思。這是一篇寫景的文章，需要完成三個教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。2、了解北大荒的可愛，培育喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然的感情。3、體會文中有畫、畫中有詩的美麗景象。針對教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來設(shè)計(jì)我的教學(xué)的：首先是情境創(chuàng)設(shè)，我將草塘四季的照片一一展現(xiàn)，并以詩人的故事為線索，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛好。然后讓同學(xué)選擇自己喜愛的段落，讀讀議議，總結(jié)出草塘的可愛之處：景色美麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特。接著，通過看、找、讀（抽讀）、聽（聽范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色美麗這一部分；通過自學(xué)、集體談?wù)摰姆绞綄W(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分；通過找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分。最終，理出全文思想感情變化的語句，使同學(xué)對全文有一個整體的熟悉；同時，將開頭創(chuàng)設(shè)的情境——詩人未完成的詩展現(xiàn)出來，讓同學(xué)關(guān)心詩人完成作品，以詩歌朗誦的方式完成教學(xué)。

從我個人的感覺看，這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較勝利的。我將草塘四季的照片一一展現(xiàn)，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛好。同學(xué)的心情一下子就被調(diào)動起來，留意力很快集中到了課文中。整節(jié)課同學(xué)的心情都很高。此外，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，設(shè)計(jì)合理。按議、讀、寫、誦的挨次，完成了教學(xué)目標(biāo)。另外，教學(xué)中新課標(biāo)的要求也得到了貫徹，教學(xué)中師生互動、生生互動、師生齊動，自主、合作、溝通、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。

但是，這節(jié)課也有很多不足之處。首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。盡管進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，但在指導(dǎo)過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)讀、試讀，自由讀、朗讀這一過程。其次，新課標(biāo)的體現(xiàn)不夠。教學(xué)中沒有讓同學(xué)查閱有關(guān)草塘的資料，同學(xué)對草塘的熟悉非常片面，對草塘的了解不多。第三，在同學(xué)進(jìn)行朗誦時，對同學(xué)常使用同一詞語沒有準(zhǔn)時進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)的思維沒有放開。同學(xué)朗誦時呆板，缺少新意。

在評課時，評委對我在教學(xué)中的得與失也作了中肯的評價，使我再一次受益，在此特表感謝。這一活動的進(jìn)行，對提高我的教學(xué)水平起到了極大的推動作用，這或許是本次上課最大的收獲。

《可愛的草塘》綜合資料篇11

一、以親切平和的語氣與同學(xué)商榷，選擇喜愛的"旅行方式"。

師：同學(xué)們，在這花紅柳綠、草長鶯飛的季節(jié)，我們連續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生:（齊讀課題）"可愛的草塘"。

師：我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的看法。

生：可以從題目入手。

生：可以從重點(diǎn)段入手。

生：可以從重點(diǎn)句入手。

生：可以從重點(diǎn)詞入手。

生：可以從問題入手……

師：假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽聽同學(xué)們的看法。

生："這草塘真美??！"

生："棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。"

生："我生怕弄壞了這幅美妙的畫卷。"

師：在這些重點(diǎn)句中，你最喜愛哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的看法。

生：我最喜愛"棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。"

師：喜愛這句話的同學(xué)請舉手。（生舉手）

師：敬重同學(xué)們的選擇。今日我們就從同學(xué)們最喜愛的具有漢語言特色的俗語入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎？

生：可以。

二、以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受"豐富物產(chǎn)"。

(一)初"讀"俗語（點(diǎn)擊課件：俗語"棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"。）

師：請同學(xué)們一起讀讀這句俗語好嗎？

生：（齊讀）棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢？

生：這句俗語概括地寫出了草塘的物產(chǎn)很豐富。

師：你透過字面感受到了俗語本身的意思，真會讀書！請你上來把"物產(chǎn)豐富"四個字寫在黑板上，好嗎？

生：（在黑板上書寫：物產(chǎn)豐富）

生：這句俗語主要說了三件趣事：逮狍子，瓢舀魚，拔野雞。

師：你的理解力量真強(qiáng)！

生：讀了這句俗語，我心中產(chǎn)生了許多疑問：為什么用棒子能打到狍子？為什么用瓢能舀到魚？為什么野雞會飛到飯鍋里？

師：你真會動腦筋，提出了這么多有價值的問題，這特別珍貴！誰來關(guān)心他解決這些問題呢？

生：我知道這句俗語用夸張的手法寫出了北大荒的物產(chǎn)很豐富。

師：你能從修辭手法的角度來理解，很有創(chuàng)見！

生：在我的心目中，狍子、野雞必需用槍才能打倒，魚也要釣才能得到，這里用瓢就能舀到魚，用木棒就能打到狍子，野雞也不用逮就自己飛進(jìn)飯鍋里去了。真是太好玩了。

師：你聯(lián)系生活實(shí)際來談感受，很實(shí)在！

師：讀了這句俗語后你腦海里會出現(xiàn)什么畫面嗎？

生：讀了這句俗語，我仿佛眼前出現(xiàn)了一幅幅人們打狍子、逮野雞的美妙的畫面。

師：你的想象力特別豐富，我為你感到傲慢！

（二）細(xì)讀俗語。

師：剛才，同學(xué)們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受。實(shí)際上，課文圍繞俗語還敘述了很多趣事呢！我信任，只要同學(xué)們認(rèn)真去品讀課文，對這句俗語還會有更深刻的感受！

那么，還可以從哪些方面去深化理解這句俗語呢？同學(xué)們可以聯(lián)系過去的學(xué)習(xí)閱歷談一點(diǎn)學(xué)習(xí)建議嗎?（生答出一處師就點(diǎn)擊一處）生：可以聯(lián)系詳細(xì)的詞句去理解。

生：可以運(yùn)用課前收集的資料去理解。

生：可以分組爭論自己不懂的問題。

師：這些方法都很好。為了讓同學(xué)們更深化地學(xué)習(xí)，老師也給大家推舉一些方法：你可以當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，講一講最感愛好的一件趣事；你可以選擇最喜愛的幾處"對話"讀讀。

（點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

學(xué)習(xí)建議：以小組為單位，選擇下面你們最感愛好的一項(xiàng)內(nèi)容，運(yùn)用你們最喜愛的學(xué)習(xí)方式，圍繞俗語合作學(xué)習(xí)課文"7-17"自然段：

◆抓住重點(diǎn)的詞句◆利用收集的資料◆爭論提出的問題◆敘述好玩的故事◆朗讀喜愛的"對話"…………）

師：下面，請圍繞這句俗語，以小組為單位，選擇下面你們最感愛好的一項(xiàng)內(nèi)容，運(yùn)用你們最喜愛的學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)課文"7-17"自然段。請組長留意組織和分工。呆會兒我們比比，看哪一個小組對這句俗語的理解更深刻、更全面。好，開頭吧！

生：（分組合作學(xué)習(xí)3分鐘左右，老師下位巡察、檢查、指導(dǎo)）

師：請同學(xué)們回位。下面請同學(xué)們來匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的狀況，可以一個同學(xué)匯報(bào)，也可以幾個同學(xué)同時匯報(bào)。好，哪一個小組情愿先來匯報(bào)。

生：我們小組是選擇的"抓住重點(diǎn)的詞句"來學(xué)習(xí)的。我提出"今年春天給你們郵的魚干，一點(diǎn)兒也不摻假。"中的"摻假"是什么意思？我們小組聯(lián)系上下文對這個詞語進(jìn)行了熱鬧的爭論。張宏寶同學(xué)說，這里的"摻假"是把假的、壞的東西混到真的、好的里邊去。余楊說，課文中是指"我"沒有把假的、壞的魚干混在真的、好的魚干中間郵寄出去了。我總覺得有點(diǎn)不對。于是我們又認(rèn)真看書，后來通過聯(lián)系上下文弄清晰了"摻假"在文中的意思是指"把不用瓢舀的魚當(dāng)作是用瓢舀的魚"。"一點(diǎn)不摻假"就是說郵去的魚干都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。

師：聯(lián)系下文來理解詞語，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中要常常運(yùn)用。

生：同學(xué)們，我們是以導(dǎo)游的的身份講故事。

各位游客：大家好！

歡迎你們到北大往來旅游。北大荒物產(chǎn)特殊豐富，有句俗語"棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里"說得好。我給大家講講"打狍子"的故事……

師：你是一位優(yōu)秀的導(dǎo)游,下次我到北大荒旅游,再請你當(dāng)導(dǎo)游,你情愿嗎?

生：能夠給謝老師當(dāng)導(dǎo)游是我的榮幸！

師：感謝你有這么熱忱的服務(wù)！

生：我們這一組是選擇的分角色有感情地朗讀。（生分角色朗讀）

師：你讀得不錯，只錯了一兩個字；你呢，讀得真好聽，假如表情豐富一點(diǎn)就更好了。

生：我們是依據(jù)收集的資料來理解這句俗語的。

我們查閱了資料，發(fā)覺那里的牛羊是那么肥壯，那里的物產(chǎn)是那么豐富。北大荒還盛產(chǎn)小麥、大豆、甜菜等。北大荒已經(jīng)成為了我國重要的商品糧基地。墾區(qū)還生產(chǎn)人參、鹿茸、貂皮等。

師：老師課前也查閱了一些資料。請看屏幕。這是謝老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面。（點(diǎn)擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片）看了這一幅幅畫面，你能用一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：北大荒的物產(chǎn)太豐富了。

生：從前的北大荒如今已經(jīng)變成了米糧倉。

生：我深深地愛上了這個地方。

生：看了這么美的畫卷，我真想親自到北大荒草塘去看看！

師：同學(xué)們圍繞這句俗語談了這么多熟悉和感受。那么，怎樣把你們的熟悉和感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢，哪位同學(xué)情愿來試一試？生：（讀）

師：你讀出自己的感受了嗎？

生：讀出來了。

師：我們一起來讀讀，留意讀出自己獨(dú)特的感受。

生：（齊讀）

師：從同學(xué)們剛才的發(fā)言和朗讀聲中,我已經(jīng)感覺到：一句短短的俗語，既給課文增加了無窮的情趣,也給我們帶來了無盡的遐思和奇妙的感受?。ǔ鍪菊n件）俗語是濃縮了的精華,是句子中的精品.既通俗,又幽默.

師：你還知道哪些俗語，能給大家介紹介紹嗎？

生：勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。

生：人怕出名豬怕壯。

生：一朝被蛇咬，十年怕草繩。

生：種瓜得瓜，種豆得豆。

生：一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

師：喲！還有這么多同學(xué)要發(fā)言，這樣吧，我們下去以后特地召開一個俗語溝通會，好嗎？

生：好！

師：這里，謝老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？

生：可以。

師：一起讀讀好嗎？（點(diǎn)擊課件）

生：（生齊讀）耳聽為虛，眼見為實(shí)。上有天堂，下有蘇杭。

師：其次句是講"蘇杭"像天堂一樣，要是我們說"草塘"也像天堂一樣，該怎樣說呢？

生：上有天堂，下有草塘。

師：看來，我們班的同學(xué)活用學(xué)問的力量還真強(qiáng)呢!好，請同學(xué)們一起洪亮地讀一遍。

生：（齊讀）上有天堂，下有草塘。

三、以邊看邊讀的"旅游"形式，布滿激qing地觀賞"美麗景色"。

（一）學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。

師：同學(xué)們，看一看像天堂一樣漂亮的草塘吧。（點(diǎn)擊課件：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）

師：看了像天堂一樣漂亮的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？生：看了這漂亮的草塘，我仿佛到了人間仙境一樣。

生：這草塘真是名副其實(shí)的天堂！

師：你們的發(fā)言布滿了詩意，也像草塘一樣美。下面，請同學(xué)們快速掃瞄課文，找出課文中直接寫草塘景色美麗的段落。（師書：景色美麗）

生：（讀書）（師巡察）

師：誰能說說寫草塘景色美麗的是哪些自然段？

生：寫草塘景色美麗的是第5自然段和第18自然段。

師：我們先學(xué)習(xí)第幾自然段呢？生：第5自然段。

師：好?。c(diǎn)擊課件："這么大這么美……跟藍(lán)天相接。"）

請同學(xué)們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特殊的美？

生:(自由讀)

師：哪些同學(xué)情愿來匯報(bào)一下：你認(rèn)為哪些詞語或者句子寫得特殊的美呢？

生：我認(rèn)為"浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡樂著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方"這句話寫得很美。"翠綠翠綠、發(fā)光、鮮亮"寫出了草塘的顏色美，"歡樂著、翻滾著"寫出了草塘的動態(tài)美。

師：感謝你體會得這么好。對于這一句，誰還有不同的感受？

生：這一句寫草塘布滿了生命的活力，實(shí)際表現(xiàn)了喜悅的心情。

師：你體會出了句子里蘊(yùn)含的深層意思，真會讀書！你能把你體會到的草塘的美通過美讀表現(xiàn)出來嗎？

生：（讀）

師：假如語氣再歡快一點(diǎn)，或許效果會更好，你情愿再讀一讀嗎？

生：（再讀）師：喲，你一會兒就成了一個抒情高手了！

生：我認(rèn)為"認(rèn)真瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最終連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。"這句話寫出了草塘顏色的層次美。

師：你能把你的感受從聲音中表現(xiàn)出來嗎？

生：（讀后）

師：聽你朗讀真是一種享受?。。c(diǎn)擊課件：恢復(fù)整段話）同學(xué)們，這段話寫得很美！哪一位同學(xué)情愿把這一段話連起來美美地讀一讀呢？

（生站起來后）最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去巡游一番。我給你配點(diǎn)音樂，讓你的聲音變得更美，可以嗎？

生：（配樂讀）

師：同學(xué)們，這位同學(xué)精彩的朗讀把我也給沉醉了。我很想來試一試，享受享受朗讀的歡樂，同學(xué)們說可以嗎？

生：可以。

師：不過我有個小小的要求：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象漂亮的草塘畫面。（點(diǎn)擊音樂：師范讀"這么大……相接"）

師：（有感情地）同學(xué)們，都把書拿起來，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)漂亮的草塘去吧！

生：（配樂感情齊讀）"這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。"

（二）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。

師：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了漂亮的草塘，我仿佛看到了"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低--（生：現(xiàn)牛羊）'現(xiàn)池塘'"的美妙畫面。（停一停）（特別興奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點(diǎn)擊課件："小河圖"及文字："??！……更白了。"配樂朗讀："啊！…更白了。"）

看了這如詩如畫的美景，聽了這感人肺腑的朗讀，此時此刻，你想說些什么呢？

生：我也想變成小河里的一顆小水珠，去裝扮漂亮的草塘。

生：我仿佛自己也變成了一朵白云，飄浮在草塘的上空，觀賞這漂亮的景色。

生：看到這幅畫面，我想到了"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。"的詩句。

生：老師，此時此刻，我被這條漂亮的小河沉醉了，我什么都不想說，我只想美美地讀一讀。

師：這樣吧，同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀這段話吧，留意讀輕一點(diǎn)，別破壞了這幅美妙的畫面。

生：（配樂齊讀）

四、用最喜愛的形式暢談"旅行"感受，開心地結(jié)束"草塘之旅"。

師：同學(xué)們，時間不早了，我們這次開心的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學(xué)們肯定有許很多多的感受要告知伴侶，告知親人，告知今日在座的老師們。好，那就在謝老師課前發(fā)給你的紙上（點(diǎn)擊課件：編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，你也可以寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）

同學(xué)們，趕快動筆吧，謝老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

生（動筆寫）

師：好，我們先來看看同學(xué)們的作品！

生：昨日北大荒，今日米糧倉！

生：我譜了一支小曲，我唱給大家聽聽。（生唱）

生：今年過節(jié)不出門，要去就去北大荒！

師：感謝同學(xué)們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了這么精彩的作品。同學(xué)們想看看老師的作品嗎？

生：想！

師：好，請看屏幕。老師寫的是一首小詩。（點(diǎn)擊課件）可愛的草塘茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

師：這首小詩，28個漢字，寫出了草塘的可愛，也寫進(jìn)了我們對北大荒的喜愛。同學(xué)們，讓我們飽含深情，齊讀小詩，來結(jié)束我們今日這次開心的旅行，好嗎？

《可愛的草塘》綜合資料篇12

一、教材分析

記敘了北大荒草塘的漂亮可愛，贊揚(yáng)了北大荒水草肥美、物產(chǎn)豐富，表達(dá)了對祖國河山的喜愛。

根據(jù)事情進(jìn)展的挨次記敘了四部分內(nèi)容。先講“我”初到北大荒感到不習(xí)慣；接著講“我”在草塘邊上看到的漂亮景色；再講小麗向“我”介紹春、冬兩季草塘豐富的物產(chǎn)；最終講“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美景。本文在表達(dá)方面有兩個特點(diǎn)：一是采納直接描寫與抒情相結(jié)合的方法；二是采納人物對話與敘述相結(jié)合的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。連續(xù)培育快速閱讀課文力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)了解草塘的美麗景色和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛；體會課文的一些表達(dá)方法。

四、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：查閱有關(guān)北大荒的資料。

老師預(yù)備：有關(guān)北大荒草塘的錄像。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)選讀課文《可愛的草塘》。齊讀課題。

草塘在哪兒？（北大荒）這草塘畢竟有哪些可愛的地方呢？

這節(jié)課，就讓我們一起跟隨到北大荒的草塘去走一走，看一看、感受感受吧！

二、談草塘的整體印象

同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說草塘給你留下了怎樣的整體印象。

老師隨機(jī)板書：景美

物豐

三、賞讀課文，詳細(xì)感受草塘的“可愛”

1、過渡：正猶如學(xué)們所說，北大荒的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富，的確是個可愛的地方?，F(xiàn)在請大家快速掃瞄全文，把能體現(xiàn)草塘的可愛的語句找出來讀一讀，充分地體會。

2、同學(xué)讀課文，做批畫。

3、同學(xué)匯報(bào)。

（一）草塘美景部分（課文第五小節(jié)）

1、品讀句子，感悟草塘之美。

老師引導(dǎo)：你從課文哪些對草塘景色的描寫中感受到草塘可愛的？出示投影：第五段

把你找出的句子讀一讀。

a這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡樂著，翻滾著，一層趕著一層涌