部編人教版六年級語文下冊《8匆匆》教學(xué)課件PPT小學(xué)優(yōu)秀課堂課件

部編人教版六年級語文下冊我們前面學(xué)習(xí)了詩歌《長歌行》，誰能來背一背？青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！長歌行第一課時(shí)第二課時(shí)朱自清（1898—1948年），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人。作品有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等。第一課時(shí)藏蒸cánɡnuó pái挪徘

徊huáizhēnɡ朗讀課文

掃清障礙藏又藏在何處呢？多音字cánɡ大自然有著無窮無盡的寶藏。zànɡ上下 結(jié)構(gòu)左右 結(jié)構(gòu)生字歸類藏 蒸 挪 徘 徊識字方法加一加：

艸+臧=藏扌+那=挪比一比：扌那口女挪（挪動）哪（哪里）娜（婀娜）換一換：結(jié)合詞語識記：

收藏

蒸融

徘徊“排”把“

扌”換成“彳

”就是“徘”。藏cánɡ易寫錯注意“臣”的寫法，筆畫較多，要寫得緊湊而清楚躲藏 收藏zhēng第四筆是“乛”巧記：丞相灑水戴草帽字源演變：識字游戲遮挽蒸融伶伶俐俐頭涔涔徘徊淚潸潸匆匆徘徊：文中指在一個地方來回走動。也比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。他獨(dú)自在小路上徘徊。遮挽：攔阻;挽留。時(shí)光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中。本課指作者覺得沒在這世界上留下那么一點(diǎn)點(diǎn)有意義的痕跡。水面上有一條線，仿佛游絲一樣，在水面上搖動。頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止。淚潸潸：流淚不止。本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。自由讀課文，想想作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆畫出來。聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？整體感知說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子_一__去__不__復(fù)__返__的特點(diǎn)；再寫自己的__八__千__多__個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。看到題目“匆匆”，你想到描寫時(shí)間流逝的成語有哪些？白駒過隙歲月如梭日月如梭滄海桑田光陰似箭似水流年作者是如何描寫時(shí)間流逝的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。miǎn) 徘徊(huíshēn)遮挽(wǎn√頭涔涔(sénhu√ái)cén) 淚潸潸(shān√ √二、填一填。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽（

蒸融）了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（

游絲）樣的痕跡呢？三、理解文章。文章寫了日子_一__去__不__復(fù)__返__的特點(diǎn)；再寫自己的八千多個日子__來__去__匆__匆___和__稍__縱__即__逝___。字詞聽寫第二課時(shí)我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時(shí)光匆匆的特點(diǎn)，時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，作者為什么能寫得如此感人呢？讓我們一起走進(jìn)課文。自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，你能把它們找出來嗎？（課后第二題）互動課堂但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？一連串的問題（第1自然段）破折號連接設(shè)問與回答解釋說明這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？設(shè)問引發(fā)思考時(shí)光逝去，無法挽留無奈已逝的日子留戀一連串的問題（第4自然段）①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？形容光著身子。本課指什么也沒有帶來，什么也沒有帶走。④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？不要白走一遭一連串的問句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫得十分有感染力。（課后第二題）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。運(yùn)用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。一去不復(fù)返讀一讀，寫一寫。過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。過去的日子如沙灘上的腳印，被海浪抹平了，過去的日子如

流水

，

。課文開頭，作者用了我們司空見慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀，作者寫了哪三種事物？燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡（

燕子去）了，有（

再來）的時(shí)候；（

楊柳枯）了，有（

再青

）的時(shí)候；（

桃花謝）了，有（

再開

）的時(shí)候。文中寫了燕子、楊柳、桃花，請你仿照上述句子,用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。葉子黃了，有再

綠

的時(shí)候；

月亮缺了，有再圓的時(shí)候；

太陽落

了，有再

升

的時(shí)候。一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無奈和留戀的情感。

（課后第一題）請各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)？差異巨大在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。八千多日子 針尖上一滴水比喻時(shí)間的流 大海八千多日子的渺小我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急

無奈時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的，請同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？想一想，算一算。睡覺39%上課25%吃飯8%自學(xué)25%玩耍6%時(shí)間流逝圖時(shí)間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來的一陣風(fēng)，刮過之后，不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時(shí)間還像什么。自由朗讀第三自然段，思考作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——運(yùn)用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動表現(xiàn)的具體可感。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；機(jī)靈、靈活。本課指時(shí)間流逝非?？?。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息第三自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動形象。運(yùn)用排比的手法，通過生活中的細(xì)節(jié)，告訴我們?nèi)兆觼砣ゴ掖?，將常見的時(shí)光流逝寫得生動感人。（課后第三題）擬人、排比、生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過去了，你還能想到其他方面嗎？聊天玩?？措娨晻裉枴銓Α皶r(shí)間之流”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來。小練筆（課后第三題）示例：聊天的時(shí)候，日子從話語中過去；玩耍的時(shí)候，日子從歡笑中過去；曬太陽時(shí)，便從匆匆移動的光影中過去。玩?？措娨晻裉柫奶?/p>

……對照第一自然段，讀讀第五自然段，思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？心中已有答案照應(yīng)開頭警示珍惜時(shí)光文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？對時(shí)光匆匆的無奈和惋惜，告誡我們珍惜時(shí)光，不要白走一遭。面對逃去如飛的日子，我們可以做些什么？請說一說你的想法，和大家交流。在逝去如飛的日子里，我能多嘗試沒做過的有意義的事情，我能多閱讀，我還能多幫助別人……結(jié)構(gòu)梳理匆匆時(shí)光匆匆珍惜時(shí)光提出“為什么一去不返”像針尖上的一滴水跨過

飛去溜走閃過如輕煙 如薄霧再次提出“為什么一去不返”主題概括這篇課文圍繞“__匆__匆___”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的_無__奈____和__惋惜

之情，揭示了“既然來到這個世界就不能白走一遭”的主題思想。拓展延伸明日歌作者：(明)錢福明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬世成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。（魯迅）一、仿照例子寫詞語。赤裸裸(

頭涔涔

)

(

淚潸潸匆匆忙忙)

(

明晃晃

)(伶伶俐俐)

(紛紛揚(yáng)揚(yáng))

(平平安安)課堂演練二、指出下列句子的修辭手法。