省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件

蕭山紅梅語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元蕭山紅梅語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元

楊梅是浙江特產(chǎn)。蕭山、慈溪、余姚、蘭溪等地都是楊梅產(chǎn)地，其中以蕭山杜家一帶所產(chǎn)楊梅最負(fù)盛名。這種楊梅顆粒大，每500克28個(gè)到30個(gè)。“夏至楊梅滿山紅”是蕭山的俗諺。楊梅是浙江特產(chǎn)。蕭山、慈溪、余姚、蘭溪等地都是楊梅產(chǎn)蕭山蕭山蕭山蕭山省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件杭、咖、啡、籍、擦、兼、閱、初、庫(kù)、滄、桑、

生字杭、咖、啡、籍、擦、兼、閱、初、庫(kù)、滄、桑、生字閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫(kù)、滄桑、鼓勵(lì)、遨游、探索、詞語(yǔ)花籃閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫(kù)、滄桑、鼓勵(lì)、遨游、探索、詞這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。

（這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。）

課文寫了金老師哪兩件事？①鼓勵(lì)我們課外閱讀。②整理圖書吃楊梅。在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。（這

自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

至今我還記得金老師那瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服……

自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……

默讀第三、四自然段。思考：金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小

自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？

校園十分寧?kù)o，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這

金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生。金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡

蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

表面是說楊梅好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。

蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次吃得

幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？

為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚？

幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元蕭山楊梅語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元蕭山楊梅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“杭、咖、啡、籍、兼”等生字，掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“杭、咖、啡、籍、兼”等生字，掌握“杭州、咖讀一讀閱籍兼擦初庫(kù)滄桑杭咖啡讀一讀閱籍兼擦初庫(kù)理解詞語(yǔ)

遨游：漫游，游歷。領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。愜意：滿意，稱心，舒服。滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。

理解詞語(yǔ)

遨游：漫游，游歷。朗讀感知：

想一想：課文主要寫了哪兩件事？

（作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。）朗讀感知：想一想：課文主要寫了哪兩件事？整體感知，理解課文

自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

讀讀金老師的外貌描寫。

瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深，感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。

整體感知，理解課文自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？

——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外

從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

（關(guān)心學(xué)生）從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

A怎么理解“十分”、“只有”的意思？

B朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。

⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

A“盡量”“最”這兩個(gè)詞是什么意思？你從中體會(huì)到什么？

（金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。）

B朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。

⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

A“又……又”“一直”“都”這些詞語(yǔ)在句子中有什么作用？

（表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。）

⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最B朗讀。讀出我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情。

C從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

（愛護(hù)學(xué)生）B朗讀。讀出我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情。

為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？

為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，無限的思念。

——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀

課外延伸

在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

——《愛的教育》《寄小讀者》

請(qǐng)同學(xué)們找來讀一讀，你們一定可以從中有所收獲。我們下節(jié)課再一起交流讀書體會(huì)。

課外延伸蕭山紅梅語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元蕭山紅梅語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元

楊梅是浙江特產(chǎn)。蕭山、慈溪、余姚、蘭溪等地都是楊梅產(chǎn)地，其中以蕭山杜家一帶所產(chǎn)楊梅最負(fù)盛名。這種楊梅顆粒大，每500克28個(gè)到30個(gè)?！跋闹翖蠲窛M山紅”是蕭山的俗諺。楊梅是浙江特產(chǎn)。蕭山、慈溪、余姚、蘭溪等地都是楊梅產(chǎn)蕭山蕭山蕭山蕭山省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件杭、咖、啡、籍、擦、兼、閱、初、庫(kù)、滄、桑、

生字杭、咖、啡、籍、擦、兼、閱、初、庫(kù)、滄、桑、生字閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫(kù)、滄桑、鼓勵(lì)、遨游、探索、詞語(yǔ)花籃閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫(kù)、滄桑、鼓勵(lì)、遨游、探索、詞這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。

（這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。）

課文寫了金老師哪兩件事？①鼓勵(lì)我們課外閱讀。②整理圖書吃楊梅。在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。（這

自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

至今我還記得金老師那瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服……

自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……

默讀第三、四自然段。思考：金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？金老師將我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小

自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？

校園十分寧?kù)o，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這

金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生。金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡

蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

表面是說楊梅好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。

蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，唯有這一次吃得

幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？

為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚？

幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？省優(yōu)課件(語(yǔ)文S版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元蕭山楊梅語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元蕭山楊梅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“杭、咖、啡、籍、兼”等生字，掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“杭、咖、啡、籍、兼”等生字，掌握“杭州、咖讀一讀閱籍兼擦初庫(kù)滄桑杭咖啡讀一讀閱籍兼擦初庫(kù)理解詞語(yǔ)

遨游：漫游，游歷。領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。愜意：滿意，稱心，舒服。滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。

理解詞語(yǔ)

遨游：漫游，游歷。朗讀感知：

想一想：課文主要寫了哪兩件事？

（作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。）朗讀感知：想一想：課文主要寫了哪兩件事？整體感知，理解課文

自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

讀讀金老師的外貌描寫。

瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深，感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。

整體感知，理解課文自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？

——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外

從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

（關(guān)心學(xué)生）從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

A怎么理解“十分”、“只有”的意思？

B朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。

⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

A“盡量”“最”這兩個(gè)詞是什么意思？你從中體會(huì)到什么？

（金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。）

B朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。

⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

A“又