平凡的謀生不凡的敬業(yè)演講稿

平凡的謀生不凡的敬業(yè)演講稿“?對于敬業(yè)的?老師來講，?教育不是犧?牲而是享受?；教育不是?重復(fù)而是創(chuàng)?造；教育不?是謀生的手?段而是生活?的本質(zhì)；教?師的一生并?不是要干成?什么驚天動?地的偉業(yè)，?你永遠(yuǎn)也不?會象楊利偉?一樣一飛沖?天；但她應(yīng)?如百合展開?是一朵花，?凝聚是一枚?果；遠(yuǎn)望是?一盞燈，近?看是一團(tuán)火?；教育是一?片海，不必?以扭曲自己?改變本色為?代價(jià)，且能?收獲幾朵浪?花、幾串彩?貝、幾行足?印，我要用?我生命的綠?水，去調(diào)和?這一片蔚藍(lán)?。”這是一?名特級教師?講過的一句?話。他的話?讓我領(lǐng)悟到?：作為教育?工作者，作?為人類靈魂?的工程師，?從教師的基?本素質(zhì)和師?德要求談起?，我們應(yīng)該?超越“謀生?”的概念，?敬業(yè)才是我?們工作生活?的本質(zhì)，當(dāng)?然這是我們?追求的一種?境界。今?天，當(dāng)我面?對謀生與敬?業(yè)這個(gè)話題?，腦海不禁?思緒萬千。?我相信各位?比我有更深?刻更具體的?認(rèn)識，我在?這里敞開心?扉，說說自?己在教育教?學(xué)工作中對?謀生與敬業(yè)?一點(diǎn)感悟。?不可否認(rèn)，?絕大多數(shù)同?志所以最終?當(dāng)了教師或?者參與教育?服務(wù)工作，?是因?yàn)檫@種?職業(yè)首先滿?足了我們一?種謀生的需?要。謀生，?即通過勞動?獲取報(bào)酬，?這是人生存?的起碼需求?。從這個(gè)意?義上講，當(dāng)?老師是一種?職業(yè)，是我?們的一種謀?生的手段。?因此，從小?處說，為了?我們自身的?生存，我們?需要“善待?”我們的職?業(yè)；從大處?講，職業(yè)又?意味著一種?社會責(zé)任。?任何職業(yè)都?賦有自身的?責(zé)任。當(dāng)電?工的要為設(shè)?備完好、電?路通暢負(fù)責(zé)?；做醫(yī)生的?要救死扶傷?，為病人的?健康負(fù)責(zé)；?而作為教師?古人早有“?傳道、授業(yè)?、解惑”之?說，按當(dāng)今?時(shí)代要求，?就要既教書?，又育人，?為學(xué)生負(fù)責(zé)?，為家長負(fù)?責(zé)，為社會?負(fù)責(zé)。謀生?與敬業(yè)，這?對孿生兄弟?，一個(gè)葡萄?藤上結(jié)出的?兩種不同果?實(shí)。兩者互?為依存，互?為支持。一?方面謀生是?基礎(chǔ)。敬?業(yè)離不開謀?生為基礎(chǔ)，?離開謀生去?片面追求敬?業(yè)無疑于是?空洞乏味的?，形而上的?說教，如同?空中樓閣般?虛幻，海市?蜃樓般飄渺?，毫無實(shí)際?意義可言。?另一方面敬?業(yè)是保障。?謀生離不開?敬業(yè)來保駕?護(hù)航。謀生?必須且只能?依賴于敬業(yè)?做保障，教?師只有10?0地投入到?教學(xué)工作中?去，把教學(xué)?落到實(shí)處，?把教案鉆得?更雜實(shí)點(diǎn)，?把每節(jié)課上?得更新穎點(diǎn)?，向課堂_?__分鐘要?質(zhì)量，向?qū)W?生素質(zhì)教育?要創(chuàng)新。常?規(guī)工作各方?面都做細(xì)點(diǎn)?，才能更好?獲得謀生的?飯碗，或者?說與以前謀?生職位相較?而言取得更?高的層次地?位。因此，?敬業(yè)的程度?深淺直接影?響謀生飯碗?的堅(jiān)硬度如?何。敬業(yè)度?越高，謀生?就越有保證?；敬業(yè)度越?低，賴以謀?生職業(yè)就難?免會遇到挑?戰(zhàn)。把教書?育人看成是?職業(yè)的人，?那他只在謀?生；而把教?書育人當(dāng)成?事業(yè)的人，?那他就是在?敬業(yè)。因此?，教師應(yīng)當(dāng)?把“職業(yè)”?看成“事業(yè)?”，把課堂?視為生命活?動的一個(gè)場?所，進(jìn)行全?身心的投入?——投入理?想、信念，?投入人格、?情感，投入?個(gè)性、熱情?。總之，?就是做好教?師最本質(zhì)最?本分的工作?，即忠誠黨?的教育事業(yè)?。它具體體?現(xiàn)在教書育?人、敬業(yè)愛?崗、愛生護(hù)?校、傳業(yè)授?道等多方面?的工作中。?如果說一個(gè)?教師，僅僅?是只做到不?傳授錯(cuò)誤知?識這點(diǎn)，他?還只能算是?完成教師最?基本任務(wù)，?也就是教育?界所謂的完?成具備基本?謀生的手段?而已，但離?我們所崇尚?的最高敬業(yè)?而言，還差?十萬八千里?。古人云：?“若水三千?，不止一瓢??！币粋€(gè)好?教師，一個(gè)?優(yōu)秀的人民?教師，一個(gè)?敬業(yè)愛崗的?模范教師，?不僅具備學(xué)?富五車的淵?博知識，神?采飛揚(yáng)的青?春風(fēng)采，大?海般廣闊的?胸懷，還必?須具備犧牲?、果敢、奉?獻(xiàn)與忠誠般?堅(jiān)韌意志的?師德品質(zhì)。?有時(shí)和_?__聚會時(shí)?，他們往往?羨慕我?！?還是你好，?一年有兩個(gè)?假期，工作?穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。?”對此，我?總是報(bào)之一?笑，也不愿?解釋，說多?了，他們會?以為我是言?不由衷。要?說工作量，?教師的苦和?累也許只有?教師自己才?能體會得到?。然而，我?們在日復(fù)一?日平淡、平?凡的工作中?不斷找到新?鮮、新意的?無限樂趣。?課堂上，教?師是知識海?洋的___?；課堂下，?教師是生活?的先知也是?孩子們的知?心朋友。作?業(yè)本上，是?教師用廣博?的愛心抒寫?著鮮紅的心?跡；測試卷?上，是教師?用公平和細(xì)?膩描繪明天?的憧憬，勾?勒出前程的?錦繡。黑板?上吱吱叫響?的粉筆，揮?灑出孩子們?燦爛的童年?，鍵盤上飛?舞的手指，?敲擊著孩子?們求知探索?的欲望。雖?然，我們沒?有值得炫耀?的___，?沒有讓人仰?慕的地位，?沒有優(yōu)厚的?待遇，卻用?我們的青春?和赤誠譜就?了一曲“百?年樹人”的?高歌。我個(gè)?人認(rèn)為做到?了這些就是?敬業(yè)。我?們今天談?wù)?謀生與敬業(yè)?的問題，首?先就要提倡?敬業(yè)，那是?希望更多的?優(yōu)秀教師從?一線中涌現(xiàn)?出來，以人?為本，以創(chuàng)?新為綱，培?養(yǎng)出來更多?的優(yōu)秀學(xué)子?出來；我們?今天呼吁敬?業(yè)精神，是?強(qiáng)調(diào)更多教?師向教育界?前輩、教育?師德先進(jìn)模?范們學(xué)習(xí)，?學(xué)什么。當(dāng)?然是學(xué)敬業(yè)?的精髓：不?僅要教書，?貴在教好書?；不僅是育?人，貴在育?棟梁；不僅?在傳道，貴?在多學(xué)科間?知識的牽引?和愛國主義?精神教育的?滲透；不僅?是在簡單授?業(yè)解惑，貴?在教有課改?、教有創(chuàng)新?、教有變更?、教有延伸?，真正落實(shí)?到學(xué)生身上?即做到“授?之漁而不是?授之以魚。?”能這樣的?敬業(yè)者是辛?苦而快樂的?。如今商?海里不是流?行一種口頭?禪：“產(chǎn)業(yè)?”么。其實(shí)?，教育文化?也是一種特?殊的“產(chǎn)業(yè)?”，教育的?投入當(dāng)然不?能以眼前的?利益為目標(biāo)?，因?yàn)樗?一項(xiàng)人才工?程，它需要?我們默默耘?，無私奉獻(xiàn)?。每個(gè)教師?都不要把學(xué)?校的事情簡?單歸結(jié)為是?教育部、教?育局各級學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)考慮?的事情，更?應(yīng)該是每個(gè)?教育工作者?關(guān)心的問題?。試想一個(gè)?對學(xué)校問題?抱不聞不問?，事不關(guān)己?高高掛起等?心態(tài)教師，?對自身班級?管理及對學(xué)?生生活關(guān)心?，教學(xué)上深?鉆教材而言?豈不都是紙?上談兵、一?席空話么。?俗話說：“?與平凡處見?偉大。與細(xì)?微處見真情??！?，小事?小問題往往?可以看出大?的端倪，透?過身邊或是?處理學(xué)生等?一件不起眼?小事，折射?反映出的可?是教師的人?品、素質(zhì)、?果敢、能力?等多方面的?蘊(yùn)涵和體現(xiàn)?。所以說我?們提倡每位?教師把學(xué)生?當(dāng)“產(chǎn)品”?來做好就是?指教師的敬?業(yè)。把教育?工作當(dāng)“產(chǎn)?品”來做，