淺談初中班主任班級(jí)管理策略

學(xué)段：中學(xué)學(xué)科類別：16綜合

淺談初中班主任班級(jí)管理策略摘要：初中階段在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展階段具有非常重要的影響作用，初中階段是學(xué)生性格形成、綜合素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，作為這一階段的教育具有至關(guān)重要的作用與意義。同時(shí)，隨著我國(guó)教育體系的不斷發(fā)展完善，義務(wù)教育的發(fā)展完善也一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文嘗試從以學(xué)生為中心，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解、加強(qiáng)感情傳遞等方面，對(duì)初中班主任學(xué)生管理進(jìn)行有效的探索，以期能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，為我國(guó)義務(wù)教育體系的完善奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任

班級(jí)管理

初中階段是人士成長(zhǎng)的一個(gè)特殊階段，折射出初中學(xué)生管理教育的辛苦和痛苦。在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期恰恰遭遇人生的轉(zhuǎn)型期，“雙重轉(zhuǎn)型”致使初中學(xué)生這一特殊的群體就有了許多異乎尋常的行為表現(xiàn)和心智波瀾，考量著學(xué)校教育“與時(shí)俱進(jìn)”的變化，要求作為德育工作的“第一責(zé)任人”——班主任在教育管理學(xué)生時(shí)必須“因時(shí)而變，乘勢(shì)而上”，用完美的人格給學(xué)生做好榜樣，以真誠(chéng)的人性關(guān)懷來呵護(hù)幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、成長(zhǎng)。班主任是學(xué)校教育的基層組織者和具體實(shí)施者，是聯(lián)系校長(zhǎng)與學(xué)生、任課教師與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)的紐帶。一個(gè)班的班風(fēng)好與不好，學(xué)生能否得到全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任。學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作，這是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。班主任在班級(jí)的管理中起著重要作用，也是學(xué)校管理中的重要組成部分，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，初中班主任的管理日趨復(fù)雜化，給班級(jí)的管理工作帶來了一定的難度，那么，如何能使初中班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理就有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義，因此本文將對(duì)班級(jí)有效管理進(jìn)行有益探索。

一、班主任要“以人為本”,理解、尊重、寬容學(xué)生的行為班主任一定要在理念上確立“以人為本”的教育觀，具體工作中就是“以生為本”?！墩撜Z》里說“本立而道生”，這個(gè)“本”就是學(xué)生，這個(gè)“道”就是學(xué)生的發(fā)展?！耙陨鸀楸尽?，就是把學(xué)生的世界與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位還給學(xué)生。教育家魏書生說過：“我們教育的對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想，有語言，有感情的學(xué)生?！币欢ㄒ鞔_一點(diǎn)：所有的中心工作與任務(wù)，教學(xué)、科研，各項(xiàng)活動(dòng)的開展，都必須是服從于育人這一中心工作的。離開了育人，為了教學(xué)而教學(xué)，為了研究而研究，為了拿獎(jiǎng)而開展活動(dòng)，都是無意義的。有些學(xué)生，可能在課堂教學(xué)中不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，或是沒有發(fā)現(xiàn)自己可以很好的接受課堂教學(xué)。那么，作為教師，一定要求學(xué)生認(rèn)同老師的這一理念。在教育過程中，是需要教師不斷對(duì)學(xué)生提出一些要求，但這些要求，一定要適當(dāng)可行，符合中學(xué)生的生理與心理特征，切忌不能過高。有些要求，適合正面直接提出；但有些要求，通過班級(jí)建設(shè)中的不同形式，變?yōu)閷W(xué)生自己對(duì)自己的要求，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更為積極的影響。不可一味地追求個(gè)人教學(xué)成績(jī)而抹殺學(xué)生的獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)性和專長(zhǎng)，更不可以關(guān)閉和剝奪學(xué)生的應(yīng)有的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展權(quán)利。

二、以師德促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而與他們相處最多時(shí)間的一個(gè)就是班主任，因此班主任的言談舉止帶有極強(qiáng)的示范性。個(gè)人的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、思想作風(fēng)、儀表舉止、行為習(xí)慣都為學(xué)生耳聞目睹，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生仿效的對(duì)象?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。”可見，一個(gè)好的班主任本身就是一本活教材。

一個(gè)好班主任，就是一個(gè)好班。教師，為人師表，班主任，更應(yīng)該既做“教師”，更做“人師”，而且把做“人師”放在第一位。在我多年的教書育人生涯中自己有很深感悟。我做學(xué)生榜樣，做學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的自己必須先做到。

三、班主任要架設(shè)“心靈之橋”,溝通、交流、傾聽學(xué)生的心聲為人師者，特別是班主任，首先要做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信。另外班主任一定要采用多種形式、渠道架設(shè)心靈之橋，與學(xué)生多進(jìn)行心靈的溝通、交流。把學(xué)生當(dāng)成自己的子女和朋友,經(jīng)常與他們談心說事，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，班主任就需要從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

四、和學(xué)生交朋友，把他們當(dāng)成自己子女

工作中我時(shí)刻以一顆慈父般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

近幾年來，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。所以對(duì)這些孩子的關(guān)愛也是我們班主任的日常工作，教育、引導(dǎo)、幫助、關(guān)心等我們不得不認(rèn)真地做，這樣我們才叫班主任。

俗話說“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”。一個(gè)班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個(gè)班級(jí)都有一些后進(jìn)生，他們或是思想差或是學(xué)習(xí)有困難。對(duì)于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。我對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生的要求是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學(xué)生XX學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，記憶力弱，成績(jī)經(jīng)常不及格，但該生學(xué)習(xí)積極努力求上進(jìn)，常常為自己考不好而苦惱。我經(jīng)常給他補(bǔ)課，安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學(xué)習(xí)和記憶的方法?，F(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。

五、科學(xué)管理——培養(yǎng)學(xué)生民主與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

班級(jí)管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?。我恪守科學(xué)的師道精神，堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理。

日常管理上，為了喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，經(jīng)過學(xué)習(xí)，摸索，我實(shí)行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊(duì)活動(dòng)滲透在工作中，我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動(dòng)，如“自己的事情自己做”、“我當(dāng)一天家”，讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級(jí)的組織紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生自己管理和組織，如班會(huì)全由班委會(huì)主持。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會(huì)，內(nèi)容豐富，形式新穎，學(xué)生踴躍參加，鍛煉了個(gè)人的能力。

以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。

法國(guó)小說家雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！痹谧约虹姁鄣娜~的事業(yè)上，我愿意奉獻(xiàn)自己所有的營(yíng)養(yǎng)，去滋潤(rùn)、溫暖更多稚嫩的小花。若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主任便是這工程師隊(duì)伍中的“先頭兵”，若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。我不求巨臂擎天的聞達(dá)，但求庇護(hù)一方幼苗的茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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中國(guó)教育技術(shù)裝備，2022（34）：210

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劉國(guó)華