高考作文模擬題及范文匯編（二）：關(guān)于“校外培訓(xùn)”

高考作文模擬題及范文匯編（二）：關(guān)于“校外培訓(xùn)”閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，教育的發(fā)展日益多元化，也引發(fā)了爭(zhēng)議。校外培訓(xùn)就是其中相當(dāng)突出的一個(gè)。一方面，有人認(rèn)為，校外培訓(xùn)是學(xué)校教育也是孩子成長(zhǎng)的有益補(bǔ)充。合規(guī)優(yōu)質(zhì)的校外培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有積極作用，也受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。但另一方面，有些培訓(xùn)內(nèi)容偏離了教育目標(biāo)，消解了教育的價(jià)值；或者超綱超前，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)；也加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，各種培訓(xùn)班賬單被家長(zhǎng)無(wú)奈地稱為“碎鈔機(jī)”?！鞠嚓P(guān)鏈接】?jī)蓵?huì)期間，唐江澎校長(zhǎng)言論引發(fā)社會(huì)關(guān)注，受到熱贊。他說(shuō)，孩子如果只有分?jǐn)?shù)，恐怕贏不了未來(lái)的大考；教育如果只關(guān)注升學(xué)率，國(guó)家恐怕也就沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)。你參加過(guò)校外培訓(xùn)嗎？你如何看待“校外培訓(xùn)”？為什么這樣看？現(xiàn)在請(qǐng)你向《中國(guó)校外教育》雜志社投稿，你可以作為親歷者談?wù)勀愕目捶?，也可以寫一篇社?huì)短評(píng)。要求：自擬標(biāo)題，自選角度；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。范文展示1讓校外培訓(xùn)成為沃土王浩軒當(dāng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教育發(fā)展趨向更加難度與多元，當(dāng)一次又一次在周末看到馬路對(duì)面大樓里各種身影的攢動(dòng)，當(dāng)校外培訓(xùn)正逐漸普及乃至風(fēng)生水起的時(shí)候，我們對(duì)教育的重視到了前所未有的高度。但究竟怎樣的教育稱為“優(yōu)質(zhì)”？?jī)蓵?huì)唐校長(zhǎng)認(rèn)為“要培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者，責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者?！边@無(wú)疑點(diǎn)明了育人的終極目標(biāo)。教育是一棵樹(shù)影響另一棵樹(shù)，是一朵云牽動(dòng)另一朵云，是從基本人格立場(chǎng)，道德良知到科學(xué)文化素養(yǎng)的提高，而從來(lái)都不該只是一場(chǎng)分?jǐn)?shù)的狂歡，數(shù)字的張列排布。以這樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求看待校外培訓(xùn)無(wú)疑給大部分輔導(dǎo)班當(dāng)頭一棒。十七歲的我也參加過(guò)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，午后半小時(shí)的車程從河?xùn)|到河西，記得無(wú)數(shù)的入門和出門測(cè)，也記得初三的塞瓦定理，但是記得的只是名字而非與現(xiàn)在教育所匹配的知識(shí)，留下的是想來(lái)仍然后怕的壓力和痛苦。當(dāng)我們?cè)跓o(wú)限的超前學(xué)習(xí)與二級(jí)公式背記中忘卻了每個(gè)到達(dá)險(xiǎn)而遠(yuǎn)中探險(xiǎn)的快感，當(dāng)為了所謂高級(jí)詞匯的替換而忘了語(yǔ)言本該有的契合與內(nèi)容，當(dāng)我們將語(yǔ)言與寫作套在生僻詞句的堆砌中，而舍棄了更為根本的思維層次和邏輯，我們也不知不覺(jué)地與教育的初心和使命愈離愈遠(yuǎn)，分道而行。但其實(shí)我們反對(duì)與厭惡的從來(lái)都只是不合理與劣質(zhì)的培訓(xùn)，而非“課外”二字。被問(wèn)及“冰雪消融后是什么”的時(shí)候，答案若固定為“水”，那么回答“春天”的孩子與他的詩(shī)意一同被拋在了教育之后。課外培訓(xùn)不可避免地更一味注重標(biāo)準(zhǔn)和求同，更加只以考試為靶心。另一方面，隨著教育機(jī)構(gòu)師資屢次遭到質(zhì)疑等新聞的報(bào)道，其水平是否真的有能給予學(xué)生課外提高的能力也值得質(zhì)疑。應(yīng)試教育本身是基于國(guó)情人口的最優(yōu)選擇，何況在現(xiàn)今的教育中我們可以實(shí)實(shí)在在地獲得邏輯思維能力，詞句敏感程度的提升。但懷著它同時(shí)帶來(lái)的緊張而過(guò)分拔高某年齡層孩子的能力，過(guò)于超前地進(jìn)行內(nèi)容的教授和熟知，是對(duì)一部分孩子的提前培養(yǎng)，卻無(wú)疑也是對(duì)另一部分孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)積極性和自信心的打擊，與此同時(shí)部分家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生質(zhì)疑與不理解。倘若外培只是慢熱孩子自我追求提升的第二課堂，只是后悔虛度前期光陰學(xué)子的一次重啟機(jī)會(huì)，試問(wèn)誰(shuí)又會(huì)反對(duì)外培？校外培訓(xùn)寄托著太多學(xué)子積極向上的美好愿景，包含了太多家長(zhǎng)的殷切希望。讓外培成為沃土便應(yīng)大力監(jiān)管并引導(dǎo)其良性發(fā)展，成為真正的提升場(chǎng)所，成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的良好補(bǔ)充和輔助，而不是因噎廢食，全面否定其存在。2校外培訓(xùn)是孩子的良藥還是毒藥？

毛俊尹隨著科技、教育、醫(yī)療的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，各方面的人才不斷涌出，處于青少年時(shí)期的壓力不斷增大，不管是在學(xué)校還是出社會(huì)后，每個(gè)地方都是優(yōu)中選優(yōu)。許多望子成龍的父母親擔(dān)心自己的孩子與別人相比會(huì)輸在起跑線上，從幼兒園就開(kāi)始報(bào)名各種培訓(xùn)班，好像報(bào)的越多以后就越有出息。那么是不是只要藥量越足藥效越好呢？我覺(jué)得不然。報(bào)培訓(xùn)班就像是喝藥，根據(jù)醫(yī)生開(kāi)的方子進(jìn)行治療方可藥到病除，如果一下吞入太多，急功近利，可能不僅好不了，還會(huì)適得其反。培訓(xùn)班就像藥丸，要找到適合自己的并且對(duì)癥下藥，不是吃得越多，吃得越雜的就越能成為成功人士，找到自己的弱項(xiàng)進(jìn)行攻克，知道自己的長(zhǎng)處進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，這才是培訓(xùn)之道。怎樣使它盡最大的力發(fā)揮藥效呢？每個(gè)人的一生中或多或少都參加過(guò)校外培訓(xùn)，對(duì)于自己而言，有的益處多多，有的卻沒(méi)有什么用。在快速發(fā)展的社會(huì)中要緊跟步履，肯定是少不了校外培訓(xùn)的，對(duì)癥下藥，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子們健全的人格。如果太多，不僅偏離教育目標(biāo)，扭曲教育價(jià)值，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也加重了家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這將成為一個(gè)惡循環(huán)。要把握兩者間的平衡點(diǎn)，與父母溝通培訓(xùn)對(duì)你的作用，適當(dāng)舍棄一些，或者引進(jìn)一些，在父母孩子都能適應(yīng)的范圍內(nèi)報(bào)名。服藥重其效果而非治療速度。在兩會(huì)期間，唐江澎校長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)，如果只看重成績(jī)分?jǐn)?shù)可能不能適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，如果教育只看升學(xué)率，國(guó)家恐怕沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。在國(guó)家全面建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，人才稀缺成為一個(gè)重大的問(wèn)題，每年從清華北大畢業(yè)的人數(shù)很多，然而真正為國(guó)之棟梁的人卻少之又少，大部分學(xué)生讀書只為分?jǐn)?shù)，一旦脫離框架就像無(wú)頭蒼蠅一般，不知道看什么，不知道做什么，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有夢(mèng)想。要解決這樣的問(wèn)題，要從多方面去培養(yǎng)學(xué)生，在德智體美勞上全方位發(fā)展，培訓(xùn)班不能只補(bǔ)分?jǐn)?shù)，要培養(yǎng)學(xué)生健全而優(yōu)秀的人格，為國(guó)家發(fā)展提供人才基礎(chǔ)，造福國(guó)家社會(huì)。校外培訓(xùn)，精細(xì)便是良藥，粗糙便是毒藥，服藥之人需對(duì)癥下藥。3“校外培訓(xùn)”何時(shí)了

許樂(lè)暄在以前那個(gè)充斥著鐵皮青蛙、留聲機(jī)和美少女戰(zhàn)士的年代，孩子們除了日常功課，更多的是玩耍，在現(xiàn)在人的眼中是“不務(wù)正業(yè)”“游手好閑”；他們沒(méi)有教輔資料和課外培訓(xùn)，也沒(méi)有繁重的任務(wù)與嚴(yán)苛的考核。然而，現(xiàn)代社會(huì)的種種輝煌與成就，都是那個(gè)年代的人們創(chuàng)造的；他們之中，不乏商業(yè)精英、文學(xué)大師、外交奇才。而現(xiàn)在的孩子，被培訓(xùn)班和興趣班團(tuán)團(tuán)圍困，根本找不到屬于自己的路，人們不禁感慨：“校外培訓(xùn)”何時(shí)了！說(shuō)白了，“校外培訓(xùn)”就是一種典型的社會(huì)“內(nèi)卷”現(xiàn)象。自從有了第一家培訓(xùn)公司、第一個(gè)參加培訓(xùn)的人，這種現(xiàn)象就像核反應(yīng)一樣迅速蔓延，無(wú)法停止。童年時(shí)，多少孩子被囚禁在那張小小的課桌前，被家長(zhǎng)們寄予了“數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、鋼琴、圍棋、舞蹈樣樣在行”的期待；然而他們忘了沒(méi)人會(huì)在意馬云是否精通繪畫，郎朗是否擅長(zhǎng)寫詩(shī)，俞敏洪是否棋藝一流。沒(méi)有人能做到十全十美，大水漫灌式的報(bào)班是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。興趣絕對(duì)不是在枯燥的課程里被激發(fā)的，而是在生活中、在大自然中、在閱讀中、在父母的陪伴中被喚醒的。而初高中的課外培訓(xùn)或許顯得“有益”且“有必要”，然而需要注意的是，培訓(xùn)應(yīng)該是有針對(duì)性且理智的，真正的好成績(jī)，仍然要靠自己的鉆研和努力。如何解決“校外培訓(xùn)”遍地開(kāi)花的問(wèn)題，這是一條任重而道遠(yuǎn)的路途，可以說(shuō)，中國(guó)連剛剛起步都算不上。首先，改變家長(zhǎng)觀念十分重要。風(fēng)箏只有松手才放得更高。培養(yǎng)孩子的好奇心和健全人格才是第一要?jiǎng)?wù)。歌德說(shuō)：“志向和熱愛(ài)，是偉大行為的雙翼?！倍^(guò)多的培訓(xùn)與教育，只會(huì)成為拴住孩子的銬鏈。其次，對(duì)于學(xué)生本身而言，要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不把希望寄托于昂貴的、傳得神乎其神的課外班上；對(duì)于自己認(rèn)為適合的課外班，要認(rèn)真對(duì)待，不能敷衍了之，這樣只會(huì)丟了芝麻也丟了西瓜。最后，也是最難的一點(diǎn)，是學(xué)校和國(guó)家應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，不讓“三重門”成為常態(tài)。以改良應(yīng)試體制為底色，加強(qiáng)對(duì)違法違規(guī)以及劣質(zhì)培訓(xùn)的取締力度，讓“減負(fù)”不再是一句空空的口號(hào)