《UML基礎(chǔ)與Rose建模案例》期末試題1

UML基礎(chǔ)與Rose加例如有神期末試題（適用專業(yè)：java、信息管理、口Net專業(yè)考試時間：120分鐘）（適用專業(yè)：口號一二三四平時成績總分分數(shù)20202040100考試*70%+平時*30%=100分數(shù)評卷人合分人:復(fù)查人:合分人:一、單項選擇題：（本大題共20小題，每題2分，共40分）圖不包括（）用例圖（）類圖（下面哪一項不是包圖中的關(guān)系（））狀態(tài)圖（）流程圖（）（）（）＞））在類圖中，下面哪個符號表示繼承關(guān)系（(C)(A)((B)>[?二(D)在類圖中，““表示的可見性是（B（）（）（）（）消息的組成不包括（）（）接口（）活動（）發(fā)送者（）接收者下面哪個視圖屬于語言的交互圖（D（）行為圖（）狀態(tài)圖（）實現(xiàn)圖（）順序圖語言包含幾大類圖形（）（）（）（）（）中有（）個核心過程工作流。（）（）（）（）類之間的關(guān)系不包括（）（）依賴關(guān)系（）泛化關(guān)系（）實現(xiàn)關(guān)系（）分解關(guān)系在中，協(xié)作圖的組成不包括（）（）對象（）消息（）發(fā)送者（）鏈（說明：將答案寫在試卷后面的答題紙上）讀書破萬卷一工筆如有神讀書破萬卷一工筆如有神讀書破萬讀書破萬U筆如有神下面哪個符號代表包圖（(A)(B)(C)(D)(A)(B)(C)(D)下列對狀態(tài)圖描述不正確的是（）（）狀態(tài)圖通過建立類對象的生命周期模型來描述對象隨時間變化的動態(tài)行為（）狀態(tài)圖適用于描述狀態(tài)和動作的順序，不僅可以展現(xiàn)一個對象擁有的狀態(tài)，還可與說明事件如何隨著時間的推移來影響這些狀態(tài)（）狀態(tài)圖的主要目的是描述對象創(chuàng)建和撤銷的過程中資源的不同狀態(tài)，有利于開發(fā)人員提高開發(fā)效率（）狀態(tài)圖描述了一個實體基于事件反應(yīng)的動態(tài)行為，顯示了該實體如何根下列對狀態(tài)圖描述不正確的是（）（）狀態(tài)圖通過建立類對象的生命周期模型來描述對象隨時間變化的動態(tài)行為（）狀態(tài)圖適用于描述狀態(tài)和動作的順序，不僅可以展現(xiàn)一個對象擁有的狀態(tài)，還可與說明事件如何隨著時間的推移來影響這些狀態(tài)（）狀態(tài)圖的主要目的是描述對象創(chuàng)建和撤銷的過程中資源的不同狀態(tài)，有利于開發(fā)人員提高開發(fā)效率（）狀態(tài)圖描述了一個實體基于事件反應(yīng)的動態(tài)行為，顯示了該實體如何根據(jù)當(dāng)前所處狀態(tài)對不同的事件作出反應(yīng)在的順序圖中，通常由左向右分層排列各個對象，正確的排列方法是（）（）執(zhí)行者角色控制類用戶接口業(yè)務(wù)層后臺數(shù)據(jù)庫（）執(zhí)行者角色用戶接口控制類業(yè)務(wù)層后臺數(shù)據(jù)庫（）執(zhí)行者角色控制類用戶接口后臺數(shù)據(jù)庫業(yè)務(wù)層（）執(zhí)行者角色用戶接口（）執(zhí)行者角色控制類用戶接口后臺數(shù)據(jù)庫業(yè)務(wù)層（）執(zhí)行者角色用戶接口業(yè)務(wù)層控制類后臺數(shù)據(jù)庫多對象是哪個視圖中的概念（多對象是哪個視圖中的概念（（）類圖（）狀態(tài)圖構(gòu)件圖的組成不包括（）（）接口（）構(gòu)件在中，接口有幾種表達方式（（）（）部署圖的組成不包括（）（）處理器（）設(shè)備）（）協(xié)作圖（）組件圖（）發(fā)送者（）依賴關(guān)系）（）（）（）構(gòu)件（）連接下面哪個視圖是描述一個對象的生命周期的（）（）類圖（）狀態(tài)圖（）協(xié)作圖（）順序順序圖由對象，生命線，控制焦點和（）組成（）關(guān)系（）消息（）用例（）實體中關(guān)聯(lián)的多重度是指（）一個類有多個方法被另一個類調(diào)用（）一個類的實類能夠與另一個類的多個實類相關(guān)聯(lián)（）一個類的某個方法被另一個類調(diào)用的次數(shù)（）兩個類所具有的相同的方法和屬性二、填空題：（本大題共20個空，每空1分，共20分）分數(shù)評卷人（說明：將答案寫在試卷后面的答題紙上）面向?qū)ο蟪绦虻幕咎卣魇牵撼橄?、封裝、繼承和多態(tài)。2的正向工程以組件為單位，把模型中的一個或多個類圖轉(zhuǎn)換為源代碼的過程。逆向工程是把代碼轉(zhuǎn)換為設(shè)計模型。3用例圖兩個最核心的元素是參與者與用例。4在類圖中一共包含Y以下幾種元素，分別是^^、接口、關(guān)系、協(xié)作、注釋、約束以及。5順序圖是由對象、生命線、控制焦點和消息等構(gòu)成的6在的表示中順序圖將交互關(guān)系表示為一張二維圖，其中縱向是時間軸，時間沿豎線向下延伸。橫向代表了在協(xié)作中各獨立對象的角色。7狀態(tài)機圖圖描述從狀態(tài)到狀態(tài)的控制流程，常用來對系統(tǒng)的動態(tài)特征進行建模。8在中，狀態(tài)機由對象的各個狀態(tài)和連接這些狀態(tài)的轉(zhuǎn)換組成，是展示狀態(tài)與狀態(tài)轉(zhuǎn)換的圖。三、簡答題：（本大題共4小題，，每題5分，共20分）分數(shù)評卷人（說明：將答案寫在試卷后面的答題紙上）.什么是用例圖？用例圖有什么作用？定義：由參與者（）、用例（）以及它們之間的關(guān)系構(gòu)成的用于描述系統(tǒng)功能的圖成為用例圖。（分）作用：用例圖是從軟件需求分析到最終實現(xiàn)的第一步，它顯示了系統(tǒng)的用戶和用戶希望提供的功能，有利于用戶和軟件開發(fā)人員之間的溝通（分）。用例圖可視化的表達了系統(tǒng)的需求，具有直觀、規(guī)范等優(yōu)點，克服了純文字性說明的不足（分）。用例方法是完全從外部來定義系統(tǒng)的，它把需求和設(shè)計完全分離開來（分），使用戶不用關(guān)心系統(tǒng)內(nèi)部是如何完成各種功能的。簡述面向?qū)ο蠓治龇椒ǎǎ┑膫€基本步驟）、識別對象，識別對象包括標(biāo)識潛在的對象和篩選對象兩步（分））、識別對象的屬性（分））、識別對象的行為（分）

）、識別對象所屬的類（分））、定義主題詞（分）簡述時序圖的建模步驟建模步驟：設(shè)置交互語境（分）確定對象（分）分析消息和條件（分）分析附加約束（分）對建模結(jié)果精化和細化（分）統(tǒng)一過程中的四個階段？初始階段（分）細化階段（分）構(gòu)造階段（分）提交階段（分）分數(shù)評卷人全部答對（分）四、問答題和分析題：（本大題共2小題，共40分）（說明：將答案寫在試卷后面的答題紙上）網(wǎng)絡(luò)的普及帶給了人們更多的學(xué)習(xí)途徑，隨之而來的管理遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”誕生了。（6“遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”的功能需求如下：學(xué)生登錄網(wǎng)站后，可以瀏覽課件、查找課件、下載課件、觀看教學(xué)視頻。教師登錄網(wǎng)站后，可以上傳課件、上傳教學(xué)視頻、發(fā)布教學(xué)心得、查看教學(xué)心得、修改教學(xué)心得。系統(tǒng)管理員負責(zé)對網(wǎng)站頁面的維護、審核不合法課件和不合法教學(xué)信息、批準用戶注冊。）學(xué)生需要登錄“遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”后才能正常使用該系統(tǒng)的所有功能。如果忘記密碼，可與通過“找回密碼”功能恢復(fù)密碼。請畫出學(xué)生參與者的用例圖。

觀看教學(xué)視頻個用例每個分（分）關(guān)系每個分（分））教師如果忘記密碼，可以通過“找回密碼”功能找回密碼。請畫出教師參與者的用例圖。找回密碼修改教學(xué)心得讀書破萬卷一工筆如有神個用例每個分（分）關(guān)系每個分（分）圖書管理系統(tǒng)功能性需求說明如下（分）e圖書管理系統(tǒng)能夠為一定數(shù)量的借閱者提供服務(wù)。每個借閱者能夠擁有唯一標(biāo)識其存在的編號。圖書館向每一個借閱者發(fā)放圖書證，其中包含每一個借閱者的編號和個人信息。提供的服務(wù)包括：提供查詢圖書信息、查詢個人信息服務(wù)和預(yù)定圖書服務(wù)等。e當(dāng)借閱者需要借閱圖書、歸還書籍時需要通過圖書管理員進行，即借閱者不直接與系統(tǒng)交互，而是通過圖書管理員充當(dāng)借閱者的代理和系統(tǒng)交互。e系統(tǒng)管理員主要負責(zé)系統(tǒng)的管理維護工作，包括對圖書、數(shù)目、借閱者的添加、刪除和修改。并且能夠查詢借閱者、圖書和圖書管理員的信息。e可以通過圖書的名稱或圖書的號對圖書進行查找?；卮鹣旅鎲栴}：該系統(tǒng)中有哪些參與者（分）借閱者圖書管理員系統(tǒng)管理員確定該系統(tǒng)中的類，找出類之間的關(guān)系并畫出類圖用戶類、用戶角色類、圖書類、預(yù)定類、借閱類、書目類（分）類圖（5分）畫