心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告（精選15篇）

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇1

第_屆心理健康活動(dòng)月靜靜的落下了帷幕，滴下的汗水讓人想起這一月以來(lái)的活動(dòng)，讓人感受良多……

作為或許是在心協(xié)最終一個(gè)月的活動(dòng)，心里很沖突，一方面許多的不舍，一方面不想插手太多，想讓小干事更多的機(jī)會(huì)去熬煉，但又不想讓這個(gè)想法成為自己躲避責(zé)任、偷懶的藉口。在整個(gè)活動(dòng)月，名義上我都沒有擔(dān)當(dāng)主要負(fù)責(zé)人，更多的是參加幫助，提出建議。在我參加的活動(dòng)中，我看到，小伴侶很有力量，讓我很放心。我感覺可以在旁邊看著他們指揮若定、仔細(xì)投入工作的樣子很幸福，很喜愛這樣看著他們工作。

就我自己工作而言，感覺自己在活動(dòng)過(guò)程中沒有起到什么重要的作用，做的都是普一般通，一般的工作。推三輪車，搬物資，貼海報(bào)，掛東西等，這都是例牌的工作。在苦力工作面前，雖然有少少不情愿，但我決不能表現(xiàn)出一點(diǎn)的不情愿，由于小伴侶都在看著我……這些事情總是需要有人去做的，何必去分你我，大家都是為協(xié)會(huì)做事的，只是個(gè)人的工作不同而已……所以，始終以來(lái)都沒有表現(xiàn)出厭煩，不情愿的樣子，由于我知道，這是我應(yīng)當(dāng)做的。

在開幕式的時(shí)候場(chǎng)面很火爆，但是當(dāng)知道了原來(lái)是在蘇老師硬性要求的前提下才有的反應(yīng)，難免會(huì)好或多或少的絕望。究竟這不是全由于我們的宣揚(yáng)工作，布場(chǎng)等方面做的精彩而出現(xiàn)的，總覺得不能夠體現(xiàn)我們的價(jià)值。但細(xì)想一下，沒有老師的硬性要求，我們能保證會(huì)有這樣的效果嗎?的確，我們難保不會(huì)出現(xiàn)零丁冷場(chǎng)的場(chǎng)面，究竟社團(tuán)活動(dòng)太頻繁了，同學(xué)們或多或少都有些厭煩。在第一場(chǎng)電影評(píng)析的時(shí)候出現(xiàn)了參加者太多，場(chǎng)地不夠的狀況，當(dāng)時(shí)場(chǎng)面有些混亂，但同事們很快就掌握住了場(chǎng)面，雖然不能目擊這個(gè)過(guò)程有些遺憾，但有我們精彩的小伴侶在，確定沒問(wèn)題。其他的場(chǎng)次就我參加的而言，都感覺很好，在掌握?qǐng)雒?，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)備等方面都作的比較充分。在心理劇的那一天，下著很大的雨，大家中午早早來(lái)到中心，冒著大雨，穿著雨衣推車，同樣一個(gè)場(chǎng)面，讓我想起上一年的開幕式收?qǐng)龅耐砩?，不同的人，同樣的感?dòng)……一路上有說(shuō)，有笑，下雨，算得了什么!今年的心理劇工作很輕松，我們的工作就是布一下場(chǎng)，掛掛海報(bào)，其他都是表演者的工作?？粗_(tái)上的表演者，我有著這么一個(gè)愿望：有那么一天，在舞臺(tái)上表演的是心協(xié)的成員們……閉幕式上感覺有點(diǎn)亂，工作沒有安排清晰，在布場(chǎng)當(dāng)天感覺沒什么預(yù)備，個(gè)人感覺，好頭好尾，應(yīng)當(dāng)要好好的預(yù)備，感覺就像要解脫了，都急著著要結(jié)束似的。但對(duì)在整個(gè)早上或整個(gè)下午都在守場(chǎng)、布場(chǎng)的同事，小伴侶很佩服，很感謝他們的努力。

就這樣就結(jié)束，輕輕的我就要走了，正如我輕輕的來(lái)……我可以不帶走一云彩，但我要給下一屆留下彩虹……永久記住在心協(xié)的兩年，感謝小伴侶的陪伴，愿心協(xié)愈加美妙……

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇2

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)訓(xùn)練部《中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》精神。全面提高我校同學(xué)心理素養(yǎng)，充分開發(fā)同學(xué)裝潛能，培育同學(xué)裝樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)裝人格健全進(jìn)展。學(xué)校本著以人為本的思想和對(duì)師生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實(shí)開展中學(xué)校心理健康訓(xùn)練活動(dòng)。

一、主題明確，細(xì)心設(shè)計(jì)。

依據(jù)活動(dòng)支配看法，學(xué)校就心理健康訓(xùn)練月活動(dòng)做了細(xì)心支配，從內(nèi)容、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求，對(duì)活動(dòng)時(shí)間也做了支配。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，要求全體師生全程參加。準(zhǔn)時(shí)收集活動(dòng)材料，整理反饋信息，使活動(dòng)落到實(shí)處。

二、廣泛宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)之初，學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣揚(yáng)欄等樂(lè)觀宣揚(yáng)師生心理健康學(xué)問(wèn)。開展心理輔導(dǎo)，用鮮活的事例樂(lè)觀引導(dǎo)廣闊師生消退心理障礙。各班級(jí)教室黑板、主題班隊(duì)會(huì)開拓了適合年齡特點(diǎn)的心理健康訓(xùn)練園地。有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)中的一些心理表現(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo)。

三、講座與爭(zhēng)論，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，消退老師心理障礙。

學(xué)校在舉辦講座的過(guò)程中，通過(guò)溝通收集老師生活、工作中的困惑、疑慮，并組織大家爭(zhēng)論如何面對(duì)心理障礙，集思廣益，相互關(guān)心，學(xué)會(huì)消退心理困擾。同時(shí)組織大家學(xué)習(xí)中學(xué)校老師心理健康和心理調(diào)查一書。對(duì)老師產(chǎn)生的壓力、焦慮、急躁等準(zhǔn)時(shí)心理障礙等進(jìn)行了疏導(dǎo)。相互學(xué)習(xí)、溝通工作、同學(xué)訓(xùn)練、管理方面的閱歷，共同提高，樹立良好的自信念。

為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)消退心理困擾和心理障礙的方法，普及心理健康訓(xùn)練學(xué)問(wèn)，教會(huì)同學(xué)做人、合作，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折。培育同學(xué)堅(jiān)忍不拔的意志，使他們健康成長(zhǎng)。為將來(lái)走向.打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校組織開展了“我健康、我歡樂(lè)”主題班隊(duì)會(huì)，老師針對(duì)同學(xué)中的表象、年齡特點(diǎn)進(jìn)行了輔導(dǎo)，用身邊的人和事訓(xùn)練的提高同學(xué)的力量，把握解決自身存在問(wèn)題的方法。

充分利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，搜集整理適合不同年齡同學(xué)心理健康訓(xùn)練材料，準(zhǔn)時(shí)播放并組織同學(xué)收看。重溫了“開學(xué)第一課”的內(nèi)容，為培育同學(xué)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。

在家長(zhǎng)、學(xué)校共同協(xié)作下，開展了家校共育合格人才心理健康輔導(dǎo)和講座，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)，讓家長(zhǎng)了解一些心理健康訓(xùn)練對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義，家校協(xié)作，為同學(xué)的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)制造良好的氛圍。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇3

五月，這個(gè)似水的五月。同學(xué)們的心中有太多言語(yǔ)感慨無(wú)法說(shuō)出口，來(lái)到這所高校，剛離開高中不久的你們，心中有何所想?你是否有過(guò)幻想，一年后的自己是個(gè)怎樣的人。是成熟帥氣?還是漂亮動(dòng)人?一年后的你，是否兌現(xiàn)了當(dāng)時(shí)許下的承諾，是否成為了自己想要成為的那個(gè)人。

在5·25心理健康月我們?yōu)槟銈冾A(yù)備了時(shí)間機(jī)，親自寫給將來(lái)一年后的你的一封信，或是埋怨或是收獲，亦或是你對(duì)將來(lái)自己的希冀，又或是你對(duì)將來(lái)的期盼，一切的一切你都可以裝進(jìn)小小的信封，寄給將來(lái)的一年后的.你。而將來(lái)的你，將在一年后，親啟這封信?？纯丛谶@說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短的一年中，是否做了自己想要做的事，去過(guò)了自己想要去的地方，成為了自己想要成為的人。無(wú)論結(jié)果是否令人滿足，這都將成為一個(gè)美妙的回憶。這個(gè)明媚的五月，現(xiàn)在與將來(lái)共享。

在本次活動(dòng)初期，我們仔細(xì)畫好并張貼好了海報(bào)，樂(lè)觀下班宣揚(yáng)本次活動(dòng)。通過(guò)召快樂(lè)健委員會(huì)議部署本次活動(dòng)，下發(fā)信封信紙。因此在征集班級(jí)同學(xué)的信時(shí)，我們獲得了大量的支持并快速的收集到了同學(xué)們寫給將來(lái)的自己的信。雖然在收集信件的過(guò)程中，我們?nèi)源嬖谥芏嗟牟蛔?，有些班?jí)少了信紙或信封，導(dǎo)致同學(xué)們斷斷續(xù)續(xù)的上交，但在我們的共同努力下，順當(dāng)?shù)目朔诉@些困難。

給一年后的自己寫一封信，這不但是自己對(duì)一年后的一次希冀，更可以說(shuō)是一種展望。當(dāng)你內(nèi)心盼望一年后的自己是個(gè)怎樣的人。現(xiàn)在的你就會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)而努力，漸漸成為自己想象中的那個(gè)自己。

本次寫給將來(lái)的自己的活動(dòng)已經(jīng)圓滿落幕了，而本次活動(dòng)也帶給了大家許多，讓大家對(duì)一年的自己布滿希冀，更會(huì)為了成為自己想要成為的那個(gè)人而努力。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇4

依據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作方案，我院“525——高校生心理健康活動(dòng)日”活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)已圓滿落下帷幕。各項(xiàng)活動(dòng)圍繞本屆525活動(dòng)主題“點(diǎn)燃高校.，高校生高校規(guī)劃”，有序開展，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作方法進(jìn)一步得到了提升。現(xiàn)將近階段我院心理健康訓(xùn)練工作總結(jié)如下：

一、活動(dòng)繽紛多彩，深受同學(xué)寵愛

1、3月，心情驛站組織了新老朋輩輔導(dǎo)員的溝通心理沙龍，心委們溝通工作閱歷，解決工作中的困惑，找到更好的方法。大家全都認(rèn)為心委的工作重在積累，以一顆平常心對(duì)待班上的同學(xué)，平常多與同學(xué)們溝通，這有助于了解同學(xué)，關(guān)心同學(xué)。溝通中，大家熟悉到獵取信息的方式有許多，可以訪問(wèn)同學(xué)的空間，關(guān)注微博、簽名檔、說(shuō)說(shuō)等等，曾老師提出大家要提高信息敏感性。最終針對(duì)考研與就業(yè)的問(wèn)題大家提出了自己的困惑，曾老師表達(dá)了自己的看法，使大家收獲多多。這次沙龍讓各班級(jí)心理委員之間有了一個(gè)很好的溝通機(jī)會(huì)，大家共享了許多方法與閱歷有利于工作的開展。

2、4月，心情驛站邀請(qǐng)__高校臨床心理學(xué)博士張__老師為“心晴有約”第_期主題為“高校生戀愛與成長(zhǎng)”的講座。此次講座由于是以實(shí)行民意調(diào)查的方式定的主題并邀請(qǐng)到了張__老師作為主講嘉賓，吸引了不少__級(jí)及__級(jí)同學(xué)參與。講座圍圍著愛情與學(xué)業(yè)、愛情與成長(zhǎng)，如何處理愛情中遇到的沖突等方面問(wèn)題，通過(guò)分析案例，深刻的探討了高校生應(yīng)當(dāng)如何獲得學(xué)業(yè)與愛情的雙豐收。講座整個(gè)過(guò)程氣氛融洽，同學(xué)們不時(shí)地發(fā)出歡快的笑聲。

3、5月中旬至月底，我院組織全院各班級(jí)進(jìn)行以“點(diǎn)燃學(xué)習(xí).，高校生學(xué)業(yè)規(guī)劃”為主題的525活動(dòng)設(shè)計(jì)大賽。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了全院同學(xué)的樂(lè)觀性，大多數(shù)班級(jí)參加其中并以心理委員為組織者完成了策劃設(shè)計(jì)，活動(dòng)組織，活動(dòng)總結(jié)以及PPT成果展現(xiàn)答辯一整套流程?；顒?dòng)驗(yàn)收答辯結(jié)束后，心情驛站依據(jù)評(píng)委給分凹凸評(píng)出了“最佳活動(dòng)獎(jiǎng)”，“最佳組織獎(jiǎng)”，“最佳策劃獎(jiǎng)”，“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”四項(xiàng)八名獲獎(jiǎng)班級(jí)，并對(duì)其組織者頒發(fā)了證書和獎(jiǎng)品。整個(gè)流程的進(jìn)行不僅使全院大多數(shù)同學(xué)都對(duì)自己的高校四年有了一個(gè)更科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，營(yíng)造了全院更好的學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)也讓心理委員有了對(duì)工作更強(qiáng)的適應(yīng)性，提高了他們的活動(dòng)策劃組織力量。

4、如今幸福生活的舒適已經(jīng)進(jìn)入了高校生的內(nèi)心，大部分正值青春的高校生沉醉在網(wǎng)絡(luò)嬉戲，在學(xué)校虛度光陰，拿自己的美妙青春來(lái)消遣消遣。為了克制這樣的現(xiàn)象，豐富我們的課余生活，使我院同學(xué)能在復(fù)習(xí)階段有一個(gè)良好的心情去面對(duì)期末沖刺。我們?cè)?月30號(hào)舉辦了“看電影，讀青春”的活動(dòng)，通過(guò)組織觀看勵(lì)志電影來(lái)促使同學(xué)們更深刻地了解青春、讀懂青春，從而為自己余下的青春歲月做出一個(gè)美妙規(guī)劃，并塑造.主義正確的價(jià)值觀。其次我們的活動(dòng)選在學(xué)期的尾聲階段舉辦也是為了對(duì)同學(xué)們的緊急復(fù)習(xí)階段起到一個(gè)調(diào)整、放松的作用，通過(guò)觀看喜劇《上帝也瘋狂》讓大家在歡樂(lè)中遺忘生活中的煩心事情，調(diào)整好心態(tài)對(duì)待復(fù)習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng)，從每位觀眾的心情在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)變我們知道了同學(xué)們與我們所播放的視頻產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了預(yù)期目的。

二、樂(lè)觀參加學(xué)?！?25——高校生心理健康日”活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)

依據(jù)學(xué)工部心理健康訓(xùn)練中心活動(dòng)支配，我院樂(lè)觀參加學(xué)?！?25——高校生心理健康日”活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)。在525心理宣揚(yáng)品大賽中，我院共交了9份心理學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)手抄報(bào)，海報(bào)，有7份獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。在校第_屆高校生心理健康學(xué)問(wèn)搶答賽中，我院有35組共102人參與初賽，一組進(jìn)入復(fù)賽并獲決賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)。5月下旬至6月上旬，在我院09-11級(jí)各班中召開了“點(diǎn)燃學(xué)習(xí).，高校生學(xué)業(yè)規(guī)劃”心理健康主題班會(huì)，班會(huì)促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)目前學(xué)習(xí)狀態(tài)的反思，也提示同學(xué)們思索在接下來(lái)的高校學(xué)習(xí)中有效的規(guī)劃，有效的學(xué)習(xí)。此外，我院還承辦了學(xué)?！?25”心理健康廣場(chǎng)嬉戲“來(lái)吧，豆你玩”活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，達(dá)到了放松心情的目的。

本學(xué)期我院心理健康訓(xùn)練工作以525心理健康活動(dòng)月為載體，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)。心理健康訓(xùn)練工作得到了學(xué)院副書記、全體學(xué)工辦老師、廣闊同學(xué)的支持和協(xié)作，各項(xiàng)工作進(jìn)展順當(dāng)。在今后的心理健康訓(xùn)練工作中，我院會(huì)樂(lè)觀地協(xié)作學(xué)工部心理健康訓(xùn)練中心的工作支配，努力發(fā)掘我院心理健康訓(xùn)練二級(jí)平臺(tái)“心情驛站”潛力，并以此為突破口有針對(duì)性地開展面對(duì)全院同學(xué)的進(jìn)展性心理健康訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇5

這一系列的主題活動(dòng)推動(dòng)了同學(xué)們對(duì)高校生心理健康訓(xùn)練的熟悉，提高了同學(xué)的心理保健意識(shí)，對(duì)同學(xué)們更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活有良好的促進(jìn)作用，同學(xué)樂(lè)觀響應(yīng)各項(xiàng)活動(dòng)，參加性廣，活動(dòng)取得肯定成效?，F(xiàn)將本次“525”高校生心理健康訓(xùn)練活動(dòng)狀況匯報(bào)如下：

一、廣泛宣揚(yáng)

仔細(xì)部署為搞好本次活動(dòng)，學(xué)院成立了由學(xué)院黨總支副書記、副院長(zhǎng)蘇兆成老師任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以各班級(jí)輔導(dǎo)員、院同學(xué)會(huì)成員為主、團(tuán)總支同學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)參加的工作團(tuán)隊(duì)，詳細(xì)組織實(shí)施。充分發(fā)揮宣揚(yáng)作用，做到廣泛動(dòng)員，人人參加。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，搞好心理健康學(xué)問(wèn)培訓(xùn)工作

依據(jù)校心理健康訓(xùn)練中心有關(guān)支配，全面開展我院同學(xué)心理健康活動(dòng)小組的組建工作，選拔了有責(zé)任心、工作力量強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組領(lǐng)導(dǎo)工作。定時(shí)收集我院高校生心理健康狀況和有關(guān)動(dòng)態(tài)，為學(xué)院開展心理健康訓(xùn)練供應(yīng)基礎(chǔ)材料。

學(xué)院同學(xué)心理聯(lián)絡(luò)員員是我院高校生心理健康工作網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，為提高心理委員的助人水平，堅(jiān)持心理聯(lián)絡(luò)員例會(huì)制度，仔細(xì)進(jìn)行有關(guān)懷理健康學(xué)問(wèn)和助人技術(shù)培訓(xùn)，使同學(xué)骨干能準(zhǔn)時(shí)精確?????把握同學(xué)心理動(dòng)態(tài)，有效的進(jìn)行輔導(dǎo)和緩解。

三、“和諧校內(nèi)，漂亮心靈”主題活動(dòng)1、“才智樹”心理健康學(xué)問(wèn)競(jìng)賽

1、讓同學(xué)把握更多心里健康學(xué)問(wèn)，懂得心理健康、重視心理健康。把握心理健康學(xué)問(wèn)、讓你我歡樂(lè)成長(zhǎng)

2、“歡快涂鴉”心理繪畫展

通過(guò)繪畫進(jìn)一步擴(kuò)展高校生的心理素養(yǎng)，正確熟悉自我，喜愛生活，豐富校內(nèi)文化，建設(shè)和諧校內(nèi)。正確熟悉自我，讓歡快跟隨你我

3、“心之語(yǔ)”心理寄語(yǔ)展成長(zhǎng)的路上，總有很多的關(guān)愛和心動(dòng)。讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動(dòng)，讓我們對(duì)生命布滿信念，拋掉苦惱，釋放哀痛，寄予心情，放飛盼望!寄予心情，播種愛心樹

4、“一路同行”心理健康訓(xùn)練月系列活動(dòng)總結(jié)會(huì)

讓同學(xué)對(duì)此次系列活動(dòng)的成果有所了解?？偨Y(jié)一路同行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每個(gè)人的成長(zhǎng)與收獲。和諧校內(nèi)，一路同行，漂亮心靈依據(jù)高校生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定主題方案，開展輔導(dǎo)和詢問(wèn)活動(dòng)，深受同學(xué)歡迎，活動(dòng)貼近同學(xué)，滿意了同學(xué)的心理需求，廣泛調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加樂(lè)觀性，推動(dòng)了同學(xué)們對(duì)高校生心理健康訓(xùn)練的熟悉，對(duì)于同學(xué)熟悉自我，培育良好的人際關(guān)系有著良好的促進(jìn)作用。從活動(dòng)的參加狀況與反饋信息來(lái)看，同學(xué)們從內(nèi)心深處體會(huì)到心理健康的重要，尤其是在自身進(jìn)展過(guò)程中，心理健康更重要。他們清醒地熟悉到，只有擁有健全的人格、開心的心情和健康的心理，才能為自身的進(jìn)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇6

現(xiàn)代.關(guān)于"健康'的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)當(dāng)精神、心理健康。當(dāng)今.競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重，在校中同學(xué)在這樣的.大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到肯定的宣泄;再者，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)峻;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和訓(xùn)練環(huán)境。有關(guān)討論表明:心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中同學(xué)存在問(wèn)題令人觸目驚心，學(xué)校里同學(xué)各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，緣由當(dāng)然是多方面的，但與同學(xué)素養(yǎng)不高，尤其是心理健康水平不高心理素養(yǎng)較差有極大的關(guān)系。我聽了張教授的報(bào)告之后，再結(jié)合十幾年的訓(xùn)練閱歷，對(duì)影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下:

一、"心理健康'熟悉不足

人的健康，應(yīng)當(dāng)是身體健康，加上心理健康。中同學(xué)正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們既要關(guān)注他們的身體健康，又要關(guān)注他們的心理健康?？墒?，有些家長(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康訓(xùn)練;有些老師只重視同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練重視不夠。因此，很多中同學(xué)存在著各種心理問(wèn)題，嚴(yán)峻地影響了學(xué)習(xí)、生活，影響了同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

二、考試壓力過(guò)重

高考時(shí)，有的考生因過(guò)度緊急，開考時(shí)，手始終哆嗦而無(wú)法答題;有的頭暈眼花，大腦一片空白，嚴(yán)峻影響了高考成果。這都是過(guò)重的升學(xué)壓力造成的。當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)緊急，中同學(xué)心理壓力過(guò)重，主要壓力來(lái)自家庭和.。一次考試成果不抱負(fù)，家長(zhǎng)就粗暴地訓(xùn)斥，嚴(yán)峻損害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率，考試排名次，給同學(xué)心理帶來(lái)緊急，擔(dān)心。有的中同學(xué)整日擔(dān)憂考不好，心理不得安靜，嚴(yán)峻影響了身心健康，影響了學(xué)習(xí)。

三、"優(yōu)越感'太強(qiáng)

很多獨(dú)生子女在家里是"阿哥'或"格格'，從小備受父母的愛惜，特殊是爺爺、奶奶的寵愛，物質(zhì)條件優(yōu)越，自我意識(shí)強(qiáng)，"優(yōu)越感'太強(qiáng)。"人無(wú)我有，人有我優(yōu)'，有些中同學(xué)生活上攀比，擺闊，穿名牌服裝，生活上鋪張。過(guò)生日請(qǐng)客送禮，平日吃飯下飯店，過(guò)分追求物質(zhì)享受，更有甚者，一味追求時(shí)髦，穿奇裝異服，追逐"新人類'，無(wú)心學(xué)習(xí)。

四、家庭的變化

.狀況復(fù)雜，很多家庭出現(xiàn)特別變化，給中同學(xué)的心理帶來(lái)不良影響。有的父母離異，家庭裂開，給同學(xué)的心理帶來(lái)打擊，使同學(xué)變得內(nèi)向、自卑，對(duì)他人失去了情感，甚至痛恨.;有的父母失去了工作，下崗待業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活的艱辛給同學(xué)心理帶來(lái)刺激，對(duì)生活失去了信念;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭(zhēng)吵，甚至暴力，嚴(yán)峻損害了同學(xué)那顆純潔的心，內(nèi)傷心苦不堪。

五、"早戀'

中同學(xué)內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激，外受.不良風(fēng)氣的影響，特殊是港臺(tái)電視、言情小說(shuō)的誘異，禁不住對(duì)異性奇怪???、喜愛。有的中同學(xué)談情說(shuō)愛，有的陷入單相思，備受感情的熬煎，嚴(yán)峻的影響了學(xué)習(xí)。

六、沉迷"網(wǎng)吧'

很多中同學(xué)沉迷"網(wǎng)吧'，網(wǎng)上談天，網(wǎng)上交友，沉迷于虛擬的世界里，自我"沉醉'而不能自拔。自我多情，弄虛作假，哄騙別人的感情，有的"通宵達(dá)旦'夜不歸宿，身心極度疲憊，荒廢學(xué)業(yè)。這種例子不少見，報(bào)紙已加以報(bào)道。更有甚者，有的獵奇不健康的內(nèi)容，自甘墮落;有的零花錢不夠消費(fèi)，就從家里偷，甚至向?qū)W校生敲詐，走向犯罪的道路。

七、"意志力'差

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。很多中同學(xué)從小一帆風(fēng)順，"要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨'，不知愁味道，缺乏生活的磨煉，心理脆弱，心理承受力差。在學(xué)校里，老師一句善意的批判，就感到委屈，苦痛;一次考試成果不抱負(fù)，就感到失意，失去信念;沒有被評(píng)上先進(jìn)，就恨老師、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事，父母責(zé)怪幾句，就離家出走。更有甚者，遇到挫折，就尋短見。這都給家庭、學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)峻的危害。

學(xué)校、家庭和.應(yīng)當(dāng)通力合作，加強(qiáng)青少年心理健康訓(xùn)練，為他們的心理健康進(jìn)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。

一、青少年進(jìn)行特地的心理健康訓(xùn)練

在中學(xué)校開設(shè)特地的心理健康訓(xùn)練課程，關(guān)心同學(xué)了解心理科學(xué)學(xué)問(wèn)，把握肯定的心理調(diào)整技術(shù)。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康學(xué)問(wèn)普及課，后一部分是在中同學(xué)中開展心理健康訓(xùn)練最為有效的方法。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問(wèn)、人際交往訓(xùn)練，把握一些轉(zhuǎn)移心情、宣泄苦痛、發(fā)泄生氣、克服自卑、樹立自信念的心理調(diào)整手段。防患于未然。

二、設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理詢問(wèn)與治療。

由于同學(xué)們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切，心理詢問(wèn)服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。無(wú)論學(xué)校高中，城市鄉(xiāng)村，中同學(xué)們已開頭從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理詢問(wèn);從以摸索性的心情談話到充分傾吐心中之郁悶。時(shí)代的進(jìn)展顯示出，開展心理詢問(wèn)與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別中同學(xué)的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了。

三、兼顧對(duì)同學(xué)家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣揚(yáng)。

討論表明，同學(xué)的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和連續(xù)。因此，無(wú)論是了解同學(xué)心理與行為偏異的緣由，還是詢問(wèn)、矯治方案的制訂和實(shí)施，都需取得家長(zhǎng)的樂(lè)觀支持和協(xié)作，因此學(xué)校心理健康方面的訓(xùn)練要兼顧對(duì)同學(xué)家長(zhǎng)及其他方面的宣揚(yáng)。

以上是我聽了張教授關(guān)于"對(duì)青少年進(jìn)行心理健康訓(xùn)練'報(bào)告之后的一點(diǎn)的體會(huì)。當(dāng)然，隨著.的不斷進(jìn)展和變化，青少年各自的個(gè)性特點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們健康成長(zhǎng)，是一門需我們廣闊訓(xùn)練工連續(xù)摸索連續(xù)探討的學(xué)問(wèn)。但我想，無(wú)論如何，喜愛同學(xué)、鼓舞同學(xué)、賞識(shí)同學(xué)，對(duì)同學(xué)予以樂(lè)觀的期盼和確定，永久是做好這一工作的前提。讓我們多一點(diǎn)愛心，多一絲寬容，多一份期望和鼓舞，我們的天空定會(huì)布滿陽(yáng)光!

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇7

健康的心理是一個(gè)人全面進(jìn)展必需具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素養(yǎng)在高校全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生樂(lè)觀而深遠(yuǎn)的影響，作為高校生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素養(yǎng)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以.上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是高校生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)高校生全面進(jìn)展健康的心理品質(zhì)是高校生全面進(jìn)展的基本要求，也是將來(lái)走向.，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、樂(lè)觀從事.活動(dòng)和不斷向更高層次進(jìn)展的重要條件。充分熟悉德智體美勞等方面的和諧進(jìn)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面進(jìn)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使高校生克服依靠心理增加獨(dú)立性。高校生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告辭了中學(xué)時(shí)代、跨入了高校，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。高校生必需從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上高校前，在他們想象中的高校如同天堂一般，浪漫奇特，奇妙無(wú)比。上高校后，緊急的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，高校生必需注意心理健康，盡快克服依靠性，增加獨(dú)立性，樂(lè)觀主動(dòng)適應(yīng)高校生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的高校生活。

心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)高校畢業(yè)生的安排工作已發(fā)生了很大變化，高校生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必定會(huì)使高校生心理上產(chǎn)生困惑和擔(dān)心定感。

心理健康利于高校生培育健康的個(gè)性心理。高校生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯铣３！⒎€(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、擅長(zhǎng)獨(dú)立思索、參加意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自己掌握自己的心情，妥當(dāng)處理同學(xué)、師生間關(guān)系，樂(lè)觀融入集體，喜愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

高校生活與中同學(xué)活有著很大的不同，然而在高校中仍需要保持深厚的學(xué)習(xí)愛好和求職欲望。學(xué)習(xí)是高校的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)愛好就能夠自覺躍入浩瀚的學(xué)問(wèn)海洋中，舍命地吸取新學(xué)問(wèn)，進(jìn)展多方面的力量，以提高自身素養(yǎng)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀參與各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又熬煉了自己的動(dòng)手力量。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代.中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。

高校生應(yīng)保持樂(lè)觀樂(lè)觀的心情、開心開朗的心境，對(duì)將來(lái)布滿信念和盼望。樂(lè)觀加入同學(xué)會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了高校生活又熬煉了自己力量。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。樂(lè)觀參與業(yè)余活動(dòng)，進(jìn)展.交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的健康進(jìn)展供應(yīng)了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。高校生應(yīng)培育多種愛好，進(jìn)展業(yè)余愛好，通過(guò)參與各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，興奮精神，緩解緊急，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到哀痛和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，適度的表達(dá)和掌握心情。

作為21世紀(jì)的高校生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有將來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預(yù)備，從而使我們科學(xué)地走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛翔自如，走向成熟!

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇8

近年來(lái)，學(xué)校生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。作為訓(xùn)練工我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健康訓(xùn)練，促使同學(xué)的健康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。

一、堅(jiān)持開展心理健康訓(xùn)練的基本原則

1.依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施訓(xùn)練。

2.面對(duì)全體同學(xué)，通過(guò)普遍開展訓(xùn)練活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)心理健康訓(xùn)練有樂(lè)觀的熟悉，使心理素養(yǎng)逐步提高。

3.關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開展多種形式的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

4.以同學(xué)為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。把老師在心理健康訓(xùn)練中的科學(xué)輔導(dǎo)與同學(xué)對(duì)心理健康訓(xùn)練的主動(dòng)參加有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、把握進(jìn)行心理健康訓(xùn)練工作的途徑

1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問(wèn)，是進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的主渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康訓(xùn)練素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶同學(xué)的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練;美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、顏色培育同學(xué)的審美力量，體育課可熬煉同學(xué)的頑強(qiáng)意志，培育同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的學(xué)問(wèn)，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為訓(xùn)練的主體，老師不僅在學(xué)問(wèn)上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理健康，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理訓(xùn)練的重要方式

由于同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭訓(xùn)練直接影響著學(xué)校訓(xùn)練的效果，也是學(xué)校訓(xùn)練所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的熟悉，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的訓(xùn)練方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、喜愛科學(xué)、關(guān)懷.、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康訓(xùn)練

開設(shè)了心理詢問(wèn)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)解除心理障礙。通過(guò)師生之間的伴侶式的溝通，既解決了同學(xué)因?qū)W習(xí)方法、成果等方面產(chǎn)生的困惑，又增加了同學(xué)的交往力量。并通過(guò)建立"靜靜話'信箱，同學(xué)們?nèi)缬惺裁匆蓡?wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問(wèn)以書信形式投入信箱，并很快能得到詢問(wèn)回復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)、疏導(dǎo)同學(xué)，或接受個(gè)別詢問(wèn)。建設(shè)了班級(jí)文化陣地，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境。

實(shí)踐證明，要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，老師必需把握好心理學(xué)問(wèn)，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，與家庭、.緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇9

為促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，提高同學(xué)的基本素養(yǎng)，培育同學(xué)的優(yōu)良心理品質(zhì)。近日，__市其次試驗(yàn)學(xué)校圍繞學(xué)校心理健康訓(xùn)練目標(biāo)，開展了心理健康訓(xùn)練系列活動(dòng)。

活動(dòng)前，學(xué)校組織開展了同學(xué)成長(zhǎng)困惑調(diào)查，通過(guò)“我對(duì)老師說(shuō)說(shuō)靜靜話”“我的成長(zhǎng)苦惱”等形式，了解了同學(xué)的困惑和需求，老師分別組織男女生開展了“做歡樂(lè)男生”、“做歡樂(lè)女生”團(tuán)體心理輔導(dǎo)。活動(dòng)中，老師講解幽默風(fēng)趣，同學(xué)仔細(xì)傾聽，師生話題爭(zhēng)論、互動(dòng)共享歡樂(lè)進(jìn)行。在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)了解了身心進(jìn)展的變化，懂得了心理心情的自我調(diào)整方法，樹立了對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)的正確熟悉。

學(xué)校時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的心理健康成長(zhǎng)。學(xué)校圍繞“心靈沐浴陽(yáng)光健康點(diǎn)亮將來(lái)”主題開展了多種形式的心理健康訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，校內(nèi)呈現(xiàn)出同學(xué)歡樂(lè)綻放、老師幸福工作、家長(zhǎng)才智育子的良好氛圍。促進(jìn)了同學(xué)的成長(zhǎng)，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順當(dāng)開展。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇10

現(xiàn)在我們的學(xué)校老師為了訓(xùn)練同學(xué)，要求參與心理健康訓(xùn)練考試。其實(shí)我發(fā)覺老師心理并不健康。在我們學(xué)校，大多數(shù)老師心理都不健康。只有一次是健康的，那就是暑假，由于當(dāng)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)，但是一旦開學(xué)，他們的心理又開頭不健康了。由于壓力太大，首先是教哪里。一不當(dāng)心就會(huì)被調(diào)到偏遠(yuǎn)山區(qū)。然后就會(huì)有辛酸和學(xué)術(shù)成就。這是唯一的目標(biāo)。你通過(guò)還是失敗取決于你的成果。別人不在乎。所以沒有開學(xué)的時(shí)間。我的心像一塊沉重的石頭。我總是關(guān)注同學(xué)的成果。我可怕落后。暑假開頭我才知道結(jié)果。假如成果好，整個(gè)暑假都會(huì)好一些。成果差的話還得怕輪到我不及格。因此，老師的心理石頭往往會(huì)影響同學(xué)

以上只是一個(gè)方面。另一個(gè)是治療問(wèn)題。老師雖然有假期，但也沒什么事。旅行是需要錢的，那你拿著那筆錢能旅行多遠(yuǎn)?這次去海南花了6000多元。真的很苦惱。但是我們除了工資一般都沒什么錢。工作時(shí)間呢?從早上6點(diǎn)到下午5點(diǎn)半，作為班主任，一周可以兩次放學(xué)到晚上9點(diǎn)，更不用說(shuō)上晚自習(xí)了。其他機(jī)構(gòu)則不是這樣。他們晚上八點(diǎn)上班，下午也上班很晚。中午為了趕同學(xué)成果，我們幾乎沒有休息。他們的工資比我們高。雖然高中老師幾乎和我們一樣辛苦，但是工資比我們高許多。這樣一個(gè).亨。還有班主任，很少有人情愿當(dāng)班主任，由于太辛苦了。全校的調(diào)查結(jié)果顯示，情愿當(dāng)班主任的人很少，大部分都是被迫的。

領(lǐng)導(dǎo)教的課大多不太重要，不需要衡量。他們有的不用上課，額外的課都在一些老師身上，累得喘不過(guò)氣來(lái)。但是他們?cè)谀抢锍衲晡覀儗W(xué)校老師人浮于事……誰(shuí)做的工作多，誰(shuí)受的批判最多，得到的錢最少，誰(shuí)做的工作最少，做不了全部的好事，卻做不了全部的壞事。

所以，首先需要治療心理疾病的是老師，而不是同學(xué)。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇11

心理健康訓(xùn)練工作是德育工作的重要組成部分，是新時(shí)期學(xué)校同學(xué)工作的重要內(nèi)容。我校自成立心理詢問(wèn)中心以來(lái)特地負(fù)責(zé)同學(xué)心理問(wèn)題的疏導(dǎo)與詢問(wèn)工作。學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理詢問(wèn)工作被內(nèi)涵更加豐富的心理健康訓(xùn)練工作所取代。今年年初，學(xué)校即召開新學(xué)期德育工作會(huì)議，進(jìn)一步確立了心理健康訓(xùn)練工作在同學(xué)工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了仔細(xì)學(xué)習(xí)，并將其貫徹落實(shí)于心理健康訓(xùn)練工作之中。我校的心理健康訓(xùn)練工作與兄弟學(xué)校相比，還存在肯定的差距，但經(jīng)過(guò)多年的努力，目前已經(jīng)初步形成了一套行之有效的心理健康訓(xùn)練工作模式，現(xiàn)匯報(bào)總結(jié)如下。

一、心理健康訓(xùn)練課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康訓(xùn)練課是心理健康訓(xùn)練主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康訓(xùn)練課有利于我校心理健康訓(xùn)練工作的整體開展?；谝陨系氖煜ぃ緦W(xué)年我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

首先，為了給同學(xué)充分的接受心理健康訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了全部可用的資源。由于考慮到班主任對(duì)同學(xué)比較了解，平常和同學(xué)接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康訓(xùn)練工作的老師學(xué)校心理健康老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康訓(xùn)練詢問(wèn)的時(shí)間。

其次，連續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以同學(xué)為中心，以生的學(xué)用為中心，以全體同學(xué)的主動(dòng)參加為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以同學(xué)的體驗(yàn)為主，在心理訓(xùn)練課堂中運(yùn)專心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、爭(zhēng)論等多種手段。這樣做的效果就是使每位同學(xué)在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體同學(xué)參加，同學(xué)在熱鬧好玩的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了同學(xué)間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康訓(xùn)練課真正成了同學(xué)放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康訓(xùn)練課的目的。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展。

1、面談。

我們對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。假如同學(xué)有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心溝通。

2、書信輔導(dǎo)。

假如同學(xué)有某種心理問(wèn)題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭溝通的，就采納書面溝通，通過(guò)“陽(yáng)光”信箱聯(lián)系溝通。

3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。

同學(xué)個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性打算開展心理健康訓(xùn)練要重視個(gè)案分析與討論，做學(xué)到因材施教。協(xié)作班主任老師把同學(xué)中出現(xiàn)的心理狀況及解決方法準(zhǔn)時(shí)記錄整理。分析了解各個(gè)同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)訓(xùn)練脈搏，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。找到普遍的規(guī)律性的東西，進(jìn)行總結(jié)溝通，提高廣闊老師的訓(xùn)練技巧和策略。、學(xué)校指導(dǎo)與家長(zhǎng)協(xié)作相結(jié)合。同學(xué)生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康訓(xùn)練過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但不行忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如何實(shí)行民主型的教養(yǎng)方式，營(yíng)造和諧、溫馨的家庭氣氛是家庭訓(xùn)練首要問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康訓(xùn)練要贏得實(shí)效，必需贏得家長(zhǎng)的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及心理訓(xùn)練基本學(xué)問(wèn)，溝通先進(jìn)閱歷與做法。不定期召開家長(zhǎng)會(huì)，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練合力。

本學(xué)年，我校在心理健康訓(xùn)練方面取得了肯定的成果，但同時(shí)也深深熟悉到，心理健康是一門新的學(xué)科，要扎實(shí)、專業(yè)的開展，將來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們將會(huì)連續(xù)探究，為我校的心理健康訓(xùn)練創(chuàng)出一條有特色的新路子，更好地推動(dòng)我校心理健康。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇12

本學(xué)年我校心理詢問(wèn)室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在本學(xué)年的工作中閱歷及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有方案、有重點(diǎn)開展心理健康訓(xùn)練工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注本校的心理健康訓(xùn)練工作。本心理詢問(wèn)室以科學(xué)的心理健康訓(xùn)練理念為指導(dǎo)，努力培育同學(xué)"自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)'的心理素養(yǎng)，讓每一位同學(xué)都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。我校的心理健康訓(xùn)練堅(jiān)持進(jìn)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康訓(xùn)練滲透到訓(xùn)練教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

2、連續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康訓(xùn)練思想。各科老師在教學(xué)中貫徹愛好原則、和諧原則和勝利原則，營(yíng)造樂(lè)觀健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)同學(xué)的求知欲，愛護(hù)同學(xué)的自尊心，增加同學(xué)的自信念，激勵(lì)同學(xué)的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注同學(xué)的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)同學(xué)開展自我訓(xùn)練活動(dòng);在日常訓(xùn)練活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系，努力運(yùn)專心理學(xué)的方法引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)，尤其要鼓舞有心理困難的同學(xué)熟悉和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康訓(xùn)練，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培育同學(xué)心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)心理進(jìn)展。

3、連續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理詢問(wèn)輔導(dǎo)活動(dòng)。心理詢問(wèn)室平均每天開放時(shí)間都在兩小時(shí)以上。我校心理詢問(wèn)室樹立為全體同學(xué)服務(wù)的理念，與全體同學(xué)溝通，仔細(xì)開展詢問(wèn)服務(wù)，和每一個(gè)同學(xué)做真誠(chéng)的知心伴侶。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康訓(xùn)練的重要一環(huán)。它在解決部分同學(xué)心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加進(jìn)展自我的力量。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)同學(xué)開放，支配好同學(xué)預(yù)約工作，解決了很多同學(xué)的心理困惑，甚至是有嚴(yán)峻心理問(wèn)題的同學(xué)，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號(hào)。

4、利用好學(xué)年的家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)宣揚(yáng)少年兒童心理健康訓(xùn)練的重要性，使家長(zhǎng)在平常留意孩子的心理健康狀況，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心世界，形成心理健康訓(xùn)練與學(xué)校、家庭、.訓(xùn)練相結(jié)合的心理健康訓(xùn)練模式。

5、開展心理健康講座，普及心理健康的學(xué)問(wèn)。用啟發(fā)法使同學(xué)形成自己符合.要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生抱負(fù)，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂(lè)觀豁達(dá)，關(guān)心同學(xué)正確處理各種.關(guān)系，以形成健康的人格，提高了全體同學(xué)的心理健康水平。

6、把心理健康訓(xùn)練也滲透到了學(xué)校的日常工作中。利用充分利用班團(tuán)活動(dòng)，板報(bào)，宣揚(yáng)欄，學(xué)校廣播站等對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練等，有方案、多渠道地開展心理健康訓(xùn)練活動(dòng)。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康訓(xùn)練關(guān)注于全體，以進(jìn)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康進(jìn)展與成長(zhǎng)。不忽視同學(xué)個(gè)體的差異，注意個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)與詢問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)、有效地關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)心理的自助。在詢問(wèn)中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是同學(xué)成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，擅長(zhǎng)把握這次機(jī)遇，關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的勝利感。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇13

我校始終以來(lái)以《中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)校同學(xué)心理健康水平、促進(jìn)同學(xué)健全人格進(jìn)展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康訓(xùn)練工作。并且在學(xué)校的協(xié)作下，開展的各種各樣的心理健康訓(xùn)練活動(dòng)，并且取得了一些有效的進(jìn)展。

一、凝聚才智播撒陽(yáng)光——健全組織機(jī)構(gòu)

本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善心理健康訓(xùn)練隊(duì)伍，在三四班級(jí)開設(shè)了心理健康訓(xùn)練課。以心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體老師共同參加的工作體制，建立從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理詢問(wèn)共同育人的體制。我校的心理詢問(wèn)室——陽(yáng)光島是同學(xué)心靈的港灣和家園。

二、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——抓好同學(xué)心理健康講座

心理健康課上，同學(xué)盡情享受心理健康學(xué)問(wèn)，作為對(duì)心理課堂的延長(zhǎng)，我們學(xué)校還特被重視對(duì)同學(xué)的心理健康培訓(xùn)。

20__年11月16日上午，我校邀請(qǐng)?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學(xué)能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三班級(jí)二班和四班級(jí)五班同學(xué)做了一場(chǎng)題為“珍惜時(shí)間做時(shí)間仆人”的心理講座。陳老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，他用自己生活中的真實(shí)例子，結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，說(shuō)明時(shí)間的重要性。同學(xué)們聽得津津有味，受益匪淺。

根據(jù)慣例，我校都會(huì)為六班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行青春期訓(xùn)練，本學(xué)期我們的常規(guī)工作仍舊按時(shí)進(jìn)行。

為了增長(zhǎng)同學(xué)的心理健康學(xué)問(wèn)，我校開展了心理手抄報(bào)的評(píng)比。精彩的心理手抄報(bào)展現(xiàn)了同學(xué)對(duì)心理學(xué)問(wèn)的了解和思索。

三、沐浴風(fēng)雨開拓進(jìn)取——落實(shí)老師心理健康培訓(xùn)

老師心理健康是同學(xué)心理健康的前提。我校特別重視對(duì)老師心理健康的維護(hù)和培育。把對(duì)老師的心理健康培訓(xùn)納入日常的工作，常常對(duì)老師開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高老師自身的心理素養(yǎng)和心理健康訓(xùn)練水平。

本學(xué)期，我校老師共參與兩次“明眸老師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學(xué)的學(xué)問(wèn)。十二月八日和九日兩天在__高校的第一學(xué)術(shù)報(bào)告廳訓(xùn)練專家王琳麗列舉案例深化淺出地對(duì)老師們進(jìn)行了青春期的家庭如何訓(xùn)練孩子的專題講座?，F(xiàn)場(chǎng)老師們和專家深化互動(dòng)，把自己的疑問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)向向?qū)＜姨岢鰜?lái)，專家耐心解答，使在場(chǎng)的老師們受益匪淺。

我校全體老師參與“明眸——老師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)

十一月初，山師大“反欺凌”課題組走進(jìn)__市__學(xué)校，開啟了為期兩個(gè)月的“非對(duì)抗性方法”的實(shí)施與探究。與此同時(shí)，“拒絕欺凌，構(gòu)建文明校內(nèi)”的班會(huì)課和班級(jí)展演在同學(xué)們中間引起了極大反響，同學(xué)們知道了校內(nèi)的文明、和諧需要每一位同學(xué)的努力與付出，新的校規(guī)在同學(xué)們中間傳誦。課題組的成員每隔兩周，帶著調(diào)查問(wèn)卷走進(jìn)三——六班級(jí)，通過(guò)調(diào)查了解同學(xué)對(duì)欺侮的熟悉，同學(xué)之間欺侮行為真實(shí)狀況，以及學(xué)校中欺侮大事變化。

四、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康

家校.三位一體的訓(xùn)練才能有效促進(jìn)同學(xué)心理健康的進(jìn)展。我校在訓(xùn)練同學(xué)培訓(xùn)老師的同時(shí).向家長(zhǎng)宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)。本學(xué)期依托山師孔屛教授的好資源，為一班級(jí)的家長(zhǎng)開展心理健康講座，而且這在近四年來(lái)已形成慣例。此外我校也邀請(qǐng)家庭訓(xùn)練專家為四班級(jí)的家長(zhǎng)奉獻(xiàn)了一場(chǎng)家庭訓(xùn)練的盛宴。

我校心理健康訓(xùn)練工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式，領(lǐng)導(dǎo)的重視，老師自身素養(yǎng)的提高讓我校心理健康訓(xùn)練工作進(jìn)展帶上了快速穩(wěn)步進(jìn)展的新旅程。老師心中有陽(yáng)光才會(huì)把陽(yáng)光播撒到同學(xué)心中。在心理健康的訓(xùn)練之路上我們播灑汗水，砥礪前行，信任在將來(lái)的訓(xùn)練路上，我們肯定會(huì)碩果累累。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇14

.進(jìn)展，人才輩出，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，更要求人們?cè)趽碛懈鞣N學(xué)問(wèn)、技能的同時(shí)擁有良好的心理素養(yǎng)。訓(xùn)練的目標(biāo)就是培育全面進(jìn)展的人，而人的進(jìn)展中既包括身體的、生理的進(jìn)展，也包括心理的進(jìn)展?？梢娫谕瑢W(xué)整體素養(yǎng)中，心理素養(yǎng)本身占有重要地位。良好的心理素養(yǎng)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ);是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和進(jìn)行智力開發(fā)的前提;是引導(dǎo)同學(xué)正確交往、合作勝利的重要手段;是增進(jìn)同學(xué)把握勞動(dòng)技能的保證;是促進(jìn)同學(xué)身體健康的必備條件。因此素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)包括旨在提高同學(xué)心理素養(yǎng)的心理健康訓(xùn)練。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問(wèn)題都是同學(xué)們真實(shí)面臨的課題。心理健康訓(xùn)練作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分，它滲透在老師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤(rùn)在班主任的訓(xùn)練管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之特地開設(shè)的心理健康主題訓(xùn)練之中。

一、組織機(jī)構(gòu)部分

學(xué)校心理健康訓(xùn)練始終以來(lái)被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長(zhǎng)在各級(jí)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)學(xué)校所提倡的愛心訓(xùn)練、關(guān)注同學(xué)心靈。學(xué)校組成的心理健康訓(xùn)練教研組織。學(xué)校有專職的心理老師，負(fù)責(zé)心理訓(xùn)練工作的日常事務(wù)。日?；顒?dòng)有目標(biāo)、有方案、有措施、有宣揚(yáng)、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常利用校教職工大會(huì)宣揚(yáng)、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參加的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。

二、心理健康訓(xùn)練工作的開展

1、建立建全同學(xué)心理檔案。

建立同學(xué)心理檔案是加強(qiáng)同學(xué)心理訓(xùn)練工作，推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練向縱深進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理供應(yīng)決策依據(jù)，可以提高老師訓(xùn)練決策和科學(xué)討論的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、詢問(wèn)和治療工作供應(yīng)操作指南，可以為同學(xué)的身心健康進(jìn)展供應(yīng)動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，以致于為全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)切實(shí)有效的關(guān)心。

已建立初一班級(jí)同學(xué)的心理檔案，并且依據(jù)同學(xué)心理檔案樂(lè)觀地有針對(duì)性地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

2、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

在初一整個(gè)班級(jí)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，每周一課時(shí)，針對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)和.需要，依據(jù)肯定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)同學(xué)自我了解、自我探究、自我體驗(yàn)、自我進(jìn)展、自我成長(zhǎng)。心理老師樂(lè)觀協(xié)作畢業(yè)班老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，樂(lè)觀示意法，轉(zhuǎn)移刺激法，仿照學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)決同學(xué)的信念和決心，增加臨考心理素養(yǎng)。

3、常常性開展個(gè)別輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。隨著同學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見心理問(wèn)題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)峻的不良心情。我校的心理詢問(wèn)室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了信件詢問(wèn)、同學(xué)個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)詢問(wèn)。同學(xué)有什么心理問(wèn)題、困惑需要關(guān)心而又由于某些緣由不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開一次，保證其次天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。適時(shí)的心理詢問(wèn)為同學(xué)解決了考試心理害怕，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，心情低落和如何調(diào)整不良心情，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本心情、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別同學(xué)的心理失衡，心理挫折和心理障礙，準(zhǔn)時(shí)賜予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，關(guān)心他們

4、開展班會(huì)

我校樂(lè)觀提倡廣闊老師員工學(xué)習(xí)訓(xùn)練、心理理論學(xué)問(wèn)，提高自身心理素養(yǎng)，重視心理工作對(duì)同學(xué)進(jìn)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì)中針對(duì)全體同學(xué)共性的心理品質(zhì)，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，塑造良好的人格。全校常常性開展心理健康訓(xùn)練主題班會(huì)。依據(jù)每個(gè)班級(jí)的同學(xué)心理特征和問(wèn)題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室提倡活動(dòng)主題。綻開了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

三、廣泛宣揚(yáng)

利用學(xué)校的校內(nèi)廣播站定期宣揚(yáng)心理學(xué)問(wèn)，組織同學(xué)制作心理專欄和心理小報(bào)。各項(xiàng)專題均由同學(xué)自己制定，對(duì)什么感愛好，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理老師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的學(xué)問(wèn)，通過(guò)消化汲取，形成自身獨(dú)特的思想，依據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面。這樣一方面從同學(xué)自身動(dòng)身，自己選材，自行設(shè)計(jì)，貼近同學(xué)們生活成長(zhǎng)需要，易于接受，能夠引起愛好，產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中必需仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力消化汲取，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我制造的過(guò)程，及增長(zhǎng)了心理學(xué)問(wèn)，又熬煉了各方面力量，從實(shí)際工作中提高自我心理素養(yǎng)。

四、心理健康訓(xùn)練課題討論深化開展

學(xué)校對(duì)心理健康訓(xùn)練的科研工作非常重視，各班主任、班級(jí)組長(zhǎng)、政教處有規(guī)律地針對(duì)同學(xué)心理健康問(wèn)題綻開研討，并進(jìn)行課題討論。在探究主體性德育訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出以健全人格培育作為我校深化實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的總課題。討論前期，全校德育工圍繞主題進(jìn)行理論探討，鼓舞老師通過(guò)資料檢索對(duì)比和反復(fù)思索，提練出一些較有新意的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為依據(jù)時(shí)代進(jìn)展對(duì)人才的要求，中同學(xué)健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：明確全都的人生哲學(xué)、生活定向;良好的日常習(xí)慣、生活與學(xué)習(xí)方式;自我認(rèn)可、現(xiàn)實(shí)性知覺和自我客觀化表現(xiàn);堅(jiān)韌自覺的意志、行為準(zhǔn)則;主動(dòng)樂(lè)觀的觀看、思索、探究習(xí)慣;與他人熱忱交往、和諧合作的力量;肯定的審美情趣與修養(yǎng);較強(qiáng)的責(zé)任感和較高的道德品質(zhì)與情操;優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一個(gè)人在心理、生理、.、道德、文化等各方面所應(yīng)達(dá)到的和諧統(tǒng)一的境界。試驗(yàn)初期，擬聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校講座，組織參與試驗(yàn)的老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、訓(xùn)練心理學(xué)、美育、德育的理論著作，通過(guò)查閱資料，了解和把握學(xué)校人格訓(xùn)練和心理訓(xùn)練的最新動(dòng)態(tài)。為試驗(yàn)的順當(dāng)開展供應(yīng)前提條件。在問(wèn)卷調(diào)查階段，了解試驗(yàn)對(duì)象在學(xué)習(xí)、生活、心理、道德、個(gè)性等方面的人格現(xiàn)狀，為試驗(yàn)討論供應(yīng)重要的材料基礎(chǔ)。在試驗(yàn)班和對(duì)比班，以問(wèn)卷形式組織同學(xué)參與人格現(xiàn)狀測(cè)定和情感活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查基礎(chǔ)上，我們?yōu)樵囼?yàn)對(duì)象建立同學(xué)人格檔案。然后在試驗(yàn)討論階段，擬通過(guò)專題培訓(xùn)，主題班會(huì)，課程設(shè)置，自主管理，實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)學(xué)校，校內(nèi)文化，個(gè)別輔導(dǎo)等方式進(jìn)行系統(tǒng)的，有針對(duì)性且全方位的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

五、樂(lè)觀參與上級(jí)教研培訓(xùn)

兩年來(lái)，學(xué)校心理健康訓(xùn)練教研活動(dòng)頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康訓(xùn)練中心組成員樂(lè)觀參與省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康訓(xùn)練教研培訓(xùn)活動(dòng)，并在全校綻開活動(dòng)。

六、幾點(diǎn)體會(huì)

首先，心理訓(xùn)練緊密圍繞學(xué)同學(xué)的實(shí)際需求開展，抓住了同學(xué)的特點(diǎn)，同學(xué)感愛好什么，需要什么就準(zhǔn)時(shí)開展相應(yīng)的訓(xùn)練指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有許多同學(xué)對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，就準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的訓(xùn)練，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。

其次，對(duì)于心理輔導(dǎo)工作的時(shí)間上應(yīng)盡量便利同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)支配，但心理詢問(wèn)不同，要隨時(shí)以同學(xué)的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了便利同學(xué)，把詢問(wèn)時(shí)間放在了中午，這樣心理老師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。詢問(wèn)的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些同學(xué)是鼓足士氣，下了很大的決心來(lái)的，假如這次沒能準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，或許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種狀況，就要求心理老師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以同學(xué)為主。

第三，同學(xué)渴望心理健康訓(xùn)練。在信息化時(shí)代，.處于日新月異的變化之中，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的沖突、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理訓(xùn)練的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參加的心情。在這種局面下，就更有利于在同學(xué)中間開展各項(xiàng)活動(dòng)與工作，也能夠準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

第四，老師心理水平比以往有了較大的提高。以前許多老師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律、心理健康訓(xùn)練都不清晰。而現(xiàn)在大多數(shù)老師都能接受心理健康訓(xùn)練工作，對(duì)同學(xué)的心理問(wèn)題也有了肯定的熟悉，如對(duì)同學(xué)異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴(yán)峻批判，生硬拆散，嚴(yán)禁交往現(xiàn)在很多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的熟悉，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中同學(xué)憧憬異性接觸的心理。因此，隨著老師心理水平的提高，對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練和管理也更趨于人性化，更注意心理感受，避開了沖突沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

現(xiàn)在，人們已漸漸達(dá)成了這樣一種共識(shí)，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康?！妒澜缧l(wèi)生組織憲zhang》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、.適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對(duì)我們從事訓(xùn)練的老師就顯得尤為重要。特殊是現(xiàn)在，我們面對(duì)的同學(xué)多為獨(dú)生子女，由于.的不良影響和家庭的影響，學(xué)校訓(xùn)練的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、心情不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著懶散、怯懦、自私等缺點(diǎn)。假如同學(xué)的這些缺點(diǎn)不能正確引導(dǎo)的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。

人類已經(jīng)步入二十一世紀(jì)，.競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。我們所培育的同學(xué)必需具有豐富的學(xué)問(wèn)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，樂(lè)觀樂(lè)觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的力量。也就是必需具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，且極具制造力。而健康的心理是人進(jìn)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探究的催化劑。

心理健康訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇15

學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作以全面培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)為工作目標(biāo)，針對(duì)我校同學(xué)心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校"同學(xué)人人心理要健康'的要求，開展了一系列行之有效的心理健康訓(xùn)練，同學(xué)心理調(diào)控力量，自我約束力量均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)心理健康訓(xùn)練的熟悉。

心理健康訓(xùn)練的起步時(shí)間還不長(zhǎng)，尤其是它的科學(xué)性尚未被很多訓(xùn)練工和廣闊人民群眾所了解，還沒有被充分意識(shí)到開展這項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對(duì)同學(xué)心理健康訓(xùn)練的熟悉著手，不斷增加實(shí)施心理健康訓(xùn)練