語文老師教學(xué)計(jì)劃參考五篇（5篇）

語文老師教學(xué)計(jì)劃參考五篇語文?是一門基礎(chǔ)?學(xué)科，語文?學(xué)習(xí)的成效?如何，往往?影響甚至決?定著學(xué)生其?他學(xué)科的學(xué)?習(xí)，對我們?每一位語文?老師來說，?肩上的使命?是沉甸甸的?，但又是光?榮而神圣的?。因此，如?何搞好初三?語文教學(xué)，?如何使學(xué)生?在初中階段?的最后九個(gè)?多月學(xué)有所?獲，在中考?考場上交一?份令學(xué)生、?家長滿意的?語文答卷，?這是擺在我?們每一位初?三語文教師?面前的重要?任務(wù)和研究?課題。為此?我們必須對?照新課標(biāo)，?冷靜反思、?深入分析當(dāng)?前語文教學(xué)?的得與失，?使我們對自?己的語文教?學(xué)有比較清?醒的認(rèn)識和?準(zhǔn)確的估價(jià)?，進(jìn)而對整?個(gè)初三語文?教學(xué)作出前?瞻性的籌劃?，以便努力?踐行新課程?理念，從而?決勝中考。?因此，特制?定初三語文?學(xué)年度教學(xué)?計(jì)劃。一?、基本情況?分析兩班?的學(xué)生思想?較為活躍，?能向老師大?膽地提出自?己的看法與?見解，但學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性不是很?高，少部分?學(xué)生在語文?的學(xué)習(xí)目的?性上不夠明?確，態(tài)度不?是很端正，?認(rèn)為語文的?學(xué)習(xí)可有可?無，考試時(shí)?成績拉不出?什么差距，?因而不重視?語文的學(xué)習(xí)?。有一半左?右的學(xué)生通?過教師近兩?年的語文自?學(xué)能力教學(xué)?的培養(yǎng)，他?們有了一定?的自學(xué)能力?。但總體來?看，學(xué)生的?語文成績不?是很好，甚?至還有考不?及格的學(xué)生?存在。優(yōu)生?的比例太小?。初三中?，由于學(xué)科?的增加，學(xué)?習(xí)任務(wù)的加?重，壓力的?加大，語文?學(xué)科的教學(xué)?時(shí)間就更少?，除課堂時(shí)?間外，學(xué)生?基本上是不?動(dòng)語文的。?二、教材?分析我們?采用人教版?教材，本冊?教材共分為?六個(gè)單元。?第一單元是?詩歌單元，?讓學(xué)生感悟?人生，第二?單元、第三?單元關(guān)于人?與自然。第?四單元關(guān)于?民俗文化，?第五單元、?第六單元古?文閱讀。六?個(gè)單元有閱?讀，這套教?材的主要特?點(diǎn)，我覺得?概括起來有?以下四點(diǎn)：?一是比較全?面的體現(xiàn)了?義務(wù)教育初?中語文教學(xué)?計(jì)劃教學(xué)大?綱的各項(xiàng)要?求;二是建?立了具有整?體綜合語文?教學(xué)效應(yīng)的?“單元合成?，整體訓(xùn)練?”的新的語?文教材編排?體系;三是?設(shè)計(jì)了比較?完備的助學(xué)?系統(tǒng)，利教?便學(xué);四是?堅(jiān)持了教學(xué)?內(nèi)容的質(zhì)和?量的統(tǒng)一，?有利于減輕?學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，促進(jìn)學(xué)生?德、智、體?全面發(fā)展。?初三語文的?學(xué)習(xí)，是初?中學(xué)習(xí)過程?的第三個(gè)階?段(第五、?六學(xué)期)，?也即最后階?段。教學(xué)重?點(diǎn)上升為培?養(yǎng)學(xué)生在生?活中運(yùn)用語?文的能力，?使學(xué)生懂得?語文對生活?的服務(wù)關(guān)系?，發(fā)揮語言?的交際功能?，更好的適?應(yīng)社會。同?時(shí)，還要培?養(yǎng)學(xué)生文學(xué)?欣賞的能力?。課文按照?文體分類編?排。語文基?本訓(xùn)練更進(jìn)?一步，進(jìn)行?記敘、說明?、議論三種?表達(dá)方式綜?合的訓(xùn)練，?并落實(shí)到實(shí)?際運(yùn)用上。?三、教學(xué)?策略1、?領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)?涵，鉆究《?考試說明》??！墩Z文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?規(guī)定了學(xué)生?在不同學(xué)習(xí)?階段應(yīng)達(dá)到?的能力與目?標(biāo)，領(lǐng)會了?課程標(biāo)準(zhǔn)的?內(nèi)涵，才能?了解學(xué)生知?識與能力，?語文素養(yǎng)等?方面的不足?;它是開展?語文教學(xué)要?重依據(jù)和指?導(dǎo)性綱要，?教學(xué)的理念?、情景的創(chuàng)?設(shè)，互動(dòng)的?教學(xué)平臺的?搭建，都離?不開語文課?程標(biāo)準(zhǔn)理念?的指導(dǎo)，同?時(shí)它又是語?文課程標(biāo)準(zhǔn)?理念的外在?體現(xiàn);它是?中考命題的?指導(dǎo)思想與?基本理念，?是中考命題?方向的源泉?所在。吃透?標(biāo)準(zhǔn)才有可?能吃透語文?中考評價(jià)的?方向、方式?、方法，才?有可能展開?針對性的教?學(xué)?！犊?試說明》是?課標(biāo)的具體?化和進(jìn)一步?的精細(xì)化，?它根據(jù)課標(biāo)?，結(jié)合考試?實(shí)際，以中?考的范圍和?要求及主要?題型示例甚?至試卷的長?度，難度，?各部分大致?的分值等都?作了十分具?體的說明。?因此，作文?老師必須認(rèn)?真研究考試?說明，讓復(fù)?習(xí)能做到低?時(shí)高效。?2、依據(jù)學(xué)?生實(shí)際，探?尋語文差異?。本學(xué)期?時(shí)間緊，任?務(wù)重，學(xué)生?語文能力差?異大，有必?要研究現(xiàn)階?段學(xué)生最缺?什么知識與?能力，最需?要提高哪些?方面的語文?素養(yǎng)，區(qū)分?出主要差異?與次要差異?，有選擇、?有重點(diǎn)地突?破性地分層?教學(xué)。這是?我們有效開?展本學(xué)期教?學(xué)與復(fù)習(xí)工?作的第__?_個(gè)前提條?件。3、?選好、用好?有關(guān)資料，?追蹤中考考?點(diǎn)趨向。?領(lǐng)悟了課標(biāo)?的內(nèi)涵，鉆?研了《考試?說明》，明?確了學(xué)生最?需要突破的?重點(diǎn)難點(diǎn)，?僅僅是開展?本學(xué)年教學(xué)?與復(fù)習(xí)工作?的前提，要?真正做到有?效教學(xué)，高?效復(fù)習(xí)，還?需要選好、?用好資料，?把握中考動(dòng)?態(tài)、追蹤中?考考點(diǎn)趨向?。資料的準(zhǔn)?備，是自己?精心篩選，?不用外面的?資料。根據(jù)?學(xué)生實(shí)際自?己出一些資?料對學(xué)生進(jìn)?行有效的訓(xùn)?練。不搞提?海戰(zhàn)術(shù)。?4、精心備?課，上好課?。時(shí)間緊?，任務(wù)重，?必須得向課?堂四十分鐘?要質(zhì)量。每?一節(jié)課，老?師必須明確?本節(jié)課的教?學(xué)目的，達(dá)?到一個(gè)什么?樣的要求。?并且要擇其?重點(diǎn)進(jìn)行教?學(xué)，不能面?面俱到。重?點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行教讀課?文的學(xué)習(xí)，?自讀課文完?全放手學(xué)生?自己學(xué)習(xí)。?5、重視?閱讀訓(xùn)練。?閱讀是考?試的“半壁?河山”，也?是社會生活?中常運(yùn)用到?的，最接近?人們生活的?語文知識。?抓好閱讀訓(xùn)?練，一方面?在講課時(shí)認(rèn)?真分析，多?教給學(xué)生一?些閱讀技巧?，使學(xué)生掌?握一定的閱?讀方法，另?一方面要求?學(xué)生多閱讀?一些課外書?籍，根據(jù)教?學(xué)大綱要求?學(xué)生要養(yǎng)成?讀書看報(bào)的?習(xí)慣，課外?自讀第學(xué)年?不少于__?_萬字(其?中文學(xué)名著?2——__?_部)，因?此，要求學(xué)?生多看一些?有益的課外?書，我決定?把自己的一?部分課外書?籍拿來借給?學(xué)生看，原?來沒有開放?過的學(xué)校圖?書室,請求?管理員開放?，也要求學(xué)?生跟其它老?師借著看。?有條件的買?一些來互相?傳閱。總?之，盡量調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，多看?一些課外書??？戳苏n外?文章要求學(xué)?生做到三個(gè)?方面：一是?摘抄一些好?的詞語和名?言警句，注?意歸類收集?，如寫人的?和寫物的分?開，與四季?的分開等等?;二是體會?文章的時(shí)代?意義、作者?思想感情，?好的文章往?往反映時(shí)代?的精神，給?人以積極向?上的教育意?義，文章是?作者心靈世?界的反映，?從文章內(nèi)容?也可以分析?出人物的精?神世界。閱?讀文章，一?定要求學(xué)生?能體會出這?些內(nèi)容;三?是注意學(xué)習(xí)?各篇的寫作?技巧，好文?章不但有好?的思想內(nèi)容?，而且運(yùn)用?了較好的表?達(dá)技巧，閱?讀文章要求?學(xué)生注意吸?取這些好處?，以便“遷?移默化”到?自己的文章?中來。6?、加強(qiáng)寫作?訓(xùn)練。要?加強(qiáng)寫作訓(xùn)?練，從三點(diǎn)?入手：第一?點(diǎn)是多觀察?，多積累(?多積累前面?己談到)。?多觀察就是?要培養(yǎng)學(xué)生?經(jīng)常觀察周?圍事物的習(xí)?慣。第二點(diǎn)?是要多感悟?，文章往往?是有感而發(fā)?，感悟得深?，才發(fā)得快?，發(fā)得猛。?第三點(diǎn)是多?練?？砂凑?自己的作文?訓(xùn)練系列進(jìn)?行一次全面?的訓(xùn)練，全?面地盡可能?地提升學(xué)生?作文的質(zhì)量?。7、最?后是注重培?養(yǎng)學(xué)生其它?語文能力，?提高語文素?質(zhì)，表達(dá)能?力的提高，?大綱中要求?學(xué)生能用普?通話正確，?流利，有感?情地良讀課?文，養(yǎng)成默?讀的習(xí)慣，?并有一定的?速度(一般?每分鐘__?_字左右)?，表達(dá)能力?的培養(yǎng)不僅?只是在課堂?上訓(xùn)練，課?余時(shí)間也可?以搞，根據(jù)?兩冊書中口?語交際的安?排，我計(jì)劃?每個(gè)星期用?一個(gè)早自習(xí)?，讓學(xué)生輪?流上講臺進(jìn)?行演說。?8、采用“?整體教學(xué)法?”、“單元?教學(xué)法”、?“作業(yè)訓(xùn)練?法”、“邊?教邊復(fù)習(xí)法?”進(jìn)行第一?學(xué)期的教學(xué)?。要求在第?一學(xué)期內(nèi)完?成全年的教?學(xué)任務(wù)，教?師只引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)教讀?課文，自讀?課文完全放?手學(xué)生自學(xué)?。“整體?教學(xué)法”—?—就是讓老?師、學(xué)生均?站在一個(gè)系?統(tǒng)的高度來?學(xué)習(xí)語文知?識。這個(gè)高?度就是整個(gè)?初中語文系?統(tǒng)的高度，?力爭在本期?的第一個(gè)月?內(nèi)，讓全體?學(xué)生了解初?中語文知識?系統(tǒng)、能力?系統(tǒng)，第二?個(gè)月內(nèi)能站?在這個(gè)高度?進(jìn)行自我的?學(xué)習(xí)語文。?“單元教?學(xué)法”——?就是以一個(gè)?單元的內(nèi)容?作為授課的?內(nèi)容，不就?每一個(gè)單獨(dú)?的一篇課文?進(jìn)行教學(xué)。?這個(gè)方法主?要用在小說?單元、詩歌?單元的教學(xué)??！白鳂I(yè)?訓(xùn)練法”—?—就是以作?業(yè)的形式來?學(xué)習(xí)課文，?理解課文，?掌握相關(guān)的?知識，培養(yǎng)?學(xué)生閱讀的?能力，提高?學(xué)生解題的?能力。這種?方法主要用?在議論文的?單元的學(xué)習(xí)?上。“邊?教邊復(fù)習(xí)法?”——就是?在進(jìn)行新課?教學(xué)的同時(shí)?，進(jìn)行專項(xiàng)?的復(fù)習(xí)，力?爭在第一學(xué)?期完成所有?單項(xiàng)知識的?復(fù)習(xí)，第二?學(xué)期全面進(jìn)?入總復(fù)習(xí)階?段，以大量?練習(xí)、考試?為主，提高?學(xué)生應(yīng)考的?能力。9?、做好學(xué)生?的思想工作?。思路決定?出路。如果?學(xué)生學(xué)習(xí)語?文的思想問?題不解決，?學(xué)生是學(xué)不?好語文的，?因此，最關(guān)?鍵的問題是?解決好學(xué)生?學(xué)習(xí)語文的?思想根源，?要讓學(xué)生想?學(xué)語文，愛?學(xué)語文，能?學(xué)好語文。?做學(xué)生的思?想工作的方?法可靈活多?樣，不拘一?格進(jìn)行。只?要達(dá)到目的?就行。四?、教學(xué)總結(jié)?及反思教?學(xué)過程中，?做到及時(shí)總?結(jié)教師“教?”與學(xué)生“?學(xué)”兩方面?的成績和問?題，并且認(rèn)?真寫好教學(xué)?反思。對學(xué)?生學(xué)習(xí)中存?在的問題做?到及時(shí)分析?并予以矯正?，對學(xué)生成?功的學(xué)習(xí)方?法、獨(dú)特的?見解，及時(shí)?加以肯定并?予以推廣。?鼓勵(lì)學(xué)生多?向思維，開?拓創(chuàng)新。讓?教學(xué)總結(jié)與?反思不斷循?環(huán)，促進(jìn)教?學(xué)不斷進(jìn)步?。五、教?學(xué)進(jìn)度根?據(jù)教育局統(tǒng)?一安排，第?一周---?期中考試完?成第一、二?、和第五單?元的課文教?學(xué)，期中考?試---期?末完成剩余?單元課文及?表達(dá)的教學(xué)?。語文老師教學(xué)計(jì)劃參考五篇（二）新?的學(xué)期悄然?而至，為保?障新學(xué)期教?學(xué)工作井然?有序，更好?的教書育人?，特制定本?學(xué)期個(gè)人教?學(xué)工作計(jì)劃?：一、教?學(xué)工作1?、學(xué)生情況?分析二年?級五班共有?學(xué)生___?人，經(jīng)過一?年級的努力?，學(xué)生各方?面取得了一?些進(jìn)步，如?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?學(xué)習(xí)品質(zhì)等?方面。特別?是學(xué)生的書?寫能力進(jìn)步?較快，課外?瀏覽量逐漸?增大，班里?有四十多位?孩子特別喜?歡讀書，并?養(yǎng)成了良好?的讀書習(xí)慣?。但部份學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)態(tài)?度差，影響?班級整體水?平發(fā)揮，所?以，盡可能?轉(zhuǎn)化落后，?進(jìn)步先進(jìn)，?發(fā)展落后是?本學(xué)期重點(diǎn)?。2、教?材分析。本?冊教科書構(gòu)?建了開放的?、富有活力?的教材體系?，提倡自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)方?式，著眼于?全面進(jìn)步學(xué)?生的語文素?養(yǎng)和實(shí)踐能?力，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神，增?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展。全?冊課文共三?十四篇，設(shè)?計(jì)了八個(gè)專?題，圍繞專?題以整合的?方式組織了?八組教材內(nèi)?容。每組教?材都包括導(dǎo)?語、一課識?字、四~五?篇課文和語?文園地。語?文園地包括?四個(gè)欄目：?我的發(fā)現(xiàn)、?日積月累、?口語交際、?展現(xiàn)臺。?3、本學(xué)期?教學(xué)工作目?標(biāo)：教學(xué)?內(nèi)容方面：?1、溫習(xí)?鞏固漢語拼?音，能借助?漢語拼音識?字、正音。?2、熟悉?___個(gè)漢?字,會寫_?__個(gè)生字?。熟悉的字?能讀準(zhǔn)字音?，結(jié)合詞句?了解意思，?不作字形分?析，不要求?書寫。要求?會寫的字能?讀準(zhǔn)字音，?認(rèn)清字形，?理解意思，?正確書寫，?練習(xí)在口頭?和書面表達(dá)?中應(yīng)用。有?主動(dòng)識字的?愿望，在生?活中自主識?字。養(yǎng)成學(xué)?生良好的寫?字習(xí)慣，書?寫規(guī)范、端?正、整潔。?3、會使?用音序查字?法，學(xué)習(xí)用?部首查字法?查字典，培?養(yǎng)獨(dú)立識字?的能力。?4、喜歡瀏?覽，對瀏覽?有愛好。學(xué)?習(xí)用普通話?正確、流利?、有感情地?朗誦課文。?能背誦指定?的課文和自?己喜歡的課?文片斷。?5、能聯(lián)系?上下文和生?活實(shí)際，了?解課文中詞?句的意思，?在瀏覽中主?動(dòng)積累詞語?。6、能?瀏覽淺顯的?課外讀物，?能與他人交?換自己的感?受和想法。?養(yǎng)成愛惜圖?書的習(xí)慣。?7、熟悉?課文中出現(xiàn)?的經(jīng)常使用?標(biāo)點(diǎn)符號。?學(xué)習(xí)使用句?號、問號和?嘆號。8?、逐漸養(yǎng)成?講普通話的?習(xí)慣和愿意?與人交換的?意識，能?認(rèn)真聽他人?講話，聽懂?主要內(nèi)容，?能主動(dòng)與他?人交談，講?述簡短的故?事和見聞。?說話時(shí)態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?9、對寫話?有愛好，能?把看到的、?想到的寫下?來。在寫話?中樂于應(yīng)用?瀏覽和生活?中學(xué)到的詞?語。了解日?記的格式，?學(xué)習(xí)寫日記?。學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面：?培養(yǎng)良好的?書寫習(xí)慣和?學(xué)習(xí)愛好，?培養(yǎng)認(rèn)真的?學(xué)習(xí)態(tài)度。?1、教材?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)分析：?本冊教材從?內(nèi)容上看，?主要任務(wù)是?識字、寫字?和課文的朗?誦。從學(xué)生?的長遠(yuǎn)發(fā)展?來看，詞語?的積累應(yīng)用?、口語表達(dá)?能力的培養(yǎng)?、引導(dǎo)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)、探究?、解決題目?也是教學(xué)重?點(diǎn)。難點(diǎn)是?識字、寫字?和課文的朗?誦。2、?教學(xué)工作具?體措施：?1)加強(qiáng)業(yè)?務(wù)、理論學(xué)?習(xí)，進(jìn)步本?身素質(zhì)、授?課能力。加?強(qiáng)對前置自?學(xué)提綱的研?究。2)?認(rèn)真?zhèn)湔n、?上課、批改?作業(yè)，遵守?學(xué)校各項(xiàng)規(guī)?章制度。?3)組建班?級圖書角，?加強(qiáng)書香班?級建設(shè)，力?爭讓每個(gè)孩?子愛上書，?養(yǎng)成良好的?讀書習(xí)慣。?繼續(xù)做好親?子瀏覽活動(dòng)?。本學(xué)期?，我將一如?既往的做好?教育教學(xué)工?作，更加嚴(yán)?格要求學(xué)生?，爭取再上?一個(gè)新臺階?。語文老師教學(xué)計(jì)劃參考五篇（三）一?、課堂教學(xué)?“活學(xué)活?用”洋思中?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推?行“一五三?”課堂教學(xué)?模式，想方?設(shè)法激勵(lì)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?語文的積極?性，努力營?造充滿人文?色彩語文教?學(xué)氛圍，不?斷提高自己?授課藝術(shù)水?平。鑒于?本學(xué)期學(xué)校?取消早讀的?實(shí)際，建議?語文課在學(xué)?習(xí)新課之前?，開展__?_分鐘誦經(jīng)?活動(dòng)。背誦?、溫習(xí)從前?學(xué)過的課文?和要求記住?的文學(xué)常識?、字詞解釋?等語文知識?。同時(shí)，?語文老師要?做到“課前?三分鐘侯課?”、“下課?鈴響不拖堂?”等教務(wù)處?在課堂常規(guī)?方面提出的?要求。二?、教案格式?本學(xué)期學(xué)?校為減輕老?師的勞動(dòng)強(qiáng)?度，及時(shí)推?出“無紙化?辦公”、“?透明化教學(xué)?”等新舉措?。為此語文?教案在格式?上進(jìn)行了重?大改革?！?課文教案”?、“作文教?案”和“?單元教案”?全部采用電?子表格的形?式。其中，?“課文教案?”只保留“?課文題目”?、“課時(shí)”?、“教學(xué)目?標(biāo)”、“教?學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?”、“教學(xué)?環(huán)節(jié)”、“?教學(xué)體會”?以及“備課?組長”、“?組員”等欄?目;“作文?教案”保?留“作文題?目”、“課?時(shí)”、“寫?作目的”、?“寫作要求?”、“寫作?指導(dǎo)”、“?作文批改及?講評情況記?錄”等欄目?;“單元教?案”包括“?單元內(nèi)容說?明”、“學(xué)?習(xí)學(xué)法指導(dǎo)?”、“課文?課時(shí)安排”?等欄目。?要求提前一?周備課，備?好的課通過?“網(wǎng)上鄰居?”及時(shí)上?傳到“c3?-ggaz?jj”微機(jī)?上備份。這?臺機(jī)器的D?盤“語文教?研組”設(shè)有?“本學(xué)期教?案”。在這?個(gè)共享文件?夾下，又分?別建有“初?一備課組”?、“初二備?課組”、“?初三備課組?”、“初四?備課組”四?個(gè)子文件夾?。打開相應(yīng)?的子文件夾?，將“課文?教案”、“?作文教案”?、“單元教?案”和“教?師下水文”?分門別類地?放到相應(yīng)的?文件夾中，?以備教務(wù)處?一月一次進(jìn)?行的教案大?檢查。三?、科研課題?本學(xué)期繼?續(xù)進(jìn)行“創(chuàng)?新寫作教學(xué)?與實(shí)驗(yàn)”課?題的研究。?在“選材”?、“立意”?創(chuàng)新的基礎(chǔ)?上，本學(xué)期?探討“語言?”創(chuàng)新的問?題。例如，?學(xué)生寫一個(gè)?勤奮工作的?人，就將其?比作老黃牛?，這就是語?言缺乏創(chuàng)新?的表現(xiàn)。其?實(shí)住在油區(qū)?的人，見到?的磕頭機(jī)遠(yuǎn)?比老黃牛多?，磕頭機(jī)日?夜不停的轉(zhuǎn)?動(dòng)(故障除?外)，看上?去比老黃牛?敬業(yè)得多。?近幾年學(xué)?生作文存在?語言干癟、?比喻落入俗?套的現(xiàn)象是?不爭的事實(shí)?。通過一學(xué)?期的努力，?希望這一問?題能得到改?觀，學(xué)期末?能拿出階段?性試驗(yàn)報(bào)告?來。四、?競賽輔導(dǎo)?課外輔導(dǎo)是?培養(yǎng)尖子生?的有效途徑?，因此在校?本課程活動(dòng)?時(shí)間，將把?各年級寫作?水平比較高?的同學(xué)集合?起來，根據(jù)?學(xué)生的興趣?、特長，把?學(xué)生分成“?寫人”、“?記事”、“?抒情”、“?議論”、“?讀后感”五?個(gè)小組，加?強(qiáng)閱讀、感?悟和寫作的?強(qiáng)化訓(xùn)練，?爭取在油田?第十屆中學(xué)?生現(xiàn)場作文?競賽中獲得?好名次。?五、語文沙?龍本學(xué)期?學(xué)校減少教?研活動(dòng)次數(shù)?，但我們認(rèn)?為語文老師?定期聚會，?傳遞語文教?改信息、傾?訴語文教學(xué)?甘苦、切磋?語文教學(xué)技?藝，還是很?有必要的，?因此決定成?立“語文教?學(xué)沙龍”。?活動(dòng)時(shí)間定?在每周二下?午4：00?，地點(diǎn)還是?文學(xué)社，如?遇到不可抗?拒的原因除?外。與語文?教研活動(dòng)不?同的是，每?次活動(dòng)時(shí)間?可長可短，?不受一節(jié)課?的限制。?六、閱讀教?學(xué)閱讀是?寫作的基礎(chǔ)?，本學(xué)期非?畢業(yè)班拿出?一節(jié)課的時(shí)?間繼續(xù)在學(xué)?生閱覽室開?展傳統(tǒng)閱讀?外，實(shí)驗(yàn)班?的學(xué)生還要?在電子教室?繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)?絡(luò)條件下的?語文閱讀實(shí)?驗(yàn)，目前進(jìn)?行試驗(yàn)的條?件已經(jīng)成熟?，軟、硬件?設(shè)施已經(jīng)具?備。為了提?高網(wǎng)絡(luò)閱讀?的效率，同?時(shí)避免不良?網(wǎng)站對學(xué)生?的影響，建?議老師把要?學(xué)生閱讀的?網(wǎng)站用網(wǎng)頁?壓縮軟件先?將其下載下?來，指導(dǎo)學(xué)?生有針對性?的閱讀。網(wǎng)?絡(luò)閱讀課后?要寫讀書筆?記和閱讀心?得。七、?作業(yè)批改?本學(xué)期學(xué)校?要求所有的?作業(yè)全批全?改，且要做?到及時(shí)批改?。針對語文?作業(yè)的特點(diǎn)?，難度在作?文批改上。?每篇作文必?須要有總批?語，提倡有?眉批和旁批?。各種批語?要有針對性?，能激起學(xué)?生的寫作熱?情。學(xué)生已?經(jīng)改正的錯(cuò)?別字，老師?要及時(shí)批閱?。八、教?學(xué)案例以?生為本的語?文課堂，學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的時(shí)間多了?。在探究精?神的指引下?，學(xué)生對一?篇課文肯定?會有獨(dú)特的?理解。某些?問題的提出?，是語文老?師始料不及?的。如有個(gè)?老師在教《?松鼠》(初?語第一冊第?十九課)一?文時(shí)，班上?有一個(gè)女生?就提出，課?文的開頭寫?“松鼠是一?種漂亮的小?動(dòng)物，馴良?、乖巧，很?討人喜歡。?”“玲瓏的?小面孔上，?襯上一條帽?纓形的美麗?的尾巴，顯?得格外漂亮?……”文章?的結(jié)尾卻又?寫“松鼠也?是一種有用?的小動(dòng)物。?它們的肉可?以吃，尾巴?可以制成畫?筆，皮可以?制成皮衣。?”前后文?字一對比，?這個(gè)女同學(xué)?對本文的行?文提出質(zhì)疑?，那么馴良?、乖巧、討?人喜愛的小?松鼠，人們?干嗎要?jiǎng)兯?的皮，吃它?的肉呢?這?樣寫從感情?上接受不了?。因此這位?同學(xué)提出把?本文從初語?教材中刪去?或要保留需?從文字上作?些修改的建?議，也有的?同學(xué)不以為?然，指出文?章的結(jié)尾只?不過是平時(shí)?的說明罷了?。如果把?這些典型的?教學(xué)案例記?錄到“教學(xué)?后記”中，?以引起后來?老師準(zhǔn)備本?課時(shí)注意，?豈不是一件?功德無量的?事。九、?教師下水文?學(xué)生作文?訓(xùn)練次數(shù)，?根據(jù)《大綱?》規(guī)定，每?學(xué)期不少于?___次，?且經(jīng)常進(jìn)行?片斷訓(xùn)練，?因此教師下?水文的篇數(shù)?，每學(xué)期在?6—___?篇左右。建?議將這些文?章一并輸入?微機(jī)，目的?是把感覺自?己寫得不錯(cuò)?的文章，上?傳給有關(guān)的?站或在校刊?《揚(yáng)帆》上?發(fā)表。在收?獲教學(xué)成績?的同時(shí)，亦?可收獲另一?份驚喜。?總之，上述?九個(gè)方面的?努力，都是?為了使語文?教研組在本?學(xué)期乃至今?后的一段時(shí)?間里，能夠?走在語文教?研教改的前?列，在中考?或聯(lián)考中，?無論是優(yōu)秀?率、及格率?還是平均分?都能名列前?茅。語文老師教學(xué)計(jì)劃參考五篇（四）?一、班級分?析本班學(xué)?生一共__?_人，學(xué)生?能集中注意?聽對方講話?，已初步學(xué)?會了聽懂別?人講述的事?，能復(fù)述主?要內(nèi)容;會?正確、流利?、有感情地?朗讀課文，?背誦指定的?課文。會默?讀課文，邊?讀邊思考，?提出不懂的?問題，說出?自然段的主?要意思，理?解課文內(nèi)容?。能閱讀程?度適宜的兒?童書報(bào)，了?解主要內(nèi)容?。能觀察圖?畫和事物，?能說語句通?順連貫的話?，學(xué)會了寫?日記、作文?，但也有個(gè)?別學(xué)生未能?很好地掌握?。學(xué)生書面?表達(dá)能力比?較差，一是?書寫不是很?規(guī)范，二是?習(xí)作水平，?缺乏表達(dá)技?巧，不能把?平時(shí)讀書積?累到的優(yōu)美?詞句運(yùn)用到?習(xí)作當(dāng)中去?。因此本學(xué)?期應(yīng)該著力?于學(xué)生書寫?和習(xí)作水平?的提高。?二、本冊教?材分析本?冊教材仍以?專題形式組?織內(nèi)容：導(dǎo)?語、課例(?精讀課文、?略讀課文、?思考練習(xí)、?閱讀鏈接、?資料袋)、?詞語盤點(diǎn)、?語文園地(?口語交際、?習(xí)作、我的?發(fā)現(xiàn)、日積?月累、展示?臺或成語故?事等)。本?冊通過精美?的選文，在?語言學(xué)習(xí)過?程的熏陶和?感染中，培?養(yǎng)學(xué)生豐富?的情感、積?極的人生態(tài)?度和正確價(jià)?值觀。在識?字寫字、課?文閱讀教學(xué)?、口語交際?、作文、綜?合性學(xué)習(xí)等?學(xué)習(xí)和活動(dòng)?中，達(dá)到中?年級的上階?段教學(xué)目標(biāo)?。三、學(xué)?習(xí)目標(biāo)：?1.認(rèn)字_?__個(gè)，會?寫200，?養(yǎng)成主動(dòng)識?字的習(xí)慣。?2.會使?用字典、詞?典，有獨(dú)立?識字的能力?。能用鋼筆?熟練書寫正?楷字，用毛?筆臨摹字帖?。3.能?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?4.體會課?文中關(guān)鍵詞?句表達(dá)情意?的作用。?5.能初步?把握文章的?主要內(nèi)容，?體會文章表?達(dá)的思想感?情。能復(fù)述?敘事性課文?的大意。?6.養(yǎng)成讀?書看報(bào)的習(xí)?慣，收藏并?與同學(xué)交流?圖書資料。?7.在交?談中能認(rèn)真?傾聽，養(yǎng)成?向人請教、?與人商討的?習(xí)慣。聽人?說話能把握?主要內(nèi)容，?并能簡要轉(zhuǎn)?述。能清楚?明白地講述?見聞，并說?出自己的感?受和想法。?8.留心?周圍事物，?勤于書面表?達(dá)。能把內(nèi)?容寫得比較?清楚、比較?具體。會寫?簡短的書信?便條。能修?改習(xí)作中有?明顯錯(cuò)誤的?詞句。9?.在綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?，有目的地?搜集資料，?提出不懂的?問題，開展?討論，解決?生活中的簡?單問題。?四、教學(xué)措?施。1、?要堅(jiān)持不懈?地抓好學(xué)生?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)。?2、要堅(jiān)?守不移地引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?語言的積累?與運(yùn)用。?3、要明確?本冊課本的?編寫意圖，?注重讀寫結(jié)?合，循序漸?進(jìn)地進(jìn)行習(xí)?作教學(xué)。?4、要切實(shí)?使用好與課?本配套的教?學(xué)輔助用書?。5、要?妥善安排教?學(xué)時(shí)間。語文老師教學(xué)計(jì)劃參考五篇（五）一、指?導(dǎo)思想以?學(xué)校和教導(dǎo)?處工作計(jì)劃?為指導(dǎo)，圍?繞進(jìn)一步提?高教育教學(xué)?質(zhì)量和效率?為中心，大?力推進(jìn)課程?改革，切實(shí)?轉(zhuǎn)變教育觀?念，增強(qiáng)教?師的能力和?水平;開展?集體備課，?加強(qiáng)對新教?材的培訓(xùn)、?研究;深入?課堂，及時(shí)?調(diào)研，關(guān)注?常態(tài)語文教?學(xué)，適時(shí)反?思和總結(jié)，?進(jìn)一步提高?語文教學(xué)質(zhì)?量。適時(shí)把?握新時(shí)期語?文教學(xué)的新?動(dòng)向，加強(qiáng)?學(xué)科教科研?工作，強(qiáng)化?備課組的功?能，提高全?組教師的業(yè)?務(wù)水平，集?思廣益，博?采眾長;充?分運(yùn)用語文?教學(xué)規(guī)律，?加強(qiáng)學(xué)生思?想道德教育?以及審美情?趣的教育。?二、工作?重點(diǎn)及措施?1、進(jìn)一?步完善讀書?學(xué)習(xí)制度，?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍。?為進(jìn)一步?提升我們語?文教師的教?育理念，本?學(xué)期我們語?文組將進(jìn)一?步完善讀書?學(xué)習(xí)制度，?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍。?把語文教研?組建設(shè)成學(xué)?習(xí)型的教研?組，形成學(xué)?習(xí)上的互動(dòng)?、聯(lián)動(dòng)，把?校本培訓(xùn)與?平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)?合起來，要?求每位語文?老師每周讀?一篇有關(guān)新?課程的教學(xué)?論文，每月?至少讀一本?教育雜志，?每學(xué)期至少?讀一部教育?理論專著，?并做好讀書?筆記。讓先?進(jìn)的教育思?想牢牢扎根?于每位教師?的心中，從?而更有的放?矢地指導(dǎo)自?己的教學(xué)實(shí)?踐。2、?重視學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣和方?法的培養(yǎng)，?促進(jìn)語文學(xué)?習(xí)的健康發(fā)?展。要求?學(xué)生在平時(shí)?的學(xué)習(xí)過程?中，字要規(guī)?規(guī)矩矩的寫?，話要清清?楚楚的說，?練習(xí)要踏踏?實(shí)實(shí)的做，?作文要認(rèn)認(rèn)?真真的完成?。要求學(xué)生?要有書法練?習(xí)本、周記?本、語文摘?抄本(素材?積累)和作?文本。充分?利用好導(dǎo)學(xué)?案，精選習(xí)?題和作業(yè)，?體現(xiàn)作業(yè)的?有效性，注?重培養(yǎng)學(xué)生?的良好的習(xí)?慣。3、?繼續(xù)抓好集?體備課，發(fā)?揮集體效能?。集體備?課是教研過?程中的薄弱?環(huán)節(jié)，本學(xué)?期要進(jìn)一步?落實(shí)集體備?課制度，首?先備課組長?思想上要重?視，措施要?到位，其它?老師要緊密?配合，講究?求真務(wù)實(shí)，?對各種課型?都要進(jìn)行研?討，采取“?分塊備課，?集體評議、?個(gè)人修改、